Kvalitetsredovisning grundskola. Näsbyparks RO

Transkript

1 Kvalitetsredovisning grundskola Näsbyparks RO

2 Innehållsförteckning 1 Rektors sammanfattande analys av skolans resultat Enhetens prioriterade förbättringar till kommande läsår Normer och värden Resultat Analys Förbättringar Kunskaper Resultat Analys Förbättringar Elevers ansvar och inflytande Resultat Analys Förbättringar Medarbetarengagemang... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.1 Resultat... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.2 Analys... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.3 Förbättringar... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7 Ekonomi... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7.1 Resultat... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7.2 Analys... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7.3 Förbättringar... Fel! Bokmärket är inte definierat. 8 Resultat förskoleklass... Fel! Bokmärket är inte definierat. 9 Elevernas kunskapsresultat Fel! Bokmärket är inte definierat. 10 Elevernas kunskapsresultat åk Fel! Bokmärket är inte definierat. 11 Kunskapsresultat åk Fel! Bokmärket är inte definierat. Bilagor Bilaga 1: KUNSKAPSRESULTAT NORSKOLAN Bilaga 2: Personalnyckeltal Norskolan Bilaga 3: KUNSKAPSRESULTAT SLOTTSPARKSSKOLAN Bilaga 4: Personalnyckeltal Slottspark Bilaga 5: KUNSKAPSRESULTAT NÄSBYPARK Bilaga 6: Personalnyckeltal Näsbypark Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 2(16)

3 Bilaga 7: Instruktion - se andra skolors rapporter Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 3(16)

4 1 Rektors sammanfattande analys av skolans resultat 1Rektors sammanfattande analys av skolans resultat Näsbyparksskolans rektorsområde består av Näsbyparksskolan, F-9 skola, Norskolan F-3 skola samt Slottsparksskolan som är en F-3 skola. Inom verksamheten finns även Näsbyvik, som är en del av Näsbyparksskolan, med inriktning elever i behov av extra stöd. Kunskapsresultat De samlade kunskapsresultaten inom rektorsområdet i förhållande till läroplanens kunskapskrav är mycket positiva och eleverna uppnår goda resultat. Detta kan vi se när vi jämför nationella prov, betyg och lärarnas bedömning åk F-9. Vi ser att pojkarnas resultat är lägre än flickornas resultat och vi kan också konstatera i nationella prov svenska och matematik att läsförståelsen är ett område som behöver lyftas, för både flickor och pojkar. Elevunderlag Rektorsområdet har haft en positiv trend vad gäller tillströmning av elever, dock finns det fortfarande tomma elevplatser på Näsbyparksskolan i vissa årskurser, vilket ur ett ekonomiskt perspektiv inte är önskvärt. Vår analys om varför eleverna inte väljer förskoleklass på Näsbyparksskolan i första hand, är att vårdnadshavare vid direkt fråga uppger att de önskar en mindre enhet för sitt barn på lågstadiet. Trygghet Eleverna inom området känner sig generellt sett trygga, enligt vår trygghetsenkät och Våga Visa, men inom vissa årskurser är resultaten inte på en önskvärd nivå. Enligt vår analys finns det fysiska områden där eleverna känner otrygghet och upplever en oro. Skolan behöver därför arbeta för att öka tryggheten ytterligare. Detta arbete har startats redan under vårterminen -17 genom en arbetsgrupp med representanter från hela rektorsområdet. Målsättningen är att skapa en gemensam värdegrund som genomsyrar alla våra enheter och som på så sätt kan öka tryggheten bland alla elever och även minska skillnaden i värdegrundsarbetet mellan våra enheter Norskolan, Slottsparksskolan och Näsbyparksskolan. Tillgängligt lärande Vi ser också att resultaten av SPSM:s karläggning ger oss ett relativt lågt resultat vad gäller tillgängligt lärande. Värdena i sig säger inte speciellt mycket om hur skolan arbetar med tillgänglig lärmiljö i våra tre skolor. Vid en analys med underlag från kartläggningen och i samtal med lärare och elevhälsoteamet arbetar ett flertal lärare med tydlig individualisering och anpassar undervisningen efter elevens behov. Tillgängligt lärande är ett av våra prioriterade områden kommande läsår. En analys av skolutvecklingsarbetet i rektorsområdet har utmynnat i att till läsåret kommer en utvecklingsorganisation att sjösättas där samtlig personal i tvärgrupper kommer att få sin kompetensutveckling. Huvudrubriken är "tillgängligt lärande" och som en del áv kompetensutvecklingen kommer rektorsområdet att delta i det Specialpedagogiska lyftet. Medarbetarengagemang Inom rektorsområdet kan vi konstatera att det är av yttersta vikt att arbeta med medarbetarengagemanget. En analys av enkäter och samtal enskilt och med grupper visar att det finns olika syn på uppdrag och förväntningar. Ekonomi Rektorsområdets ekonomiska resultat är negativt och vid analys av kostnader konstateras att vi har höga lokalkostnader, elevunderlaget är lågt i vissa årskurser samt en alltför hög Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 4(16)

