Lokal arbetsplan 2016/2017

Transkript

1 1(19) Lokal arbetsplan 2016/2017 Slottsparksskolan

2 2(19) Innehållsförteckning Ledningsdeklaration... 3 Skolans verksamhet... 4 Organisation... 5 Skolans systematiska kvalitetsarbete... 7 Uppdrag... 8 Prioriterade områden för förbättringar... 8 Normer och värden Kunskaper Elevers inflytande Medarbetarengagemang Ekonomi Bilagor Bilaga 1: Normer och värden - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar - SLO Bilaga 2: Kunskaper - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar -SLO Bilaga 3: Elevers inflytande - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar - SLO Bilaga 4: Medarbetarengagemang - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar - SLO

3 3(19) Ledningsdeklaration Vision Skolornai Näsbyparksskolans rektorsområde är det bästa och självklara valet för alla F-9-elever i Täby. Detta för att undervisningen på alla skolenheter inom rektorsområdet präglas av tydliga krav, upptäckarglädje och gemenskap som ger goda studieresultat och utvecklat ansvarstagande. Eleverna i våra skolor har en stimulerande skolmiljö där de trivs, får sin nyfikenhet att växa och har större vilja att lära då de slutar grundskolan än när de börjar. För att nå våra mål och leva upp till vår vision har vi valt att arbeta efter följande fyra strategier: 1. Vi strävar efter en öppen dialog som bygger på beröm och konstruktiv feedback. 2. Vi har en väl fungerande organisation på alla nivåer där alla tar sitt ansvar utifrån tydligt definierade arbetsuppgifter och gemensamma riktlinjer och rutiner. 3. Vi har en högkvalitativ* undervisning där läroplanen och kursplanerna är levande dokument för elever såväl som pedagoger. 4. Vi strävar mot en gemensam röd tråd genom alla skolår och på samtliga skolenheter vad gäller metodik, studiekrav och elevhälsa. * Med "högkvalitativ undervisning menar vi undervisning som bygger på vetenskaplig grund vad gäller metod såväl som innehåll. Elevsyn Alla elever ska känna sig välkomna till skolan oavsett bakgrund och förutsättningar. Vi måste möta varje elev där den är och ge eleverna likvärdiga och rättvisa möjligheter att utvecklas utifrån var och ens förmåga. Alla elever ska ha god tillgänglighet till sitt lärande. Mötet mellan elev och lärare sker utifrån just detta utvecklingsperspektiv. Vi har ett uppdrag lärande och undervisning med ett visst mått av fostrande vad gäller etiska ställningstaganden grundade på mänskliga rättigheter och ett demokratiskt förhållningssätt. Det innebär att vi vuxna i skolan ska agera som vuxna och goda förebilder. I praktiken betyder det att vi ska utgöra den trygghet som varje barn behöver för arbetsro och utveckling, men också vara den sporre och gränssättare som utmanar och visar på normer för barn att spegla sig mot. Lärande och utveckling Min syn på lärande och utveckling oavsett ålder och var/vilken nivå i lärandet man befinner sig utgår ifrån den modell som bland annat MIT kallar för The Learning Spiral.

4 4(19) Där lärandet är ett samspel mellan individens föreställning och reflektion och gruppens skapande, lek (utforskande) och delning av erfarenheter/kunskaper. Där blir lärandet en social företeelse. Detta går hand i hand med John Hatties resonemang om vikten av att synliggöra lärandet genom dialog av olika slag bland annat genom kamratbedömning men också vikten av elev- och lärarsamarbete. Pär Larsson och Jan Löwstedt ser denna idé som grunden till att vända på begreppet lärande organisation till organisatoriskt lärande lärande och utveckling är något som sker i en kontext, helst tillsammans med andra. Därför bör mycket energi läggas på samarbete och forum för möten mellan elever, elev och lärare och mellan lärare. Mötena måste dessutom bli just möten/dialog inte endast informationsöverföring. Biträdande rektorer för enheterna Cecilia Klackenberg (NP). Åker Ringwall (NOR), Hans Hedström (NV), Peter Pärlklo (SLO) Skolans organisation (övergripande) Slottsparksskolan har idag 8st klasser fördelade i två paralleller, varav två grupper är förskoleklasser. Slottsparksskolan leds ytterst av rektorsområdets rektor men den dagliga driften styrs av biträdande rektor på skolan. På skolan finns 25 personal fördelade på Förskollärare, Lärare, Fritidspersonal och elevassistenter. Skolan har ett EHT-team bestående av Bitr.rektor, Specialpedagog, Skolsköterska, Skolpsykolog, Kurator. En mer detaljerad beskrivning av organisationen finns under rubriken "Organisation". Skolans verksamhet Verksamhet Slottsparksskolan är en skola med två paralleller i varje årskurs (F-3) vilket betyder att vi har 8 klasser. I varje klass finns en ansvarig klasslärare och en ansvarig fritidspersonal. Under eftermiddagen fyller vi på med ytterligare en fritidspersonal per årskurs. Klasserna består av ca25 elever. De lokaler som finns till förfogande

