Läsår Ett tillägg till den kommunala läroplanen i enlighet med 9 i lagen om den grundläggande undervisningen. Landsängens förskola

Transkript

1 Sibbo kommun Datum Landsängens förskola ARBETSPLAN Läsår Ett tillägg till den kommunala läroplanen i enlighet med 9 i lagen om den grundläggande undervisningen 1. Förundervisningsställets kontaktuppgifter Namn Landsängens förskola Adress Lärdomsvägen 6 Telefon Mobil Allmänt anordnande av förundervisning Landsängens förskola, som är en del av bildningsavdelningen och tjänster för småbarnsfostran, finns i Söderkulla skola. Från och med augusti 2013 ansvarar rektorn vid Söderkulla skola för förskolan men ledarskapet är delat med föreståndaren för Landsängens daghem. Den avgiftsfria förundervisningen utgör fyra timmar per dag, kl , och följer skolans arbetsoch lovdagar. Förskolan kommer från hösten 2015 att ha sammanlagt 29 förskolebarn fördelade i två grupper, Ängstrollen och Trädtrollen. Detta läsår domineras barngruppen av pojkar; 21 pojkar och 8 flickor. En del av barnen kommer från Salpar gruppdaghem, musikdaghemmet Poco samt Ängskullens daghem då ingen förskoleverksamhet ordnas där under detta läsår. De barn som är i behov av dagvård utöver den avgiftsfria förundervisningen erbjuds dagvård kl samt kl Vid behov erbjuds vård från kl och till och med Förskolans utrymmen består av två arbetsrum, en aula, ett stort lekrum samt ett litet mötesrum. I ett av förskolans rum finns skolans bibliotek och samma utrymme används vid behov av skolans eftermiddagsverksamhet kl Gården delas med den finska förskolan och elever från första och andra klassen i finska skolan. Gungor, klätterställningar och annan lekutrustning finns, men staket saknas. Förskolans verksamhetsidé: Att erbjuda professionell förskoleundervisning i en inspirerande miljö. 3. Förundervisningens bindande mål Sibbo kommuns bindande mål för förundervisningen är att främja barns balanserade uppväxt och utveckling, förebygga segregering, stärka fostringsgemenskapen, utveckla smågruppsverksamheten, sträva efter tidigt ingripande samt utnyttja yrkesövergripande kompetens. 4. Förverkligandet av förundervisningens bindande mål Förtroendefullt föräldrasamarbete är en grundförutsättning för föreverkligandet av de bindande målen. Förundervisningens bindande mål ligger som grund för planeringen och genomförandet av all verksamhet. Individuella mål ställs upp för varje enskilt barn. Målmedvetna insatser för att stärka gruppgemenskapen och förebygga utanförskap görs vid behov med hjälp av Steg-Vis-programmet, Folkhälsans Kompisväskan-material, diskussioner med barnen samt genom att följa daghemmets mobbningsplan. Barnen delas dagligen in i mindre grupper under förskoletiden. Specialbarnträdgårdsläraren och skolans speciallärare besöker regelbundet förskolan. Elevvårdsmöten och andra yrkesövergripande möten hålls. Personalen deltar kontinuerligt i fortbildning angående fostringsgemenskap, smågruppsverksamhet etc. 5. Förundervisningens tyngdpunktsområden Förundervisningens tyngdpunktsområde är att genom yrkesövergripande samarbete och fungerande nätverk tillgodose barnens individuella förutsättningar och behov för att främja såväl övergången från dagvård till förskola som skolstarten. I detta nätverk har vårdnadshavarna en central roll.

