ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN I SKÄRGÅRDSHAVETS SKOLA

Transkript

1 ARBETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN I SKÄRGÅRDSHAVETS SKOLA

2 Enhet: Skärgårdshavets Skola. Förskolan fungerar i skolans utrymmen. I samma hus finns även daghemmet. Gruppens namn: Förskolan Gruppens storlek: Fyra elever, varav tre är flickor och en pojke. Förskollärare: Nina Karlgren Daglig arbetstid: Höstterminen: Höstlov: Vårtermin: Sportlov: I förskoleundervisningen strävar vi till att förstärka barnets positiva självkänsla samt att utveckla barnets intresse för att lära sig. Inlärningsmiljön skall vara trygg och säker där barnet känner att han eller hon lyckas. Barnet ska känna sig respekterat i gruppen och att såväl vuxna som barn bryr sig om varandra. Barnet skall få uppleva olika sociala kontakter som gör det möjligt att få vänner. Vi vill även väcka intresset för att lära sig någonting nytt och tillsammans skall barnen få bekanta sig med saker som de upplever intressant. Varje barn är unikt och varje barn har rätt att bli sedd och hörd. Förskoleundervisningen skall ge alla barn lika möjligheter att växa, utvecklas och lära sig enligt sin egen förmåga. Verksamhetsmiljön ska stödja jämlikhet och lekmiljön skall ge alla barn samma möjlighet att utvecklas oberoende kön. Olika former av lek skall regelbundet

3 ingå i förskoleverksamheten. Barnets åsikt beaktas i mån av möjlighet vid planerandet av inlärningsmiljön och vid utvärderingen av verksamheten. Samarbete och gemenskap i gruppen är nyckelord. Varje barn har rätt till en god och rättvis undervisning. Synen på lärande Lärandet är en helhetsbetonad process som innebär lek, tankar och känslor, sinnesupplevelser, rörelse och olika aktiviteter. Det centrala i kunskapsprocessen är att barnet är aktivt och att barnet litar på att han eller hon kommer att lära sig. Målet är att barnet vill lära sig mera och lär sig att ställa upp både egna och gemensamma mål. Tillsammans diskuterar vi i gruppen fram till olika förslag eller alternativ som berör barnets vardag. Vi stöder varandra i förskolegruppen till ett hänsynsfullt bemötande gentemot andra medmänniskor. Mångsidig kompetens i förskoleundervisningen I arbete med de olika kompetenserna vill vi i Pargas kommunområde lyfta fram skärgården och skärgårdskulturen. All verksamhet under förskolåret fokuserar på kompetens området: Förmågan att tänka och lära sig. De sex olika kompetensområden är: att delta och påverka, multilitteracitet, kulturell och kommunikativ kompetens, digital kompetens samt förmåga att tänka och lära sig. Förmågan att tänka och att lära sig och kunna använda sig av ny kunskap är en förutsättning i vårt ständigt föränderliga samhälle. Det är viktigt att stöda barnet så att barnet litar på sitt eget kunnande och utvecklar ett kritiskt tänkande. Barnet skall även få hjälp med att bli medveten om sina egna framsteg i utvecklingen och lärandet. Kulturell och kommunikativ kompetens Barnet ska uppmuntras att kommunicera och uttrycka sig med såväl vuxna som barn. För att kunna samarbeta med andra barn och vuxna behöver barnet lära sig att lösa konflikter genom att diskutera och fundera tillsammans. Förmågan att lyssna, och få ta del av olika synsätt är en bra grund för en fungerande kommunikation. Barnet ska uppmuntras att lära sig att umgås med andra

4 människor. Tillsammans med andra barn i förskolgruppen ges barnet möjlighet att uppträda och uttrycka sig på olika sätt. Lokala aspekter Under förskolåret besöker barnen lokala sevärdheter ss Korpo kyrka och naturen i närmiljön såsom den intilliggande stranden och skogen. Vardagskompetens Alla behöver kunna ta hand om sig själva och sköta sin egen hälsa. Förskolundervisningen skall uppmuntra barnet att se ljust på framtiden och förstå betydelsen av en hållbar livsstil. Att lära sig att ta ansvar för sig själv och att stå för sina egna handlingar är viktigt. Mångsidig och tillräcklig motion utöver vila och mat är viktigt för att barnet skall må bra och kunna aktivt tillägna sig information. Barnet skall lära sig att röra sig tryggt i närmiljön och i trafiken. I Pargas betonas glädjen att röra på sig på olika sätt i vardagen. Under förskolåret bekantar sig barnet med olika motionsformer så som simning, skrinning, skidning, fotboll och friidrott. Utomhuspedagogik som en del av undervisningen rekommenderas. Mulitlitteracitet Förmågan att söka, bearbeta, producera, presentera, bedöma och värdera information i olika miljöer och i olika situationer kan förklaras med ordet multilitteracitet. Barnet uppmuntras att undersöka, använda och producera olika texter eller uttrycksformer. Multilitteracitet innebär även visuella, numeriska eller andra symbolsystem samt läskunnighet, bildkunskap och mediekunskap. Utvecklingen av barnets läs- och skriv- färdighet ska stödas. Barnen behöver en rik textmiljö där barnets bildkunskap och kultur utvecklas. Digital kompetens Idag behövs en digital kompetens i olika miljöer och den kompetensen vill vi i förskoleundervisningen stöda. Lokala aspekter

