LAU990, Tvärvetenskaplig kurs och examensarbete 30 högskolepoäng

Transkript

1 Gäller fr.o.m. ht 10 LAU990, Tvärvetenskaplig kurs och examensarbete 30 högskolepoäng Interdisciplinary course and Examination paper, 30 higher education credits Grundnivå/First Cycle 1. Fastställande Kursplanen är fastställd av Utbildnings och forskningsnämnden för lärarutbildning gäller fr.o.m. höstterminen Ansvarig institution: Institutionen för pedagogik och didaktik Utbildningsområde: Undervisning 2. Inplacering Kursen ingår i lärarprogrammet och utgör tredje kursen inom allmänt utbildningsområde. Kursen kan ingå i lärarexamen för pedagogisk verksamhet som lärare i förskola, förskoleklass, fritidshem och i grundskola år 1 2. I varje avslutad lärarutbildning skall det finnas ett examensarbete. Det kan genomföras inom en fördjupning av en inriktning, eller inom en specialisering (i dessa fall krävs särskild kursplan, i vilket ett examensarbete med särskild provkod för lärarutbildningen ingår) eller, som i detta fall, inom allmänt utbildningsområde. Normalt sett skall examensarbetet genomföras någon av utbildningens tre sista terminer. 3. Förkunskapskrav För tillträde till kursen krävs: Godkänt resultat på en inriktning, 60 hp inom lärarprogrammet och specialiseringar, 60 hp Godkänt resultat på kursen LAU970 Lärarprofessionen i Sverige, 30 hp Genomgången kurs LAU985 Professionell förändring i läraryrket, 30 hp varav minst 7,5 hp med godkänt resultat. Sidan 1 av 7

2 4. Innehåll Kursen behandlar tvärvetenskapliga perspektiv och vetenskapliga förhållningssätt och innehåller forskningsmetoder och genomförande av ett vetenskapligt arbete. Kursen består av två delkurser: Människa, natur och samhälle i tvärvetenskapligt perspektiv, 15 högskolepoäng Examensarbete, 15 högskolepoäng I den första delkursen ingår vetenskapsteori och forskningsmetodik som också ger grunder för examensarbetet i den andra delkursen. 4.1 Delkurs 1: Människa, natur och samhälle i tvärvetenskapligt perspektiv, 15 högskolepoäng (Man, Nature and Society in an Interdisciplinary Perspective, 15 higher education credits) Delkursen uppmärksammar hållbar utveckling avseende människa, natur och samhälle med frågor om ekonomi och teknik, social kultur och miljö. Det handlar också om att förstå samhällsförändringar och deras betydelse för vardagsliv och pedagogisk verksamhet. Relationer mellan omvärldsuppfattningar, vetenskapliga perspektiv och forskningsmetoder diskuteras och anknytningar görs till de studerandes verksamhetsanknutna erfarenheter och intressen. I kursen behandlas vetenskapsteori och vetenskapliga metoder som även tillämpas i projektarbete för att bearbeta och redovisa kursinnehållet. Delkursen består av två moment som genomförs parallellt: Hållbar utveckling i natur, kultur och samhälle, 7,5 hp Projektarbete med vetenskaplig metod, 7,5 hp Studier av hållbar utveckling i natur, kultur och samhälle: Begreppet hållbar utveckling analyseras med avseende på hur olika faktorer och processer samspelar och tillsammans både skapar den verklighet vi lever i och ger förutsättningar för social, ekonomisk och teknisk utveckling som är långsiktigt hållbar för såväl miljö som människors liv och hälsa. Ett intersektionellt perspektiv tillämpas vid studier av hur bland annat makt, kön, klass, etnicitet samspelar i att forma tillvaron och våra föreställningar om den. Miljöfrågor studeras utifrån föreställningar om och villkor för en ekologiskt hållbar utveckling. Faktorer av vikt är t ex den biologiska produktionens betydelse och förutsättningar, resurs och energiflöden, institutioner och aktörer, vetenskap och teknik, värderingar och uppfattningar. Projektarbete med vetenskaplig metod: Momentet behandlar vetenskapsteori och vetenskaplig metod och bygger på kunskaper från tidigare kurser om hur vetenskapliga undersökningar planeras och genomförs. Såväl teoretiskt som praktiskt introduceras metoder för insamling och analys av data och prövas i projektarbeten. Olika forskningsperspektiv presenteras och i anslutning till dem behandlas den vetenskapliga verksamhetens sociala och kulturella Sidan 2 av 7