5 5(19) för skola och fritidshem, begränsar antalet elever i varje klass. Skolan har en samlad skoldag vilket betyder att skola och fritids går över i varandra. Fritids startar skoldagen varefter skolan tar över för att sedan på eftermiddagen åter övergå till fritids som avslutar den samlade skoldagen. Klassläraren ansvarar för alla ämnen som det undervisas i förutom idrott, slöjd och musik där vi använder oss av ämneslärare. Pedagogerna inom skola och fritids arbetar efter de nationella styrdokumenten Elevantal/underlag Inför skolstart ht 2016 kommer elevantalet på Slottsparksskolan att vara ca 195 elever. Detta motsvarar en större andel barn än vad vi har inom vårt skolpliktsområde vilket betyder att vi har ett relativt stort antal elever som kommer från angränsande områden. Ca80-90% av de elever som finns i vår verksamhet väljer att gå vidare med sin utbildning inom rektorsområdet (Näsbyparksskolan). Lokaler Skolan är ca 70år och har genom åren genomgått ombyggnationer och tillbyggnader av olika slag. Fritidsverksamheten bedrivs i befintliga klassrum/grupprum. Skolan har tillgång till idrottshall och slöjdsalar som ligger vid Näsbyparksskolan. Salarna delas av olika skolor en delning som våra schemaläggare sköter. Personal Antal 100% lärartjänster är 9.7 fördelat på 11 lärare. Antal 100% spec.ped/lär. är 1 fördelat på 1 lärare. Antal 100% fritidspers. är 9.5 fördelat på 11 personer. Antal 100% pedagoger för lågstadiesatsning är 0.7 fördelat på 2 personer Antal 100% resurspers. är 4.3 fördelat på 5 personer. Antal 100% skolledning är 1.28 fördelat på 2 personer. Antal 100% admin. är 0.66 fördelat på 3 personer. Antal 100% vaktmästare är 0.20 fördelat på 1 person. Organisation Se i text ovan Slottsparksskolan har ht2016 har 8 klasser 2 F-klass 2 Åk 1 2 Åk 2 2 Åk 3

6 6(19) Lärarna och fritidspersonal i dessa klasser är uppdelade på fyra årsarbetslag. Åk F Åk 1 Åk 2 Åk 3 Utöver detta så sker samarbetet i andra formaliserade pedagoggrupper Lärare F-3 Fritids F-3 Arbetsgrupper specifika frågor åk F-3 Ledningsorganisation Skolans ledning består av rektor som har sin arbetsplats på Näsbyparksskolan, samt biträdande rektor som står för den dagliga driften och har personalansvar för all personal på skolan utom slöjdlärare och elevhälsa. Elevhälsoteam Bitr.rektor Skolsköterska Kurator Skolpsykolog Specialpedagog Mötesstruktur Klassråd - Åk F-3 sker 1ggr/veckan Elevråd - Åk F-3 sker ca4 ggr/termin Matråd - Åk F-3 sker 2ggr/termin Årsarbetslaglag - 1ggr/veckan Lärarmöten -1 ggr/veckan Fritidsmöten - 1 ggr/v Klasskonferenser - 1ggr/termin EHT- EHT möts 2 ggr/månaden (varannan vecka) - Öppet EHT (drop-in) 2 ggr/månaden (varannan vecka) Handledning för lärare med specialpedagog 1ggr/veckan