5 I förskolan använder vi regelbundet pekplattan i undervisningen. Barnen lär sig med hjälp av pekplattorna att dokumentera lärprocessen. Barnen får prova på att använda pekplatan i förskolan tillsammans med en vuxen. Förmågan att delta och påverka Barnen har rätt att bli hörda och att vara delaktiga i frågor som påverkar deras liv. Verksamheten ska planeras, genomföras och utvärderas i samspel med barnen, förskolepersonalen och vårdnadshavarna. När barnen får säga sin åsikt och vara med och påverka förstår de vikten av gemensamma regler och överenskommelser. Aktiv delaktighet och känslan av att få påverka själv ger en bra grund för demokrati. Barnen ska uppmuntras att hjälpa varandra och känna till att barn har rätt att få hjälp och skydd när det behövs. Lokala aspekter Barnen deltar i planeringen av och uppställandet av enkla mål för undervisningen. De tillfrågas och har möjlighet att säga sin åsikt om vardagen i förskolan. Barnen deltar i uppgörandet av trivselregler i gruppen. Leken och lärandet sker såväl ute som inne och barnet skall få möjlighet att utvecklas så mångsidigt som möjligt tillsammans med andra barn. Målet är att barnet lär sig för livet. Tyngdpunktsområden Arbetsplanen för förskolegruppen baserar sig på Läroplanen för den svenskspråkiga förskoleundervisningen i Pargas stad som godkändes den Det gemensamma tyngdpunktsområdet för detta läsår är: 1. Rörelse i vardagen 2. Muntligt framförande, drama och argumentation. 3. Utomhuspedagogik Vi kommer att jobba med förskoleboken Karlavagnen samt med andra förskolrelaterade uppgifter.

6 Språket genomsyrar all verksamhet i förskolan. Vi vill öka intresset för bilder, ord, bokstäver och böcker. Språklek, sånger, rim och ramsor stöder barnets fantasi och språkutveckling. Vi tar konkret tillvara på matematiska möjligheter i vardagen. Genom att räkna högt, lekar, spel och uppgifter utvecklas barnets koncentration och tänkande. Vi stöder även barnet att tänka själv och lösa problem. Genom gemensamma sångstunder med småbarnspedagogiken och daghemsgruppen upplever vi glädje och intresse för musik. En del av 5- åringarna är tillsammans med oss varje dag vilket stöder barnets sociala kompetens. Skapande verksamhet med anknytning till barnets intresse ingår i helhetsundervisningen. Vi går till den närliggande skogen en gång eller flera gånger i veckan för att erbjuda barnen rörelse utomhus och olika upplevelser i naturen. Genom olika lekar och uppgifter utforskar vi naturen tillsammans. Vi leker ute och tar tillvara utomhusmiljön på skolgården dagligen tillsammans med andra elever från skolan. Rörelse i skolans gymnastiksal (i samma byggnad) en gång i veckan stöder barnets fysiska utveckling och hälsa. Samarbete En bra föräldrakontakt och en fungerande växelverkan mellan hemmet och förskolan är viktig. Tillsammans stöder vi barnets utveckling. Genom utvecklingssamtal och föräldraträffar utvecklas föräldrasamarbetet. Förskolan kan samarbeta med skolans speciallärare, skolkurator och skolhälsovårdare med vårdnadshavarnas tillstånd. Även talterapeuten och specialbarnträdgårdsläraren besöker daghemmet i samma hus. Elevvården har hand om barnets psykiska, fysiska och sociala välbefinnande. Skolan använder Pargas gällande stödåtgärder, trestegsmodellen. I trestegsmodellen ingår; 1.allmänt stöd, 2. intensifierat stöd samt 3. särskilt stöd. - Vi samarbetar med åk 1-2 som är i klassrummet bredvid genom gemensamma uteraster och fri lek samt en musik-lektion i veckan tillsammans.

7 - Vi äter dagligen lunch i skolans matsal och träffar elever och lärare i skolan. - Barnen har dagligen kontakt med småbarnspedagogiken eller Korpo daghem och vi rör på oss ute regelbundet även i regnväder - Förskolan deltar i olika evenemang i skolan ss idrottsdagen. - Vi träffar gärna andra förskolebarn från närliggande kommunområden och håller kontakt. - Teaterbesök till ÅST tillsammans med skolan på höstterminen - På de äldres vecka kommer vi att besöka Regnbågen för att sjunga och bekanta oss med äldre medmänniskor. - julfest tillsammans med daghemmet i december månad - Församlingens kantor Mikael spelar piano och leder musikstunder under läsåret och besök till Korpo kyrka på våren - Fester, utfärder och besök - Fotboll, bollkastning och friidrott på hösten och våren. Skidning, pulkaåkning och skrinning på vintern nära skolmiljön - Cykeldag i närmiljön - Bakning i skolans undervisningskök - Vi bekantar oss med stranden i skärgårdsmiljön - Vi deltar i olika kulturevenemang som ordnas för såväl skolan och daghemmet - Vi gör sim-utfärder med buss till Pargas terapi simbassäng i Folkhälsanhuset tillsammans med daghemmet och en vuxen Vi följer regelbundet upp barnets utvecklings- och inlärningsprocesser för att kunna fastställa barnets behov av stöd. Vi utvärderar verksamheten regelbundet genom barnets olika sätt att utrycka sig i ord och bild. Eleven utväderar regelbundet den egna inlärningen med hjälp av en enkel färdig ritad modell. Personalen utvärderar tillsammans men även föräldrarna diskuterar och reflekterar med personalen.