3 dimensioner i syfte att ge orientering om forskningsetik och olika forskningstraditioner. I momentet ingår också att kritiskt granska texter och empiriska arbeten som rör studier av pedagogisk verksamhet samt att ge genomarbetad opposition på rapporter och uppsatser. Utifrån sina erfarenheter av verksamheter och med belysning av innehållet i denna delkurs ska de studerande diskutera sin förståelse av läraryrket och den verksamhet de har inriktning på. Genomförande Denna delkurs genomförs i form av projektarbeten som skall fördjupa tvärvetenskaplig förståelse för människa, natur, samhälle och villkoren för långsiktigt hållbar utveckling. Inom varje seminariegrupp bör det finnas projekt som studerar olika aspekter som tillsammans kan ge perspektiv och nyanser på en komplex helhet. Projektarbetena ska inriktas på hur förskolans och skolans verksamhet, med hållbar utveckling som ledstjärna, kan hanteras i en föränderlig värld. Teman för projektarbeten väljs genom en integration av kursens innehåll och de studerandes verksamhetsanknutna erfarenheter och intressen. Projektarbetet stöds av föreläsningar, seminarier och handledning. Projektarbetet ska redovisas i rapport enligt vedertagen vetenskaplig praxis, men kan dessutom presenteras i gestaltande former med ljud, bild, rörelse. I projektarbetet ingår att: Formulera frågeställningar utifrån kunskaper och teorier, egna erfarenheter och intressen Söka och sammanställa information Välja metoder för fördjupad studie av någon avgränsad frågeställning Genomföra en mindre undersökning eller försöksverksamhet Sammanställa och bearbeta resultat Diskutera och dra slutsatser av resultaten i relation till frågeställningar, kunskaper och teorier, varvid även vetenskapsteoretiska frågor och vetenskapliga förhållningssätt ska uppmärksammas i relation till tillämpningar inom pedagogisk verksamhet. Vid genomförande och redovisning av projektarbetet ska olika informations och kommunikationstekniska verktyg användas. Delkursens vetenskapliga skolning och projektarbetet utgör förberedelse och övning inför nästa delkurs. Projektarbetet kan utformas som förarbete och plan för examensarbetet. 4.2 Delkurs 2: Examensarbete, 15 högskolepoäng (Examination paper, 15 higher education credits) I examensarbetet ska den studerande fördjupa ett vetenskapligt förhållningssätt till sin yrkesverksamhet. Det skall ske genom att inrikta examensarbetet mot den kommande yrkesverksamheten och därmed förbereda blivande lärare att kunna relatera arbetsuppgifterna till vetenskapliga teorier och metoder samt aktuell utveckling och forskning. I examensarbetet skall den studerande fördjupa sin förmåga att självständigt och metodiskt bearbeta den kommande pedagogiska och didaktiska yrkesverksamheten. I delkursen ingår därför att planera och genomföra en undersökning och redovisa resultaten i en vetenskaplig rapport (uppsats) med de formkrav som följer av aktuell praxis. Sidan 3 av 7

