KVALITETSRAPPORT 2013 /2014 resultat och analys Alfaskolans fritidshem. 1.Demografiska data

Transkript

1 KVALITETSRAPPORT 2013 /2014 resultat och analys Alfaskolans fritidshem 1.Demografiska data 115 elever var i februari 2014 inskrivna på skolans fritidshem. Antalet pojkar var något fler än antalet flickor. Alfaskolan har två 100 % -tjänster och en 50 % -tjänst på respektive fritidshem Svalan och Sparven. Förskoleklasserna Duvan och Svanen som för och efter förskoleklasstiden arbetar som fritidshem är 4 st. 100 % och 1 st. 75 % -tjänst. I grupperna finns 52 elever som är flerspråkiga med vistelsetid i Sverige från 1 mån till flera år, vilket utgör ca 50 % av antalet elever på våra fritidshem med annat modersmål än svenska, antal barn som är inskrivna på våra fritidshem med fastställda diagnoser är 15 st. och elever i behov av särskilt stöd är fler än så. Gruppen med behov av särskilt stöd är en svår grupp att räkna antalet elever på eftersom alla elever behöver stöd för sin utveckling. Det kan finnas behov av särskilt stöd under en period eller under hela vistelseperioden på fritidshemmet. Det finns elever som behöver mycket stöd för att fungera i skolan och som klarar sig utan detta stöd på fritidshemmen. 2. Beskriv och analysera hur fritidshemmet arbetat med följande områden a. Lokaler och utemiljö Skolan är välvårdad i en lugn och fin skolmiljö. Svalan och Sparven har bra närhet till skolan och möjlighet att använda skolans utrymmen, fotbollsplaner, idrottshall, skog och utemiljö med lekplatser. Fritidshemmet Svalan har ändamålsenliga lokaler som inbjuder till lugna och mer rörliga aktiviteter. Under vårterminen 2014 har det uppkommit problem i ett av rummen där insynen är begränsad. Inventarier och leksaker har förstörts. Sparven har till ytan mindre lokaler. Där finns små rum som det är svårt att ha uppsikt över. Men under det här läsåret har lokalerna utnyttjats på ett mer systematiskt och planerat sätt vilket gör att tidigare problem med detta inte längre upplevs som ett hinder. Utemiljön är trevlig och uppskattas av eleverna då den innefattar en liten skog med en naturkulle på området. Fotbollsplan och bollplan, sandlådor med redskap och gungor finns för olika aktiviteter. Närheten till stadens centrum med gångavstånd till Fagerliden och Fagerstahallen ger goda möjligheter till både istid, storhall samt simbassäng. Runt hela skolområdet är hastigheten begränsad till 30 km/h. Eleverna får inte cykla ensamma ( men väl i föräldrars sällskap) till skolan förrän de börjar årskurs 4. Åtgärd under året: Sparven har tagit tillvara och förändrat verksamheten i två av de små rummen, där har det skapats en rithörna och ett rum för utklädningskläder. Svalan har hittat möjligheter för lek genom att utnyttja den tidigare matplatsen till att göra små avskilda platser. 1

