Fritidshemmens årliga likabehandlingsplan

Fritidshemmens årliga likabehandlingsplan Resultat av lå 2013 2014 Åtgärder och mål inför lå 2014 2015

Resultat av läsåret 2013-2014 Utvärdering av Likabehandlingsplansarbetet på fritidshemmen Resultat Vi arbetar förebyggande för att förhindra att kränkningar förekommer genom fortlöpande och dagliga värdegrundssamtal kring rutiner och regler. Området runt toaletterna är en plats där barnen uppger att de är osäkra förövrigt uppger de att de är trygga när de är på fritidshemmen. Under samtal med föräldrar har det framkommit att de känner sig trygga med att lämna sina barn på fritidshemmen. Fritidshemmen arbetar aktivt med att ha ett bra samarbete med föräldrarna. Vid kränkningar barnen emellan tas det genast upp till samtal och åtgärder vidtas genom att samtal förs med berörda och föräldrar. Det som inte gjorts av personalen på fritidshemmen är att de kränkningar som förekommer barnen emellan inte anmäls på blankett Elev i konflikt och lämnats till socialpedagog vid månadens slut. Detta behöver vi bli bättre på då denna blankett är ett bra underlag för skolan för att se helheten runt elever. Alla vuxna ska vara insatta i arbetsgången för hur fritids ska agera när det har skett en kränkning. Barnen ska också informeras om vilka konsekvenserna är när de kränker varandra. Det är personalen som fördelar grupper eller indelningar vid styrda lekar och aktiviteter för att förhindra uteslutning. Det sker överlämningar från förskoleklass till fritidshemmen vid terminsslutet på våren. Varje onsdag träffas en representant från varje fritidshem och rektor där fritidshemmens verksamhet diskuteras. Personalen har nära kontakt med skolans socialpedagog i frågor gällande kränkande behandling. Trivsel- och trygghetsenkät Trivsel- och trygghetsenkät har genomförts på fritidhemmen detta läsår. Vi fick mycket positiv respons av barn och föräldrar. Det som framkom av några föräldrar var en önskan om enskilt utvecklingssamtal med personalen. Analys På Alfaskolans fritidshem är personalen kunnig och intresserad av sina arbetsuppgifter vilket visar sig i ett bra samarbete med övrig personal på skolan. De arbetar målmedvetet med att utveckla sociala färdigheter hos barnen. Viktigt att personalen uppvisar ett enat yttre till elever och föräldrar. Diskussioner om oenighet tas med berörda när det är planeringstid. Fritidshemmen har under året arbetat med identitetsutveckling hos barnen. Arbetet med samlad skoldag i år 1 och år 2 leder till att personalen på fritidshemmen har regelbunden kontakt med klasslärarna. De vet vad som händer runt barnen i skolan vilket gör att tiden på fritidshemmen kan användas till att stärka/stötta elever/gruppen i det som sker i klassrummen. Fritidshemmen har även arbetat med att stärka elevernas motorik, självkänsla och samarbete genom att vara i idrottshallen, prova på olika fritidsaktiviteter såsom, skridskoåkning, skidåkning, pulkaåkning, naturupplevelser m.m. Då fritidshemmens lokaler är olika utformade är det viktigt att verksamheten är planerad så personalen kan ha en bra översyn på vad som händer runt barnen. Fritidshemmen har fritidsråd varje vecka där barnen är med och bestämmer hur verksamheten ska se ut för den kommande veckan. Där diskuteras även värdegrundsfrågor och gemensamma regler.

