Övningsskoleprojektet

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Övningsskoleprojektet"

Gerd Svensson
för 6 år sedan
Visningar:

1 Projektledning Terminsplanering Forsknings/utvecklingsprojekt Professionsseminarium Utbildningar Fördjupande handledning, seminarium VFU-avtal Didak;ska seminarium Rektorer & förskolechefer Fältstudier Samordnare & lokala projektledare Trepartssamtal Kursplanering Kompetensväxling Studerande mentorer Uppföljning Övningsskoleprojektet

2 Bakgrund Flera rapporter pekade på brister inom VFU. (Skolverket 2007, Högskoleverket 2008, Lärarförbundet 2008) I betänkandet (SOU 2008:109) En hållbar lärarutbildning, föreslogs att den verksamhetsförlagda utbildningen bör stärkas genom s.k. Fältskolor. Erfarenheter också av en positiv utveckling inom VFU (Uppföljning av den verksamhetsförlagda utbildningen inom lärar-och förskollärarutbildningarna, Rapport 2015:24, UKÄ) Positiva erfarenheter av att högskolor och skolhuvudmän tar ett gemensamt ansvar för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Brister och oklarheter Winns fortfarande gällande exempelvis kontakten mellan högskolor och skolor; handledares förutsättningar, uppgift och kompetens; samt examinationen av VFU.

3 En försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor (Promemoria U2013/4305/S) Femårig försöksverksamhet ( ). Lärar- och förskollärarstudenter ska fullgöra merparten av den verksamhetsförlagda delen av utbildningen (förskollärar-, grundlärar-, yrkeslärar- eller förskollärarexamen) på övningsskola/övningsförskola. Hög kompetens hos handledare för att främja studenternas utveckling. Hög koncentration (studenter och handledare) ger möjlighet till erfarenhetsutbyte såväl mellan som inom dessa grupper.

4 Ansökan anger hur högskolan planerar försöksverksamheten så att: Studenterna fullgör huvuddelen av sin VFU i övningsskolor/- förskolor Minst hälften av högskolans studenter omfattas (aktuell utbildning) En hög handledartäthet och god handledarkompetens främjas Högskolan bidrar med handledarutbildning Högskolans lärare följer och bidrar till studentens utveckling Högskolan avser att försäkra sig om att övningsskolornas organisation, kvalitets- samt utvecklingsarbete håller god kvalitet

5 Mål En kvalitetsutveckling av lärar- och förskollärarutbildningarna i sin helhet liksom speciwikt av den verksamhetsförlagda utbildningen. Utveckla och stärka den skolbaserade forskningen vilket stärker lärarutbildningens forskningsanknytning och skapar dynamisk miljö för mötet mellan forskning och dess överförande i praktik. Generera skolutveckling och kompetenshöjning i ett regionalt perspektiv utifrån övningsskolornas och övningsförskolornas roller som motorer i skolhuvudmännens kvalitetsutvecklingsarbete i samtliga skolor. Bidra till kompetensförsörjning i skolor och förskolor för Mittuniversitetets samarbetskommuner

6 Turordning

7 Projektledning Anders Ljungberg (Projektledare) Maria Styf (Bitr. projektledare ) Marianne Hahlin (Studierektor VFU) Ulrica Auno (RUN) Avdelningar Lärarutbildningen; Marie Frykland (Representant UTV) Ingela Norberg (Representant HUM ) Hugo van Zeipel (Representant DMA ) Samt Tomas Berglund (vice dekan) Representanter från skolhuvudmännen; Eva Fors (Representant Hälsingland) Carina Nilsson (Representant Jämtland) Urban Åström (Representant Västernorrland)

8 Terminsplanering Övningsskolor kräver en översyn av studenternas vfu-perioder så att de blir bättre spridda mellan terminerna och inom terminerna.

9 Professionsseminarium Seminarier i handledningsgrupp. Innehåll: relationell och kommunikativ förmåga, ledarskap, didaktisk förmåga och rewlektionsförmåga. Ansvar: VFU-handledare Deltagare: Handledargrupper, handledare, studenter samt lärare (mentor) från MIUN vid minst ett tillfälle per termin.

10 Fördjupande handledning, seminarium Innehåll: Fördjupade handledningssamtal utifrån studentens vfu Deltagare: VFU-Handledare och student

11 Didaktiska seminarium MIUN anordnar didaktiska seminarier. Innehåll: Didaktik

12 Fältstudier Studenterna har tillgång till övningsskolan/ övningsförskolan för att göra fältstudier och fältuppgifter under kurser som ej innehåller vfu

13 Trepartssamtal Trepartssamtal genomförs under studenternas andra vfu-period. Deltagare: VFU-Handledare, student och representant lärarutbildningen Innehåll: Studentens vfu-period är i fokus och de mål som Winns i denna kurs.

14 Kursplanering Representanter från kommunens lärare deltar i planering av vfu-kurs och vfu-fokus (vfu-uppgifter) tillsammans med universitetets lärare.

15 Kompetensväxling Skickliga yrkesverksamma lärare från kommunerna deltar inte bara i vfu-kurser utan även i teoretiska kurser. MIUN-lärare deltar i gengäld i utvecklingsprojekt, etc. inom skolverksamheten.