4 Examensarbetet skall baseras på vetenskapliga teorier och genomföras med vetenskapliga metoder som är inriktade mot det kommande läraryrket och dess pedagogiska och didaktiska verksamhet. Examensarbetet skall som det beskrivs ovan därmed vara en övning i och tillämpning av vetenskapliga teorier och metoder som har behandlats i utbildningen, bland annat i föregående delkurs. Examensarbetet kan bygga vidare på det projektarbete som genomfördes där och innebär att studenten fördjupar och visar sin förmåga att självständigt planera, genomföra och rapportera ett arbete. Skriftlig och muntlig vetenskaplig argumentation och diskussion kring teori och metodval i relation till valt problemområde är centralt i examensarbetet. Genomförande Undervisningen består av handledning och seminarier. Handledning kan organiseras i mindre grupper. Studentens självständiga arbete innefattar litteraturstudier, fältstudier, experiment och annan materialinsamling samt analyser med tillämpliga metoder samt författande av rapport. Arbetet skall i normalfallet genomföras enskilt. Det kan efter särskilt tillstånd genomföras i grupp om två studenter, men även då skall den enskildes insats dokumenteras, t ex genom loggbok över arbetets genomförande. Genomförandet kan vara nära knutet till verksamhetsförlagd utbildning t.ex. vad gäller materialinsamling och resultattillämpning och skall alltid innehålla en diskussion om resultatens betydelse för arbetet som lärare. 5. Mål Kursmålen presenteras här separat för var och en av de två delkurserna. Delkurs 1: Människa, natur och samhälle i tvärvetenskapligt perspektiv Efter avslutad kurs ska studenten kunna: beskriva och jämföra olika vetenskapsteoretiska perspektiv granska och bedöma relevans, validitet och reliabilitet i undersökningar redogöra för kunskapens komplexitet utifrån olika sammanhang och perspektiv samt blottlägga och analysera hur argument används för att rättfärdiga olika ståndpunkter tillämpa ett vetenskapligt förhållningssätt vid planering, genomförande och rapportering av projektarbete inom pedagogisk verksamhet analysera och diskutera ekologiska samband i natur och samhälle samt sociala, ekonomiska och tekniska villkor för en hållbar utveckling beskriva, självständigt värdera och förhålla sig till etiska frågor och demokratiska processer som är kopplade till människan och hennes bidrag till ett hållbart samhälle använda digitala verktyg i projektarbete inom pedagogisk verksamhet Sidan 4 av 7

5 Delkurs 2: Examensarbete Efter avslutad kurs skall studenten kunna: visa förmåga att planera och genomföra ett självständigt arbete visa kännedom om forskning inom det valda problemområdet formulera ett vetenskapligt problem använda vetenskapliga metoder argumentera skriftligt och muntligt färdigställa en skriftlig rapport som följer relevant vetenskaplig praxis visa och värdera resultatens konsekvenser för läraryrket. Generiska kompetenser och professionskompetenser Generisk kompetens avser de allmänna kompetenser som studenten övar upp genom hela sin studietid och är användbara i såväl andra kurser som i framtida yrkesarbete. Under kursens gång ska studenten utveckla kompetenser såsom självständigt arbete, ansvar för det egna lärandet, kritiskt förhållningssätt samt samverkan med andra i grupp. Vidare ger kursen studenten möjlighet att utveckla källkritik som verktyg, förmågan att inta ett problematiserande och analyserande förhållningssätt samt förmågan att anlägga olika perspektiv på omvärlden. Kursen innebär även utveckling av kompetenser att använda digitala verktyg både för informationssökning och som pedagogisk presentationsform. I såväl projektarbete som i examensarbetet ska studenten utveckla förmåga att planera, genomföra och redovisa undersökningar eller förändringsarbeten med vetenskaplig kvalitet. I kursen ingår att använda kunskap och vetenskapligt förhållningssätt vid reflektion över och ställningstagande till olika företeelser inom pedagogiska verksamheter och i lärarprofessionen. 6. Kurslitteratur Se separat litteraturlista. 7. Former för bedömning Som bedömningsgrunder används muntlig och skriftlig examination. För bedömning skall underlaget vara sådant att individuella prestationer kan särskiljas. Bedömning sker i både teoretiska och praktiska moment. Student som underkänts två gånger på samma examination har rätt att få en annan examinator om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till institutionen och skall vara skriftlig. Sidan 5 av 7