5 personaltäthet inom vissa områden. Lärarna på högstadiet har haft en differentiering av undervisningstiden som gynnar vissa lärare och kostar skolan mer ju fler elever en klass har, genom att lärarna får mindre undervisningstid i samma takt som elevantalet i klassen ökar. Genom att återgå till att följa kollektivavtalet enligt bilaga M, där den totala arbetsbelastningen styr och inte elevantalet i klass/grupp, kan vi få en flexiblare organisation och ä ven minska underskottet. Vi kan också öka antalet elever i våra skolor genom att hitta smartare sätt att möblera våra lokaler. Det går att skapa fler klassrum i Näsbyparksskolan genom att flytta väggar och att personalen har flexibla arbetsplatser i stället fasta platser. För att få ett ökat elevunderlag behöver hela rektorsområdet visa på en god måluppfyllelse där alla elever får utvecklas efter sina förutsättningar. Målet är att 100 % av våra åk3 elever väljer Näsbyparksskolan efter år 3. Idag ligger denna siffra på ca 80 %. En analys gjord genom intervjuer med elever som slutar, visar att elever väljer till något annat, t.ex. idrottsprofil eller musik.rektorområdet har under läsåret behövt organisera för mer stödinsatser i form av elevassistenter. En analys av de intäkter vi har erhållit visar att intäkterna inte korrelerar med kostnaderna.. Näsbyparksskolans rektorsområde består av Näsbyparksskolan, F-9 skola, Norskolan F-3 skola samt Slottsparksskolan som är en F-3 skola. Inom verksamheten finns även Näsbyvik, som är en del av Näsbyparksskolan, med inriktning elever i behov av extra stöd. Kunskapsresultat De samlade kunskapsresultaten inom rektorsområdet i förhållande till läroplanens kunskapskrav är mycket positiva och eleverna uppnår goda resultat. Detta kan vi se när vi jämför nationella prov, betyg och lärarnas bedömning åk F-9. Vi ser att pojkarnas resultat är lägre än flickornas resultat och vi kan också konstatera i nationella prov svenska och matematik att läsförståelsen är ett område som behöver lyftas,för både flickor och pojkar. Elevunderlag Rektorsområdet har haft en positiv trend vad gäller tillströmning av elever, dock finns det fortfarande tomma elevplatser på Näsbyparksskolan i vissa årskurser, vilket ur ett ekonomiskt perspektiv inte är önskvärt. Vår analys om varför eleverna inte väljer förskoleklass på Näsbyparksskolan i första hand, är att vårdnadshavare vid direkt fråga uppger att de önskar en mindre enhet för sitt barn på lågstadiet. Trygghet Eleverna inom området känner sig generellt sett trygga, enligt vår trygghetsenkät och Våga Visa, men inom vissa årskurser är resultaten inte på en önskvärd nivå. Enligt vår analys finns det fysiska områden där eleverna känner otrygghet och upplever en oro. Skolan behöver därför arbeta för att öka tryggheten ytterligare. Detta arbete har startats redan under vårterminen -17 genom en arbetsgrupp med representanter från hela rektorsområdet. Målsättningen är att skapa en gemensam värdegrund som genomsyrar alla våra enheter och som på så sätt kan öka tryggheten bland alla elever och även minska skillnaden i värdegrundsarbetet mellan våra enheter Norskolan, Slottsparksskolan och Näsbyparksskolan. Tillgängligt lärande Vi ser också att resultaten av SPSM:s karläggning ger oss ett relativt lågt resultat vad gäller tillgängligt lärande. Även om värdena i sig inte säger speciellt mycket om hur skolan arbetar med tillgänglig lärmiljö i våra tre skolor. Tillgängligt lärande är ett av våra prioriterade områden kommande läsår. En analys av skolutvecklingsarbetet i rektorsområdet har utmynnat i att till läsåret kommer en utvecklingsorganisation att sjösättas där samtlig Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 5(16)