2 6. Förverkligande av förundervisningens tyngdpunktsområden Samarbete med barnens eventuella tidigare vårdplatser inleds redan på hösten före förskolstarten då barnen besöker förskolan tillsammans med daghemmens personal. Barn som inte varit i dagvård bjuds in tillsammans med sina föräldrar. På våren besöker de blivande förskolebarnen förskolan såväl med som utan dagvårdspersonalen/föräldrarna. Förskolan finns i Söderkulla skola där de flesta av barnen kommer att börja. Detta underlättar samarbete och gör att barnen blir bekanta med skolbyggnaden redan under förskoletiden. Under detta läsår kommer de elever som skall börja i skolorna i Salpar och Gumbostrand att beredas möjlighet att bekanta sig med sina blivande skolor. De blivande skoleleverna i Söderkulla skola träffar väneleverna i årskurs tre flera gånger under året. I maj ordnas en besöksdag då de blivande förstaklassarna är i respektive skolan ca kl På våren hålls överföringsmöten så att väsentlig information om barnets utveckling utbyts. Vid behov ordnas samtal där föräldrarna, specialbarnträdgårdsläraren och elevvårdsgruppen deltar. Öppna relationer till föräldrarna skapas genom förtroendefulla samtal och föräldrarnas åsikter och önskemål respekteras. Regelbunden kontakt med specialbarnträdgårdsläraren, skolans ambulerande speciallärare och psykolog samt vid behov konsultation av ergo-, tal eller fysioterapeut samt familjeservicecentralens psykolog. 7. Förundervisningsställets egna mål och tyngdpunktsområden Målsättningen är att väcka barnens intresse för lärande samt att ge möjlighet att växa och utvecklas utgående från individuella erfarenheter och förutsättningar. Genom lekfullt lärande i en inspirerande inlärningsmiljö vill vi främja barnens utveckling till självständiga, ansvarsfulla och hänsynstagande individer. Vi poängterar ett förtroendefullt föräldrasamarbete och vikten av en trygg skolstart. Centrala ämnesområden: Språk och kommunikation, matematik, etik och livåskådning, natur och miljö, hälsa, fysisk och motorisk utveckling samt konst och kultur. Tyngdpunktsområden: Språk, sociala färdigheter samt fysisk fostran. Gemensamma tyngdpunktsområden med Söderkulla skola: - Värna om det svenska språket - Bygga upp sociala kontakter - Fysisk fostran, t.ex. genom motionsprojektet Södis Goes Moving (SGM) 8. Förverkligandet av förundervisningsställets egna mål och verksamhetsområden Genom positiva inlärningserfarenheter stärks barnets självuppfattning och självkänsla. Barnen uppmuntras att bli självständiga, ta ansvar och visa hänsyn. Inlärningssvårigheter förebyggs genom tidiga pedagogiska stödinsatser utgående från såväl gruppens som den enskilda individens behov. Behovet av stödinsatser utreds med hjälp av yrkesövergripande samarbete. Den pedagogiska kvaliteten garanteras tack vare personalsamarbete och regelbunden fortbildning av personalen. SPRÅK OCH INTERAKTION: Eftersom många barn kommer från tvåspråkiga hem strävar vi efter att stärka det svenska språket i alla aktiviteter under dagen. Dessutom stöder vi barnens intresse för den tidiga läs- och skrivinlärningen. Barnens språkliga medvetenhet tränas i smågrupper utgående språklekar och språkstimulerande material såsom Läslek och Språklust i förskoleklass. Dessutom ingår sånger, rim, ramsor, sagor samt olika språklekar i den dagliga verksamheten. MATEMATIK: Att förstå begrepp och kunna lösa problem utgör grunden för utveckling av matematiskt tänkande. Vi uppmärksammar därför ständigt matematiska begrepp i vardagen. Detta läsår kommer vi att ha arbetsboken Matte Eldorado som förskolebok. DE SOCIALA OCH KÄNSLOMÄSSIGA FÄRDIGHETERNA betonas i alla sammanhang och bearbetas vid behov i smågrupper med hjälp av bland annat StegVis-programmet och Folkhälsans Kompisväskan-material. Detta läsår kommer särskild tyngdpunkt att läggas på social samverkan genast i början av höstterminen. Varje dag efter mellanmålet hålls leksamlingar (troligen två detta år p.g.a. gruppstorleken) där vi leker såväl traditionella sällskapslekar som nya lekar med regler. DEN FYSKISKA OCH MOTORISKA UTVECKLINGEN stöds genom regelbunden utevistelse, skogsutflykter och varierande fysiska aktiviteter såväl inomhus som utomhus där barnen får röra på sig i både spontana som ledda lekar. Tack vare förskolans centrala läge finns möjlighet att använda såväl skridskoplan som skidspår på vintern och förskolan har också tillgång till skolans gymnastiksal. Finmotorik övas då barnen ritar, gör uppgifter, handarbetar och pysslar m.m. Barnens självständighet och egen initiativförmåga samt kreativitet uppmuntras genom att de är delaktiga och kan påverka veckoplaneringen. Barnen bestämmer fredagens program genom omröstning. Övergången till skolan skall vara så smidig och trygg som möjligt, vilket förverkligas genom ett aktivt samarbete med närskolan och detta läsår även med skolorna i Salpar och Gumbostrand. Genom att skapa en öppen atmosfär och ett förtroendefullt samarbete mellan förskolan och barnens familjer/vårdnadshavare främjas fostringsgemenskapen och en trygg inlärningsmiljö för barnen. Pedagogerna har en aktiv, handledande och stödande roll i all verksamhet.

