1(18) Lokal arbetsplan. Näsbyparks RO

Transkript

1 1(18) Lokal arbetsplan Näsbyparks RO

2 2(18) Innehållsförteckning Ledningsdeklaration... 3 Skolans verksamhet... 4 Organisation... 5 Skolans systematiska kvalitetsarbete... 6 Uppdrag... 8 Prioriterade områden för förbättringar... 8 Normer och värden Arbetssätt Kunskaper Arbetssätt Elevers inflytande Arbetssätt Medarbetarengagemang Arbetssätt Ekonomi Arbetssätt... 18

3 3(18) Ledningsdeklaration Vision Näsbyparksskolans rektorsområde ska vara det självklara valet för alla elever som bor i närområdet. Ett viktigt led i detta arbete är att förädla vår organisation, såväl skola som fritidshem, så att den på bästa sätt möter de behov som finns. Undervisningen på alla skolenheter inom rektorsområdet ska präglas av tydliga krav, upptäckarglädje och gemenskap som leder till goda studieresultat och ett utvecklat ansvarstagande. Trygghet är en förutsättning för lärande. Elevhälsoarbete är hela skolans ansvar och inte en enskild angelägenhet för exempelvis specialpedagogen eller elevhälsan. Hälsofrämjande och förebyggande arbete börjar på organisationsnivån och berör alla som arbetar inom skolan. I detta arbete ingår att förtydliga roller, uppdrag och ansvar, samt att därtill skapa strukturer och processer där kompetenser tas tillvara och styrs mot det som vi vet ger effekt på våra elevers lärande. Vår målsättning är att ge varje elev de bästa förutsättningarna för att utvecklas. Ett viktigt led i det är att skapa möjligheter så att varje elev får ett reellt inflytande över sitt lärande. Kommunikation mellan lärare och elev är därför viktig för att bygga upp en respektfull och förtrolig relation, inom såväl skola som fritidshem. Vi vill att lärmiljön i rektorsområdet ska präglas av devisen "Det är viktigt för mig att det går bra för dig". Elevsyn Alla elever ska känna sig välkomna till skola och fritidsverksamhet oavsett bakgrund och förutsättningar. Vi strävar efter att möta varje elev där den befinner sig i sin kunskapsutveckling. Ett viktigt led i detta är att skapa förutsättningar för eleverna så att de får likvärdiga och rättvisa möjligheter att utvecklas utifrån var och ens förmåga. Alla elever ska ha god tillgänglighet till sitt lärande. Redan vid planeringen av undervisningen i såväl skola som fritidshemmets verksamhet ska hänsyn tas till elevernas olika förutsättningar, både på grupp- och individnivå. Planeringen ska möjliggöra för alla elever att inkluderas i en god lärmiljö. Fokus i vårt arbete är att se och lyfta fram elevernas förmågor. Lärande och utveckling För att bli en effektiv och väl fungerande skola behöver arbetslagen utvecklas för att arbeta som lärande lag, där det finns ett ökat fokus på samarbete med och runt eleven. Målsättningen är att alla medarbetere i arbetslagen ska se helheten runt eleverna och gemensamt ansvara för deras kunskapsmässiga och sociala utveckling, såväl i skolan som i fritidsverksamheten. På detta vis bidrar arbetslagen till hela organisationens lärande, vilket är ett viktigt framgångfaktor i en lärande organisationsstruktur. Rektorsområdets prioriterade målsättningar behöver vara personligt förankrade hos alla medarbetare för att göra skillnad. Vår vision är att medarbetarna känner engagemang för målen och tror att de kan uppnå dem. Att fördela resurser strategiskt och organisera för lärande är en viktig förutsättning för elevernas måluppfyllelse. Till läsåret 2018/2019 organiseras lärarna på Näsbyparksskolan om i