6 personal i tvärgrupper kommer att få sin kompetensutveckling. Huvudrubriken är "tillgängligt lärande"!. 2 Enhetens prioriterade förbättringar till kommande läsår Utifrån de utvärderingar som gjorts med RO:s personal och den analys som skolledningen har genomfört kommer vi inför kommande läsår har följande fyra prioriterade förbättringsområden utkristalliserats: Elevers inflytande. Vid analys, i enkäter, Våga Visa och egna lärarenkäter, elevrådets frågor till klass, visar det sig att många elever saknar reellt inflytande över ämnesinnehåll, val av läromedel och hur arbeten, projekt ska utformas och genomföras. Språkutvecklande arbetssätt Vid analys av nationella prov åk3 och betyg åk 6 och åk9 visar det sig att läsförståelsen är ett utvecklingsområde som rektorsområdet behöver arbeta med. Speciellt pojkar utmärker sig vad gäller sämre läsförmåga, läsförståelse, begrepp och ordförråd Tillgängligt lärande Vid analys av bla SPSM, visar det sig att ett flertal lärare saknar pedagogiska verktyg att själv förändra och eller anpassa sin undervisning så att eleverna blir mer delaktiga i sitt eget lärande. Ett gemensamt värdegrundsarbete Vid analys av vårt värdegrundsarbete, samtal med olika personal på de olika enheterna visar det sig att rektorsområdet arbetar med värdegrund systematiskt men med olika upplägg. Rektorsområdet behöver få en samsyn och ett arbete som börjar i F-klass och genom en röd tråd vidare hela vägen till åk 9 i hela rektorsområdet. 3 Normer och värden Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola Enhetens indikatorvärde Utfall minst 100 % 83% Resultat Våga Visa Norskolan F 93% Åk 3 90% Slottet F 98% Åk 3 86% Näsbypark NP Åk 3 71% NP Åk 6 91% Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 6(16)

7 NP Åk 8 88% 3.1 Resultat Arbetssätt Status Analys Rektorsområdets riktlinjer och förhållningssätt (Syfte/metod: Genom gemensamma riktlinjer (rutiner) får vi ett gemensamt förhållningssätt i rektorsområdet. Riktlinjer och planer hålls levande genom att de tas upp på gemensamma möten och revideras kontinuerligt på ett konsekvent sätt.) Rektorsområdets värdegrund & Ordningsregler Syfte/metod: Genom ordningsregler, som kommuniceras tydligt till elever och föräldrar, får vi en gemensam värdegrund att utgå ifrån. Ordningsreglerna revideras varje år med inflytande av elever, personal och föräldrar (till viss del). Genom att arbeta med våra värdeord: Samarbete Trygghet Ansvar Respekt Kamratskap (STARK), och tydligt koppla dessa till undervisningens innehåll samt den sociala interaktionen. Näsbyparksskolan och Slottsparksskolan arbetar med åldersblandade aktiviteter/åldersöverskridande aktiviteter Syfte/metod: Genom att skolan under året genomför olika aktiviteter (elevens val-veckorna, skolans dag mm) där vi blandar elever i olika åldrar och där de får öva att jobba tillsammans mot gemensamma mål. Slottsparksskolan arbetar åldersöverskridandesyfte/metod: Inom olika områden i skola och på fritidshem arbetar skolan med fadderverksamhet och olika arbetsområden på fritids. Genomfört med otillräckligt resultat Rektorsområdet har många olika rutiner i respektive skola. Flera av dessa är inte uppdaterade på flera år. Det finns olika versioner i omlopp. Tydligare struktur kring beslut och förslag. Hur ser strukturen ut i MBL? Rektorsområdet har grupper som arbetar med samma frågor, men även med olika frågor.hur får vi strukturer att fungera praktiskt? Beslut kan ta lång tid att genomföra då det är en stor personalgrupp som ska få yttra sig.. Ordningsreglerna revideras kontinuerligt. Vi arbetar kontinuerligt med innebörden av STARK på hela Näsbyparksskolan men inte i hela rektorsområdet. Det skulle vara lämpligt att genomföra en eller flera temadagar i hela rektorsområdet. De två skolorna har genomfört flera aktiviteter som främjar åldersblandning. Schematekniskt finns det hinder för kunna genomföra ålderblandning. Fungerar bättre F-3 samt behöver utvecklas. (Kan ämneslagen utveckla detta?) Norskolan behöver också bli involverade. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 7(16)

