lärare verksamma i kommunens skolor. Det är vad Södertörns högskola avser att skapa inom ramen för försöksverksamheten med övningsskolor.

Transkript

1 DNR CENTRUM FÖR PROFESSIONSUTVECKLING I SKOLAN OCH FÖRSKOLAN FÖRSÖKSVERKSAMHET MED ÖVNINGSSKOLOR OCH ÖVNINGSFÖRSKOLOR VID SÖDERTÖRNS HÖGSKOLAS LÄRARUTBILDNING Härmed ansöker Södertörns högskola om deltagande i försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor (hädanefter kallade övningsskolor). Södertörns högskola avser delta i försöksverksamheten inom ramen för den verksamhetsförlagda delen av utbildningar som leder till förskollärarexamen och grundlärarexamen. Föreliggande plan har utvecklats i samarbete med ett antal intresserade kommuner. Syftet med Södertörns högskolas planerade försöksverksamhet med övningsskolor är att skapa en lärarutbildning med tydligare fokus på professionsutveckling för höjd kvalitet i den verksamhetsförlagda utbildningen. Dessutom främjar försöksverksamheten utvecklingen av ämnesdidaktik, metodik och den utbildningsvetenskapliga kärnan i utbildningen. Målet är att förbättra de blivande lärarnas undervisningsförmåga. Dit når vi genom ett helhetsgrepp, där bland annat handledarnas kompetens stärks, de verksamma lärarna utvecklas i sin profession och praxisnära forskningsfrågor återkopplas till högskolan. Nyttan av försöksverksamheten är alltså flerfaldig: 1. För lärarstudenterna genom att den verksamhetsförlagda utbildningen fokuserar på undervisningsskicklighet, klassrumskommunikation och förmåga att följa och bidra till elevernas kunskapsutveckling och förmågor; 2. För de verksamma lärarna genom att deras handledarkompetens stärks och undervisningsförmåga utvecklas och stimuleras i ett system med tydligare roller och tätare kontakt med högskolan, vilket även gagnar elevernas såväl som lärarstudenternas lärande; 3. För högskolans lärare och forskare genom ökad kontakt med praxisfältet, vilket ger uppslag till forskning, utvecklad lärarkompetens genom systematiserat erfarenhetsutbyte, samt idéer för förnyelse av kursinnehåll m.m. För att uppnå detta behövs mötesplatser för ett systematiserat och kontinuerligt samarbete mellan studenter, lärare och forskare inom lärarutbildningen respektive Södertörns högskola Tel: +46 (0) E-post: registrator@sh.se Org nr: Huddinge Fax: +46 (0) Webb:

2 lärare verksamma i kommunens skolor. Det är vad Södertörns högskola avser att skapa inom ramen för försöksverksamheten med övningsskolor. Samarbetet bygger på insikten att en framgångsrik professionsutbildning utvecklas bäst i nära interaktion med vetenskaplig forskningsbaserad kunskap och erfarenhetsbaserad kunskap hämtad från professionella praktikgemenskaper. Därför skapar vi centrum för professionsutveckling. Detta centrum är den gemensamma arenan som knyter samman ett antal utvalda övningsskolor där studenterna genomför den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. En gemensam arena behövs för att samordna och ge en stabil form åt den höga koncentration av studenter och handledare som är placerade på övningsskolorna. Centrumen placeras på geografiskt strategiskt belägna övningsskolor och drivs av kommunerna i samarbete med Södertörns högskola. På centrumen bedrivs följande verksamhet: Gemensamma informationsmöten för handledare och lärarstudenter inför perioder av verksamhetsförlagd utbildning; Regelbundna bedömningsmöten för handledare tillsammans med examinator för verksamhetsförlagd utbildning från högskolan; Seminarier för återkoppling och erfarenhetsutbyte mellan studenter under verksamhetsförlagd utbildning under ledning av lärare från högskolan ges på centrum istället för på högskolan; Kompetensutvecklande seminarier för verksamma lärare under ledning av lärare och forskare från högskolan, exempelvis om senaste forskningsrönen; Professionsutvecklande seminarier för verksamma lärare, lärarstudenter och lärare från högskolan under ledning av förstelärare; Handledarutbildning och utbildning i den matris för professionsutveckling som högskolan tillämpar för verksamma lärare koncentreras till centrum; Samordning av fältstudier på övningsskolorna under högskoleförlagd utbildning; Samordning av empiriinsamling för lärarstudenters självständiga arbeten. I det följande disponeras ansökan enligt de punkter som angivits i utlysningen. 1. Hur högskolan planerar att lägga upp försöksverksamheten så att studenterna fullgör huvuddelen av sin verksamhetsförlagda utbildning vid särskilda övningsskolor (grund- eller gymnasieskolor) eller övningsförskolor (jfr 5 i förordningen). De studenter som Södertörns högskola planerar ska ingå i försöksverksamheten kommer att placeras på en övningsskola knuten till ett centrum för professionsutveckling när de påbörjar utbildningen. Detta innebär att dessa (7) 2