4 4(18) spår med varsin arbetslagsledare och varsin specialpedagog som samverkar utifrån ett helhetstänk runt eleven. Även Norskolan och Slottsparksskolan inför arbetslagsledare i år. Skolans organisation Näsbyparksskolan, Slottsparksskolan och Norskolan bildar ett gemensamt rektorsområde. Varje skola har en biträdande rektor, samt arbetslagsledare för lärare och fritidshem. Antalet elever i rektorsområdet uppgår till ca 1100 elever fördelade på 45 klasser. Personalstryrkan uppgår till ca 130 personer. Skolans verksamhet Verksamhet Näsbyparksskolans rektorsområde består läsåret 2018/2019 av 45 klasser fördelade på tre enheter. Näsbyparksskolan är en F-9 skola med 27 klasser. Slottsparksskolan och Norskolan är båda F-3 skolor med åtta klasser vardera. Rektorsområdet organiserar även fritidsverksamhet till och med årskurs 6. Sammanlagt består rektorsområdet av följande klasser: 5 förskoleklasser 5 årskurs 1 5 årskurs 2 5 årskurs 3 4 årskurs 4 4 årskurs 5 4 årskurs 6 4 årskurs 7 4 årskurs 8 3 årskurs 9 Lokaler Lokalerna är till stor del ändamålsenliga. Rektorsområdet har tillgång till två idrottshallar. Dessa salar delas av fler skolor än de som ingår i rektorsområdet. I framtiden behöver skolan se över antalet undervisningslokaler i allmänhet, eftersom skolan har en jämn och hög tillströmning av elever. Personal Skolledning - en rektor och tre biträdande rektorer 4 Undervisande lärare 65 Elever i rektorsområdet Elevhälsan- specialpedagog, speciallärare, kurator, skolpsykolog, skolsköterska Medarbetare fritidshem 31 Pedagogiska resurser 7.4 Administrativ personal 2 Vaktmästare 2 10

5 5(18) Organisation ORGANISATIONSSTRUKTUR NÄSBYPARKSSKOLANS REKTORSOMRÅDE Lärare och lärare fritidshem är uppdelade i arbetslag: Årskurs F-3 Årskurs 4-6 Årskurs 7-9 På Näsbyparksskolan är lärare och pedagogiska resurser i årskurs 4-9 även indelade i spår (A/B-spåret samt C/D-spåret). Utöver detta så sker samarbete i: Ämneslag årskurs 7-9 Årskursvis 4-6 Förstelärare Arbetslagsledare Trygghetsteam (kurator, representant från ledningsgrupp, representanter från arbetslagen i rektorsområdet) Ledningsorganisation Ledningsgruppen består av rektor, biträdande rektorer och intendent. Ledningsgruppen träffas en gång i veckan. Varje arbetslag leds av en till två arbetslagsledare. Arbetslagsledarna träffar skolledningen varannan vecka. Elevhälsan Elevhälsan är en del av skolans verksamhet och ingår i skolans systematiska kvalitetsarbete. Ett syfte med en samlad elevhälsa är att synliggöra elevens behov utifrån de olika yrkesrollernas perspektiv. Skolans specialpedagoger deltar

6 6(18) varje vecka på arbetslagsmöten. Övriga stödfunktioner kan även bjudas in till dessa möten. Inom elevhälsan behöver de medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatserna samverka i ett tvärprofessionellt team. Följande personer ingår i elevhälsan: Rektor/biträdande rektor Skolsköterska Skolkurator Skolpsykolog Specialpedagoger och speciallärare Skolans systematiska kvalitetsarbete

7 7(18) Näsbyparksskolans rektorsområde har under de senaste åren arbetat med att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet för att få alla medarbetare delaktiga i vårt utvecklingsarbete. Augusti Vi börjar det nya läsåret med upprättande av arbetsplan utifrån uppföljning och analys av kvalitetsredovisningen, föregående års arbetsplan och kommunens övergripande mål. September Ordningsregler och likabehandlingsplan ses över tillsammans (alla elever/medarbetare). Ordningsregler implementeras. Oktober RTR - Rapport till rektor, dvs måluppfyllelse för alla elever i alla ämnen. Hur ser elevernas måluppfyllelse ut på individ- och gruppnivå? November Förslag till ny likabehandlingsplan tas fram efter analys av utfall från elevråd och medarbetare. December RTR - Rapport till rektor. Januari Ny likabehandlingsplan presenteras för samtliga medarbetare och elever. Halvårsutvärdering av arbetsplanen analyseras tillsammans med alla medarbe-