8 Arbetssätt Status Analys Rektorsområdet har förstelärare och utvecklingsledare som har värdegrundsuppdrag (Syfte/metod: Förstelärare och utvecklingsledare har arbetat fram en plan med konkreta arbetsmetoder för att implementera vårt värdegrundsarbetet i rektorsområdet. Norskolan arbetar med Våra sociala färdigheter Syfte/metod : (Sociala färdighetsövningar med barnen i halv eller helklass där barnen får utveckla olika områden för att öka förmåga och förståelse för varandra. Lektioner sker 1 gång/veckan.) Rektorsområdet implementerar likabehandlingsplan och förväntansdokument under läsåret Syfte/metod:(Personal, elever och (föräldrar) ska känna till och arbeta utefter skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument.) Rektorsområdet har god närvaro av vuxna på skolgård. Syfte/metod: Under raster och fritidstid ska det alltid finnas vuxna (i gula västar) på skolgården. Under raster ska de befinna sig i angivna områden för att ha god kontroll över hela skolans område. Under vissa raster ska det finna vuxna som leder "vuxenledd rastaktivitet" för elever som har svårt att interagera med andra barn. Utvecklilngsgruppen som består av förstelärare och utvecklingsledare kommer att skapa workshops som "lärarnas val" varannan onsdag. Där kommer det att finnas workshops för värdegrundsarbetet i klassrummet men även hur STARK ska implementeras i hela rektorsområdet och med den nya personal som anställs från ht-17 Likabehandlingsplanen har reviderats i januari läsåret 2016/2017 på NP, låg så i årshjulet, vilket innebär att vi har arbetat utifrån de gamla målen som fanns 2015/2016.Arbetslagen upplever att det inte är ett levande dokument, detta trots att man arbetar med STARK som ett är förebyggande arbete. Personalen upplever att det är ett tydligt bra dokument, men målen i planen behöver implementeras bättre.norskolan och Slottsparksskolan har i augusti genomgång av Likabehandlingsplanen. Norskolan har saknat en agenda eller årshjul som infattar utvärdering av tex. regler och likabehandlingsplanen. Vi behöver jobba mera systematiskt och under hela året för att hålla den aktuell. Hela rektorsområdet ska hantera likabehandlingsplanen på ett likartat sätt och rektorsområdet behöver ha ett gemensamt årshjul som följs. Skolorna haft rastverksamhet och synliga vuxna. Det har även funnits en zon indelning av skolgården för att se till att det finns en vuxen som finns i elevernas närhet. Arbetssättet har fungerat enligt plan. Vi kan utveckla vidare hur pedagoger tar emot eleverna när de går ut respektive ska gå in. Det kommer att finnas Fritidsarbetslagsledare på varje skola i höst som kan styra upp rastaktiviteterna och rastvaktsschema så att fler vuxna befinner sig där eleverna är. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 8(16)

