Arbetsplan för Pjukala förskola

Transkript

1 Arbetsplan för Pjukala förskola

2 Allmänna uppgifter Gruppens namn: Svalorna Elevantal : 16, 5 flickor och 11 pojkar Personal : Anne Mikkonen, barnträdgårdslärare Lena Engman, närvårdare Daglig arbetstid: 9-13 Läsåret : Höstterminen höstlov Vårterminen sportlov

3 Våra gemensamma tyngdpunktsområden för alla förskolor i Pargas är : - rörelse i vardagen - muntligt berättande men tyngdpunkt på drama och argumentation - uteverksamhet, utnyttjande av det gröna rummet På Pjukala förskola har vi goda förutsättningar till både rörelse i vardagen och utnyttjande av det gröna rummet. Vi vistas regelbundet utanför daghemmets gård, både på stranden i skogen och i parken. Vi kommer att jobba mycket i grupp och på detta sätt får barnen lära sig samarbeta, ta hänsyn till andra och deras åsikter, kompromissa och argumentera. Senare kommer barnen också att få presentera sina arbeten för varandra. Vår verksamhet sker mycket utomhus och en gång i veckan vistas vi ute hela förskoledagen.

4 Vår värdegrund och målsättning Vårt främsta mål är att barnen ska känna sig trygga och utvecklas enligt sina egna kunskaper och förutsättningar. Vi uppmuntrar barnen till självständighet och försöker väcka nyfikenhet till att lära sig nya saker. Vi vill också stärka barnens självkänsla och tron på sitt eget kunnande. Detta gör vi genom att visa respekt för varje barn och ge positiv respons. Barn lär sig genom lek. Varje barn är olika och beter sig och lär sig på sitt eget sätt. Genom att arbeta i grupp lär sig barnen av varann och får känna gemenskapen i en grupp. Samtidigt ska barnen känna att deras åsikter och tankar är viktiga.

5 Arbetsmetoder och material Förskolans arbetsplan baserar sig på den nationella Läroplanen för förskolan som tagits i bruk I den nya läroplanen lyfts mångsidig kompetens fram. Mångsidig kompetens består av kunskaper, färdigheter, värderingar, attityder och vilja. Med kompetens menas också att kunna använda sina kunskaper och färdigheter som situationen kräver. Barn lär sig genom lek och konkreta upplevelser, därför är dessa våra främsta inlärnings,- och arbetsmetoder. Vi vill skapa en positiv miljö där allas tankar och åsikter tas i beaktande. Barnen deltar i planeringen av verksamheten en gång i veckan och får på detta sätt känna att de kan påverka och delta. På detta sätt lär sig barnen också att ta initiativ och ansvar.

6 I förskolan använder vi oss av blanketterna för de tre stödnivåerna, där man följer upp barnets fysiska, psykiska, sociala, kognitiva och emotionella utveckling. De tre stödnivåerna är allmänt, intensifierat och särskilt stöd. Vårt arbetsmaterial heter Trulle och är ett mångsidigt språkmaterial där man utgår från helheten i språket och delar upp den i mindre delar. Från rim, meningar och ord vidare till stavelser och ljud. I materialet ingår förutom sagan om Trulle och hans vänner också sånger, rim och ramsor. Förutom språkmaterialet använder vi också Räkna med Trulle som på ett mångsidigt sätt tar fasta på den matematiska helheten. Både språk och matematik ingår på ett naturligt sätt i förskolans vardag. Barnen är aktiva i sitt lärande och får bland annat öva sig på vardagsmatematik, problemlösning, att uttrycka sig, diskutera, argumentera och lyssna på varandra.

7 Förskolan kommer också att ha tillgång till fyra I-pads som används bland annat till dokumentering, sökning av information, olika appar inom språk och matematik, övning av öga,-hand koordination mm. Via dessa får barnen utveckla sin digitala kompetens som är en del av den mångsidiga kompetensen som tas upp i förskolanns nya läroplan. Vi använder oss också av vissa delar av materialet Lukimat som är ett nätbaserat material om grundläggande läsfärdighet och inlärningsberedskap i matematik.

8 Samarbete Vårt viktigaste samarbete är den dagliga kontakten med föräldrarna förutom det har vi föräldrakvällar, utvecklingssamtal, fester och eventuella andra kvällsprogram. Vi samarbetar också med de övriga grupperna i daghemmet i form av daglig kontakt, gemensamma sångstunder och lekdagar, firande av gemensamma fester mm. Vi samarbetar regelbundet med specialbarnträdgårdsläraren som besöker gruppen ca. 1 gång i veckan. Samarbete sker också vid behov med andra sakkunniga såsom psykolog, tal,-och ergoterapeut och rådgivningspersonal. Vi har också regelbundet samarbete med elevvårdsteamet i form av sk. Pedagogiska stödgruppsmöten ca. 2 ggr/termin. Föräldrarna informeras alltid om all form av samarbete med andra sakkunniga. Samarbetet med Skräbböle skola kommer i år att ske med årskurs tre som kommer att bli vänelever till årets förskoleelever i nästa höst. Samarbetet sker i form av besök hos varann och andra gemensamma aktiviteter.