8 8(18) tare. Uppföljning av målen i arbetsplanen. Februari - april Eventuella justeringar görs kring enhetsmålen/arbetssätt i arbetsplanen utifrån den uppföljning som skett i januari. Våga-visa enkäten lämnas ut till elever och vårdnadshavare. Mars - april RTR - Rapport till rektor. April - maj Resultat från utvärderingar (t.ex. Våga visa, Health Watch) sammanställs som ett underlag inför kommande kvalitetsarbete. Elevernas enkätsvar i Våga visarapporten presenteras för medarbetare och elever. Juni RTR - Rapport till rektor. Medarbetare utvärderar arbetsplanens mål och arbetssätt. Analys påbörjas. Version 1 av kvalitetsredovisningen färdigställs före midsommar, därefter pågår en revision. Slutversionen lämnas in utifrån fastställt datum. Augusti - september Utifrån analysen av kvalitetsarbetet fastställs den nya arbetsplanen för kommande läsår. Uppdrag Uppdraget för Näsbyparksskolans rektorsområde är att bedriva undervisning och omsorg för F-9 utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Prioriterade områden för förbättringar Utifrån de utvärderingar som gjorts med rektorsområdets medarbetare och den analys som skolledningen har genomfört kommer vi inför kommande läsår ha följande prioriterade förbättringsområden: Tre skolor - ett rektorsområde Rektorsområdets medarbetare arbetar gemensamt mot nämndens mål: "eleverna når högt ställda kunskapskrav" samt "förtroendet för de pedagogiska verksamheterna ska vara högt". Det är en utmaning att leda ett rektorsområdet som består av flera olika skolor med elever i olika åldrar. Det förutsätter ett arbete kring samsyn inom en rad skilda områden, så som kunskapssyn, elevsyn och informationshantering. Det förutsätter även en gemensam förståelse gällande kunskapsinhämtning och kunskapsutveckling från förskoleklass till årskurs 9, samt i fritidshemmets verksamhet. Detta ställer krav på att organisationen möjliggör olika mötesforum och arenor för utbyte och dialog. Tillgängligt lärande Vi behöver även fortsättningsvis fokusera på att planera vår undervisning utifrån elevers olikheter och elevgruppens sammansättning. Arbetslagen i rektorsområdet ska se helheten runt eleverna och gemensamt ansvara för arbetsla-

9 9(18) gets/skolans elever och deras kunskapsmässiga och sociala utveckling. Arbetslagen behöver utvecklas till lärande lag, där det finns ett ökat samarbete med och runt elever för att öka möjligheten till trygghet och ökad måluppfyllelse. Elevers delaktighet I årets Våga visa-enkät för årskurs 8 svarar eleverna att de i lägre utsträckning än Täbygenomsnittet "får veta hur det går för dem i skolarbetet" samt att "mina lärare och jag pratar om vad jag ska kunna för att förbättra mina resultat". Ju yngre eleverna är desto bättre är resultaten för hur väl eleverna vet hur det går för dem i skolan. Vi ser att vi som ett led i detta behöver utveckla mentorskapet så att mentorerna är väl insatta i hur det går för eleverna i andra andra ämnen än sina egna och vet vilka förmågor som eleverna behöver utveckla generellt. Arbetslagen behöver arbeta mer tillsammans runt och med eleverna och få möjlighet att förmedla och diskutera framgångsrika arbetssätt och metoder i klassrummen. Bedömarkompetens För att eleverna ska nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling behöver de få löpande återkoppling på sitt skolarbete. Skolan implementerar i dagsläget en ny lärplattform för kommunikation om elevernas resultat och lärande. Skolan behöver där arbeta fram en gemensam nivå för lärarnas bedömning, frånvarorapportering samt information för vårdnadshavare och elever. Skolledningen behöver följa upp att dokumentationen löpande sker i Quiculum. Ett viktigt led i lärandet är att de återkopplingar som görs är tydliga och framåtsyftande. För att bli duktig på bedömning behöver det finnas forum där lärare kan diskutera och delge varandra framgångsrika faktorer. För att stärka lärares kompetens kring bedömningar kommer rektorsområdet organsisera detta arbete kring olika nyckelroller och grupper. Förstelärare kommer tillsammans med skolledningen att systematiskt arbeta med att utvärdera bedömningspraxis. Förstelärarnas uppdrag Förstelärarnas uppdrag och arbete ska verka utifrån forskning och beprövad erfarenhet. Förstelärarna i rektorsområdet kommer att arbeta för att bredda förståelsen kring kunskapsbedömning. De kommer att uvärdera vilka som är de vanligaste bedömnings- och examinationsformerna och väcka frågor kring varför vi använder just de formerna. Detta kommer att ske i tre steg: * Alla lärare får möjlighet att uttala sig kring bedömningar utifrån sina erfarenheter. * Alla lärare får möjlighet att ta del av varandras perspektiv genom samtal i tvärgrupper. * En utveckling av rektorsområdets bedömningspraktik leds av förstelärare inom ämneslag/årskurslag med fokus på nya bedömningsmetoder.