9 Arbetssätt Status Analys Norskolan och Slottsparksskolan har en tydlig schemastruktur inom skolan Syfte/metod: (Tydliga scheman för samtlig personal för att skapa struktur och tydlighet i arbetet.) Rektorsområde har ett fungerande EHT Elevhälsoteamet Syfte/metod: Rektorsområdet har ett EHT-team som består av bitr. rektorer, kuratorer, skolpsykolog, skolsköterskor och specialpedagoger. Teamet arbetar förebyggande.) Varje lärare har ett personligt schema som finns i V-klass. Lärarna går igenom veckan/dagen med eleverna för att de skall känna sig trygga i vad som händer i skolan. Fritidshemmet har en agenda som förmedlas i veckobrev och som anslås på avdelningen. Näsbyparksskolan kan komma att arbeta med schemastruktur på likartat sätt. Fritidshemmet har agenda även på Näsbyparksskolan. EHT har nu ett gemensamt team i rektorsområdet som leds av en samordnare som är specialpedagog och ett team på vardera skola som kan arbeta förebyggande, handledande och vid behov akut. Vi har en god mötesstruktur och förtroende för EHT arbetet i enkäten i maj visade på ett än tidigare. Vi behöver se över helheten för att kunna nyttja resurserna optimalt. Biträdander rektor deltar på respektive skola och en specialpedagog leder mötet. 3.2 Analys Analysen av området grundar sig på en analys av skolans samtliga skolor (NP, NOR, SLO). Rektorsområdet uppnådde 7 av 8 arbetssätt inom Normer och Värden. Enhetsmålet för "eleverna är trygga" nådde rektorsområdet 83% vilket är 17% procentenheter från måluppfyllelsen. Analysen i trygghetsenkät visar att rektorsområdet behöver arbeta mer med gruppdynamik och utanförskap. Arbetet med STARK behöver utvecklas i hela rektorsområdet och genom arbetet med tillgängligt lärande förväntar vi oss att kunna höja resultatet. I analysen ser vi att vi till viss del arbetar olika på våra enheter med värdegrundsarbetet vilket kan bidra till att när eleverna kommer till åk 4 så har eleverna inte samma bas att stå på och är inte inkörda i arbetssättet STARK. Analysen av "Våga visa" visar att tryggheten generellt sett är högre i de lägre åldrarna.vid jämförelse mellan elever på mellanstadiet/högstadiet och lågstadiet visar det sig att de yngre eleverna har en högre personaltäthet under skoldagen (lärare och fritidspersonalen). Eleverna följer i högre grad samma lärare/personal under dagarna vilket underlättar för personal att följa upp incidenter som inträffar. Rektorsområdet behöver arbeta vidare med att synkronisera följande områden inom eneheterna: - Likabehandlingsplanen Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 9(16)

10 - Det förebyggande värdegrundsarbetet STARK - Ordningsregler - EHT-hälsoplan behöver bli mer lika i hela RO Vi ser ett samband mellan - trygghet och högre personaltäthet 3.3 Förbättringar Enhetsmål Eleverna är trygga Våra förbättringar Rektorsområdet behöver se över arbetsätten kring Normer och värden så att de blir mer likartade mellan skolorna. Nästa läsår ska vi ha En "skola" rektorsområdet! Rektorsområdet inför värdegrundsarbetet "STARK" i hela området. En gemensam likabehandlingsplan ska tas fram (mål och åtgärder). Rektorsområdet kommer att starta upp ett arbete som kallas SHIFT -(skifta) konflikthanteringsmetoder utifrån lågaffektivt bemötande. Från ht-17 kommer det att finnas en samordnare för EHT-arbetet på rektorsområdet som anvarar för att EHT fungerar på ett likartat sätt och driver utvecklingen i ett salutogent perspektiv, att se hela eleven och vad som påverkar elevens välmående. Gemensamma ordningsregler tas fram i rektorsområdet. 4 Kunskaper Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Skolan har en tillgänglig lärmiljö SPSM för området pedagogisk miljö Enhetens indikatorvärde minst Utfall Uppnådda kunskapskrav i år 3 Nor - 98% Slo - 98% NP - 99% Uppnådda kunskapskrav i år 6 NP - 96% Uppnådda kunskapskrav i år 9 Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 10(16)