3 studenter kommer att genomföra hela sin verksamhetsförlagda utbildning inom ramen för försöksverksamheten. Det innebär också att lärarstudenterna på övningsskolan blir en naturlig del av skolans verksamhet. 2. Hur högskolan avser att bygga ut verksamheten med övningsskolor och övningsförskolor till dess att minst hälften av högskolans studenter vid de utbildningar som deltar i försöksverksamheten omfattas. I detta ska även ingå uppgift om hur många studenter det rör sig om totalt i de utbildningar som planeras ingå i försöksverksamheten och hur många av dessa studenter som kommer att delta i försöksverksamheten när den är fullt utbyggd (jfr 7 st. i förordningen). Försöksverksamheten kommer att inledas hösten 2014 då ett första centrum för professionsutveckling med tillhörande övningsskolor startar sin verksamhet i Järfälla kommun. Hösten 2015 startar ytterligare två centrum för professionsutveckling, varav ett i Huddinge kommun. Hösten 2016 startar slutligen ytterligare ett centrum för professionsutveckling sin verksamhet. I slutet av den femåriga period som försöksverksamheten omfattar kommer verksamhet därmed att bedrivas vid sammanlagt fyra centrum för professionsutveckling med tillhörande övningsskolor. Följande program inom lärarutbildningen ingår i försöksverksamheten: Förskollärarutbildning; Grundlärarutbildning med inriktning mot förskoleklass och årskurs 1-3; Grundlärarutbildning med inriktning mot årskurs 4-6; Grundlärarutbildning med inriktning mot fritidshem. De lärarutbildningar vid Södertörns högskola som planeras ingå i försöksverksamheten omfattar cirka 1100 studenter. 1 Det totala antal studenter som i slutet av försöksperioden kommer att genomföra sin verksamhetsförlagda utbildning på en övningsskola knuten till ett centrum för professionsutveckling beräknas till 550 och planeras att fördela sig enligt följande på de olika utbildningarna: Utbildning Antal studenter Förskollärarutbildning 270 Grundlärarutbildning med inriktning mot förskoleklass och 95 årskurs 1-3 Grundlärarutbildning med inriktning mot årskurs Grundlärarutbildning med inriktning mot fritidshem 90 1 I händelse av att den av regeringen aviserade satsningen på lärarutbildningen resulterar i ett högre antal utbildningsplatser för högskolan (vilket Södertörns högskola erbjudit sig att ta emot) kan studentantalet komma att räknas upp. (7) 3