3 9. Förundervisningens verksamhet 9.1 Förundervisningens verksamhet Veckoprogram: Måndag: Samling med genomgång av veckans program Tisdag och torsdag: Smågruppsverksamhet (förskoluppgifter, pyssel, musik, saga, handarbete, språklek, Lyckospel,) Onsdag: Gymnastik och rörelselek Fredag: Barnens val Planerad verksamhet: Skogsutflykter Besök i näromgivningen (lekparken, skolans sandplan, biblioteket, bokbussen m.m.) Motionskampanjer: Sätt fart på fötterna, Södis Goes Moving (SGM), Sibbo Vargarnas fotbollsturnering Förutsatt att finansiering ordnas görs olika utfärder under läsåret (teater, muséum, sportevenemang, kyrkobesök, vårutfärd och övriga utflykter) Augusti: Utlysning av skolfreden tillsammans med Söderkulla skola Fotografering i Söderkulla skola September-november Kartläggning av matematikfärdigheter (Lukimat) Samarbete med finska förskolan Projekt med vänskapstema, uppträdande inför publik i samband med detta Farsdagen uppmärksammas Barnkonventionens dag uppmärksammas Tomtefest för blivande förskolebarn December: 4.12 Självständighetsbal Luciafirande på Landsängens daghem, eventuellt i servicehemmet Linda och på biblioteket i Söderkulla. Bussutfärd till julkyrka (förutsatt att församlingen bekostar transport) Julfest med program och julglögg för barnens familjer 2016 Vecka 5-6: J.L. Runeberg och livet förr i tiden, besök till Runebergs hem i Borgå med buss. Far-och morföräldrar inbjuds till förskolan på "Vändagskaffe" i samband med Alla Hjärtans Dag. "De gamlas dans" i skolans gymnastiksal. Skidåkning och skridskoåkning Besök i pulkabacken i lekparken bredvid förskolan och vid Söderkulla Gård åtminstone i samband med fastlagstisdagen. Bussutfärd till kyrkan i påskveckan (förutsatt att församlingen bekostar transport) Maskerad i samband med Första Maj-firandet Morsdagen uppmärksammas Vårfest med program och utdelning av intyg över deltagande i förundervisningen samt kaffebjudning för barnens anhöriga i slutet av maj. 9.2 Förundervisningsställets personal och den gemensamma förundervisningens uppgifter Barnträdgårdslärare: Gun Nykänen och Karin Wadenström Barnskötare: Kerstin Packalén (21 timmar/vecka), Susanne Andersson och Asta Forsström 9.3 Förundervisning för barn i behov av särskilt stöd Genom arbete i smågrupper kan individuella förutsättningar beaktas och eventuella inlärningssvårigheter upptäckas i ett tidigt skede. På basis av den pedagogiska bedömningen och yrkesövergripande samarbete strävar vi efter att utgående från barnens utvecklingsnivå sätta in rätt stöd i rätt tid (allmänt stöd, intensifierat stöd, särskilt stöd). För barn med eventuellt skoluppskov och barn i behov av stödåtgärder uppgörs individuella planer för lärande i enlighet med det tredelade stödet. 9.4 Förundervisningens transport och övervakning

4 I nuläget finns inte uppgifter om att något barn kommer att utnyttja rätten till skolskjuts. Ifall skjuts beviljas följer personalen kommunens direktiv angående övervakning. 9.5 Elevvård Eftersom förskolan arbetar självständigt har samtliga i personalen ansvar för barnens välmående. Vid behov diskuteras ärenden i elevvårdsgruppen. Specialbarnträdgårdsläraren, skolans ambulerande speciallärare och skolpsykolog samarbetar regelbundet med förskolan och arbetar vid behov intensivare med vissa barn och ger pedagogisk konsultation. 9.6 Övervakning av förskolebarn, i väntan på transport Personalen följer kommunens direktiv om övervakning. 10. Verksamhet och projekt utanför den egentliga förundervisningen 10.1 Utfärder, nattförskola, annan verksamhet utöver den egentliga förundervisningen Se punkt 9.1 Föräldraföreningens påskjippo veckoslutet före påskhelgen. Eftersom verksamheten utgår från barnens intresseområden och på grund av förändringar i personalsammansättningen är enskilda teman inte planerade ännu i detta skede. Gruppen planerar verksamheten den Planering med skolan kommer att ske i augusti. 