2 b. Lek och skapande Verksamheten på skolans fritidshem är varierad, utifrån idéer och förslag från eleverna på Fritidsrådet. Fritidshemmen skapar en vi-känsla. Verksamheten är till för att stödja elever i lugna samt mer livliga aktiviteter. Där finns fri lek, men också organiserad lek då eleverna ibland behöver lära sig att leka. Fysisk aktivitet är ett måste då eleverna behöver utveckla sin motorik men också få utlopp för inre spänningar etc. Verksamheten har i olika grad inslag av drama, bild och form, musik, dans, skogsutflykter och andra studiebesök i samhället, bibliotek, badhus. Aktiviteterna ska förutom att ge glädje även utveckla förmågor och intressen hos eleverna. c. Social kompetens och träning i social gemenskap I leken tränas elevens sociala förmåga, turtagning och att lyssna till andra vilka är viktiga kompetenser för att klara av social gemenskap. Fritidshemmen arbetar i hög grad med identitetsutveckling och att utveckla den känslomässiga förmågan hos eleverna. Fritidshemmen har fem ledord för sin verksamhet; samarbete, kommunikation, kreativitet, ansvar och reflektion. Fritidshemmens regler som delvis görs upp med eleverna är ett ständigt återkommande samtalsämne. Detta dels för att elever behöver påminnas dels att elever behöver medvetandegöras i verkligheten vad regeln betyder men också för att det kommer nya elever till gruppen. Social ledning är ett ofta förekommande och viktigt inslag för personalen. Fritidshemmen arbetar kontinuerligt med struktur och tydliga rutiner. De olika aktiviteterna som förekommer är framtagna i demokratiska former genom fritidsråd. Barnen får ta ansvar och hålla i aktiviteter och genom det träna olika sociala färdigheter. En aktivitet som vunnit uppskattning hos eleverna är att planera, genomföra och utvärdera ett pass under idrottstiden i Alfahallen. Fritidshemmen samverkar med skolans år 1 och år 2 vilket möjliggör på ett naturligt sätt att fritidshemmets personal och skolans lärare träffas regelbundet och att fritidshemmen vet vad som det arbetas med i klassrummen och kan på så vis genom samtal ta upp samma tema som i klasserna och fördjupa delar av skolans undervisning. Fritidshemmets personal deltar också på skolans rast-värdskap och finns på skolgården vid bestämda tider. Frukost och mellanmål intas i skolans matsal och serveras direkt från Alfaköket. Under dessa måltider finns tid för eleverna att bli lyssnade på där de kan berätta om upplevelser etc. d. Jämställdhet flickor och pojkar Samtliga elever erbjuds samma aktiviteter och lekmaterial. Vid lärarledda aktiviter deltar både pojkar och flickor oavsett aktiviteten men vid fri lek kan lärarna se att pojkarna och flickorna fortfarande leker könsbundet. e. Barnens delaktighet och inflytande Fritidshemmen har fritidsråd, som är ett forum för eleverna att påverka verksamheten genom demokratiska former. Detta råd samlas en em. i veckan där samtlig personal deltar. De elever som är schemalediga har möjlighet att delta. I övrigt kommer eleverna till tals i de vardagliga situationer där eleverna genom sitt deltagande kan påverka utformningen av miljö och innehåll i verksamheten. Lärarna säger hej och hej då till varje elev på fritidshemmet när de kommer och när de går. f. Ett mångkulturellt fritidshem Fritidshemmen har ca: 50 % elever som är flerspråkiga och behärskar svenskan olika mycket. Personalen visar intresse för de flerspråkiga och för de övriga eleverna med att eleverna 2

3 uppmuntras till att berätta hur deras tillvaro ser ut utanför fritidshemmen. Personalen och eleverna jämför det som är olika men främst tar man tag i det som är lika oavsett var man kommer ifrån, det som förenar. Här är föräldrarna en viktig informationskälla. Dessa samtal är viktiga för identitet och kulturtillhörighet. Religion är ett ämne som eleverna själva ofta tar upp och samtalar kring. Ett av fritidshemmens ledord är kommunikation och är viktig för elevernas språkutveckling. Det är genom att delta i olika fritidsaktiviteter och arbete där man samtalar som språket utvecklas. Skriftlig information behöver översättas till olika språk. 3. Elevhälsan a) Likabehandlingsplan resultat och analys Fritidshemmen arbetar förebyggande för att förhindra att kränkningar förekommer genom att föra värdegrundssamtal och samtal kring rutiner och regler. Eleverna är trygga när de är på fritidshemmen men det finns platser där eleverna uppger att de är osäkra. Det är fortfarande bl.a. området runt toaletterna. Föräldrarna uppger i föräldrasamtal att de är trygga med att lämna sina barn på fritidshemmen. Fritidshemmen ser till att de har ett gott samarbete med föräldrarna. Vid kränkningar eleverna emellan tas det genast upp till samtal och åtgärder vidtas genom att samtal förs med berörda och föräldrar. Lärarna på fritidshemmen har detta läsår blivit bättre på att anmäla på blankett Elev i konflikt till EHT när det uppstår konflikter elever emellan. Denna blankett är ett bra underlag för skolan då skolan behöver utreda en elev eller vid uppföljningar av konflikter. Arbetsgången för hur skolan ska agera när det har skett en kränkning ska vara känd för alla då även av eleverna. Vad arbetsgången innehåller behöver fritidshemmen förtydliga till eleverna. Det är lärarna som gör gruppindelningar. Lärarna behöver uppvisa ett enat yttre. Diskussioner om oenighet tas när det är planeringstid. Det sker överlämningar förskoleklass fritidshem vid terminsslutet på våren. Inskolningar av nya elever sker tillsammans med personal, elev och föräldrar. Konferenser sker varje termin med fritidshemmen och rektor. Rektor deltar ibland på planeringen. b) trivsel- och trygghetsenkät Under vårterminen 2014 har trivsel-och trygghetsenkät lämnats ut till både barn och föräldrar. Analysen härifrån visar att elever och föräldrar uppger att de har en bra relation där de kan samverka om det som är bra men också om det som inte är så bra. 4. Vilka utvecklingsområden/förbättringsområden ska finnas för kommande verksamhetsår 1. Sammanfattande reflektion över verksamhetsåret - De styrkor som finns på Alfaskolans fritidshem är personalen som är kunnig och intresserad av sina arbetsuppgifter. De arbetar målmedvetet med att utveckla sociala färdigheter hos eleverna. Fritidshemmen har arbetat med identitetsutveckling och känslomässig utveckling hos eleverna. Arbetet med samlad skoldag i år 1 och år 2 gör att lärarna på fritidshemmen har regelbunden kontakt 3