10 10(18) Normer och värden Läroplanen kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga anger att de känner sig trygga på sin skola minst 91 % Långsiktig enhetsindikator anger att de känner sig trygga på sin skola minst 100 % Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Rektorsområdet ska implementera STARK på alla enheter. Ökad vuxennärvaro på raster och i korridorer. Efter att skolans värdegrundsarbete kring STARK varit vilande en tid kommer rektorsområdets Trygghetsgrupp att återuppta arbetet med att implementera STARK i alla årskurser. STARK är ett gemensamt trygghetsarbete som står för samarbete, trygghet, ansvar, respekt och kamratskap. Hur vi arbetar med STARK kan se olika ut i årskurser och vi har också kommit olika långt i att implementera värdeorden på de olika skolorna. Vi behöver öka vuxennärvaron på raster för att öka trygg- Trygghetsteamet tillsammans med alla vuxna i skolan. Trygghetsteamet tillsammans med samtliga medarbetare på

11 11(18) Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Ökat värdegrundsarbete under hela skoldagen. heten för våra elever. Konflikter som pågår på raster och som inte tas omhand om av vuxna följer med in i klassrummen och påverkar undervisningen negativt. Vårt fokusområde är att se till att alla lärare och all fritidspersonal är ute då de har positionen rastvärd på sitt schema. Näsbyparksskolan är en stor skola med öppen skolgård. För att öka tryggheten behöver alla vuxna ta ansvar för att bygga trygga lärmiljöer även på rasterna. Alla elever är allas ansvar. Fritidshemmet ansvar för vuxenledda aktiviteter under rasttid. Rektorsområdet har detta läsår startat ett trygghetsteam med representanter från alla arbetslag. Trygghetsteamet leds av kurator och arbetar övergripande i rektorsområdet. Syftet är att skapa ett gemensamt förhållningssätt på skolorna så att kompetensen om hur vi skapar trygghet i olika situationer ökar hos medarbetarna. Skolans kuratorer har vid terminsstart informerat alla medarbetare i rektorsområdet om vår satsning på arbetsmaterialet "Bråka smartare". Arbetet börjar i åk 1 och ska sedan successivt implementeras i övriga årskurser. skolan. Trygghetsteamet tillsammans med samtliga medarbetare på skolan. Tydliggöra gemensamma ordningsregler för rektorsområdet. Ordningsreglerna ska gälla hela verksamhetsdagen. De ska vara väl kända för såväl elever, medarbetare som vårdnadshavare. Ordningsreglerna revideras varje år med inflytande av elever och medarbetare. Ordningsreglerna skapar en gemensam värdegrund att utgå ifrån och ska genomsyra hela verksamheten från att eleverna kommer på morgonen tills dess att de går hem på eftermiddagen. Samtliga medarbetare i rektorsområdet har ett gemensamt ansvar att tillsammans med eleverna skapa en lärmiljö där skolans ordningsregler är den självklara grunden för en trygg miljö.