11 NP - 96% Resultaten är tagna från Vklass och är ett medelvärde på vad lärarna registrerat för elever i år 3, 6 och 9 (alla ämnen). 4.1 Resultat Arbetssätt Status Analys Rektorsområdets uppföljning av resultat (Syfte/metod: Genom att arbeta aktivt med att följa upp elevernas studieresultat på individ-, klass- och skolnivå.) Rektorsområdet arbetar med varierade redovisning- och examinationsformer. (Syfte/metod: Eleverna får redovisa sina kunskaper och förmågor i varierande former (t.ex. skriftligt, muntligt, praktiskt).) Rektorsområdets arbetsro (Syfte/metod: Genom en levande dialog med eleverna om hur arbetsro skapas tillsammans utifrån våra gemensamma ordningsregler.) Rektorsområdets kompetensutveckling Tillgängligt lärande (Syfte/metod: Genom att arbeta med kompetensutveckling i tillgängligt och synligt lärande t.ex. genom kollegialt lärande lett av en förstelärare med detta som uppdrag.) Våra förbättringar speciallära Uppföljning av resultat kan bli mycket bättre. Alla undervisande lärare behöver utveckla betyg och bedömning, men framförallt behöver lärarna förbättra sina kunskaper kring analys av kunskapsresultaten. Detta arbete kommer att vara en del i de workshops som utvecklingsgruppen kommer att erbjuda lärarna under "lärarnas val". Arbetet pågår enligt plan, men då det tillkommer nya lärare behöver arbetssättet implementeras hos de nya lärarna. Vissa ämnen har lagt stor tonvikt på det praktiska. Material för undervisning mer praktiskt bör prioriteras framför böcker i vissa ämnen och framförallt i de lägre åldrarna. Arbetet har fungerat enligt plan. Arbetet har fungerat enligt planen men uppstart ifous program för rektor och tre processledare. Under hösten kommer hela rektorsområdet att delta i det specialpedagogiska lyftet varannan vecka i 90 min. Arbete kommer parallellt att pågå i klassrum. Alla nya medarbetare kommer att delta. Utveckling Tydligare koppling till tillgängligt lärare i askulationen. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 11(16)

12 Arbetssätt Status Analys Rektorsområdet har haft Handledning Syfte/metod:(Lärare, assistenter får regelbunden handledning.) Rektorsområdet behöver öka antalet lektioner med två pedagoger i klassrummet Syfte/metod: (Under delar av dagen har vi två pedagoger (lärare coh fritidspersonal) i klassrummet. Detta gör att elever kan stöttas på ett bättre sätt.) Lärare och assistenter har haft möjlighet att få handledning av specialpedagog, psykolog eller kurator. Flera lärare använder den möjligheten för att utveckals i sitt arbete med tillgängligt lärarande.assistenter har i grupp haft regelbunden handledning av psykolog. Vi har även använt det specialpedagogiska erbjudandet från skolservice. Detta kan komma att uvecklas så att lärare på högstadiet också involveras. Ett antal klasser i rektorsområdet, i de lägre åldrarna men även under laborationer på högstadiet har haft det funnits två pedagoger i klassrummet. De yngre åldrarna har även haft halvklasser i vissa ämnen och vid social träning. Arbetssättet behöver utvecklas för att nyttja den stora resurs detta innebär. I höst utökas lärartätheten pånäsbyparksskolans F-3 för att öka möjligheterna till flerlärarskap. Detta innebär att elevassistenter inte kommer att användas i samma utsträckning som tidigare. 4.2 Analys Rektorområdets enhetsmål "Skolan har en tillgänglig lärmiljö" med en enhetsindikaror, SPSM för området pedagogisk miljö, med ett indikatorvärde på minst 87. Skolan uppnådde 6 av 6 enhetsmål Skolan uppnådde resultatet 60. Tyvärr fick rektorsområdet inget resultat föregående år på grund av tekniskt fel. Orsaken till resultatet är inte klarlagt. Vid diskussioner framkommer synpunkter, tex att det är för få resurser i form av elevassistenter, att lärarna inte har pedagogiska verktyg för alla elever eller att det behövs fler grupprum intill klassrum. Den sammantagna analysen efter samtal med personal och enkätsvar är nog de låga resultatet en idikation på att personalen ännu inte har tillräckliga kunskaper i tillgängligt lärande och vad detta betyder och hur personalen själva kan forma sin pedagogiska lärmiljö med hänsyn till de elever som finns i klassen. Vi ser inget samband mellan kunskapsresultat och indikatorsresultatet, då kunskapsresultaten, måluppfyllelsen är god, nationella proven och betygen korellerar. Vi kan konstatera att rektorsområdet som helhet har en hög måluppfyllelse i alla ämnen generellt, vilket beror på att vi har kompetenta lärare och ett elevunderlag med god potential. Till nästa läsår behöver vi arbeta vidare med att utveckla elevhälsoarbetet, genom att skriva en ny elevhälsoplan, formera den nya organisation kring elevhälsan som har påbörjats. En av specialpedagogerna har nu ett samordningsuppdrag i hela rektorsområdet för att säkerställa att vi arbetar åt samma håll och att alla följer den plan vi skapar. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 12(16)