4 med lärarna och vet vad eleverna arbetar med i skolan vilket gör att tiden på fritids kan användas till att fördjupa det som sker i klassrummen. Ett annat område där fritidshemmen har lagt tid på är att utöva idrott i olika former. Samtliga fritidshem har tillgång till skolan idrottslokal. Fritidshemmen har tillgång till bra utemiljöer med närhet till olika fritidsaktiviteter såsom, skridskoåkning, skidåkning, pulkaåkning, naturupplevelser m.m. Närhet till badhus, bibliotek etc. är en tillgång. Eleverna har två och två planerat, genomfört och utvärderat ett pass i Alfahallen med kamraterna som målgrupp. Detta har upplevts som berikande av eleverna som har varit nöjda över arbetet men också haft synpunkter på delaktighet från kamrater etc. Bra diskussioner om detta under Fritidsråden. - Våra lokaler inomhus är däremot inte lika ändamålsenliga. Svalan har bra lokaler med stora utrymmen medan Sparven har mindre bra lokaler för verksamheten. Skolan har ljudsanerat dessa och det har blivit bättre, dock behöver Sparven använda sig av utemiljön i större utsträckning för att fördela elevantalet inne och ute under de tider då elevantalet är högt. Här behövs en målmedvetenhet i planeringen där livliga aktiviteter förläggs utomhus. Lärarna har gjort om några av rummen för att bättre passa elevgruppen vilket märks både på innehåll som ljudvolym. - Elevernas delaktighet i verksamheten är stor på skolans fritidshem. Eleverna deltar i Fritidsråd varje vecka på bestämd dag och tid för att möjliggöra för samtliga, lärare och elever att delta. Rådet bestämmer innehållet för nästkommande vecka. Föräldrar görs delaktiga genom att ta del av de planeringar som görs utifrån Fritidsråden och genom att de bjuds in till föräldraträffar och Drop- in-café. - För att verksamheten på fritidshemmen ska kunna fylla en funktion och vara en tillgång för eleverna behöver lärarnas arbetstider vara flexibla gentemot elevgruppen vilket fritidshemmen detta läsår har genomfört. - Aktiviteter på fritidshemmen har under året kopplats till Lgr Utvecklingsområden kommande verksamhetsår Sparven fortsätter att använda sig av utemiljön för att fördela elevantalet inne och ute under de tider då elevantalet är högt. Här finns en målmedvetenhet i planeringen som behöver fortsätta där livliga aktiviteter förläggs utomhus. Lärarnas arbetstider behövas fortlöpande förändras under perioder så att eleverna/elevantalet gynnas av det. De målformuleringar för verksamheten som presenteras i Lgr-11 ska än mer genomsyra fritidshemmens arbete. De målformuleringar som finns ska vara kända av dem som arbetar i verksamheten och eleverna och föräldrar ska göras mer delaktiga i målformuleringarna. Fritidshemmen kommer inför nästkommande läsår att använda tid till att arbeta med skolans/fritidshemmens ordningsregler, skolans/ fritidshemmens vision, skolans /fritidshemmens samlade värdegrund och målen som beskrivs i kap 1 och 2 i Lgr-11. 4

5 Fritidshemmen ska ALLTID anmäla på Elev i konflikt till EHT/Trygghetsgruppen när kränkningar förekommit. Samarbete mellan fritidshemmen har under året blivit bättre men bör utvecklas och än mer fördjupas. Yvonne Flodström Rektor, Alfaskolan 5