12 12(18) Kunskaper Läroplan kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Ett effektivt lärande är tillgängligt för varje elev SPSM för området pedagogisk miljö minst 90 Antalet elever som har kunskaper motsvarande E i alla ämnen. Långsiktig enhetsindikator

13 13(18) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindikator minst 90 % Genomsnittligt meritvärde för elever i årskurs 9. minst 265 Andel elever i årskurs 6 med minst betyget E i alla ämnen minst 95 % Genomsnittligt betygspoäng i årskurs 6 minst 265 Andel elever i årskurs 3 som blivit godkända på alla nationella delprov i ämnet svenska/svenska som andraspråk minst 90 % Andel elever i årskurs 3 som blivit godkända på alla nationella delprov i ämnet matematik minst 90 % Andel elever i årskurs 3 som uppnått kunskapskraven i ämnet svenska/svenska som andraspråk minst 95 % Andel elever i årskurs 3 som uppnått kunskapskraven i ämnet matematik minst 95 % anger att de genom skolarbetet blir nyfikna på att lära sig mer minst 60 %

14 14(18) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator anger att lärarna i deras skola hjälper dem i skolarbetet om de behöver det Långsiktig enhetsindikator minst 95 % anger att lärarna ger dem utmaningar så de utvecklas minst 85 % Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Elevernas lärmiljö i rektorsområdet Utvecklad bedömarkompetens Formativa arbetssätt Rektorsområdets arbetslag ska ha fokus på elevernas lärmiljö. Eleverna ska känna att de står i centrum för lärandet och vet vad som förväntas av dem. Våra arbetssätt ska vara tillgängliga för alla elever. Vi ska undervisa varierat och ha positiva förväntningar på våra elever. Det är viktigt att läraren planerar sin undervisning utifrån gruppens sammansättning. Examinationer ska vara variationsrika och återkomma frekvent men i olika form. Förstelärarna i rektorsområdet kommer att arbeta för att bredda förståelsen kring kunskapsbedömning. De kommer att uvärdera vilka som är de vanligaste bedömnings- och examinationsformerna och väcka frågor kring varför vi använder just dessa. En utveckling av rektorsområdets bedömningspraktik leds av förstelärare inom ämneslag/årskurslag med fokus på nya bedömningsmetoder. Lärare använder sig av och delar med sig av framgångsrika formativa arbetssätt som övar elevernas förmågor mot högre måluppfyllelse. Återkopplingar är tydliga och framåtsyftande uttryckta i Quiculum, skolans lärportal. Mentorer, undervisande lärare samt fritidspersonal Förstelärare, ämneslag, ämneslärare Alla undervisande lärare samt fritidspersonal

15 15(18) Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen. IKT-kompetens för ett tillgängligt lärande. Ett ökat lärande under hela verksamhetsdagen Alla lärare ska arbeta språkutvecklande inom sina ämnen. Ämnesspecifika ord och begrepp behöver förklaras och användas inför varje arbetsområde. Digitala verktyg används dagligen för att tillgängliggöra lärandet för samtliga elever. Quiculum används löpande för att ge formativ återkoppling till elever och vårdnadshavare. Rektorsområdet har i år infört arbetslagsledare på de olika enheterna. Rektorsområdet har organiserat för att fritidshemmets arbete tydligare integreras med lärområden inom skolans verksamhet. Genom att skapa gemensamma mötesforum, för fritidshem och skola, ökar vi möjligheten för eleverna att nå ett tillgängligt lärande under hela verksamhetsdagen. Alla medarbetare på skolan och i fritidshemmets verksamhet Skolledning tillsammans med IKT-gruppen Skolledning tillsammans med arbetslagsledare från skola och fritidshem Elevers inflytande Läroplan tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker Långsiktig enhetsindikator anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande minst 90 % anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter minst 100 % anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter minst 87 % minst 100 %