7 7(19) Skolans systematiska kvalitetsarbete Inom Näsbyparksområdet har vi under de senaste åren arbetat med att utveckla det systematiska kvalitétsarbetet för att få all personal delaktig kring de olika områdena. Då det finns olika typer av arbetsområden kan all personal inte vara delaktig inom alla områden. Nedan följer en översikt kring hur vi arbetar med det systematiska kvalitétsarbetet (i bild ovan). Augusti Vi börjar det nya läsåret med revidering av arbetsplan utifrån uppföljning och analys av föregående års arbetsplan (all pedagogisk personal). September-oktober Ordningsregler och likabehandlingsplan ses över tillsammans (alla elever/personal). Ordningsregler implementeras. November-december Förslag till ny likabehandlingsplan tas fram efter input av elevråd (för NP som har äldre elever) och personal. Januari

8 8(19) Ny likabehandlingsplan presenteras för samtliga anställda/elever/(föräldrar - digitalt). Uppföljning av målen i arbetsplanen görs av personalen. Februari - april Eventuella justeringar görs kring målen/arbetssätt i arbetsplanen utifrån den uppföljning som skett i januari. April - maj Resultat från utvärderingar (t.ex. Våga visa, Health Watch) sammanställs som ett underlag inför junidagarnas kvalitétsarbete (all personal). Juni Personalen utvärderar arbetsplanens mål och arbetssätt för att skapa undelag till kvalitétsredovisningsrapporten. Analys påbörjas av resultat från kvalitétsarbetet. Juni-augusti Utifrån analysen av kvalitétsarbetet skapas ett förslag till ny arbetsplan för kommande läsår. Denna fastställs, efter dialog med personalen, i augusti Uppdrag Slottsparksskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Prioriterade områden för förbättringar Utifrån kommunfullmäktiges långsiktiga mål och skolans kvalitetsredovisning för 2015/2016 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. 1. Vi behöver fortsätta att utveckla det strategiska och organisatoriska arbetet med alla elevers tillgänglighet till lärande genom att diskutera pedagogiska frågor kring tillgängligt och synligt lärande. 2. Vi behöver fortsätt att arbeta med samsyn, likvärdighet och konsekvens i värdegrundsarbetet. 3. Vi behöver få eleverna att uppleva sig mer delaktiga i skolans verksamhet få dem att se att de är en del av ett sammanhang genom att tydligare bjuda in dem och i viss mån föräldrar i tyckande och ibland beslutsfattande. Strategier för arbete med dessa områden (inkl. ansvar) Utvecklingsområde 1. Vi kommuniserar tydligt undervisningens mål och kunskapskrav med hjälp av tydliga strukturer för planering, information, uppföljning och gemensamma arbetssätt och riktlinjer.

9 9(19) Ansvar: Skolledning undervisande pedagoger. Vi använder oss av SPSMs värderingsverktyg kring tillgängligt lärande som grund för att skapa en handlingsplan för tillgängligheten till lärande. Ansvar: Skolledning och all personal. Vi arbetar med varierande undervisnings- och examinationsmetoder/former för att tillgodose olika elevers behov. Ansvar: Undervisande lärare. Vi låter de pedagogiska samtalen ta plats genom att skapa ramar, tid och forum för dessa. Ansvar: Skolledningen och arbetslagen. Utvecklingsområde 2. Vi arbetar med tydligt organiserad rastverksamhet. Ansvar: Fritidspersonal/rastvakter/resurspersonal. Vi arbetar med att aktivt diskutera skolans gemensamma ordningsregler och likabehandlingsplan med eleverna samt inom kollegiet i gemensamma forum. Ansvar: All pedagogisk personal samt skolledningen. Alla följer upp skolans ordningsregler och följer skolans rutiner och planering i likabehandlingsplanen. Ansvar: All personal. Utvecklingsområde 3. Vi arbetar aktivt med klassråd, elevråd och skolråd genom att bjuda in elever och föräldrar att tycka till om gemensamma frågor som rör skolan och verksamheten. Ansvar: Mentorer/klasslärare, elevrådsansvariga, skolledning. Vi arbetar med tydliga moment i verksamheten där eleverna själva formar mål och innehåll. Ansvar: Undervisande pedagoger Vi skapar förståelse för vad elevdemokrati är genom att tydliggöra för eleverna när vi arbetar med elevinflytande. Ansvar: Undervisande pedagoger och elevrådsansvarig. Vi skapar förståelse för vad värdegrundsarbete är genom att tydliggöra för eleverna när vi arbetar med vår gemensamma värdegrund. Ansvar:Undervisande pedagoger (och på NP värdegrundsgruppen). Normer och värden Läroplanen kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

