INSTITUTIONEN FÖR DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK PROFESSION

Transkript

1 INSTITUTIONEN FÖR DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK PROFESSION LLSV10 Svenska för lärare, åk 4-6 intervall 1-30 hp. Ingår i Lärarlyftet II., 30 högskolepoäng Swedish for Teachers in Higher Primary School, interval 1-30 hp, 30 higher education credits Fastställande Kursplanen är fastställd av Institutionen för didaktik och pedagogisk profession och senast reviderad av Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden. Den reviderade kursplanen gäller från och med , höstterminen Utbildningsområde: Humanistiskt 100 % Ansvarig institution: Institutionen för didaktik och pedagogisk profession Inplacering Den ges som uppdragsutbildning inom Lärarlyftet. Huvudområde Utbildningsvetenskap Fördjupning G2F, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav Förkunskapskrav Behörighetsgivande lärarexamen med inriktning mot minst åk 4-6 eller åk 7-9, anställning som lärare samt undervisning i Svenska i åk 4-6 utan att vara ämnesbehörig. Huvudmannens godkännande. Mål Efter avslutad kurs förväntas följande mål vara uppfyllda av deltagaren: Delkurs 1: Språkutveckling, teorier och metoder

2 Kunna: visa god förmåga att problematisera, analysera och värdera olika ämnesdidaktiska teorier i svenska, modeller och metoder som kan utveckla elevers språkliga förmågor redogöra för huvuddragen i barns tidiga språkutveckling samt andraspråksutveckling redogöra för hur utvecklingen av språkliga kompetenser hos elever med annat modersmål än svenska kan stödjas i skolans undervisning uppvisa kunskap om språklig variation i relation till individuella och sociala aspekter samt flerspråkighets- och genusperspektiv förstå betydelsen av och behärska hur organisation och hur skilda undervisningssätt bidrar till att utveckla elevers språkliga förmågor 2/ 6 Delkurs 2: Tal, läs och skrivlärande, utveckling och bedömning. Kunna: uppvisa kunskap om lässtrategiers betydelse för elevers språkutveckling samt redogöra för olika strategier och metoder för att läsa och förstå fakta- och fiktionstexter uppvisa kunskap och tillämpning om skrivprocess och genreskrivande för att stödja elevers fortsatta språkutveckling redogöra för samtalets betydelse för elevers kunskaps- och språkutveckling visa förmåga att dokumentera, utvärdera och bedöma elevers skriftspråkliga utveckling analysera, bedöma och ge respons på elevers textproduktion av olika texttyper och genrer redogöra för hur en utvecklande undervisning gällande kommunikation och kognition kan utformas för elever i behov av särskilt stöd redogöra för språkbruk i Sverige och i Norden, likheter och skillnader Delkurs 3: Estetiska och digitala uttrycksformer Kunna: uppvisa kunskap om olika estetiska uttrycksformer som kan främja elevers språkliga utveckling, visa kunskap om hur IKT kan användas för att främja elevers fortsatta språkutveckling använda elevers egna bilder, musik, texter i arbetet med deras skriftspråk- och identitetsutveckling visa förmåga att söka och värdera kunskap via olika källor samt kunna använda IKT i undervisningen vid informationssökning och källkritik

3 visa kunskap om digitala och andra visuella verktyg som stöd för lärande analysera och kritiskt granska hur IKT och estetiska uttrycksformer kan användas i språkutvecklande sammanhang 3/ 6 Delkurs 4: Barn- och ungdomslitteratur, texter och genrer Kunna: visa kunskap om barnlitteraturens historiska utveckling och kritiskt förhålla sig till olika typer av barnlitteratur och barnkultur i dagens samhälle genomföra berättartekniska och tematiska analyser av berättelser från skilda tider, kulturer och medier, göra jämförelser mellan likt och olikt samt reflektera över olika sätt bedriva ett mångkulturellt och lässtimulerande arbete i skolan visa förmåga att skriftligt och muntligt analysera texter för åldersgruppen, jämföra och diskutera skönlitterära texter i olika genrer och flickors och pojkars olika genremässiga läspreferenser ta ställning till några olika metoder, som till exempel boksamtal för bearbetning av barns litterära och kulturella erfarenheter visa kunskap om hur berättande och poetiska texter från Sverige, Norden och övriga världen kan användas i undervisningen analysera och kritiskt granska läromedel och andra texter För alla delkurser gäller: visa god förmåga att använda det svenska språket i tal och skrift som redskap för reflektion, kommunikation, kritisk granskning och kreativitet Innehåll Kursen syftar till att vidareutveckla deltagarnas lärarkompetens för aktuella årskurser utifrån styrdokument samt deltagarnas egna undervisningserfarenheter. Kursens innehåll fokuserar på elevers fortsatta språkutveckling där skolämnet svenska introduceras och fördjupas utifrån språkvetenskapliga, litteraturvetenskapliga och ämnesdidaktiska perspektiv. Skriftspråksutvecklande metoder och teorier utgör ett betydande inslag i kursen med fokus på alla elevers lärande. Elevers olika textvärldar belyses som redskap för att fördjupa intresset för läsande och skrivande samt öka elevernas förståelse för omvärlden. Innehållet är uppdelat i fyra olika delkurser om 7,5 hp. vardera, som tillsammans bildar en helhet om elevers fortsatta språkutveckling.

