Kvalitetsredovisning grundskola. Löttingelundsskolan

Transkript

1 Kvalitetsredovisning grundskola Löttingelundsskolan

2 Innehållsförteckning 1 Rektors sammanfattande analys av skolans resultat Enhetens prioriterade förbättringar till kommande läsår Normer och värden Resultat Analys Förbättringar Kunskaper Resultat Analys Förbättringar Elevers ansvar och inflytande Resultat Analys Förbättringar Medarbetarengagemang... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.1 Resultat... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.2 Analys... Fel! Bokmärket är inte definierat. 6.3 Förbättringar... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7 Ekonomi... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7.1 Resultat... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7.2 Analys... Fel! Bokmärket är inte definierat. 7.3 Förbättringar... Fel! Bokmärket är inte definierat. 8 Resultat förskoleklass... Fel! Bokmärket är inte definierat. 9 Elevernas kunskapsresultat Fel! Bokmärket är inte definierat. 10 Elevernas kunskapsresultat åk Fel! Bokmärket är inte definierat. Bilagor Bilaga 1: KUNSKAPSRESULTAT LÖTTINGELUNDSSKOLAN Bilaga 2: Bilaga till Likabehandlingsplan 1617 Bilaga 3: Likabehandlingsplan 1617 Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 2(9)

3 1 Rektors sammanfattande analys av skolans resultat Löttingelundsskolans rektorsområde dit alla längtar, trivs, utmanas och lyckas! Rektorsområdet Rektorsområdet har utökats med en enhet, förskole enheten Hägerneholm med planerad start ht 2017, och består förutom den av Ullna strand förskola, Löttingelundsskolan F-3 och Ängsholmsskolan 4-6 läsåret 17/18 Ledningsorganisationen Det utökade uppdraget innebar ett behov av förändrad ledningsorganisation. Biträdande rektor anställdes i januari Den nya organisationen innebär spännande möjligheter till nya arbetssätt på ledningsnivå. Ledningsgruppen identifierar ett antal nyckeltal och kommer att periodisera avstämningar och uppföljningar tydligt inlagda på årshjulet. Normer och värden Ett arbete som pågår alla skoldagens timmar från hörn till hörn. Här har vi att ännu bättre sätta in nya medarbetare i den kultur vi är bärare av i Löttingelundsskolans ro.med låg personalomsättning har det varit enkelt. Vi har att skapa fasta rutiner för introduktionen av nyanställda framöver.det är härligt att uppleva elevers vilja och ambition. De verkligen vill göra rätt och vi vuxna behöver vara de trygga vägledarna.i åk 3 upplever sig är alla elever trygga. Bra! Kunskaper undervisning bedömning resultat - analys Det gångna läsåret har innehållit många tankeutmaningar inom det tillgängliga lärandet, inkluderande lärmiljöer. Hur ska vi lyckas, att få alla elever att lyckas maximalt? Den största utmaningen är att förbättra från bra till ännu bättre. Att hitta detaljerna, att ändra gamla vanor och rutiner. Att vara öppen för nya forskningsrön och metoder.vi ska bli bättre på att bedöma kunskapsnivåer och analysera orsaker till att det blir som det blir.här är våra kunskapsteam viktiga årskursvis indelade lärarlag. Lärarna tränar sambedöm-ning. Vi har samplaneringstid på fastlagd tid i konferensschemat kommande läsår. En utmaning är var och ens självskattning över i vilken grad en tillgänglig undervisning bedrivs. Hur tillgängligt och likvärdigt är det? Här ska vi arbeta mycket kring begreppet i samtal med och auskultationer hos varandra. Leta och lyfta de goda exemplen. Spännande blir deltagandet både i IFOUS-programmet och Skolverkets Specialpedagogik för lärande. Nationella proven i åk 3 visar att vår undervisning står sig bra i förhållande till kommunövergripande resultat. Men lägre resultat för pojkar i ett par prov och även för både pojkar och flickor och pojkar väcker frågor som vi tar med oss i IFOUS-arbetet. Medarbetarens roll förhållningssätt - verktyg Vi har under läsåret diskuterat klassrumsverktyg, klassrumsmöblering, bedömartrygghet, uppföljning och analyssystem. Vi letar rutiner kring de fyra uppfölningsperioderna vi har börjat med.vi har förändrat klasskonferenserna till att vara oftare.kan fritidshemmets förändrade uppdrag i läroplanen påverka måluppfyllelsen? Medarbetarnas stora engagemang kring frågan på veckomötena är en fortsatt positiv förutsättning. Elevers ansvar och inflytande Glädjande höga resultat i åk 3 och tankeväckande i åk 4 och 5. Erbjuder vi likvärdiga förutsättningar eller är det strategin att ofta prata begreppen som gett resultat? Här har vi ett spännande utvecklingsområde! Varje elev ska uppleva sig vara delaktig, ges möjlighet att ta ansvar och vara delaktig.de elevledda samtalen är spännande. De ger effekt! Nästa läsår ska vi undersöka elevers och vårdnadshavares upplevelser noggrannare. I år har det gjort på klassbasis. Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 3(9)

4 Medarbetarengagemanget Våra medarbetare är engagerade och har en positiv grundinställning till uppdraget. Det faller på ledningens ansvar att förvalta detta. Självklart ska vi ha en arbetsplats där alla, i princip, är nöjda och inte upplever skadlig stress. Här ska jag som rektor ta ett större ansvar för tätare uppföljningar av HealthWatch-verktyget. Medarbetarsamtalsfrekvensen ska ökas för att bättre kunna stämma av läget. Eventuell frånvaro av elever och medarbetare följas upp och analyseras. Ekonomi Att vi inte kommunala och fristående skolor har samma stadieintag är ett systemfel som påverkar organisationen ekonomiskt negativt.antalet elever i behov av särskilt stöd en utmaning liksom anpassningar av lokaler till antalet elever. 2 Enhetens prioriterade förbättringar till kommande läsår Utifrån kommunfullmäktiges mål har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden under det kommande året. 1. Eleverna når högt ställda kunskapskrav. 2. Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt. 3. Skolan tillhandahåller en tillgänglig lärmiljö för alla 3 Normer och värden Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola Enhetens indikatorvärde Utfall minst 90 % 100% 3.1 Resultat Arbetssätt Status Analys Ett levande värdegrundsarbete Kartläggning "känsliga" platser Teamsamlingar Trivselledare ute på rasterna Genomfört med otillräckligt resultat Genomfört med otillräckligt resultat Alla upplever sig ännu inte trygga i vår skola - vi arbetar vidare med våra symboler för allas absolut lika värde och att med rättigheten att inte bli kränkt följer skyldigheten att inte kränka någon annan Vi har att fortsätta detta arbete speciellt på den ena enheten. Rektor träffar alla årskurser separat Erbjuder lekaktiviteter. De som deltager har roligt. Är det några vi inte når? Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 4(9)

5 Arbetssätt Status Analys Elevrådsarbete Diskuterar frågor som rör vår gemensamma skolmiljö. Här ska vi ytterligare fokusera på trygghetsfrågor. 3.2 Analys Vi har uppnått vårt mål, 100% trygga elever i årets Våga Visa undersökning åk 3. Snittet i åk 3-5 är dock 90%. Självklart ska alla uppleva sig trygga i skolan. Vi kan identifiera orsaker på individnivå.vårt arbete har effekt men vi behöver arbeta ytterligare för att nå ända fram. Miljön kring Ängsholmsskolan där eleverna fortfarande känner sig nya behöver intensifieras. Tydlighet och konsekvens Snabba omedelbara reaktioner då olämpligheter ändå inträffar har effekt. En likabehandlingsplan som tydliggjorts och delats till vårdnadshavarna och som lyfts i klasserna. Vårdnadshavare berättar att de är tillfreds med att se planen för vad som händer om det ändå händer något negativt. Elev- och klassrådsarbete Vi har i elevråd och klassråd diskuterat, identifierat trygga och otrygga platser i skolan. Vad kännetecknar en ena respektive den andra? Detta har ökat medvetenheten och minskat negativa upplevelser på identifierade otrygga platser. Trivselledare ute på rasterna Vi har haft organiserad verksamhet med Trivselledare (elever åk 3) ute på rasterna som skapat, lett aktiviteter för de som så önskat. Vi fångar upp de som inte har någon att leka med. Teamsamlingar i alla årskurser Vi har fortsatt med det levande värdegrundsarbetet där ledningen är synlig i Teamsamlingar. Rektor träffar alla elever och medarbetare i en årkurs i taget. Blir en dialog med alla elever och medarbetare. Ett utmärkt tillfälle att ta upp trygghets- och trivselfrågor ur olika aspekter. Alla hör samtidigt vad rektor, och andra berättar. Det skapar en positiv enighet. Värdegrundsarbete kring allas absolut lika värde Vi har en omvittnad god anda i vår skola. Ständigt arbete ger resultat. Besökare, vikarier, nya medarbetare berättar om sina upplevelser när de kommer hit. Betonghjärtat Vårt varma hjärta på betongfot som finns synligt i skolan och symboliserar det varma, kärleksfulla stabila och trygga. Symbolvärdet är betydelsefullt. 3.3 Förbättringar Enhetsmål Eleverna är trygga Våra förbättringar Fortsatt värdegrundsarbete allas absolut lika värde. Fokus på den yttre miljön i en av enheterna 4 Kunskaper Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Skolan har en tillgänglig lärmiljö SPSM för området pedagogisk miljö Enhetens indikatorvärde Utfall 3,5 Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 5(9)