13 4.3 Förbättringar Enhetsmål Våra förbättringar Skolan har en tillgänglig lärmiljö Skolans elevhälsoplan och samordnare för elevhälsan implementeras i rektorsområdet Rektorsområdet behöver utveckla arbetet med elevernas inflytande och delaktighet i undervisningen (utvärderingar visar att lärare och elever har olika uppfattning i vilken grad detta sker). Rektorsområdet behöver fortsätta utveckla tillgängligt lärande utifrån IFOUS/SPSM:s kartläggning Rektorsområdet behöver fortsatt utveckla det kollegiala lärandet Rektorsområdet behöver fortsätta att arbeta med tidig stöttning i framförallt läsutveckling Rektorsområdet behöver fortsätta med nogrann uppföljning/screening 5 Elevers ansvar och inflytande Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete Enhetens indikatorvärde Utfall minst 85 % 57% minst 87 % 58% minst 67 % 66% 5.1 Resultat Arbetssätt Status Analys Rektorsområdet arbetar med kamratrespons (Syfte/metod: Genom att konkretisera kunskapskraven med exempel och utifrån detta arbeta med kamratrespons.) Kamratrespons på elevernas egna arbeten är utbrett på högstadiet och har vid samtal med elever och lärare visat sig positiva. Eleverna upplever det positivt att respondera på varandras arbeten. Kamratrespons förekommer ckså i de yngre åldrarna mellanstadiet och lågstadiet men kan utvecklas mer i de yngre åldrarna. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 13(16)

14 Arbetssätt Status Analys Rektorsområdets medverkan vid revidering av planer (Syfte/metod: Genom att eleverna som en del av det systematiska kvalitetsarbetet får vara med och revidera ordningsregler och likabehandlingsplan varje år.) Ej påbörjad. Rektorsområdets synliggörande av elevinflytande (Syfte/metod: Genom att öva eleverna i att identifiera situationer av elevdemokrati och elevinflytande. Detta kan ske i en dialog med dem när de är med och påverkar dessa områden.) Rektorsområdet:Dialog med eleverna i skolarbetet (Syfte/metod: Genom att öva eleverna att förstå sin egen inlärning att se och inse vad de kan, vart de ska och hur de kan komma dit genom att få arbeta med kursplanernas kunskapskrav och förmågor kontinuerligt gentemot tydliga faktiska exempel på elevarbeten med olika kvalité.genom att påvisa för eleverna vad de har varit med och påverkat.) Rektorsområdet: Uppstarter och genomgångar av nya arbetsområden Syfte/metod:(Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därigenom påverka innehållet av det som ska göras.) Pågående med avvikelse Arbetet med att synliggöra för eleverna hur en demokratiprocess ser ut skapar större förståelse vad som är valbart och vad som är obligatoriskt. Enkätsvar visar att elever uppfattar demokrati som att eleverna kan bestämma mer än verkligheten tillåter. Arbetet med demokratiprocess är viktigt så att det blir tydligt för eleverna att det är viktigt med elevernas synpunkter, men att beslut kan gå stick i stäv med elevernas önskemål. Detta arbete har skett systematiskt på Näsbyparksskolans mellan- och högstadium och behöver fortsätta över tid.i de yngre åldrarna i rektorsområdet är detta ett arbete som behöver planeras upp och kommer att se olika ut beroende på ålder. Eleverna behöver tränas i att förstå vad eleverna kan vara med och påverka i undervisningen och vad som är obligatoriskt att lära sig. Vi använder oss av startblock som metod i visa klasser. Målen kommuniceras och visualiseras för att eleverna skall känna sig trygga med vad som förväntas av dom. Vi kan på skolan behöva mera pedagogiska samtal kring detta för att hitta en gemensam lägsta nivå. Förskoleklasserna behöver utveckla uppstart och genomgångar ytterligare kommande läsår. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 14(16)