10 10(19) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola Långsiktig enhetsindikator minst 100 % Vi arbetar med Social kommunikation(metod/syfte: Sociala färdighetsövningar med barnen i halv eller helklass där barnen får utveckla olika områden för att öka förmåga och förståelse för varandra. Lektioner sker 1 gång/veckan.) Vi arbetar åldersöverskridande(syfte/metod: Inom olika områden i skola och på fritidshem arbetar vi kontinuerligt åldersöverskridande. Kan ske genom fadderverksamhet, olika arbetsområden på fritids.) Implementerar skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument under läsåret (Personal, elever och (föräldrar) ska känna till och arbeta utefter skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument.) Vi har god närvaro av vuxna på skolgården. (Syfte/metod: Under raster och fritidstid ska det alltid finnas vuxna (i gula västar) på skolgården. Under raster ska de befinna sig i angivna områden för att ha god kontroll över hela skolans område. Under vissa raster ska det finna vuxna som leder "vuxenledd rastaktivitet" för elever som vill.) Riskanalyser (Syfte/metod: För aktiviteter utanför ordinarie skolverksamhet görs riskanalyser för att avvärja eventuella risker.vid de fall aktiviteter kan medföra klart förhöjd risk görs arbetsmiljödelegation.) Vi har en tydlig schemastruktur inom skolan(syfte/metod: Tydliga scheman för samtlig personal för att skapa struktur och tydlighet i arbetet.) EHT (Syfte/metod: Skolan har ett EHT-team som består av bitr. rektor, kurator, skolpsykolog, skolsköterska och specialpedagog. Teamet arbetar förebyggande.) Likabehandlingsplan (Syfte/metod: Skolans Likabehandlingsplan ska vara ett levande dokument som personal, elever och föräldrar medvetna om.) Ansvar och uppgifter Fritidspedagoger ansvarar för planering och genomförandet av lektionerna. Lärare och fritidspedagoger ansvarar för planering och genomförande. Skolledning ansvarar för att ta fram och synliggöra likabehandlingsplan och förväntansdokument. All personal ansvarar för att arbeta efter planer och dokument. Skolledning ansvarar för att rastvärdsschema görs tillsammans med samordnare. Fritidspersonal ansvarar för "vuxenledda rastaktivitet". Lärare och fritidspedagoger ansvarar för riskanalyser. Bitr. rektor ansvarar för ev. arbetsmiljödelegation. Lärare skapar scheman utifrån timplan. Fritidsscheman görs av samordnare och pedagoger. Bitr. rektor ansvarar för mötenas genomförande. Ledningsgrupp ansvarar för att Likabehandlingsplan upprättas, implementeras och revideras årligen.

11 11(19) Beskrivning Ansvar Vi arbetar med Social kommunikation Vi arbetar åldersöverskridande Implementerar skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument under läsåret Vi har god närvaro av vuxna på skolgården Vi har en tydlig schemastruktur inom skolan EHT Likabehandlingsplan. Sociala färdighetsövningar med barnen i halv eller helklass där barnen får utveckla olika områden för att öka förmåga och förståelse för varandra. Lektioner sker 1 gång/veckan. Inom olika områden i skola och på fritidshem arbetar vi kontinuerligt åldersöverskridande. Kan ske genom fadderverksamhet, olika arbetsområden på fritids. Personal, elever och (föräldrar) ska känna till och arbeta utefter skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument. Under raster och fritidstid ska det alltid finnas vuxna (i gula västar) på skolgården. Under raster ska de befinna sig i angivna områden för att ha god kontroll över hela skolans område. Under vissa raster ska det finna vuxna som leder "vuxenledd rastaktivitet" för elever som vill. Tydliga scheman för samtlig personal för att skapa struktur och tydlighet i arbetet. Skolan har ett EHT-team som består av bitr. rektor, kurator, skolpsykolog, skolsköterska och specialpedagog. Teamet arbetar förebyggande. Skolans Likabehandlingsplan ska vara ett levande dokument som personal, elever och föräldrar medvetna om. Fritidspersonal Lärare/Fritidspersonal All personal Bitr.rektor/Fritidspersonal/Samordnare Samordnare/Lärare/Fritidspersonal Bitr.rektor Ledningsgrupp Kunskaper Läroplan kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

12 12(19) kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Andel elever som har kunskaper motsvarande minst E i alla ämnen Långsiktig enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Skolan har en tillgänglig lärmiljö minst 100 % SPSM för området pedagogisk miljö minst 75