4 4/ 6 Delkurs 1: Språkutveckling, teorier och metoder forskningsbaserade teorier och modeller för skriftspråkslärande ämnesdidaktiska teorier i svenska, modeller och metoder grundläggande språkutveckling flerspråkiga elevers behov att utveckla språkliga kompetenser på såväl svenska som modersmål språklig variation utifrån genus, etnicitet och social tillhörighet styrdokument och undervisningssituationer Delkurs 2: Tal, läs och skrivlärande, utveckling och bedömning. lässtrategier och tolkning av texter olika skrivteorier och metoder muntligt berättande för olika mottagare, samtal och respons språkbruk i Sverige och i Norden olika sätt att kartlägga och bedöma elevers tal- läs och skrivutveckling olika behov av specialpedagogiskt stöd Delkurs 3 : Estetiska och digitala uttrycksformer olika estetiska uttrycksformer för lärande t. ex. bild, musik IKT användning för språkutveckling och kommunikation informationssökning och kritisk granskning av olika källor anpassade till åldersgruppen digitala och andra visuella verktyg som stöd för lärande användning av multimodala uttrycksformer (t.ex. bild, ljud, text, digitala teknologier) i undervisningen Delkurs 4: Barn- och ungdomslitteratur, texter och genrer berättandets olika uttrycksformer och betydelse genom tiderna, genrer och författarskap i modern barnlitteratur berättelser från skilda tider och kulturer samt i olika former, från muntlig tradition till litterär gestaltning och modena bildmedier människans existentiella villkor ur ett kulturanalytiskt och mångkulturellt perspektiv, varvid generations- och genusaspekter beaktas

5 undervisning kring berättande och poetiska texter från Sverige, Norden och övriga världen analys och kritisk granskning av läromedel, skönlitteratur och faktatexter 5/ 6 Former för undervisning De fyra delkurserna examineras muntligt och skriftligt, individuellt eller i grupp i form av presentationer, litteraturseminarier och inlämningsuppgifter främst via Göteborgs universitets webbplattforn (GUL) men även vid campusträffar (en per delmoment om 7,5 hp.). Digitala verktyg används i varierande former som kommunikationsredskap för kursens genomförande men också i syfte att kunna tillämpas i grundskolans undervisning. För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Undervisningsspråk: svenska Former för bedömning Student har rätt till byte av examinator, om det är praktiskt möjligt, efter att ha underkänts två gånger på samma examination. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. I det fall en kurs har upphört eller genomgått större förändringar bör studenten garanteras tillgång till minst tre provtillfällen (inklusive ordinarie provtillfälle) under en tid av åtminstone ett år med utgångspunkt från kursens tidigare uppläggning. Betyg På kursen ges något av betygen Väl godkänd (VG), Godkänd (G) och Underkänd (U). För att erhålla betyget väl godkänd skall man ha väl godkänt på minst tre av delkurserna. Kursvärdering Kursen skall utvärderas och resultaten ska bli föremål för diskussion mellan lärarna på kursen. Kursutvärdering sker skriftligt (anonymt) efter avslutad kurs och om möjligt muntligt vid kursavslutning. Sammanställning av utvärderingen rapporteras till studierektor och görs tillgänglig för studenterna. Sammanställningen är en grund för kursutveckling och delges studenter i nästkommande kurs, då eventuella åtgärder redovisas.

6 6/ 6 Övrigt Kursen ges på distans med ett antal träffar på campus.