16 Kompetensväxling, vad kan det vara? Kompetensväxling Beprövad erfarenhet Vetenskaplig grund Ämnesdidak>k/ didak>k VFU Skolutveckling Fortbildning Ak>onsforskning WS Seminarier Handledning/ Analysstöd Ex-arbete

17 Studerandementorer Ett gemensamt bygge av ett mentorssystem där studenten har mentor från lärarutbildningen. Miunmentorns uppdrag Kontakt med Övningsskoleområdet 1 mentorsträff/termin med stundenterna på övningskoleområdet. 1 professionsseminarium/termin (Mentor, VFU - handledare samt studenter) VFU 1 Telefonkontakt med VFU-handledare VFU 2 Ett besök

18 Uppföljning Försöksverksamheten skall utvärderas. Ansvarig, Projektledningsgruppen.

19 Samordnare & lokala projektledare Lärarutbildningen vill ha en ingång till respektive övningsskola/ övningsskoleområde eller kommun. I vilken omfattning kan den organisation som idag Winns i kommunerna (samordnarna) användas?

20 VFU-Avtal 8 Avtalstid Detta avtal gäller tidigast från och med det datum kommunerna påbörjar Övningsskoleprojektet. Översyn och eventuell revidering av avtalet sker vid Övningsskoleprojektets slutdatum 30 juni Uppsägning av avtalet ska ske i skriftlig form. Ny ersättning från 130kr till 150kr/dag efter varje genomförd vecka.

21 Rektorer & förskolechefer Övningsskoleverksamheten kräver ett aktivt deltagande från rektor/förskolechef Förväntas att chef anpassar organisationen så att lärare/förskollärare ges utrymme i sina tjänster för deltagande i aktiviteter Organisatorisk medverka för att möjliggöra kompetensväxling Delta i särskilt riktade fortbildningsinsatser

22 Utbildningar För Övningsskolor och Övningsförskolor 7.5 hp grundläggande utbildning för samtliga lärare och förskollärare Att arbeta i Övningsskolor 7.5 hp Handledarutbildning Att handleda i övningsskola Valbart att plocka poäng eller inte Ersättning (2500kr/deltagare)

Att arbeta i övningsskola Tillfälle 1 Tillfälle 2 Tillfälle 3 (Egen ;d) Tillfälle 4 Tillfälle 5 Tillfälle 6 AI arbeta i Övningsskolor, En introduk>on

23 Att arbeta i övningsskola Tillfälle 1 Tillfälle 2 Tillfälle 3 (Egen ;d) Tillfälle 4 Tillfälle 5 Tillfälle 6 AI arbeta i Övningsskolor, En introduk>on Praxistriangeln Modell för integra>on av teori och prak>k Kollegaobserva>oner Ak>onslärande Skolkultur och Ledarskap Avrundning Skapa handlingsplan för fortsai arbete

24 Att handleda i övningsskola

25 Forskning/utvecklingsprojekt Beforska övningsskole- och övningsförskoleverksamheten så att dessa blir miljöer i vilka forskningsprojekt bedrivs i ett vidare perspektiv av skolanknuten/ förskoleanknuten forskning. Licentiand Anders Lindqvist

26 Urvalsprocessen Ansökningsförfarande Kriterier: Hög kvalitet Koncentration Kapacitet

27 Hög kvalitet! Förordning 2014:2 Högskolan ska särskilt försäkra sig om att övningsskolornas eller övningsförskolornas ledning, organisation, undervisning och kvalitets- och utvecklingsarbete håller god kvalitet.

28 Ansökan Skolan eller förskolan skall i ansökan om att utgöra övningsskola eller övningsförskola redovisa hur man arbetar med kvalitets- och utvecklingsarbete. Arbetet skall vara systematiskt och det skall tydligt framga dels vilka aktiviteter som är under genomförande och vilka som planeras samt hur man avser att följa upp resultaten av aktiviteterna i form uppnådda kvalitets- och utvecklingsmål. Planen skall omfatta såväl skolutveckling som kvalitetsarbete kopplat till undervisning och resultat. Skolan eller förskolan skall tillsammans med Mittuniversitetet arbeta för att utveckla och delta i systematiska kvalitets- och utvecklingsinsatser inom ramen för Mittuniversitetets övningsskole- och övningsförskoleverksamhet.

29 Ansökan skall innehålla: 1. Presenta>on av skolan eller förskolan. I denna skall förutom organisatorisk struktur också ingå presenta>on av för skolans arbete centrala pedagogiska perspek>v, presenta>on av arbetssäi och arbetsorganisa>on, lärarkompetens och handledarutbildningskompetens och behov, allt med utgångspunkt i de bifogade kriterierna. Utöver deia ser vi gärna ai skolan eller förskolan beskriver sina styrkor och utvecklingsområden samt de förväntningar och mål man har med ai utses >ll övningsskola. 2. Skolan eller förskolan skall också redogöra för hur det systema>ska kvalitetsarbetet vid skolan idag är uppbyggt och fungerar. 3. Skolan eller förskolan skall också presentera en plan för hur man avser ai arbeta för ai uppfylla de delar av kriterierna som vid ansöknings>llfället inte är uppnådda. (denna punkt kan, i de fall skolhuvudmannen tar övergripande ansvar för en sådan plan för flera skolor eller förskolor skrivas av huvudman eller av skolor och förskolor >llsammans med huvudman.

30 Koncentration och Kapacitet 2 studenter/utbildad handledare Övningsskoleområden

Relevanta dokument

Övningsskola/Övningsförskola i praktiken!

Övningsskola/Övningsförskola i praktiken! Övningsskola/Övningsförskola Övningsskoleprojektet är ett femårigt projekt som styrs av regeringskansliets promemoria U2013/4305/S. Projektet avslutas sommaren