Bäckahagens skola. - en särskilt utvald övningsskola

Transkript

1 1 Bäckahagens skola - en särskilt utvald övningsskola Kunskap, trygghet och framtidstro

2 Lite fakta... 2 F-9 skola Fritidshem Särskola elever 49 studenter 70 anställda

3 Med från starten Först i pilotprojektet fältskolor kvalitetshöjande åtgärd för landets lärarutbildning Från 2012 i övningsskoleprojektet höja kvaliteten i lärarutbildningen och stärka studenternas professionsutveckling genom ett närmare samarbete mellan universitets- och verksamhetsförlagd utbildning

4 Projektets två grundpelare 4 utveckla den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen, höja kvalitén bidra till skolutveckling och kompetenshöjning i övningsskolorna

5 Övergripande frågeställningar 5 Bidrar Bäckahagen till kvalitetshöjning och förstärkt professionsutveckling? Kan vi spåra någon skolutveckling och kompetens- höjning? SKAPAS NÅGOT MERVÄRDE? Går det att mäta och jämföra utbildningskvalitén och studenternas professionsutveckling på övningsskolor respektive vanliga vfu-skolor? Vilka indikatorer är i så fall tänkbara?

6 Vart är vi på väg? 6 Och hur vet vi det?

7 7 Så här har vi tänkt och gjort

8 Vad har Bäckahagen som övningsskola att förhålla sig till? 8 1. Mål- och styrdokument - Examensordningens mål - Vfukursplaner med förväntade studieresultat - Professionsutvecklingsmatrisen - Studentens utvecklingsplan 2. Samverkansavtal 3. Läroplaner 4. Lokala policydokument och också

9 en skola med sin(a) 9 kultur och historia kunskap och kompetens lärare och skolledning pågående verksamhet(er) erfarenheter av tidigare utvecklingsprojekt elever

10 Första stegen tas vår och höst Introduktionsutbildning i matrisen för alla lärare Handledarträffar/seminarier med handledare och vfuansvarig biträdande rektor Tankar om utvecklingsstrategier börjar ta form

11 11 Utvecklingsstrategier utveckla befintlig basgruppstradition som bygger på lärande samtal systematiskt skapa förutsättningar för att involvera hela skolan genom att bygga tillsammans och underifrån strävan mot delaktighet och deltagarstyrning Hållbar utveckling????

12 Flera steg tas våren Utbildningsdepartementet förstärker pilotprojektet Mer pengar, fler skolor, fler studenter Samverkansavtal upprättas mellan Stockholms universitet och berörda skolhuvudmän Lokalt genomförs handledarutbildning Bäckahagen blir övningsskola - det ska firas

13 Kick-off och invigning av vfu-rummet 13

14 14 Hösten fördjupad samverkan Planerings-/handlednings/mötesdag - en dag/vecka Professionsutvecklande seminarier för handledare/ lärare Introduktions- och uppföljningsseminarier med studenterna

15 15 Ytterligare steg tas våren 2013 Handledarledda seminarier Samarbete med Sturebyskolan Lokal uppföljnings-/vägledningsmodell tar form Första kontakt tas med forskare

16 Varför en lokal modell för uppföljning? 16 I linje med handlingsplanens utvecklingsstrategier Utveckla basgruppstraditionen Inkludering Deltagarstyrning

17 Uppföljning ur olika perspektiv och i flera steg Steg 1.Uppföljning Student- handledare formativt och summativt Uppföljningssamtal Steg 2. Uppföljning lokalt ansvarig - studenter Uppföljningsseminarium Uppföljning ur olika perspektiv 3. Uppföljning SU-läraren - handledare Reflektionsseminarium 4. Uppföljning SU+ lokalt ansvarig -rektor Samtal 17

18 Vägledning vid handledning inför, under och vid vfuperiodens slut Inför vfuperioden Att vara förberedd Vad är/bör VARA i fokus? Intention, planering, kontrakt Frågor att ställa sig Under vfuperioden Att handleda mot kursens förväntade studieresultat Vad är/ BÖR VARA i fokus? Innehåll och genomförande Frågor att ställa sig Vid vfuperiodens slut Att följa upp Vad är/ BÖR VARA i fokus? Uppföljningssamtal med formativ och summativ bedömning Frågor att ställa sig 18 1.Vilka kunnanden ska utvecklas under denna vfukurs? Vad kan vägleda mig? Examensordningen Vfukursens FS Studentens egna mål (IUP) Professionsutvecklingsmatrisen 2. Hur märks det i handlingsplanen? 3. Hur kan jag bidra till att skapa en god och trygg relation som stöttar och utmanar? På vad, hur och när ska jag handleda för att att skapa goda förutsättningar för studenten att utvecklas mot kursens FS och examensordningens mål?.. 1. Handledningens innehåll : Vad tas huvudsakligen upp vid handledningssamtalen? Vad är i fokus? ämnesdidaktiska, metodiska relationella aspekter? 2.Vilka handledningsstrategier tillämpas och varför? Vid förhandledning? Vid efterhandledning? 3.Hur handleder jag formativt? Var befinner sig studenten och vilket blir nästa steg i professionsutvecklingen? Inför uppföljningssamtalet kan studentens självvärdering vara en utgångspunkt. Vilka mål har uppnåtts och hur har hon/ han konkret arbetat för att nå dessa mål? Vilka möjligheter och vilka svårigheter har du fått syn på/stött på? Vilket blir nästa steg och hur kan man tänka kring och arbeta för att nå dit? Ta stöd av professionsutvecklingsmatrisen. Vilka lärdomar och insikter om ditt ledarskap, ditt ämneskunnande, din ämnesdidaktiska och kommunikativa kompetens och din analys och reflektionsförmåga tar Du med dig. Något som Du vill förändra inför nästa vfu? Självvärdering Självvärdering Självvärdering

19 Hösten 2013 fokus på två spår 19 Spår 1; Studenternas professionsutveckling Auskultation som systematisk lärandeaktivitet Spår 2; Förjupad handledningskompetens Samtal om egen och andras handledning utifrån inspelade handledningssamtal

20 Hur svarar detta mot de två grundpelarna? 20 Utveckla/kvalitetshöja den verksamhetsförlagda utbildningen och stärka studenternas professions- utveckling? Bidra till skolutveckling och kompetenshöjning?

21 Avslutande reflektioner 21 Förankring och förändring tar tid Motstånd något viktigt och oftast sunt Skolledningen måste vara med Måste alla vara med? Samverkan en balansgång mellan att få och ge att driva på och invänta öppenhet och integritet närhet och distans Teori och praktik på väg att integreras (!)