6 4.1 Resultat Arbetssätt Status Analys Utveckla våra lärmiljöer inom SPSMs område "Pedagogisk miljö" Engagemanget kring frågeställningar har ökat. - Ju mer vi vet desto mer förstår vi att vi har ytterligare väg att gå. Bedömningarna över hur vi långt vi kommit blir mer kritiska och resultatet ärligare. 4.2 Analys Nationella prov åk 3 Som alltid är det analysen på individnivå som är spännande gällande snittresultaten. Över lag klara sig våra elever bra. Vi har en liten dipp inom samma delprov som på kommunal nivå. Vi är inte klara med analysen där. Det finns ett par delprov där flickor lyckas bättre än pojkar hos oss. Vad kommer det sig? Vad gäller de enskilda elevernas resultat så ingår detta i vårt IFOUS-arbete där vi ska titta på varför vi inte når alla elever. Vår frågeställning är om det är brist på tillgänglighet i vår undervisning eller om det finns andra orsaker. Ett antal betydelsefulla faktorer som vi anser hör ihop med kunskapsinhämtandet En ny tydlig ledningsgrupp en förutsättning för ökad kunskapsinhämtning Ledningsgruppen har under våren arbetat för i verksamheten ökad tydlighet och struktur utifrån ett uttalat behov i medarbetargruppen. Arbetat med att revidera gällande dokument för exempelvis verksamhetens årshjul, informations- och beslutsvägar. Faktorer som är viktiga för framgång och trivsel för alla på arbetsplatsen.även rent fysiska förändringar har genomförts gällande hur vi använder våra lokaler. Ledningsgruppen har flyttat ihop i en ledningscentral. Rum har frigjorts för att elevhälsans medlemmar ska få mer anpassade lokaler för ökad möjlighet till samarbete. Fyra avstämningsperioder Vi har under läsåret 16/17 infört fyra avstämningsperioder då vi tar tempen på vår verksamhet genom uppföljningar av elevers studieresultat, trygghetskänsla och nöjdhet med skol- och fritidsverksamheten. Varje elevs utveckling och behov synliggörs genom lärarnas bedömningar för alla elever i alla ämnen och planer skapas för det fortsatta arbetet.medarbetare analyserar sin undervisning/verksamhet och slår fast utvecklingsområden. Elevhälsans struktur har förändrats Vi har i Elevhälsan övergått till att diskutera mer förebyggande än behandlande. Vi har initierat en framtida struktur där vi tydliggör extra anpassningar i förhållande till särskilt stöd enligt lagen och i praktiken.elevhälsan har diskuterat Elevhälsans olika yrkesroller uppdragsbeskrivningar för att finslipa vem som ska göra vad. Allt för maximal effekt vad gäller elevernas måluppfyllelse. Lilla och Stora fritidslyftet Alla fritidsmedarbetare har deltagit i dessa gemensamma kommunsatsningar med positivt resultat. Medvetenheten om fritids nya roll i läroplanens kapitel 4 har ökat och förändringsprocesser i verksamheten startats. Inkluderande lärmiljöer IFOUS-programmet Den lokala processgruppen har varit på upptaktsträffar i Borås och på Arlanda.Vi har haft Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 6(9)