4 Ovanstående studentvolym fördelas på övningsskolorna så att en hög koncentration av lärarstudenter uppnås på varje övningsskola. 3. Hur högskolan avser att försäkra sig om att försöksverksamheten präglas av hög handledartäthet och god handledarkompetens (lärare- eller förskollärarutbildning och minst 7,5 högskolepoäng inom området handledarskap eller motsvarande krävs) (jfr 6 1 st och 8 punkt 3 i förordningen). I det samverkansavtal som Södertörns högskola redan nu har med alla kommuner i Stockholms län åtar sig kommunerna att förse lärarstudenterna med handledare som har en lärarutbildning som motsvarar den utbildning som studenten i fråga genomgår. Inför att försöksverksamheten startar kommer Södertörns högskola att sluta nya avtal med deltagande kommuner där krav ställs på att samtliga handledare dessutom ska genomgå handledarutbildning omfattande minst 7,5 högskolepoäng, samt utbildning i matrisen för professionsutveckling som högskolan tillämpar, vid ett centrum för professionsutveckling (om handledaren inte redan genomgått denna eller motsvarande utbildning). Huvudmännen ansvarar för att kravet uppfylls. Inom de kommuner som är aktuella samarbetspartners i försöksverksamheten med övningsskolor har Södertörns högskola genomfört ett stort antal handledarutbildningar. Redan nu finns med andra ord många handledare med hög kompetens. I Järfälla kommun, där försöksverksamheten planeras att starta, har Södertörns högskola under de senaste fem åren utbildat drygt 200 handledare och där har idag 90 % av handledarna genomgått handledarutbildning. 4. Hur högskolan, om det inte finns tillräckligt många utbildade handledare att tillgå, avser att bidra med handledarutbildning (jfr 6 2 st. i förordningen). Handledarutbildningar ges regelbundet på centrumen för professionsutveckling. Vid centrumen ges handledarna därtill andra möjligheter att vidareutveckla sin kompetens som lärare och handledare, exempelvis genom professionsutvecklande seminarier. 5. Hur högskolan avser att använda särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare i den verksamhetsförlagda utbildningen och i högskolans lärareller förskollärarutbildning i övrigt (jfr 6 3 st. i förordningen). Inom ramen för försöksverksamheten kommer särskilda lärarlag att ansvara för den verksamhetsförlagda utbildningen och ha regelbunden kontakt med handledarna på övningsskolorna genom möten på centrumet för professionsutveckling. Lärarlagen förenar den praxisnära kompetensen hos särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare och ämnes- och metodikkunskaper hos ämnesdidaktiker från högskolan. (7) 4

5 Vidare är en viktig uppgift för förstelärare anställda i medverkande kommuner att fungera som handledare på övningsskolorna. Särskilt yrkesskickliga lärare och förskollärare har en del av sin tjänst förlagd till ett centrum för professionsutveckling. Där fungerar de som akademiskt ansvariga för kommunens del i kontakterna mellan högskolan och övningsskolorna, samt håller gemensamma seminarier för lärarstudenter, verksamma lärare och lärare från högskolan. Högskolan har också för avsikt att använda de särskilt yrkesskickliga lärarna och förskollärarna i den högskoleförlagda utbildningen, främst inom ramen för delkurser med ämnesdidaktiskt och utbildningsvetenskapligt fokus för att ge ett praxisnära perspektiv. Detta sker primärt genom utbytesanställningar där lärare anställda vid kommunen respektive högskolan utbyter undervisning med varandra, samt i viss mån genom utlysta tjänster som adjungerad lärare på högskolan. Då ett mål med försöksverksamheten är tätare kontakter mellan aktörerna engagerade i den verksamhetsförlagda utbildningen avser högskolan även att involvera de särskilt yrkesskickliga lärarna och förskollärarna i den praxisnära skolforskningen som bedrivs vid högskolan. 6. Hur högskolan avser att säkerställa att det vid högskolan finns lärare som har till uppgift att följa och bidra till studenternas utveckling under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen samt ge handledarna stöd för bedömning av studenterna under den verksamhetsförlagda utbildningen (jfr 7 3 st. i förordningen). Som framgått ovan kommer Södertörns högskola att utse särskilda lärarlag som följer och bidrar till studentens utveckling under den verksamhetsförlagda utbildningen genom hela utbildningen. Varje lärarlag ansvarar för en grupp om cirka femton studenter och leds av en så kallad vfu-lärare som även fungerar som examinator. Vfu-läraren är högskolans primära kontaktperson med övningsskolorna, och har delar av sin tjänst placerad på ett centrum för professionsutveckling. Utöver vfu-läraren ingår i lärarlaget cirka fyra andra lärare med olika kompetens. Lärarlagets breda kompetens säkerställer att alla aspekter av studentens utveckling inom den verksamhetsförlagda utbildningen (så som ämneskunskaper, allmän- och ämnesdidaktik, metodik, ledarskap, systematisk reflektion) beaktas. I ett lärarlag är följande kompetenser alltid representerade: Ämnes- och/eller allmändidaktiker från högskolan; Ämneskunnig, företrädelsevis disputerad, lärare från högskolan; Lärare som själv har relevant lärarutbildning; Särskilt yrkesskickliga lärare eller förskollärare. (7) 5