13 13(19) Utbildad personal (Syfte/metod: Skolan strävar hela tiden efter att anställa personal med så god behörighet som möjligt.) Garanterad undervisningstid (Syfte/metod: Vi garanterar eleverna den undervisningstid som de ska ha. Alla lärare gör scheman efter den garanterade undervisningstiden. Scheman kontrolleras av bitr. rektor) LPP (Syfte/metod: I skola och fritidshem skapas LPP:er för att skapa tydliga syften och mål med undervisningen.) Tidig stöttning(syfte/metod: Elever skannas kontinuerligt av och för elever som behöver skapas extra anpassningar och extra stöd av specialpedagog vid behov.) Klasskonferenser (Syfte/metod: Varje termin hålls klasskonferenser där samtliga elever gås igenom och kunskapsutveckling och social förmåga tas upp.) Elevledda utvecklingssamtal (Syfte/metod: Två gånger per läsår har vi utvecklingssamtal där elevernas kunskapsutveckling och sociala förmågor tydligt lyfts fram gentemot föräldrarna.) Gemensamt grundmaterial (Syfte/metod: Alla klasserna ska ha gemensamt grundmaterial inom de olika ämnena. Materialet ska vara utprovat och godkänt av lärarna gemensamt.) Resursfördelningstrappa (Syfte/metod: Lärare och fritidspersonal fyller i en "resursfördelningstrappa" för deras elever för att skolledning ska få en bra bild över hur resurserna fördelas på skolan och var eventuella extraresurser behöver sättas in.) Förstelärare (Syfte/metod: Skolan har två förstelärare som under läsåret kommer att ansvara för att de nya bedömningsunderlagen inom svenska och matematik kommer att genomföras på ett bra sätt. Detta kommer att göras genom kontinuerliga möten med övriga pedagoger.) Handledning (Syfte/metod:Lärare (1-3) får handledning av specialpedagog 1gång/veckan.) Halvklasser (Syfte/metod: Vissa pass arbetar vi i halvklasser för att få mindre undervisningsgrupper och närmare undervisning till varje elev.) Två pedagoger i klassrummet (Syfte/metod: Under delar av dagen har vi två pedagoger (lärare coh fritidspersonal) i klassrummet. Detta gör att elever kan stöttas på ett bättre sätt.) Samarbete med enheter utanför skolan (Syfte/metod: Skolan samarbetar med enheter utanför skolan (t.ex. BUP, Rehabiliteringen, Logopeder, Skolservice) för att möta upp vissa elevers speciella behov.) Ansvar och uppgifter Bitr. rektor ansvarar för anställningar. Lärare ansvarar för att schema läggs efter angivna undervisningstider i respektive ämne. Lärare och ansvarig fritidspersonal ansvarar för skrivandet av LPP. Lärare och specialpedagog ansvarar för att extra anpassningar och extra stöd sätts in. Görs i dialog med Bitr. rektor och EHT. Bitr. rektor ansvarar för att möten hålls. Lärare och ansvarig fritidspersonal ansvarar fö att möten hålls. Lärare ansvarar för att rätt material köps in. Lärare och fritidspersonal ansvarar för att "trappa" fylls i. Förstelärare ansvarar för god implementering av de nya bedömningsunderlagen via kontinuerliga träffar med övriga pedagoger. Specialpedagog ansvarar för att möten genomförs. Lärare ansvarar för att halvklassundervisning skapas. Lärare och fritidspersonal ansvarar för att schemalägga på ett så bra sätt som möjligt. Bitr. rektor ansvarar för om kontakt mellan enheter ska ske.