Aktiviteter på fritidshemmen har under året kopplats till Lgr-11, 2.1 Normer och värden och 2.2 Kunskaper. För att få föräldrar delaktiga så bjuder fritidshemmen in till drop in fika 1 gång / termin, uppsatt planering för veckan, tillfällig information via uppsatta plakat och daglig kontakt när föräldrar lämnar och hämtar sina barn. Viktigt att personalens arbetstider är flexibla gentemot elevgruppens tider för att få en trygg utvecklande och stimulerande verksamhet. Vi behöver förtydliga arbetsgången och konsekvenserna vid kränkning på en nivå så barnen förstår vad som gäller. Utvecklingsområden läsåret 2014-2015 1. Sparven behöver använda sig av utemiljön i större utsträckning för att fördela elevantalet inne och ute under de tider då elevantalet är högt. Här behövs en fortsatt målmedvetenhet i planeringen där rörliga aktiviteter förläggs utomhus. 2. Personalen förändrar sina arbetstider beroende på hur barnantalet ser ut under dagen. 3. De målformuleringar vi har gjort ska vara kända av alla som arbetar i verksamheten och utgå från Lgr-11. Barnen och deras föräldrar ska göras mer medvetna och insatta i våra mål. 4. Fritidshemmen ska använda Elev i konflikt blankett som sedan lämnas till socialpedagog i slutet av varje månad när kränkningar förekommit. 5. Tydligare dagordning för fritidsråd. 6. Utökad samverkan mellan fritidshemmen för att utveckla verksamheten.

Mål för läsåret 2014 2015 1. Nya barn ska känna sig omhändertagna och välkomna på Alfaskolans fritidshem. Åtgärder ansvarig Inskolningssamtal och inskolning av barnet.- fritidshemspersonalen Prat i barngruppen om hur man tar emot nya barn på fritids. - fritidshemspersonalen Tolk vid behov - fritidshemspersonalen Uppföljning-mätmetod Samtal med föräldrar och barn efter 1 månad - fritidshemspersonalen Dropinfika två månader efter skolstart vid jourvecka fritidshemspersonalen Fritidsråd Kolla av hur gruppen tagit emot nya elever - fritidshemspersonalen Trivselenkät frågor gällande bemötande av nya barn - fritidshemspersonalen 2. På sparven och Svalan har vi nolltolerans på kränkningar. Åtgärder ansvarig Se grönt fritidshemmens förebyggande arbete fritidshemspersonal Vi utformar verksamhetens utifrån vad som framkommit i trivselenkäten och vår egen utvärdering fritidshemspersonal. Våga ta tag i kränkningar direkt när det sker och dokumentera enligt arbetsgång vid kränkande behandling fritidshemspersonal Arbetsgången ska vara känd för barn, föräldrar och personal på fritidshemmetfritidshemspersonal och socialpedagog. Använda elev i konflikt blanketten som underlag till insatser/ arbetsgång för elever som kränker andra elever fritidshemspersonal Bok I normens öga Brade mfl. Ny personal rekommenderas att läsas denna boken finns att låna hos rektor. Uppföljning mätmetod Fritidsråd 1 gång / vecka fritidshemspersonal Diskussioner med berörda vid behov - fritidshemspersonal Trivselenkät till barn och föräldrar april /maj fritidshemspersonal Dropinfika 1gång / termin, personal finns tillgänglig för samtal fritidhemspersonal

3. Vi ger både flickor och pojkar en meningsfull fritid Åtgärder ansvarig Vi har genustänk som en punkt i planeringen av verksamheten fritidshemspersonal Vi erbjuder aktiviteter som utvecklar förmågor och intressen hos både pojkar och flickor fritidshemspersonal Vi tillhandahåller material som gynnar en aktiv verksamhet fritidshemspersonal Vi fortsätter att bjuda in olika föreningar (schack, simning, pingis, judo) som ger information om sina verksamheter fritidshemspersonal Uppföljning mätmetod Trivselenkät april/maj fritidshemspersonal Fritidsråd 1 gång / vecka fritidshemspersonal Utvärdering vid läsårets slut fritidshemspersonalen Hur vi arbetar på Alfaskolans fritidshem Grönt(förebyggande) Detta ska ske under de tre första veckorna på fritidshemmet vid höstterminens start. - Arbeta med fritidshemmets värdegrund- värdegrundstavlan. - Arbeta med fritidshemmens trivselregler- obs. riskzonerna smårummen. - Skapa fritidshemmens gemensamma och enskilda regler. - Diskutera att vi alla är olika och har rätt till det. Vi ska respektera varandra och kunna vara vänner trots at vi är olika. - Bygga vi känsla med den egna gruppen. - Snabba och tydliga reaktioner på negativa beteenden. - Tydlig, konsekvent gränssättning. - Nolltolerans mot alla kränkningar - Ge positiv förstärkning på det som fungerar för att förstärka det som är bra. Vi säger hej och hej då för att samtliga barn ska känna sig sedda. Fritidsråd ca 30 min varje vecka där pojkarna och flickorna har möjlighet att påverka verksamheten. Minnesanteckningar finns sedan att läsa i planeringskalendern som sitter ute i hallen. Vi vuxna delar in barnen i grupper för att undvika uteslutning. Diskussion om vikten av engagerade och eniga vuxna. Vi jobbar med våra 5 kärnkompetenser. (Se bilaga.) Vi pratar med barnen vad de är bra på och vad de behöver träna mer på. Trivselenkät för barn och vuxna som sedan redovisas könsuppdelat. Den delas ut april/ maj. Överlämnande från förskoleklass till fritidshemmen sker för att varje enskilt barn ska få de bästa förutsättningarna till en bra tillvaro på fritids. Läsa i Normens öga, ny personal. Utökat samarbetet mellan Sparven och Svalan, arbeta med att ha samma/lika regler. Barnen ska uppmuntras att delta på idrotten. Vi talar om vikten av att byta om och duscha och det är en förutsättning för att delta på vår idrott. På Svalan erbjuds de barn som inte har ombyte utevistelse.

Gult (riskgrupp/riskområden) Allt upptäckande av och kännedom om diskriminering och kränkningar har högsta prioritet och skall dokumenteras. Rapportblad Elev i konflikt ska fyllas i vid akuta händelser -Lämnas till socialpedagog i slutet av varje månad. Trivselenkät till barn och föräldrar på vårterminen. Elevers bedömning av riskzoner på fritids. Varje avdelning samtalar om trygga och otrygga områden och vad som händer där. Elevärende som punkt på fritidshemmens träffar med rektor. Engagerade vuxna som finns med ute då många barn vistas ute. Fritidsråd. Åtgärder Fylla i Elev i konflikt lappar för att kunna se samband kring vad som händer runt barnen som ofta hamnar i konflikt. Upprätta rutiner vid överlämningar från förskoleklass till fritidshem. Extra koll på barn som har behov av stöd i sociala relationer. Information till berörda på fritids/skolan ang. elever i behov av stöd. Vi kontaktar socialpedagog, klasslärare om funderingar finns runt barnen på fritidshemmet. Regler upprättas för hur man sitter vid mellanmålet och hur man står i kö in till matsalen för att undvika uteslutning och skapa trygghet. Rött - ( åtgärder vid sociala svårigheter, diskriminering, kränkning, trakasserier och annan kränkning ) 1. Se åtgärder för elever i sociala svårigheter 2. Se åtgärder vid kränkande behandling 3. Se åtgärd vid mobbning

Rutiner för hur Alfaskolan hanterar elever i svårigheter 1. Samtal mellan elev/elever och berörd personal dokumentation på rapportblad elev i konflikt som lämnas till klasslärare. Aktuell lärare ringer föräldrar vid behov noterar datum för samtal på rapportbladet. Aktuell lärare informerar övriga berörda på skolan vid behov. Kränkningsärenden anmäls skriftligt till trygghetsgruppen, se bilaga 2 Åtgärder: Förhållningssätt, granska sitt eget. Anpassa miljö och metod. Utvisning från klassrummet, dokumenteras och kontakta förälder. Försittning/kvarsittning, dokumenteras och kontakta förälder. Omhänderta störande eller farliga föremål. Eleven ändrar ej sitt beteende och fler rapportblad skrivs inom samma månad. 2. Samtal mellan elev, förälder och lärare/berörd vuxen Dokumentation sker. Ansökan till stora Elevhälsoteamet om stöd i klass eller andra insatser. Elevhälsateam informeras av representant från trygghetsgruppen. Eleven ändrar ej sitt beteende trots insatser och organisation i den egna klassen/arbetslaget/arbetsenheten 3. Utredningssamtal Förberedande möte med berörd personal från skolan. Vårdnadshavarna kallas till mötet - rektor kallar. Vårdnadshavare/vårdnadshavarna skall närvara. Klasslärare. Leds av rektor. Skolsköterska och övriga lärare kan medverka vid behov. Kurator, psykolog och socialtjänsten kan kallas vid behov. Utredningskonferens dokumenterar där man gemensamt kommer överens om ömsesidiga åtaganden. Dokumentation - rektor. Datum för uppföljning och feedback sätts. 4. 5. Ansökan till stora EHT; psykolog, skolläkare, skolsköterska. Kurator, beteendevetare, specialpedagog, speciallärare, socialpedagog och tillgång till talpedagog Kontakt med socialtjänsten, Soc.anmälan och/eller BUP Nätverksmöte Soc, BUP, HAB och polis.

Åtgärder vid kränkande behandling på Alfaskolan Bakgrund: Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ofta ett utryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelser av kränkning alltid måste tas på allvar. Skolverkets Allmänna råd och kommentarer 2006 Arbetsgång vid kränkande behandling. 1. Aktuell lärare insamlar snabbt information om det inträffade samt dokumenterar allt som görs/händer under processen rapportblad elev i konflikt/egna anteckningar. Vad har hänt? Vem/vilka har utsatts för kränkning? När/var hände det? Vem/vilka gjorde det? Vem/vilka har sett eller vet vad som hänt? 2. Efter utredningen följer gemensamt samtal med berörda. Berörda elever får föreslå åtgärder för att komma tillrätta med problemet (det måste vara förslag på åtgärder som de kan klara av). Den/de åtgärder, som föreslås, antecknas för uppföljning och för att betona att skolan ser allvarligt på det som inträffat. Tid för uppföljning bestäms med berörda parter. Är vuxen inblandad i kränkningen lämnas ärendet över till rektor. Trygghetsgruppen kontaktas. Föräldrar informeras om vad som hänt berörda. Är det kränkningar om hot och grövre våld ska blankett om kränkande behandling och trakasserier fyllas i, se bilaga 2. Blanketten ska lämnas direkt till socialpedagog för vidare befordran till rektor som skriver under blanketten och sedan skickar den vidare till huvudman. Berörda föräldrar kontaktas om händelsen. 3. Uppföljning Uppföljning sker enligt ovan bestämd tidsplan. 4. Om kränkningen fortsätter Skolan kallar till möte med berörda föräldrar och elev. Tillfällig placering i annan undervisningsgrupp inom samma skolenhet, 2-4 veckor. Tillfällig placering inom annan skolenhet i överenskommelse med mottagande rektor, 2-4 veckor. Avstängning helt eller delvis under pågående utredning om vilka åtgärder som kan vara nödvändiga för att rätta till problemen. Avstängning kan ske max en vecka och högst två gånger per termin.

Åtgärder vid mobbning på Alfaskolan Anmälan: I första hand sker anmälan skriftligt till någon i trygghetsgruppen. Vid akut händelse tas direktkontakt med trygghetsgruppen och rektor informeras. 1. 2 personer från trygghetsgruppen insamlar snabbt information om det inträffade samt dokumenterar allt som görs / händer under processen. Vad har hänt? Vem/vilka har utsatts för mobbning? När/var hände det? Vem/vilka gjorde det? Vem/vilka har sett eller vet vad som hänt? 2. Efter utredningen följer enskilda samtal med mobbare/arna och den utsatta av 2 personer från trygghetsgruppen. Han/hon ställs inför fakta Han/hon får föreslå åtgärder för att komma tillrätta med problemet. (det måste vara förslag på åtgärder som han/hon kan klara av ) Den/de åtgärder, som föreslås, antecknar vi för att följa upp att de följs och för att betona att skolan ser allvarligt på det som inträffat. Efter samtal med den som mobbar tar vuxen kontakt med hans/hennes föräldrar i elevens närvaro. Efter samtal med den som mobbats tar trygghetsgruppen kontakt med hans/hennes föräldrar. Trygghetsgruppen informerar berörda vuxna på skolan, vad de ska vara uppmärksamma på. Är vuxen inblandad i kränkningen eller mobbningen lämnas ärendet över till rektor. Vid behov kontaktas föräldrar direkt så de är med under samtalet med aktuell/aktuella elever. Ärendet rapporteras till skolchef. 3. Uppföljning Under första veckan efter händelsen, skall tät uppföljning ske, för att se om föreslagna åtgärder följs. Efter 2 3 veckor sker ett nytt samtal med de inblandade för att kontrollera att föreslagna åtgärder följts och gett resultat. Efter uppföljningssamtalet kontaktas berörda föräldrar igen. Avslutningssamtal: berörda elever, vuxna och föräldrar - sker 2 månader från det att första kontakt tagits. Rektor samtalar med berörda vuxna om vuxen är inblandad. Uppföljningens resultat rapporteras till skolchef. 4. Om mobbing fortsätter Elevvårdskonferens mobbaren, föräldrar, rektor och trygghetsgruppen deltar. Trygghetsgruppen och rektor tar kontakt med skolans stora elevhälsoteam. Skolchefen informeras i ärendet. Ärendet lämnas över till polis eller social myndighet. Rektor tar kontakt med personalsekreterare när vuxen är inblandad. Resultat rapporteras till skolchef.

Elev i konflikt Datum Namn Klass Dag: Må Ti On To Fr Ämne: Ma Sv Eng No So Bild Musik Hemk. Idrott Slöjd Rast Plats: Klassrum korridor pingisbord fotbollsplan skogen omklädningsrum toaletter sandlådan Övrigt Tid: Vad hände? o Tog något från någon annan o Knuffats o Slagits o Sparkat o Spottat o Rivit o Bitit o Skrikit o Ej följt gällande regler o Hållit fast någon o Hotat o Sagt kränkande saker till någon / retats: Hudfärg Religion Kön Utseende Funktionshinder Familj Svårigheter Annat Övrigt Vem/vilka var inblandade? Utsatta: Namn Namn Namn Namn Vem/ vilka upptäckte händelsen?

Åtgärder: o Samtal med aktuell elev o Samtal med den utsatte/åskådare o Samtal med vårdnadshavare o Kontakt med berörda klasslärare o Överenskommelse med aktuell elev o Anmälan till trygghetsgruppen o Polisanmälan o Övrigt Övrigt Ansvarig vuxen: Lämnas till klasslärare. Kopia lämnas till Monica i slutet av varje måna

(rev. 12.06.19) Dokumentation av kränkande behandling/trakasserier Datum: Anmälan gjord av: Ansvarig utredare: Namn på den utsatte: Namn på övriga inblandade: Den utsattes upplevelse av det inträffade: Andras iakttagelser av det inträffade:

Var inträffade händelsen? När inträffade händelsen? Datum Signatur Vårdnadshavare kontaktades: Samtal med den som upplever sig vara trakasserad: Samtal med den/dem som påstås trakassera: Den som påstås ha trakasserat, dennes upplevelse av händelsen: 13

Beslutade åtgärder med tidplan för uppföljning: Datum Signatur Uppföljningssamtal med den utsatte: Uppföljningssamtal med övriga inblandade: Bedöm om ärendet ska anmälas till annan myndighet: Eventuell anmälan gjord till: 14

Socialtjänsten: Om skolans personal misstänker att ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är man skyldig att anmäla detta till socialtjänsten. Datum Signatur Polisen: Om den kränkande handlingen kan rubriceras som en brottslig handling bör det anmälas till polisen. Det kan t ex röra sig om hets mot folkgrupp, misshandel, olaga tvång eller sexuellt ofredande mm. Datum Signatur Arbetsmiljöverket: Händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa. Datum Signatur 15

Fem kärnkompetenser utifrån mål i Lgr-11 för Fritidshemmen på Alfaskolan 16