Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling D-skolan Oxelösunds kommun Datum Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Vår värdegrund Vi verkar för att ett tryggt klimat och en god stämning råder mellan alla som vistas på skolan. Vi ska ha demokrati som arbetsform och lära barnen att alla har ett egenvärde och likavärde, och vi gör inte skillnad på människor efter språk, kön, religon, hudfärg etc. vi känner stolthet över vår skola och över det arbete vi utför tillsammans lär barnet att utveckla sin förmåga att ta ansvar och visa respekt för sig själv och sin omgivning vi medverkar till att alla barn känner samhörighet, solidaritet och ansvar för alla även dem som eventuellt vid ett tillfälle står utanför gruppen. vi ger utrymme för barn och elever att pröva och utveckla sina förmågor och sina intressen oberoende av könstillhörighet - det sätt på vilket pojkar och flickor bemöts i skolan av oss vuxna är betydelsefullt. Barnen har många krav och förväntningar som ställs på dem och vår roll på skolan är viktig för dem. Detta innebär att ingen utsättas för kränkande behandling, såväl från vuxen som barn. all personal har skyldighet att aktivt motverka trakasserier och förtryck varje barn som är i behov av stöd ska få det alla barn ska känna att de blir respekterade av såväl övriga barn som personal alla barn vet vem de skall vända sig till då de själva eller någon kamrat behöver hjälp skolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation all personal arbetar medvetet och engagerat för att handlingsprogrammet mot kränkande behandling och mot diskriminering och för likabehandling följs handlingsprogrammet mot kränkande behandling och mot diskriminering och för likabehandling är ett levande dokument skolan aktivt och medvetet främjar pojkars och flickors lika rätt och möjligheter

2 Definition av begreppet diskriminering Om en person blir diskriminerad på grund av sitt kön, sin etniska tillhörighet, religion, sin sexuella läggning eller sitt funktionshinder, då är man diskriminerad. Definition av begreppet kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen alla människors lika värde. Det är den som blir utsatt som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Det är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan ske i form av retning, ryktesspridning, utfrysning eller olika påhopp. Både lärare och annan personal på skolan och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Definition av begreppet trakasserier Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), och utifrån psykosociala beteenden (utfrysning och grimaser, etc.). Text bild är andra exempel (sociala medel, klotter, SMS) Det finns kränkningar som är brottsliga handlingar, som t ex hot eller misshandel. Definition av begreppet mobbing När en person upprepade gånger och över tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer och där det finns en obalans i styrkeförhållandet (makt). Utifrån Olweus definition. Likabehandling Likabehandling betyder inte att alla barn ska behandlas lika utan att barnen blir lika behandlade utifrån sina förutsättningar. ( DO Diskrimineringsombudsmannen) Tillsägelser Personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening (Barn- och elev skyddslagen), även om barnet ifråga kan uppleva det som en kränkande behandling. Med anledning av ovanstående, är det av stor vikt att likabehandlingsarbetet diskuteras på skolan, så att vi tillsammans strävar efter ett gemensamt förhållningssätt som skapar trygghet hos både barn, personal och föräldrar.

3 Mål läsåret 2015/16 på D-skolan Vår målsättning är att arbeta för alla barns lika värde genom att skapa en trygg miljö i skolan, fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Arbetet på skolan bedrivs utifrån lagstiftning och FN:s barnkonvention. FN:s barnkonvention, artikel 2,3,6,12 Inget barn får diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem. Alla barn, föräldra och personal ska känna sig trygga och mötas av respekt på skolan. Inget barn ska känna sig osedd eller utsatt. Vi har ett förebyggande arbete, som bidrar till att förhindra trakasserier och kränkningar på skolan. Vår Likabehandlingsplan är levande och arbetet föregås av insatser, uppföljning och en årlig revidering. Förebyggande insatser, metoder i skolan För att förebygga att kränkande behandling uppstår vill vi utveckla vår sociala miljö, så att trygghet och gemenskap stärks. Personalen ansvarar för att utveckla ett gott klimat på skolan och att upprätta ett nära samarbete med barnens hem för en öppen dialog. Det förebyggande arbetet sker på följande sätt: Vi är medvetna om vårt uppdrag i läroplan. Vi har ett faddersystem på skolan, vilket innebär att åk 5 är fadder för åk 2. Åk 4 för åk 1 och åk 3 för förskoleklass. Vi har en känd Likabehandlingsplan, som informeras om till föräldrar och barn via vår hemsida. Vi gör enkätundersökningar och har forum, föräldramöten och utvecklingssamtal, där föräldrar ges möjlighet att lämna synpunkter och påverka vår verksamhet. Vi följa upp barnens trivsel och arbetsmiljö genom att vi är uppmärksamma på att barns trivsel och arbetsmiljö är viktigt, tex i klassrummet, korridorer och skolgård. Vi erbjuder utvecklingssamtal/uppföljningssamtal varje termin, där barnets situation och trivsel på skolan diskuteras. All personal ansvarar för att alla barn, varje dag, blir sedda och bekräftade. All personal arbetar för att barnen utvecklar medkänsla och en vilja att hjälpa varandra, bl.a. genom lek, temaarbeten och vid samlingar. All personal arbetar medvetet med genuspedagogik. All personal uppmuntrar barnen till positiv beröring, såsom att våga hålla en kompis i handen, sitta i en trygg famn och få och/eller ge enklare massage mm. All personal är uppmärksam på alla former av kränkningar mellan barn/barn och mellan vuxna/barn, vilket förutsätter att personalen finns närvarande i barnens lek och aktiviteter.

4 Handlingsplan, då någon form av kränkande behandling uppstår D-skolan har en särskild konsekvenstrappa som gäller vid kränkande behandling, bilaga 2 OM en händelse inträffar som innebär att: Elev blir kränkt : 1. Försök lösa konflikten/problemet tillsammans. Ansvar - eleven (med vuxenstöd) 2. Försök lösa konflikten/problemet med stöd av klassläraren som även kontaktar vårdnadshavaren. Ansvar- klassläraren 3. Läraren skriver en anmälan till trygghetsgruppen. 4. Trygghetsgruppen utreder konflikten/kränkningen. 5. Skolans rektor kopplas in och vidtar åtgärder. Medarbetare kränker elev: 1. Rektor samtalar snarast med berörd medarbetare när elev eller föräldrar anser att en. kränkning ägt rum. Vid behov deltar facklig representant. 2. Rektor kallar till möte mellan elev, föräldrar och berörd medarbetare. 3. Uppföljning sker efter lämplig tidsperiod som bestäms i mötet. 4. Rektor ansvarar för eventuell vidare handläggning om kränkningen fortgår. Elev kränker medarbetare: 1. Den vuxne markerar tydligt att kränkningen inte är acceptabel genom tillsägelse. 2. Upprepas kränkningen, och samtal med eleven inte leder till resultat, kallas föräldern. till samtal. Rektor och skyddsombud informeras. 3. Fortsätter kränkningen kallar rektor elev och vårdnadshavare till elevvårdskonferens. 4. Rektor ansvarar för eventuell vidare handläggning om kränkningen fortgår. Vuxen kränker vuxen: 1. Vid kränkning mellan arbetskamrater, eller annan vuxen som vistas på skolan (tex förälder) kontaktas rektor och skyddsombud. 2. Vid kränkning mellan chef och medarbetare kontaktas skolchef och skyddsombud. 3. I båda fallen behövs hjälp av utomstående kompetens. Dokumentation och anmälningsskyldighet: Anmälningsskyldighet till huvudman inträder så fort kännedom om att kränkning ägt rum. Den som utreder kränkningen ansvarar för att dokumentation sker.

5