11. Sammanlänkning av för- och nybörjarundervisningen Överföringsmöten som berör de blivande förskolebarnen under våren innan förskolan inleds. De blivande förskolebarnen kommer på besök flera gånger under året. För blivande förskolebarns föräldrar hålls en informationskväll i maj. Om möjligt finns såväl specialbarnträdgårdsläraren som skolans speciallärare på plats. Regelbunden kontakt med specialbarnträdgårdsläraren, skolans speciallärare och psykolog samt vid behov konsultation av ergo-, tal eller fysioterapeut samt familjeservicecentralens psykolog. Förskolan använder Söderkulla skolas matsal och gymnastiksal. De blivande skoleleverna i Söderkulla skola träffar sina vänelever i årskurs tre flera gånger under året för högläsning, pyssel och sångstunder samt rörelselekar ( Södis Goes Moving ). Arrangemang för elever som ska till andra skolor utreds under hösten. Besöksdagar och andra gemensamma evenemang kommer att fastställas i samarbete med de olika skolorna. I maj ordnas en officiell besöksdag då de blivande förstaklassarna är i respektive skola ca kl Överföringsmöte med förskolan, den blivande klassläraren och vid behov med elevvårdsteamet inför skolstarten. 12. Samarbete 12.1 Samarbete med föräldrarna Spontan och öppen daglig kontakt. Föräldrakväll i augusti, farsdags- och morsdagseftermiddagar eller andra evenemang i samband med dessa dagar. Utvecklingssamtal två gånger per år. Veckoprogram på anslagstavlan uppdateras varje måndag. Infobrev vid behov. Beakta föräldrarnas önskemål om innehåll (föräldrakväll ): Social samverkan (lära sig samarbeta och ta hänsyn till andra, öva sociala färdigheter, lära sig via lek); träna koncentration; språklek (träna förmågan att uttrycka sig); Sagoläsning (gärna två gånger per dag, såväl bilder- som kapitelböcker, biblioteksbesök); Fysiska aktiviteter! Mycket utevistelse! (skogsutfärder, olika spel och sportgrenar beroende på årstid, inne- och utegymnastik samt annan verksamhet ute); samarbete med finska förskolan; utfärder; teater; trafikfostran (t.ex. trafikstaden i Helsingfors); sångstunder med instrument; pyssel (naturmaterial); rotsaks- och grönskasdag; indelning efter framtida skolgrupper. Förskolan samarbetar aktivt med föräldraföreningen vid Landsängens daghem.

5 12.2 Andra samarbetspartners Specialläraren besöker regelbundet förskolan. Vid behov samarbete med skolpsykologen samt med tal-, ergo och fysioterapeut samt familjeservicecentralens psykolog. Övriga instanser: Församlingen, biblioteket, Räddningsverket, Östra Nylands avfallsservice, Servicehemmet Linda. Övriga förskolor: Finska förskolan i samma byggnad, Kuus daghem, Musikdaghemmet Poco, Ängskullens daghem och Daghemmet Miili. Kommunens förskolelärare träffas ca 1 gång/månad Arbetsgemenskapens interna samarbete Planeringsmöten ca 1g/månad på kvällstid. Barnträdgårdslärarna kommer att vara med på Söderkulla skolas lärarmöten ett par gånger per termin. Vid behov ordnas informationsmöten där såväl skolans rektor som daghemmets föreståndare deltar. 13. Förundervisningens arbetsdagar 13.1 Läsårets arbets- och lovdagar Höstterminen: Höstlov: Vårterminen: (Förskolans sista dag fredagen den ) Sportlov: (vecka 8) Ledig dag: Daglig arbetstid Förundervisning måndag till fredag Dagvård ges vid behov i förskolans utrymmen före och efter förundervisningen mellan och , vid behov från 6.30 samt till och med Förundervisningsgruppens uppgifter Att skapa en gynnsam miljö för barnens lärande. Utveckla, planera, och utvärdera verksamheten utgående från läroplanen och barnens intressen. 15. Förundervisningens utvärdering 15.1 Förundervisningens utvärdering Personalen utvärderar kontinuerligt verksamheten utgående från barnens och föräldrarnas respons. Föräldrarna utvärderar förundervisningen i samtal och genom kommunens gemensamma TAK-förfrågan. Även barnen får utvärdera förskoleverksamheten Utvärdering av barnets kunskaper och barnets självutvärdering Barnen görs medvetna om sitt eget lärande och utvecklingen dokumenteras. Utvärdering av egna färdigheter på våren. Matematikfärdigheter kartläggs med hjälp av Lukimat-materialet. Specialläraren kartlägger språklig medvetenhet (Fonolek). Eventuellt behov av extra stöd utreds genom det yrkesövergripande samarbetet Utvecklingssamtalen och övriga möten inom personalen Personalgruppen planerar på kvällstid. Skolans rektor håller utvecklingssamtal med personalen en gång/år och deltar i personalmöten enligt överenskommelse. Förskollärarna deltar i skolans lärarmöten ett par gånger på höst- och vårterminen. Vid behov ordnas möten med daghemsföreståndaren. Sibbo den Underskrift: