Systematiskt kvalitetsarbete. Verksamhetsåret Storbrons förskola
|
|
- Katarina Öberg
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret Storbrons förskola Lena Löwbäck Förskolechef 1
2 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 6 Förskola och hem sidan 8 Helhetsbild av året sidan 10 2
3 Normer och värden (likabehandlingsplan och plan för barn med annat modersmål) Lpfö 98/10 Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem Verksamhetens mål: För att kunna sträva mot områdets mål i Lpfö behöver vi: skapa en gemensam grundsyn och ett gemensamt förhållningssätt som all personal arbetar utifrån skapa förutsättningar för En väl fungerande barngrupp. Kännetecken på en väl fungerande barngrupp: Att: - vuxna är tydliga ledare - föräldrar och andra besökare kan delta i gruppen utan att gruppen störs och blir stökig - barnen känner trygghet med varandra och tar kontakt med andra barn och vuxna - barnen kan säga nej till andra och sätta gränser för sig själva - barnen talar och agerar inför gruppen - klimatet är sådant att alla kan visa sina känslor - barnen vet vilka som ingår i gruppen och visar tillhörighet till gruppen - barnen känner glädje - barnen känner sig trygga i regler och rutiner - barnen tar ansvar för sin förskola, både människor och ting - barnen visar hänsyn och respekt - barnen gör framsteg OMTANKE TRYGGHET Med dessa ord menar vi att man: är rädd om och hjälper varandra bryr sig om och tar hänsyn till varandra kan leva sig in i andra människors situation tar hänsyn till och respekterar olikheter är goda kamrater inför andra är respekterad och får vara den man är visar omtanke om människor och miljö har tillit till sig själv och stärkt självkänsla Resultat och genomförande Måluppfyllelse: Mycket god. Pedagogerna har varit tydliga ledare och befunnit sig nära barnen, för att kunna ge dem trygghet och stötta dem i deras utveckling. Genom dagliga observationer och genom dokumentation i bild och text har man tydligt sett att barnen varit trygga med varandra. Det har visat sig genom den omtanke barnen visat både varandra och de vuxna på förskolan. 3
4 Barnen har gjort stora framsteg när det gäller att sätta gränser för sig själv och andra. Särskilt med de yngre barnen har man använt sig av tecken som stöd, så som stopp och vänta. De båda avdelningarna på övervåningen har genom ett utökat samarbete gett större möjligheter för barnen att lära känna varandra mellan avdelningarna. Som resulterat i att tryggheten mellan alla barn ökat och en Vi känsla har skapats. Likabehandlingsplanen har i olika grad varit levande i vardagen, och har då varit ett gott stöd. Samtliga avdelningar har dock haft värdegrunden som grund i verksamheten. Planen har gått som en röd tråd genom hela verksamheten med många samtal och reflektioner med barnen om hur man är en bra kamrat. Analys och lärdomar Genom att pedagogerna kontinuerligt diskuterat omkring förhållningssätt och likabehandling har området normer och värden varit levande i verksamheten. Genom att man funnits nära barnen har man kunnat följa och se hur de utvecklat sitt självförtroende och sin självkänsla. Det har varit en framgångsfaktor. Att använda tecken som stöd för att underlätta kommunikationen för barn som ännu inte tillägnat sig det talade språket har varit ett mycket bra verktyg. Barnens språk och begreppsutveckling har under året har gjort det lättare att föra samtal omkring ämnen som hör till normer och värden. Lotusdiagram har varit ett annat verktyg som på ett enkelt sätt visat på kopplingen till läroplanen och varit en god hjälp i arbetet med att konkretisera målen. Pedagogerna har skapat en miljö som inbjuder till lugn, ro och trygghet där verksamheten har fått ta tid. Man anser att det är bra med ramar och rutiner och har arbetat utifrån principen påbörja-genomföra-avsluta för att försöka skapa en helhet omkring barnen. Utvecklingsbehov inför nästa verksamhetsår: Samtliga avdelningar kommer under hösten att få många nya barn vilket gör att fokus bör ligga på att skapa en grundtrygghet och gemenskap i verksamheten. Pedagogerna bör forma vardagen med trygga regelbundna rutiner som är kända av alla, både barn och pedagoger. Med en stadig grund kan man sen göra avsteg och vara flexibel. I de fall Likabehandlingsplanen inte varit så levande i vardagsarbetet bör man oftare ta med den i verksamheten för reflektion och analys. Utveckling och lärande Lpfö 98/10 Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamhetens mål För att kunna sträva mot områdets mål i Lpfö behöver vi: skapa en inspirerande, lärorik, utmanande och lustfylld inne- och utemiljö arbeta utifrån olika projekt som utgår från barnen och deras intresse och lust att lära 4
5 GLÄDJE NYFIKENHET INSIKT Med dessa ord menar vi att: man upplever lust och får inspiration man genom glädje gynnar lärandet vi formar en verksamhet som barn tycker är roligt att delta i längtan är en drivkraft till att lära nytt nyfikenhet och glädje ger kreativitet glädjen i att vara tillsammans utvecklar samspelet med andra det egna intresset tas tillvara Resultat och genomförande Måluppfyllelse: Mycket god Pedagogerna har skapat en innemiljö som har varit utvecklande för barnen. Man har fångat upp barnens idéer och lekar utifrån var de befunnit sig i sin utveckling. Allt eftersom de yngsta barnen blivit äldre och gått framåt i sin språkutveckling har de tydligare uttryckt sina idéer och önskemål. Miljön och materialet har varit tydligt. Man har varit närvarande lyhörda pedagoger. Man har reflekterat omkring hur och om barnen använder materialet och miljön/hörnorna. Miljön har kontinuerligt omformats för att ytterligare följa barnens intressen, stimulerat och utveckla med pedagogerna som medgörare. Övervägande delen av barnen i de båda grupperna med äldre barn har visat intresse för skriftspråket. De har gärna skrivit t.ex. sitt namn, även om några fortfarande behövt hjälp. Och frågat om vad det står på t.ex. mjölkförpackningen. Att samutnyttja lokalerna på övervåningen har bidragit till att få t.ex. ETT rum för skapande där olika och fler möjligheter kunnat erbjudas. Likaså ETT teknikrum som erbjudit större utbud av material. Detta för att skapa en än mer inspirerande, lärorik, utmanande och lustfylld miljö. Både enklare och mer avancerade naturvetenskapliga experiment har genomförts. Så som att smälta snö och filtrera, så frön och se dem gro, testat vad som flyter respektive sjunker m.m. De äldre barnen har utforskat naturen under sina besök i skogen med hjälp av bl.a. ett Webbägg där man kan förstora även små kryp till stora djur. Med återkoppling och reflektion tillsammans med barnen. Barnen visade stort intresse för detta område. De yngsta barnen har besökt skogen, kossorna eller änderna då barnen har tagit bilder med Ipad eller kamera utifrån eget intresse. Barn och pedagog har sedan tillsammans bearbetat bilder, text och utskrifter, Dessa upplevelse/äventyrspromenader har varit bland det roligaste barnen har tyckt om att göra. Under vårterminens föräldramöte utvecklade Storbrons föräldrar tillsammans med och pedagogerna utemiljön på ett fantastiskt roligt sätt. Det blev bl.a. en korvkiosk och en buss. Tänk vad det går att skapa när många hjälps åt. Förskolan har arbetar utifrån mottot påbörja-genomföra-avsluta aktiviteter. Man har använt tecken som stöd i vardagsarbetet för att ytterligare stimulera barnens språkutveckling. Analys och lärdomar Miljöns utformning kräver att den är anpassad utifrån barnens ålder. Därför kan materialet vara tillgängligt. Att miljön är tydlig gör att barnen ser vad de kan göra. Det är mycket viktigt att pedagogerna befinner sig i barnens närhet för att kunna vara lyhörda och förstå barnens intressen och se deras utveckling för att utveckla en utmanande verksamhet som leder till lärande. 5
6 Att ha klara och tydliga hörnor för förskolans olika material och aktiviteter har det ökat barnens möjligheter till inspiration. Genom att dela de större barngrupperna i mindre grupper har pedagogerna haft större möjlighet att följa och stötta varje barn individuellt. Tack vare mycket goda förberedelser inför arbetskvällen med föräldrarna blev det ett fantastiskt resultat. Barnens reaktioner och deras lekande med allt det nya har varit underbart att se, tänk att mammor och pappor har varit med och byggt... Man har sett att sagor och berättande har en stark kraft och stimulerar barn och pedagoger. Barnen har levt sig in i sagan och gestaltandet genom drama, skapande och att man använt sagogestalterna i många aktiviteter. Leken har varit barnens sätt att bearbeta och befästa sina kunskaper. Många olika infallsvinklar leder sagoprojekten vidare. Egan (1995) menar att barnens fantasi utgör det allra starkaste och mest verksamma inlärningsinstrumentet och det har man tydligt sett i allt man gjort. Genom att pedagogerna varit tydliga, stöttande och konsekventa förebilder i träningen på att påbörja-genomföra-avsluta har barnen förstått vad som förväntas av dem. Barn behöver tydliga ramar. Genom den dokumentation och reflektion man gjort tillsammans med barnet/barnen har man sett deras intresse, engagemang och stärkta självkänsla/självförtroende. Pedagogerna har tydligt sett hur tecken som stöd hjälpt barnen att göra sig förstådda och vilken glädje det gett dem, istället för frustration över att inte bli förstådda. Intresset för tecken och barnens kunskaper har ökat mycket snabbt. Ipad/kamera och lotus har varit mycket bra hjälpmedel i dokumentations och reflektionsarbetet tillsammans med barnen. Ipad/kamera och lotus har varit mycket bra hjälpmedel i dokumentations och reflektionsarbetet tillsammans med barnen. Pedagogerna har börjat använda projektorn mer och mer för att få större bilder där alla barn har möjlighet att se och delta i reflektioner. Detta har setts som ett bra verktyg. Med hjälp av ett Webb-ägg har man kunnat tydliggöra och reflektera över området naturkunskap. Ett mycket bra verktyg att använda tillsammans med barnen. Övervåningens samutnyttjande av lokaler var en mycket god tanke. Som dessvärre visade sig svårare att genomföra än man tänkt sig från början. Några av barnen blev lite förvirrade och tycktes inte känna sig hemma i den organisationen. Pedagogerna kände att de tappade överblicken av den egna barngruppen. Utvecklingsbehov inför nästa verksamhetsår Pedagogerna bör fundera över i vilken grad man ska fortsätta bygga ut idén med samutnyttjande av lokaler. Detta kräver tid för diskussioner som ska leda till samsyn. Pedagogerna fortsätter vara lyhörda för barnens intresse och att hela tiden se lösningar för att skapa en inspirerande, lärorik, utmanande och lustfylld inne- och utemiljö. Användandet av projektor och Webb-ägg kan utvecklas ytterligare. Barns inflytande Lpfö 98/10 I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. 6
7 Verksamhetens mål För att kunna sträva mot områdets mål i Lpfö behöver vi: skapa möjligheter till delaktighet i både planering och genomförande synliggöra material och aktiviteter så att barnen i större utsträckning kan välja själva vad de vill göra under sin dag på förskolan DELAKTIGHET ANSVAR Med dessa ord menar vi att: man påverkar sin situation och deltar i utformningen av verksamheten man gör egna val man uttrycker sina åsikter man tar ansvar för sina handlingar man får förtroende för att ta ansvar alla känner tillit till varandra Resultat och genomförande Måluppfyllelse: Mycket god Pedagogerna har varit lyhörda och gett barnen stort utrymme och inflytande. T.ex. genom att: man har läst av vad barnen velat genom språk/kroppsspråk, miljön har varit tydlig och inbjudet till egna val, man har haft så få avbrott i leken som möjligt, barnen har fått välja på att leka inne eller ute. Barnen har varit med och satt upp regler och förhållningssätt för de olika aktivitetsrummen. Genom intervjuer med de äldre barnen har man fått en uppfattning om vad barnen är intresserade av och vad de har för önskemål. Pedagogerna har utsett ett barn i taget som deltagit i dagliga göromål på avdelningen. Barnen har utfört sina arbetsuppgifter efter förmåga. Det har t.ex. varit att duka borden inför lunch och att tillsammans med en pedagog hålla i samlingen. Något som barnen har uppskattat. Man har oftare använt Tecken som stöd i alla situationer för att förstärka språket och stimulera språkutvecklingen. Tecken möjliggör att barn som ännu inte utvecklat sitt talspråk kan göra sig förstådda. Analys och lärdomar Genom att pedagogerna har haft ett medvetet förhållningssätt har man bättre och bättre sett barnens strategier och avsikter. Detta har möjliggjort inflytande och lärande. Barnen har blivit äldre och har då haft lättare att kommunicera, vilket lett till att de kunnat sätta ord på sina önskemål och därigenom fått större möjlighet till inflytande. Att barnen fått delta i dagliga göromål har lett till att de haft möjlighet att påverka bordsplacering så som vilken kompis de velat sitta nära. Att få hålla i samlingen har lett till att barnen haft inflytande på innehållet. Genom att man fokuserat på enskilda barn har man lättare fått syn på enskilda barns förmågor. Man har sett barnens glädje och insikter när man tillsammans reflekterat till bild/text dokumentation, eller när de tillsammans med kompisar har tittat och pratat om sin dokumentation. Man har sett barnens glädje i att få förtroende och ansvar för olika uppgifter. Genom detta har man tydligt sett hur barnens självkänsla och självförtroende utvecklats. Genom barnens stora intresse för tecken och hur de använt tecken har man tydligt sett att språk, begrepp och samspel utvecklats. Pedagogerna har tydligt sett vilken glädje och självkänsla det ger barnen att ha tillgång till ett språk. Ipad/kamera och lotus har varit mycket bra hjälpmedel i dokumentations och reflektionsarbetet tillsammans med barnen. 7
8 Utvecklingsbehov inför nästa verksamhetsår Samtliga avdelningar får många nya barn i höst. Bl.a. många 1-åringar. Det gäller då att anpassa barnens inflytande utifrån de nya förhållandena och samtidigt beakta de barn som är kvar i verksamheten och som klarar ett större/annat inflytande. Med nya gruppkonstellationer krävs en mycket tydlig struktur för regler och rutiner. Detta för att barnen ska känna sig trygga i vad som gäller på förskolan och vilket friutrymme som finns. När barnen väl är trygga i det kan man vara mera flexibel. Förskola och hem (enkät, föräldraforum samt andra samverkansformer) Lpfö 98/10 Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Verksamhetens mål: För att kunna sträva mot områdets mål i Lpfö behöver vi: skapa flera möjligheter till insyn för våra föräldrar sträva efter att göra vår verksamhet intressant att ta del av ÖPPENHET FÖRSTÅELSE FÖRTROENDE Med dessa ord menar vi att man: har respekt och tar hänsyn till varandras situationer är ärlig och tar upp frågeställningar som är angelägna har ett tillitsfullt samarbete ska sträva efter att föräldrar känner sig trygga i att lämna sina barn på förskolan och att de har en tillit till att deras barn tas väl om hand Resultat och genomförande Måluppfyllelse: Mycket god. Med delvis nya pedagoger i arbetslagen har man medvetet jobbat för en tillitsfull relation till föräldrarna. Genom föräldraaktiv inskolning har man lagt en god grund för en god samverkan. Det har fungerat mycket bra och alla föräldrar har i samtal uttryckt att de varit mycket nöjda. På höstens föräldramöte på Tofsöra hade man stor uppslutning. Pedagogerna berättade om verksamhet utifrån Tofsöras pedagogiska planering, och hur man kopplar det man gör till Förskolans läroplan. Man berättade också om barns lek, och vad den innebär för barnens utveckling. Dessutom hade man en bra dialog med föräldrarna om hur de upplevt omställningen med ny personalgrupp på Tofsöra. Sotlugg och Linlugg hade gemensamt föräldramöte på hösten. Föräldrarna fick ta del av hur det var tänkt med aktivitetsrum och fick samtidigt en rundvandring i lokalerna. Flera föräldrar uttryckte efteråt att det varit ett bra möte och ställde sig mycket positiva till förändringen. Pedagogerna har funnits tillgängliga i hallen varje dag så att man kunnat ge och få information om barnen och verksamheten. Man har upplevt en tillitsfull relation till föräldrar och barn, vilket föräldrarna uttrycker under samtal. 8
9 Förskolan har erbjudit utvecklingssamtal där pedagogerna genom Ipad visat det aktuella barnets lärande, kopplat till läroplanen. Föräldrar har uppskattat upplägget och samtidigt fått en tydligare bild av både den egna barns lärande och förskolans verksamhet. Tofsöra bjöd in till Luciafrukost som visade sig få ett stort antal besökare. Sotlugg och Linlugg gjorde gemensam sak genom att bjuda in till en kväll där firandet förlagts utomhus. Det blev en trevlig kväll. Till vårens föräldrasammankomst inbjöds samtliga föräldrar till en arbetskväll där man fixade saker till gården. Få föräldrar deltog. Men de som kom hade en mycket trevlig kväll tillsammans, med möjlighet till avslappnat umgänge. Dokumentation av verksamheten har funnits synlig och tydlig i varje hall och inne på avdelningen. Man har använt bl.a. lotusdiagram, foto ram med bilder som visar barnens aktiviteter och whiteboarden. Diverse Pic collage sitter på väggarna och synliggör ytterligare vår verksamhet. Dessutom finns barnens egna alster uppsatta. Analys och lärdomar Det är viktigt att alla pedagoger har ett positivt och välkomnande bemötande mot föräldrar och barn för att skapa bra relationer. Man har tydligt sett/upplevt att föräldraaktiv inskolning är bästa sättet att visa föräldrarna vår verksamhet eftersom man får sammanhängande tid tillsammans flera timmar/dag under minst 3 dagar. Detta skapar också bra och djupare relationer mellan pedagoger och föräldrar. Föräldrarna måste känna tillit till och ha förtroende för pedagogerna så att de utan minsta oro kan lämna sina barn på förskolan. Med nya pedagoger i arbetslaget är det extra viktigt att medvetet förhålla sig och medvetet jobba för att föräldrar känner samma förtroende för oss alla. Det är pedagogerna ansvar att få till en god samverkan som bygger på förtroende och öppenhet. Andra lärdomar är att det är viktigt att ha ett informationsmöte för nya föräldrar innan inskolningen börjar. Då ges information om hur inskolningen kommer att gå till, om rutiner och regler, föräldrarna kan ställa frågor och pedagogerna kan informera föräldrarna om vad som förväntas av dem under inskolningsperioden. På uppföljningssamtalen har man bl.a. samtalat med föräldrarna om hur de upplevt inskolningen. Det har varit enbart positiva reaktioner. Utvecklingssamtalen är bra tillfällen för pedagoger och föräldrar att i lugn och ro få utbyta erfarenheter omkring barnets utveckling. Den dagliga kontakten som sker i tambursituationen är mycket viktig eftersom man då delger varandra information. Det gäller att hela tiden jobba för att upprätthålla den tillitsfulla relationen mellan pedagoger, föräldrar och barn som byggts upp under inskolningen. Trygga barn ger trygga föräldrar och vise versa. Då flera barn hämtas samtidigt har det ibland varit svårare att upprätthålla den lugna atmosfär i mötet med föräldrarna som man eftersträvar. Man känner sig nöjd med den dokumentation som vi erbjudit. Pedagogerna måste lita på föräldrarna, att de tar till sig det som visas upp av verksamheten. Många gör det men inte alla och det är bara att acceptera. Den föräldraenkät som gick ut var webb baserad. Av de få svar som inkom gick inte att göra någon sammanställning och analys. Utvecklingsbehov inför nästa verksamhetsår Hela förskoleverksamheten i kommunen har som utvecklingsarbete att skapa gemensamma riktlinjer för alla delar inom föräldrasamverkan. Under nästa år kommer man att fokusera på bl.a. utvecklingssamtal. Förfarandet omkring föräldraenkäten bör ses över för att få in fler svar. En uppgift för ledningen. 9
10 I de fall flera barn hämtas samtidigt bör man se över rutinerna i hallen. Det gäller till största delen barn med 15 timmar/vecka som normalt har samma vistelsetid. Behöver t.ex. alla ha samma tider? Då vårens föräldrasammankomst slog väl ut kan man fundera vidare omkring hur föräldrar kan engageras mera i verksamheten. Funderingar har under året funnit på om enklare information till föräldrar kan ges via mail eller sms. Ett område att lyfta under nästa år. Helhetsbild av verksamhetsåret Förhållningssätt och bemötande har stor betydelse. I vardagen har pedagogerna haft fortlöpande samtal omkring detta. Att koppla styrdokumenten till verksamheten har varit ett självklart arbetssätt. Trygghet, kärlek, närhet och glädje har varit hörnstenar. Genom arbetssättet med åldersindelade grupper på Storbrons förskola, vill man ge alla barn bra förutsättningar så de kan tillägna sig så mycket kompetens att de kan bli sitt bästa JAG. När det gäller arbetet utifrån läroplanen har man tydligt sett att en åldershomogen barngrupp gör det lättare att värdera verksamhetens kvalitet och hur den tillgodoser barnens utveckling och lärande. Åldersanpassat material kan lättare finnas tillgängligt, utan säkerhetsrisker. Detta innebär att det blir mer utmanande för barnen och enklare att skapa en verksamhet som är riktad mot den utveckling och det lärande barnen befinner sig i just nu. Detta gynnas av att pedagogerna hela tiden finns i barnens närhet. Det är en förutsättning för att barnen ska tillåtas och kunna lära sig att ta ansvar. Man har tydligt sett att de yngsta barnens vardag är mycket mer gynnsam för dem i den åldershomogena gruppen. Man låter allt få ta den tid som krävs, tempot är lugnare och ljudnivån är lägre. Ökad samverkan i form av samutnyttjande av lokalerna mellan de båda avdelningarna på övervåningen har tagit form efter hand under året. Dock har tid för gemensamma diskussioner och iordningsställande varit en bristvara som resulterade i att man känt sig långt ifrån klara. Många frågor och oklarheter finns fortfarande. Positivt och negativt i ARBETSLAGET Arbetsklimatet i de egna arbetslagen har varit mycket gott. Även till övriga arbetslag är klimatet mycket bra och man har jobbat medvetet för att bli en förskola. Den schemalagda reflektionstiden har fungerat bra. Planeringstid och reflektionstid är dock det första som utgår om det fattas personal. Inför hösten schemalägger man även gemensam planeringstid för hela arbetslaget eftersom det gör en enorm skillnad för det pedagogiska arbetet. Nya arbetslag på två avdelningar. Det tar tid att arbeta ihop sig till ett arbetslag med samsyn i verksamheten. Man har haft många bra diskussioner omkring samsyn och förhållningssätt. Tillgången på vikarier har varit mycket bristfälligt. I stället har det varit ett evigt pusslande med tiderna för ordinarie personal. Att få dagarna att fungera har tagit mycket tid från barnen. Det är önskvärt med någon form av pooltjänst eller central funktion som ordnade med vikarier för förskolan. Ansvarsfördelningen har fungerat väl på hela förskolan. Personalschemat har haft en bra täckning under dagen. Utom vid ett antal tillfällen med många barn på tidiga tider. Då har pedagoger fått börja tidigare. Samarbetet med arbetsledningen har varit bra. Arbetslagsledarna har under året haft bra samtal med ledningen. Bland fortbildningsinsatser kan nämnas: 10
11 - Förskoleträffar runt gemensamma riktlinjer för föräldraaktiv inskolning upplevdes mycket positiva. - Bra föreläsning i Karlstad om Barn som väcker funderingar. - Småbarnspedagogik kurs med mycket skiftande kvalitét på innehållet i föreläsningarna på universitetet, men en härlig lokal lärgrupp med många goda samtal. - Man har påbörjat fortbildning i tecken som stöd för all personal på Storbron. - Alla har deltagit i föreläsningen Kommunikation och förhållningssätt ett led i förskoleverksamhetens utvecklingsarbete. - Studiebesök på förskolan Syrénen. Positivt och negativt i BARNGRUPPEN I en åldersblandad barngrupp skulle det inte vara möjligt att ge de yngre barnen det inflytande som är självklar i en åldersanpassad miljö. Där materialet är anpassat och tillgängligt samt där pedagogerna så tydligt hinner med att se för att man hela tiden finns nära barnen. Till förmån för möjligheten till en lugn och trygg verksamhet för de yngsta barnen har de äldre barnen varit fler i grupperna. Det känner pedagogerna som en nackdel då man tyckt att grupperna med äldre barn varit för stora. Åldersspridningen har dock varit lite för stor i gruppen med de yngsta barnen. Det har varit hög närvaro bland barnen. Positivt då alla är med om det som det som händer. Ett bra klimat med trygga barn och god sammanhållning. Många glada skratt. Positivt och negativt PÅ FÖRSKOLAN Mötesordning under gemensamma APT har varit bra. Men man känner att man bör få en tydligare struktur under den egna kvällsplaneringen. Det har varit svårt att få tid för arbetslagsledarna att planera och förbereda den gemensamma reflektionstiden, som trots detta har fungera väl. Önskemål finns att samtliga avdelningar förlägger sin kvällsplanering samma kväll för att bättre ha möjlighet till samverkan på olika vis. Förskolan börjar bli sliten och är i behov av upprustning. Även gården har stort behov av en upprustning. Samt att gården ställs iordning med intressanta och inspirerande utrustning. Inventarierna är till viss del utbytta med det finns mycket kvar att önska. Annat AV BETYDELSE, positivt och negativt Pedagogerna uttrycker att de upplever en enorm arbetsglädje och trivs mycket bra med varandra, barnen och föräldrarna. Man känner sig trygg i det systematiska kvalitetsarbetet, det är hög kvalitet på verksamheten. Under hösten blev det inköpsstopp. Bara det allra nödvändigaste fick köpas in. Det var mycket frustrerande att inte få möjlighet att köpa in det material man tänkt sig för att utrusta de olika aktivitetsrummen. Utvecklingsarbetet tappade fart. TROLLGÄNGET Varje vår samlas alla blivande förskoleklass barn till gemensamma stunder med en särskild pedagogisk planering för just dem. De totalt 19 barnen har under våren träffats en gång i veckan. Barnens egna önskemål har till stor del legat till grund för planeringen av aktiviteter. Mot slutet av våren har man gjort besök på respektive skola tillsammans med barnen, enl. planen för övergång och samverkan. 11
Pedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Storbrons Förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Storbrons Förskola 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Sörgården
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Sörgården Malin Henrixon Camilla Arvidsson Lena Svensson Carolin Buisson Normer och värden Lpfö 98 Förskolan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Bergabacken Förskoleverksamhetens vision Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner glädje, trygghet
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2015-2016 Förskolan Lyckan
Förskoleverksamheten Barn och utbildning Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015-2016 Förskolan Lyckan FÖRSKOLAN LYCKANS VISION Alla barn och vuxna ska få möjlighet att utveckla sina inneboende resurser.
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Junibacken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Lyckan
Förskoleverksamheten Barn och utbildning Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016-2017 Förskolan Lyckan FÖRSKOLAN LYCKANS VISION Alla barn och vuxna ska få möjlighet att utveckla sina inneboende resurser.
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/16. Förskolan Hyttan
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Hyttan Lena Löwbäck Förskolechef 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Alla ska få möjlighet att utveckla sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka Utforska Utmana
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Lena Löwbäck Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Lyckan
Förskoleverksamheten Barn och utbildning Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018-2019 Förskolan Lyckan FÖRSKOLAN LYCKANS VISION Alla ska få möjlighet att stimulera sina förmågor genom att Uppleva Upptäcka
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Björnen FÖRSKOLAN BJÖRNENS VISION Vi vill varje dag ta till vara och uppmuntra allas förmågor 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Berguven
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Berguven 1 2 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/2019. Förskolan Hyttan HYTTAN/ TROLLEBO
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/2019 Förskolan Hyttan HYTTAN/ TROLLEBO 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Sörgården 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden sidan 5 Utveckling
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19. Nykroppa förskola
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Nykroppa förskola Ugglebo och Kottebo 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Villekulla
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Villekulla 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 5
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Storbrons Förskola
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13 Storbrons Förskola Lena Löwbäck Förskolechef 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Nykroppa Förskola. Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Nykroppa Förskola Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Björnen 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 5 Förskola
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2017-2018 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och lärorik för alla! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merPedagogisk planering. Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Lyckan. Nattis
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckan Nattis 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och Förutsättningar sidan 4 Normer och värden
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/2016. Förskolan Junibacken
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/2016 Förskolan Junibacken Lena Löwbäck Förskolechef 1 Innehållsförteckning Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan
Läs merFörskolan Bullerbyns pedagogiska planering
2018-2019 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering Förskolechef Åsa Iversen Bullerbyns vision: Vår förskola ska vara utvecklande, utmanande och
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. FörskolanVillekulla. Avdelning Masken
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 FörskolanVillekulla Avdelning Masken Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merPedagogisk planering. Verksamhetsåret 2017/18. Nattis. Förskolan Lyckan
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2017/18 Nattis Förskolan Lyckan 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan 4 Normer och
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Junibacken. Nyckelpigan
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Junibacken Nyckelpigan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merKvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830
Läs merVerksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011
Verksamhetsplan avdelning Ekorren HT 2011 Upprättad 091130 Uppdaterad 110905 Förord Allt arbete i förskolan bygger på förskolans läroplan LPFÖ98. I Granbacka förskoleområde inspireras vi också av Reggio
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsår Förskolan Hyttan
Förskoleverksamheten Lena Löwbäck Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsår 2016-2017 Förskolan Hyttan 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2014/2015 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2014/2015 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Lyckan, Nattis
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Lyckan, Nattis 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Hyttan. Hyttan/ Trollebo
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Hyttan Hyttan/ Trollebo Förskoleverksamhetens vision Vi vill arbete för en verksamhet där alla mår bra, har inflytande, känner
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018. Förskolan Villekulla
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018 Förskolan Villekulla Igelkotten Norrgården Masken Svalan 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg
Läs merFörskoleverksamheten Lena Löwbäck Förskolechef. Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2013/14 STORBONS FÖRSKOLA
Förskoleverksamheten Lena Löwbäck Förskolechef Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2013/14 STORBONS FÖRSKOLA 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Förskolan i Östra Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Villekulla Lesjöfors. Avdelning Masken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Villekulla Lesjöfors Avdelning Masken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018 Förskolan Lyckan Nattis
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018 Förskolan Lyckan Nattis 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan
Läs merArbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde
Arbetsplan för VillUt i Villans rektorsområde 2010-08-30 Lärmiljöer Alla pedagoger har insikt i lärmiljöns betydelse för barns lek, utveckling och lärande. Med lärmiljö menar vi: Pedagogernas förhållningssätt,
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsår Förskolan Hyttan
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsår 2017-2018 Förskolan Hyttan 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 5 Förskola
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018. Förskolan Lyckebo. Avdelning Humlan
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018 Förskolan Lyckebo Avdelning Humlan 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19. Förskolan Villekulla. Avdelning Svalan
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Villekulla Avdelning Svalan 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Villekulla. Avdelning/Masken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Villekulla Avdelning/Masken 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden sidan
Läs merArbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan
Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Hösten 2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg. Dala-Järna Vansbro Äppelbo
LOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg Dala-Järna Vansbro Äppelbo 2012-2013 1 Presentation Pedagogisk omsorg är en form av förskoleverksamhet som till största delen bedrivs i den anställdes hem och mestadels
Läs merArbetsplan för Östra förskolan
Bildningsförvaltningen Område Öst/Tingdal HT 2015 Arbetsplan för Östra förskolan Inledning: Östra förskolans arbetsplan bygger på de olika styrdokumenten som läroplanen, bildningsnämndens mål samt vårt
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Lyckan, Nattis
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Lyckan, Nattis 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017-2018 Förskolan Bergabacken 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan
Läs merSenast ändrat
Köpings kommun Arbetsplan för Hattstugan Läsår 2015 2016 Lena Westling, Malin Arvidson, Monica Viborg, Ramona Vikman 2015 09 18 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merVerksamhetsplan Solhaga förskola Förutsättningar. Verksamhetsidé vision. Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande
Oktober 2016 Förvaltning för livslångt lärande Verksamhetsplan Solhaga förskola 2016-2017 Förutsättningar 35 platser Två avdelningar, Solen 1 3 år, Månen 3 5 år 7 pedagoger (4 förskollärare, tre barnskötare
Läs merLokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd
Lokal arbetsplan för Löderups förskola Fastställd 2015-09-11 Del 1: Vår gemensamma grund Arbetsplanens syfte Löderups förskola En lärande organisation Del 2: Vårt arbete Normer och värden Social emotionell
Läs merÖrkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten
Örkelljunga Kommun Utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten INNEHÅLLSFÖRTECKNING VERKSAMHETENS NAMN, SKOLFORMER, OCH TIDSPERIOD sid 2 VERKSAMHETSIDÉ sid 3 styrdokument sid 3 vision sid 4 FÖRSKOLANS
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merArbetsplan för Östra förskolan
2013-06-17 Arbetsplan för Östra förskolan Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret Förskolan Björnen
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017-2018 Förskolan Björnen 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 6 Förskola
Läs merArbetsplan för Ängen,
Arbetsplan för Ängen, Mariebergs förskola 2010/2011 Arbetsplan för Ängen, läsåret 2010/2011 Arbetsplanen innehåller dels hur vi på Ängen kommer att arbeta under året 2010/2011 och dels hur vi alltid arbetar
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018 Nykroppa förskola
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2017/2018 Nykroppa förskola 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 5 Barns inflytande sidan 7 Förskola
Läs merVerksamhetsplan Förskolan 2017
Datum Beteckning Sida Kultur- och utbildningsförvaltningen Verksamhetsplan Förskolan 2017 Innehåll Verksamhetsplan... 1 Vision... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Förskolans uppdrag... 5 Prioriterade
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15. Förskolan Björnen. Avdelning Stora Björn
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2014/15 Förskolan Björnen Avdelning Stora Björn 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Förutsättningar sidan
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bullerbyn. Avdelning Svanen
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn Avdelning Svanen Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen
Läs merLOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg
LOKAL ARBETSPLAN Pedagogisk omsorg Dala-Järna Vansbro Äppelbo 2010/11 1 Innehåll 1. Presentation 2. Organisation 3. Normer och värden 4. Utveckling och lärande 4.1 Leken 4.2 Språket 4.3 Natur och miljö
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskola/Område Björnen. Avdelning/grupp Lilla Björn
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskola/Område Björnen Avdelning/grupp Lilla Björn Bakgrund På vår förskola har vi prioriterat utevistelsen. Forskning
Läs merLokal arbetsplan för förskolan
Lokal arbetsplan för förskolan Förskola Graniten Ort Boliden Ansvarig förskolechef Isabella Ahlenius Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1 1. Vår grundverksamhet Granitens
Läs merMjölnargränds förskola
Mjölnargränds förskola Avdelning Orange Syftet med denna arbetsplan är att: Tydliggöra förskolans uppdrag utifrån olika styrdokument. Tydliggöra förskolan Mjölnargränds egna utvecklingsområden 2018/2019
Läs merArbetsplan 2015/2016
Arbetsplan 2015/2016 Reviderad nov 2015 Varje dag är en dag fylld av glädje, trygghet lek och lärande Förskolor öster område 2; Kameleonten, Måsen och Snöstjärnan. Förskolenämnd VÅR VERKSAMHET Från och
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bergabacken
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bergabacken Innehållsförteckning Inledning...sid 1 Förutsättningar..sid 2 Normer och värden...sid 3 Utveckling och lärande.sid
Läs merEn förskola på kristen grund
En förskola på kristen grund Arbetsplan 2018-2019 Innehållsförteckning 1. Värdegrund 2. Organisatoriska förutsättningar 3. Pedagogiska förutsättningar (byta rubrik) 3.1 Miljö och material 3.2 Ett utforskande
Läs merVerksamhetsplan Vasa Neon Förskola
Verksamhetsplan Vasa Neon Förskola Senast uppdaterad mars 2010 1. Verksamhetsplan för Vasa Neon Förskola 1.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merFörskolan är byggd för två avdelningar. Vi arbetar i storarbetslag över hela förskolan, med personalrotation.