9 Terminsplanering Höstterminen inleds med inskolning för den nya gruppen. Vi sätter mycket tid på att bekanta oss med varandra på olika sätt för att få en så bra gruppgemenskap som möjligt. Vi leker olika lekar för att lära känna varandra och använder oss av kompislotto där kompisarna lottas ut för att barnen ska få tillfälle att lära känna alla barn i gruppen. Terminsplaneringen följer årstider och olika högtider under året. Vi vistas mycket ute och upplever årstiderna med alla sinnen. Barnen får bekanta sig med olika material såsom tyg, trä, lera ylle naturmaterial mm. En gång i veckan gör vi en utfärd till närmiljön som tex. stranden, skogen eller parken. Vart vi far beror på vad barnen planerar. Vi har en utedag i veckan då vi har varierande verksamhet och äter vår lunch utomhus eller i lusthuset. Vi firar gemensam skördefest med hela daghemmet. Vi kommer att besöka biblioteket regelbundet samt i mån av möjlighet föräldrarnas arbetsplatser. Vi kommer också att besöka någon sevärdhet i Pargas. Vi gör ett träarbete. Vi kommer att simma i Folkhälsans terapibassäng 2 ggr/termin. Under hösten kommer vi att skrinna i ishallen i väntan på naturis Vi firar farsdag med att bjuda papporna på farsdagskaffe Vi firar Lucia tillsammans hela daghemmet.

10 I december utlyses Julfreden och efter det inväntar vi Julen och firar Julfest. I början på vårterminen hoppas vi kunna satsa mycket på uteaktiviteter såsom skidning, skrinning, pulkaåkning och snölekar. Vi firar vändag och fatlagstisdag. Vi firar morsdag med att bjuda mammorna morsdagskaffe. Vi firar vårfest och förskolans avslutning.

11 Föräldrarnas önskemål/förväntningar - få lära sig om djur och natur, sitt hemland - få lära sig vett och etikett, artighet - få testa på olika idrottsgrenar - öva på sociala färdigheter - jobba med gruppgemenskap - leka, vistas ute så mycket som möjligt - pyssla ute och inne - förverkliga sig själv - öva på färdigheter inför skolan - lära sig knyta skosnören, skala potatis - uppmuntra till initiativtagande - öva på att bli mera självständig - lugn och ro - stöda hemmet i uppfostran - vänskap, vara vän med alla - respekt och hänsyn till andra - sortering - lära sig om grönsaker, frukter - musik - användning av I-pad till annat än spel

12 Barnens förväntningar/önskemål - fortsätta med Trulleboken - läsa skulle jag vilja lära mig så jag kan läsa själv då inte storasyster orkar - vet int riktigt men lära mig och göra mera uppgifter, alltså såndärna i Trulleboken lite bättre - läsa - läsa böcker och skriva, vara tyst i vilan - jag vill lära mig att leka med alla mina kompisar och int typ bara med mina bästisar - jag vill lära mig att räkna och simma bättre - att alltid följa regler så att int vuxna behöver säga till - vill lära mig mera om dinosaurierna och att lära mig att läsa och rita bättre och lära mig hur en riktig portal är gjord - att balansera på linan ute på gården och att lära mig läsa - att göra behändigare saker med mina kompisar, om nån gör någå dumt så ska jag int göra de för de Utvärdering Barnen utvärderar sitt eget arbete för att bli medveten om sitt eget lärande. Barnens arbeten samlas i en pärm där barnen och de vuxna i barnets närhet kan följa med barnets utveckling och lärande. Utvärderingen sker i form av intervjuer, samtal, berättelser och teckningar. Barnen utvärderar veckan som gått i samband med att nästa vecka planeras. För varje barn finns en

13 Plan för barnets lärande eller en individuell plan som föräldrarna får ta del av under utvecklingssamtalet. Personalen utvärderar verksamheten och sitt arbete i form av korta gemensamma teamdiskussioner var tredje vecka och pedagogiska personalkvällar en gång i månaden. Personalen skriver en utvärdering av verksamheten i juni Föräldrarna utvärderar verksamheten via den dagliga kontakten, vid utvecklingssamtal och olika frågeformulär. Pargas den Anne Mikkonen, Pjukala förskola