6 Delkurs 1: Människa, natur och samhälle i tvärvetenskapligt perspektiv Bedömning görs med utgångspunkt i individuella bidrag (muntliga eller skriftliga) till seminarier om hållbar utveckling i natur, kultur och samhälle. Projektarbetet genomförs, redovisas och examineras i grupper. Det ska tydligt framgå att var och en i respektive grupp har medverkat i genomförandet, redovisningen och diskussionen av projektarbetet. Var och en ska lämna en kortfattad loggbok över de egna insatserna i projektarbetet samt vid redovisningar och frågor kunna förklara och diskutera vetenskapligheten i gruppens arbete och resultat. Varje grupp ska granska en annan grupps arbete och i ett seminarium ge en genomarbetad opposition. Vetenskaplighet och konstruktivitet i granskningen utgör ytterligare en faktor i bedömningen av de studerandes resultat i kursen. Delkurs2: Examensarbete Examensarbetet skall visa prov på självständigt forsknings och utvecklingsarbete inriktat på lärares verksamhet. Bedömningen, som görs av disputerad examinator, inkluderar läsning av rapport och värdering av slutseminarium där studenten skall respondera och opponera. Sammanfattning av genomförd opposition liksom examinators omdöme skall dokumenteras skriftligt. Examinator äger rätt att innan ett slutgiltigt betyg meddelas kräva vissa kompletteringar av presenterat arbete, endast dock då sådana kan genomföras inom ramen för en veckas arbete. Sådana krav på ändringar skall delges studenten skriftligt vid examinationstillfället. I de fall examensarbetet skrivs av två studenter, förutsätts att arbetet sker gemensamt och att studenterna var för sig kan svara för hela innehållet. För att dokumentera genomfört arbete skall studenten dokumentera arbetsprocessen i form av en enskild dagbok. 8. Betyg Vid bedömning används en tregradig betygsskala: Underkänd, Godkänd och Väl Godkänd Delkurs 1: Människa, natur och samhälle i tvärvetenskapligt perspektiv: För betyget Godkänd i krävs att studenten: redogör för kunskaper som inhämtats ur kurslitteratur och annat kursinnehåll använder denna kunskap för analys och diskussion av frågor som har behandlats i kursen eller hämtas från verksamhetsanknuten erfarenhet medverkar vid redovisning och granskning av projektarbete på egen hand kan beskriva och förklara genomförande och bärande delar i det projektarbete han eller hon har medverkat i För betyget Väl Godkänd i krävs utöver ovanstående att studenten: visar självständig förmåga att med kritiskt vetenskapligt förhållningssätt behandla flera Sidan 6 av 7

7 perspektiv och diskutera relationen mellan dem och hur de samspelar gör sin kunskap och förmåga synlig genom att med väl underbyggda argument ur kursinnehållet problematisera och ta ställning till företeelser i pedagogisk verksamhet och lärarprofessionen med tydlighet redovisar granskning och konstruktiv diskussion av eget och andras projektarbete och andra bidrag till kursen Delkurs 2: Examensarbete: För betygen Godkänd respektive Väl godkänd i krävs att studenten genomför en undersökning som redovisas i en vetenskaplig rapport (uppsats) enligt de anvisningar och bedömningskriterier som gäller examensarbete inom lärarprogrammet vid Göteborgs universitet (se separat dokument). 9. Kursvärdering Kursen skall utvärderas och resultaten skall bli föremål för diskussion mellan lärarna på kursen och representanter för studenterna. Utvärderingen skall ske dels efter avslutad kurs och dels vid minst ett tillfälle under kursens gång, t ex genom avstämningar efter varje delkurs. Vid planeringen av påföljande kurstillfälle skall det dokumenteras hur resultaten av kursvärderingen har tagits till vara. 10. Övrigt Examensarbetet ska utformas enligt den praxis som gäller inom lärarprogrammet vid Göteborgs universitet. Sidan 7 av 7