7 strategidiskussioner där vi slår fast att vi ska arbeta vidare kring analysen över hur vi når eller inte når alla elever. Finns det enskilda eller grupper där vår undervisning inte är tillräckligt tillgänglig?vi har ett gott rykte sedan länge att vi är professionella på bemötandet av speciellt elever som behöver extra tillgänglighet. Vi ska utveckla detta vidare. Vi behöver alltid öka vår medvetenhet och kompetens inom området. Tydligare struktur i vårt konferensschema Vi har under året arbetat med att förfina konferenssystemet. Rubriksatt veckomöten för att få in både den bland medarbetarna viktiga pedagogiska diskussionen samt inhämtandet av influenser utifrån genom exempelvis föreläsningar och forskningsresultat.en gemensam konferenstid i veckan finns för teamens, årskursernas planeringsarbete. Handledning och utbildning för våra elevassistenter Varannan vecka träffas gruppen för handledning på sina respektive skolenheter Löttingelundsskolan och Ängsholmsskolan. Samtalsledare är då specialpedagog respektive biträdande rektor.varannan vecka tillsammans hela gruppen och tar del av en film eller kortare föredrag adekvat för deras uppdrag. IKT-satsning Alla elever i åk 5 har under vårterminen haft en egen Chromebook vilket har givit ett positivt utfall. Eleverna berättar att de upplever skolarbetet roligare och enklare när de exempelvis kan söka fakta, skapa presentationer och arbeta tillsammans i samma dokument. 4.3 Förbättringar Enhetsmål Skolan har en tillgänglig lärmiljö Våra förbättringar Vi deltar i IFOUS-programmet "Inkluderande lärmiljöer" Vi deltar i Skolverkets kompetensutvecklingsprogram "Specialpedagogik för lärande" Vi rubriksätter konferensschemat för kommande läsår med dessa två områden. Vi fortsätter förändringsarbetet inom Elevhälsan med att fördela ansvaret för "extra anpassningar" och "särskilt stöd" till olika personer. Vi utvecklar anpassningar och stöd i olika former. Vi utvecklar arbetet, rutinerna kring de fyra avstämningsperioderna för att lyfta alla elevers resultat. Utvecklar analys- och redovisningsdokument. Vi satsar mer resurser på IKT-området. 1 till 1 i åk 4 o 6 Bedömnings - och analyskompetensutveckling 5 Elevers ansvar och inflytande Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter Enhetens indikatorvärde Utfall minst 95 % 96% minst 85 % 90% Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 7(9)

8 Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete Enhetens indikatorvärde Utfall minst 80 % 94% 5.1 Resultat Arbetssätt Status Analys Elevledda utvecklingssamtal Elevdelaktighet i planering och genomförande av undervisningen Elevrådsarbete 5.2 Analys Genomförs i alla klasser i ngt modifierade former.vissa har flera parallella samtal. Några lärare är med hela samtalet, andra en kortare stund på slutet. Ett formativt förhållningssätt där eleverna får tät, regelbunden feedback på hur de lyckas i sitt arbete ger ökade möjligheter att vara delaktiga i sitt eget lärande Insyn och delaktighet i exempelvis trygghetsarbete och utvecklad skolgårdsmiljö. Elevers ansvar och inflytande Resultaten i åk 3 är höga (de i tabellen) och lägre i åk 4-5. En hypotes är att detta beror på åk- 3-lärarnas medvetna strategi att prata delaktighet ansvar och inflytande ofta. Kan det vara så att eleverna i åk 4-5 inte medvetet reflekterat över begreppens innehåll?en annan hypotes är ju att undervisningen och förutsättningarna faktiskt skiljer sig åt i de olika årskurserna. Elevledda utvecklingssamtal De elevledda samtalen ökar elevernas engagemang i såväl förarbetet inför samtalen som i de fortlöpande studierna. Det blir viktigt för dem hur de utför arbetet, kvalitativt, hur och i vilken omfattning de ska presentera det vid samtalet med föräldrarna.föräldrarna uttrycker sin förvåning över att de gör det så bra, att de kan berätta så mycket och ingående om vad de faktiskt gjort och lärt sig i skolarbetet. De vittnar om att engagemanget hemma ökat. Elever jobbar på sina presentationer i förväg, de vill prestera bra och eleverna uttrycker sin stolthet över sina prestationer. 5.3 Förbättringar Enhetsmål Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Våra förbättringar Diskutera olika former av elevinflytande vad gäller planering och undervisningen. Hur vi ska göra för att de ska uppleva sig reellt delaktiga fullt ut. Göra eleverna mer medvetna om begreppens betydelseskapa likvärdiga förutsättningar i alla årskurser om de nu skiljer sig åt? Att kommunicera till vårdnadshavarna hur vi använder våra digitala verktyg (ex Vklass) för att skapa ytterligare delaktighet, möjlighet för dem att engagera sig i sina barns skolarbete Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 8(9)

9 Löttingelundsskolan, Kvalitetsredovisning grundskola 9(9)