14 14(19) Beskrivning Ansvar Utbildad personal Garanterad undervisningstid LPP Tidig stöttning Klasskonferenser Elevledda utvecklingssamtal Gemensamt grundmaterial Resursfördelningstrappa Handledning Halvklasser Två pedagoger i klassrummet Samarbete med enheter utanför skolan Skolan strävar hela tiden efter att anställa personal med så god behörighet som möjligt. Vi garanterar eleverna den undervisningstid som de ska ha. Alla lärare gör scheman efter den garanterade undervisningstiden. Scheman kontrolleras av bitr. rektor I skola och fritidshem skapas LPP:er för att skapa tydliga syften och mål med undervisningen. Elever skannas kontinuerligt av och för elever som behöver skapas extra anpassningar och extra stöd av specialpedagog vid behov.. Varje termin hålls klasskonferenser där samtliga elever gås igenom och kunskapsutveckling och social förmåga tas upp. Två gånger per läsår har vi utvecklingssamtal där elevernas kunskapsutveckling och sociala förmågor tydligt lyfts fram gentemot föräldrarna. Alla klasserna ska ha gemensamt grundmaterial inom de olika ämnena. Materialet ska vara utprovat och godkänt av lärarna gemensamt. Lärare och fritidspersonal fyller i en "resursfördelningstrappa" för deras elever för att skolledning ska få en bra bild över hur resurserna fördelas på skolan och var eventuella extraresurser behöver sättas in. Lärare (1-3) får handledning av specialpedagog 1gång/veckan. Vissa pass arbetar vi i halvklasser för att få mindre undervisningsgrupper och närmare undervisning till varje elev. Under delar av dagen har vi två pedagoger (lärare coh fritidspersonal) i klassrummet. Detta gör att elever kan stöttas på ett bättre sätt. Skolan samarbetar med enheter utanför skolan (t.ex. BUP, Rehabiliteringen, Logopeder, Skolservice) för att möta upp vissa elevers speciella behov. Bitr.rektor Undervisande lärare Lärare/Fritidshemspersonal Lärare/Spec/Bitr.rektor Bitr.rektor Lärare/Ansvarig fritidspersonal Lärare Lärare/Fritidspersonal Spec.pedagog Lärare Lärare/Fritidspersonal EHT och skolledning

15 15(19) Beskrivning Ansvar Förstelärare Skolan har två förstelärare som under läsåret kommer att ansvara för att de nya bedömningsunderlagen inom svenska och matematik kommer att genomföras på ett bra sätt. Detta kommer att göras genom kontinuerliga möten med övriga pedagoger. Förstelärare Elevers inflytande Läroplan tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker Långsiktig enhetsindikator minst 98 % Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter minst 78 % Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete minst 77 % Ansvar och uppgifter Uppstarter och genomgångar (Syfte/metod: Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därigenom påverka innehållet av det som ska göras.) Elevledda utvecklingssamtal (Syfte/metod: En gång per termin Lärare och fritidspersonal Lärare och fritidspersonal

16 16(19) har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar föräldrar om hur de ligger till kunskapsmssigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas.) Klassråd (Syfte/metod: Varje vecka hålls klassråd där eleverna får vara med och påverka sin arbetsmiljö och andra områden inom klassen.) Elevråd (Syfte/metod: Elevråd hålls 3-4 gånger per termin. Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssituation på skolan.) Matråd (Syfte/metod: Hålls två gånger per termin. Eleverna kan lyfta frågor som berör elevernas matsituation.) Ansvar och uppgifter ansvarar för att samtalen genomförs enligt plan. Klasslärare Bitr. rektor ansvarar för att möten genomförs. Bitr. rektor ansvarar för att möten genomförs. Beskrivning Ansvar Uppstarter och genomgångar Elevledda utvecklingssamtal Klassråd Elevråd Matråd Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därigenom påverka innehållet av det som ska göras. En gång per termin har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar föräldrar om hur de ligger till kunskapsmässigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas. Varje vecka hålls klassråd där eleverna får vara med och påverka sin arbetsmiljö och andra områden inom klassen. Elevråd hålls 3-4 gånger per termin. Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssituation på skolan. Hålls två gånger per termin. Eleverna kan lyfta frågor som berör elevernas matsituation. Lärare/Fritidspersonal Lärare/Fritidspersonal Klasslärare Bitr.rektor Bitr.rektor Medarbetarengagemang Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Täby är en ekonomiskt, soci- På skolan råder det arbets- Indikator från healthwatch av