6 På varje centrum för professionsutveckling verkar alltså minst en vfu-lärare från de lärarutbildningsprogram som placerar studenter på centrumets övningsskolor. Denne lärare har kontinuerlig kontakt med handledarna genom regelbundna träffar på centrumet, besöker studenterna på övningsskolorna regelbundet och vid behov, samt ansvarar för att ytterligare kontakt mellan handledare och annan kompetens i lärarlaget knyts vid behov. Utöver detta träffar studenterna lärarlaget på centrumet för reflekterande seminarier knutna till kursinnehållet, samt generella professionsutvecklande seminarier tillsammans med handledare. Lärarlaget under ledning av vfu-läraren ansvarar därmed för både formativ och summativ bedömning av studentens verksamhetsförlagda utbildning i nära samverkan med handledaren. Sammanfattningsvis ger den verksamhet som bedrivs på centrum för professionsutveckling handledaren stöd i bedömningen av studenter under den verksamhetsförlagda utbildningen på följande sätt: Informationsmöte inför den verksamhetsförlagda utbildningen tillsammans med studenten och lärarlaget; Kontinuerlig dialog med vfu-lärare placerad på centrumet; Regelbundna besök på övningsskolan från vfu-lärare eller annan i lärarlaget; Gemensamma professionsutvecklande seminarier tillsammans med studenter under ledning av lärarlaget. 7. Hur högskolan avser att försäkra sig om att: a. övningsskolornas eller övningsförskolornas ledning, organisation, undervisning och kvalitet- och utvecklingsarbete håller god kvalitet b. studenterna ges möjlighet att fullgöra verksamhetsförlagd utbildning vid övningsskolor eller övningsförskolor med olika förutsättningar (jfr 8 punkt 1-2 i förordningen). a. Försöksverksamheten kvalitetssäkras genom regelbunden uppföljning och utvärdering av verksamheten som Södertörns högskola genomför i samarbete med övningsskolorna. Hur denna utvärdering går till regleras i avtal med kommunerna. Den akademiska ledaren för lärarutbildningen vid Södertörns högskola är ytterst ansvarig för försöksverksamheten. Om ansökan beviljas kommer därtill högskolan att utse en särskild projektledare för försöksverksamheten med övningsskolor. Södertörns högskolas lärarutbildning har idag ett mycket gott och engagerat samarbete med flera kommuner i Stockholms län. Försöksverksamheten med övningsskolor kommer att förläggas i de kommuner där det redan nu finns ett särskilt stort engagemang och fruktbart samarbete kring den verksamhetsförlagda utbildningen. Flera kommuner har exempelvis deltagit i framtagandet av den modell för övningsskoleverksamhet som presenteras i denna ansökan. (7) 6

7 Urvalet av övningsskolor som ska ingå i försöksverksamheten kommer att ske i samarbete med kommunerna utifrån följande kriterier: 1. Skolans ledning och medarbetare ska ha en vilja och förmåga att i samarbete med högskolan driva professionsutveckling med högt ställda och tydliga mål. 2. Skolans ledning och medarbetare ska ha som uttalad ambition att skapa ett långsiktigt och välstrukturerat vetenskapligt och pedagogiskt utbyte med högskolan. 3. Skolan ska vara villig och ha kapacitet att ta emot ett större antal lärarstudenter. 4. Skolan ska acceptera och bidra till att högskolan genomför regelbundna analyser och utvärdering av verksamheten tillsammans med skolan. b. Givet att ovan nämnda kriterier uppfylls kommer också vikt att läggas vid att välja övningsskolor som har en mångfald vad gäller elevers etniska bakgrund, socioekonomiska villkor och förutsättningar. Högskolan kommer även att sträva efter att försöksverksamheten inkluderar både kommunala och fristående skolor liksom skolor med olika pedagogiska inriktningar. Intentionen är med andra ord att det i försöksverksamheten ska ingå olika typer av skolor. Att ha centrum för professionsutveckling som samlande kraft i försöksverksamheten ger möjligheter för studenterna att ta del av skolor med olika karaktär och villkor som belyser mångfalden. (7) 7