Verksamhetsplan för Kvarngårdens förskola 2016/2017 Enhet Kvarngårdens förskola Förskoleverksamhet 1-5 år Förutsättningar Förskolan är byggd för två avdelningar. Vi arbetar i storarbetslag över hela förskolan,
Läs mer2015 ARBETSPLAN & MÅL
2015 ARBETSPLAN & MÅL FÖRSKOLAN BARNEN I DÖSHULT Frida Rosenström Lena Andersen Maja Månsson 2 Prioriterade mål 2015 SOCIALA UTVECKLINGEN Att barnen lär sig ta hänsyn till andra människor och att utveckla
Läs merVårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till
Vårt arbetssätt bygger på Läroplanen för förskolan (Lpfö98) och utbildningspolitiskt program för Lunds kommun. Här har vi brutit ner dessa mål till våra lokala mål och beskrivit våra metoder. På förskolan
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merArbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018
Arbetsplan för Norrby förskolor 2017/2018 Presentation av Norrby Förskolor Norrby förskolor består av Hästskon och Pettersberg. Hästskon har 11 avdelningar fördelade i två hus. Pettersberg är en storavdelning
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Sörgården
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Sörgården 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning/Förutsättningar sidan 4 Normer och värden sidan
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2014/15 Familjedaghemmen i Filipstads kommun
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2014/15 Familjedaghemmen i Filipstads kommun 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande
Läs merLokal arbetsplan för Eneryda förskola
Utbildningsförvaltningen Lokal arbetsplan för Eneryda förskola 2013-2014 Innehållsförteckning 1 Presentation av förskolan. 3 2 Årets utvecklingsområden. 4 3 Normer och värden 5 4 Utveckling och lärande.
Läs merLokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola
Lokal arbetsplan 2013/2014 Rensbackens förskola Rensbackens förskola arbetar för att erbjuda en god omsorg och trygghet. Vi tar tillvara både inne- och utemiljön på ett medvetet sätt. Miljön är formad
Läs merArbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad
Arbetsplan för förskolorna Adolfsbergs Intraprenad 2016-2017 Skutan Skeppet Glommagården Adolfsbergsskolans förskola 1 Vår verksamhetsidé Alla barn och vuxna ska känna sig välkomna i vår verksamhet. Det
Läs merVerksamhetsplan. Solhaga fo rskola Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga fo rskola 2017-2018 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Datum och paragraf: Dokumentansvarig:
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret Förskolan Bullerbyn
Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2015-16 Förskolan Bullerbyn 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4 Barns inflytande sidan 7 Förskola
Läs merArbetsplan för Violen
Köpings kommun Arbetsplan för Violen Läsår 2015 2016 Administratör 2015 09 18 Lena Berglind, Ann Christine Larsson, Kristin Aderlind Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16. Nykroppa Förskola. Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16 Nykroppa Förskola Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80
Läs merARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN
ARBETSPLAN FÖRSKOLAN EKBACKEN Inledning Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti, 1998, finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98. Läroplanen är utformad
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17. Förskolan Hyttan HYTTAN/ TROLLEBO
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/17 Förskolan Hyttan HYTTAN/ TROLLEBO 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning och förutsättningar sidan 4 Normer
Läs merVerksamhetsplan. Internt styrdokument
Verksamhetsplan Solhaga Fo rskola 2018-2019 Internt styrdokument Innehållsförteckning 1. Verksamhetens förutsättningar 2. Resultat 3. Analys 4. och Åtgärder Beslutande: Förskolechef Gäller till: 2019-06-30
Läs merSJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet
SJÄLVSKATTNING ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet TYCK TILL OM FÖRSKOLANS KVALITET! Självskattningen består av 6 frågor. Frågorna följs av påståenden som är fördelade på en skala 7 som du
Läs mer