17 17(19) Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator alt och miljömässigt hållbar kommun Verksamheter som finansieras av Täby kommun håller hög kvalitet glädje Medarbetarna upplever inte arbetsrelaterad negativ stress Vi skapar arbetsglädje Ingen skadlig arbetsrelaterad stress får förekomma utb - ledningen Indikator från healthwatch av utb - ledningen Hur stor är din arbetsglädje just nu? Index på skala (Läsår) Hur är din koncentrationsförmåga just nu? Index för frågan på en skala (läsår) Planering och samarbete (Syfte/metod: Vi har olika planeringsmöten i olika konstellationer för att olika arbetsgrupper ska kunna arbeta och planer tillsammans och mellan de olika grupperna. Mötena ska ha god struktur med dagordningar som ska följas.) Gemensamma raster (Syfte/metod: För att ge personal möjlighet till gemensam samvaro under raster så ligger dessa på samma tid i så stor utsträckning som möjligt.) Medarbetarsamtal (Syfte/metod: Varje år genomförs medarbetarsamtal med bitr. rektor för att diskutera arbetstagarens arbetssituation.) God mötesstruktur (Syfte/metod: Personalen ska följa de dagordningar som finns för olika möten. De ansvarar också för att minnesanteckningar skrivs för lärar- och fritidsmöten och sedan delges alla inom organisationen via mejl.) Informationsbrev (Syfte/metod: Varje vecka skrivs informationsbrev (Ugglan) som ger information kring bl.a. händelser som ska komma i närtid och på längre sikt. Här delges också information som berör personalen i allmänhet. ) Tydlig rollbeskrivning (Syfte/metod: Medarbetare ska ha en tydlig rollbeskrivning av sina tjänster som ska vara transparent mellan olika arbetskategorier,) Årshjul (Syfte/metod: Ett årshjul upprättas för att alla medarbetare ska ha god kännedom om vilka aktiviteter som är planerade under läsåret.) Öppen arbetsmiljö (Syfte/metod: Vi hjälper varandra när så behövs och delar på arbetsuppgifter så att de blir jämnt fördelade. Vi delger varandra synpunkter som vi har och gör detta i närtid.) Ansvar och uppgifter Bitr.rektor ansvarar för att mötestider möjliggörs. Personalen ansvarar för att dagordningar följs. Bitr.rektor och samordnare ansvarar för rastschema. Bitr. rektor ansvarar för att medarbetarsamtal genomförs. Personalen ansvarar för att dagordningar följs och att minnesanteckningar skrivs. Bitr. rektor nsvarar för att infobrevet kommer ut. Bitr. rektor ansvarar för att rollbeskrivning upprättas. Bitr. rektor ansvarar för att årshjul upprättas. Personalen ansvarar för att detta klimat upprätthålls. Beskrivning Ansvar Uppstarter och genomgångar Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därigenom påverka innehållet av det som Lärare/Fritidspersonal

18 18(19) Beskrivning Ansvar Elevledda utvecklingssamtal Klassråd Elevråd Matråd ska göras. En gång per termin har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar föräldrar om hur de ligger till kunskapsmässigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas. Varje vecka hålls klassråd där eleverna får vara med och påverka sin arbetsmiljö och andra områden inom klassen. Elevråd hålls 3-4 gånger per termin. Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssituation på skolan. Hålls två gånger per termin. Eleverna kan lyfta frågor som berör elevernas matsituation. Lärare/Fritidspersonal Klasslärare Bitr.rektor Bitr.rektor Ekonomi Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Täby är en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar kommun Enheten har en budget i balans vid utgången av 2016 och 2017 Enheten har en avvikelse om max +/- 1% Långsiktig enhetsindikator Beskrivning Ansvar och uppgifter Budget Ämnesbudget för skola/fritids Utnyttjande av befintlig organisation Avstämningar Varje år läggs en budget för hela rektorsområdet. Pedagoger får en inköpsbudget som följs upp kontinuerligt. Vi tar sällan in vikarier utan försöker utnyttja den organisation som finns på skolan för att täcka upp vid frånvaro. Kontinuerliga avstämningar med intendent för att se hur utfallet är gentemot lagd bud- Rektor i samarbete med bitr. rektorer samt intendent Rektor/Intendent/Bitr.rektor Samordnare Intendent, rektor, bitr.rektor

19 19(19) Beskrivning Ansvar och uppgifter get. Budget (Syfte/metod: Varje år läggs en budget för hela rektorsområdet.) Ämnesbudget för skola/fritids (Syfte/metod: Pedagoger får en inköpsbudget som följs upp kontinuerligt.) Utnyttjande av befintlig organisation (Syfte/metod: Vi tar sällan in vikarier utan försöker utnyttja den organisation som finns på skolan för att täcka upp vid frånvaro.) Avstämningar (Syfte/metod: Kontinuerliga avstämningar med intendent för att se hur utfallet är gentemot lagd budget.). Ansvar och uppgifter Rektor i samarbete med bitr. rektorer samt intendent Rektor/Intendent/Bitr.rektor ansvarar för att ämnesbudget upprättas Samordnare ansvarar för fördelningen av personal vid frånvaro. Intendent, rektor, bitr.rektor