15 Arbetssätt Status Analys Rektorsområdets Elevdemokrati (Genom att arbeta systematiskt med klassråd, matråd och elevråd där eleverna får faktiskt inflytande.) (Elevråd hålls 3-4 gånger per termin i varje skola Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssituation på skolan Elevråd genomförda, men formen behöver ses över, bl.a innehåll, möteskultur och vem som håller i elevrådet.. Alla klasser har klassråd och tar frågor vidare till elevrådet. Dålig återkoppling från klasserna tillbaka till elevrådet vilket gör att det ibland blir svårare att gå vidare i olika frågor.förskoleklasser på Slottsparksskolan har haft "större" genomgångar med elever före/efter större "händelser" i verksamheten där de fått vara med och påverka/utvärdera. Matrådet flyttades efter halvårsavstämningen över till elevrådet och har genomförts en gång under vårterminen i samarbete med matleverantören SODEXO Rektorområdets elevledda utvecklingssamtal (Syfte/metod: En gång per termin har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar föräldrar om hur de ligger till kunskapsmssigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas.) 5.2 Analys Har fungerat på ett bra sätt, vårdnadshavare och elever har vid ställd fråga uttryckt sig positivt till att deras barn själva tar ett större ansvar. Förskoleklasserna har haft ett elevlett utvecklingssamtal under vårteminen. Skulle ha varit under höstterminen men då hade de "lärakännasamtal" istället. Inför kommande läsår kommer förskoleklasserna att lägga in ett samtal även under höstterminen för att föräldrar ska få bättre kännedom om elevens kunskapsutveckling redan i ett tidigt skede. Mycket pappersarbete, många nyanställda ej insatta, förberedelse och genomförande har inte skett på likartat vis, detta behöver ses över. Skolans enhetsmål,eleverna har reellt inflytande på sitt lärande, Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker 85% utfall 57% Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete 87% utfall 58% Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter 67% utfall 66% Skolan uppnådde 5 av 7 uppsatta enhetsmål. Resultaten är osäkra då de bygger på "Våga visa" och svarsfrekvensen bland elever och vårdnadshavare var lågt. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 15(16)

16 Rektorsområdet har fungerande elevledda utvecklingssamtal, tack vare att personalen har varit mycket tydliga och stukturerade i detta arbete. Vårdnadshavare har svarat vid direkt fråga, att de är mycket nöjda med elevledda utvecklingssamtal. Ytterst få har negativ syn på elevledda utvecklingssamtal. Rektorsområdet har inte lyckats med att få elevråd att fungera optimalt. Vid muntlig utvärdering visar analysen att eleverna vill ha en bättre och tydligare struktur på mötet. Rektorsområdet har en högre nöjdhetsgrad bland de yngre eleverna vad gäller att vara med och planera sin undervisning enligt enkätsvar. Till nästa läsår behöver vi i RO rikta ett särskilt fokus på - Demokratiarbete - Synliggörande och tydlig struktur av elevinflytande 5.3 Förbättringar Enhetsmål Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Våra förbättringar För att öka elevernas delaktighet och inflytande behöver vi utveckla följande områden: LPP/FRIPP - Lärare och fritidshemspersonal behöver tydligöra hur eleverna får utöva sitt inflytande och delaktighet i olika undervisningsmoment. Lärare och fritidspersonal behöver förtydliga i vilka forum (t.ex. elevråd/matråd mm) som eleverna kan/får vara med och påverka. Detta leder till en ökad förståelse för de demokratiska processerna. Näsbyparks RO, Kvalitetsredovisning grundskola 16(16)