16 16(18) Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete minst 80 % anger att de kan påverka sitt val av arbetssätt Långsiktig enhetsindikator anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete minst 100 % minst 75 % Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Eleverna är med och reviderar ordningsregler och likabehandlingsplan varje år. Rektorsområdets synliggörande av elevinflytande. Eleverna får vara med och bestämma val av arbetssätt Eleverna medverkar i det systematiska kvalitetsarbetet genom att vara med i arbetet kring att revidera ordningsregler och likabehandlingsplan. Vi behöver förtydliga för eleverna vad elevinflytande är genom att öva eleverna i att identifiera situationer av elevdemokrati och elevinflytande. Detta sker regelbundet i olika undervisningsituationer, elevråd etc. Vår målsättning är att skapa ett undervisningsråd för de äldre eleverna på skolan. Eleverna får vara med och utvärdera arbetssätt och examinationsformer. Trygghetsteam, mentorer Samtliga medarbetare Undervisande lärare Medarbetarengagemang Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Verksamheter som finansieras av Täby kommun håller hög kvalitet Vi skapar arbetsglädje Ingen skadlig arbetsrelaterad stress får förekomma Hur stor är din arbetsglädje just nu? Index på skala (Läsår) minst 80 Hur är din koncentrationsförmåga just nu? Index för frågan på en skala (läsår) minst 80

17 17(18) Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Systematiskt arbetsmiljöarbete med Health watch. Medarbetarsamtal Nya mötesforum i rektorsområdet för ökat samarbete, gemenskap och utveckling inom rektorsområdet. Skapa samarbetsglädje i rektorsområdet Medarbetarna fyller i Health watch en gång i veckan. Resultaten följs upp i skolledningen på gruppnivå. En ev handlingsplan tas fram utifrån resultat. Skolledningen presenterar resultaten varje termin. Varje år genomförs medarbetarsamtal. I medarbetarsamtalen finns utrymme för såväl trivselfrågor, kompetensutveckling, uppdragets utformning samt frågor gällande eventuell psykisk och fysisk ohälsa. Kollegiala möten mellan rektorsområdets arbetslagsledare. Gemensam IKTsatsning för samtliga lärare. Regelbundna förstelärarträffar med tydligt fokus på skolutveckling. Genom att arbeta för gemensamma utvecklingsområden och verktyg för utveckling av kollegialt lärande skapar vi en större gemenskap mellan medarbetarna på de olika skolorna. Vi har gemensamma lärarkonferenser varannan vecka där medarbetarna är indelade i tvärgrupper. Detta läsår har vi även skapat ett gemensamt mötesforum för arbetslagsledare för skola och fritidshem. Syftet är att skapa gemenskap och samsyn inom pedagogiska och didaktiska frågor. Skolledningen ordnar för gemensamma uppstartsdagar samt studiedagar. Medarbetare och skolledning Skolledningen, samt medarbetare Arbetslagsledare, skolledning, förstelärare Skolledning, samtliga medarbetare Ekonomi Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Täby är en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar Enheten har en budget i balans vid utgången av 2017 och Enheten har en avvikelse om max +/- 1% Långsiktig enhetsindikator

18 18(18) Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator kommun 2018 Långsiktig enhetsindikator Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Rektorsområdet behöver utveckla arbetet kring ämnesbudgetansvar på de olika enheterna. Rektorsområde marknadsföring - upprätthålla det goda ryktet. Minska vikariekostnader Genom att varje arbetslag/ämneslag har ansvar för sin egen ekonomi så att nyinköp kan planeras över tid. Samtliga medarbetare behöver fortsätta det goda arbetet kring att marknadsföra rektorsområdets skolor. Vi behöver arbeta för att bibehålla behörig personal. Målsättningen är att vi inte tar in vikarie vid första frånvarodagen. Lärare på Näsbyparksskolan har vikariejour på sitt schema. Intendent och skolledning Skolledningen utarbetar ett mentorskap till nyanställd personal för att underlätta starten för nyanställda. Skolledning samt administrationen kring vikarier