Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2015/16

Transkript

1 Stöcksjö fritidshem Klubben Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2015/16

2 Sammanfattning I början av läsåret har undertecknat tillträtt som rektor för Stöcksjö skola vilket inneburit att jag har lärt känna en ny skola med dess organisation, personal och kultur. Det har varit ett fantastiskt lärorikt år och jag känner mig stolt över att vara delaktig i en väl fungerande verksamhet. I Stöcksjö pågår för närvarande många nybyggnationer av villor vilket vi hoppas kommer ge ett ökat antal barn i vår verksamhet. Det område där vi i mätningar framförallt får höga positiva resultat från såväl barn/elever och föräldrar är vårt arbete med trygghet. Detta är tydligt i fritidshemmets verksamhet. Trots att trygghet är ett av de områden där vi har de bästa resultaten kommer vi att fortsätta arbeta med trygghet som ett av våra kommande fokusområden. Detta eftersom vi vet att en förutsättning för barnens lärande och utveckling är att de känner sig trygga och kan känna tillit. Personalen har sammantaget en mycket låg frånvaro vilket ger trygghet och stabilitet i barnens vardag och ger goda förutsättningar för ett aktivt lärande. Analyserna som pedagogerna gjort har visat att det finns några områden där vi behöver utveckla vårt arbete ytterligare. Ett av dessa områden är barnens möjlighet till inflytande. Detta arbete påbörjades redan under detta läsår, men kommer att utvecklas ytterligare kommande läsår. Ett annat utvecklingsområde blir att fundera över hur vi nyttjar våra lokaler på ett bättre sätt då många barn uttryckt att deras möjlighet att få lugn och ro kunde varit bättre. Sammantaget håller Stöcksjös förskoleklass och fritidshem en hög nivå i kvalitet utifrån förutsättningar, arbetsprocesser och resultat. 2 (9)

3 Innehållsförteckning Sammanfattning... 2 Innehållsförteckning... 3 Inledning... 4 Förutsättningar... 4 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse... 4 Beslutade mål och förbättringsåtgärder... 6 Bilagor (9)

4 Fritidshem Klubben årskurs 2-6 Inledning På hösten 2015 var det totalt 38 barn inskrivna på Stöcksjö fritidshem. En avdelning med barn från förskoleklass, åk 1 och åk 2. Den andra avdelningen med barn från årskurs 2 och uppåt. Den här redovisningen avser Fritidsverksamheten med årskurs 2-6 och som benämns som klubben. På klubben fanns 38 barn inskrivna under hela läsåret. Eftersom klubbenbarnen bestått av årskurs 2-6 så har vi pedagoger haft en utmaning att anpassa fritidsverksamheten och dess innehåll efter skolans lite äldre barn i syfte att fortsätta utmana de äldre barnen och erbjuda en meningsfull fritid och vistelse på fritids. Verksamheten präglas utav en utevistelse med lekar och aktiviteter såväl som en verksamhet inomhus senare på eftermiddagen där exempelvis lek, spel, pyssel eller kojbygge i gympasalen är planerade veckoinslag. Vid planering av dessa aktiviteter och lekar har vi haft ett medvetet tänk gällande dess syfte, med huvudsaklig inriktning mot matematik och läs/skriv. Grunden för kvalitetsredovisningen bygger på kommunens enkät till föräldrar och barn samt utvecklingssamtal under året. Förutsättningar Bemanningen under året var två stycken fritidspedagoger och en barnskötare, 2 män och 1 kvinna, med en frånvaro utav ordinarie personal som varit låg under året. Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Personalen på klubben befinner sig stora delar i skolsamverkan under skoltid, där vi prioriterat särskilda klasser exempelvis utifrån barnantal, temaarbeten, utomhusvistelse, kompissamtal eller enskilt stöd till elever i behov av särskilt stöd. Exempel kan vara ett stöd socialt såväl som den motoriska funktionen vid särskilt fysiska situationer. En del av ovanstående skolaktiviteter har vi haft huvudansvar för planering och genomförande, och en del har vi varit delaktiga i som extra stöd. 4 (9)

5 Fritidshemmens personal har även varit med och planerat gemensamma aktiviteter i huset såsom friluftsdagar, pysseldagar, värdegrundsdagar, skoljoggen med mera. Klubben har ett eget hemvist, vi använder också skolans lokaler under eftermiddagarna. Vi har även tillgång till en gympasal vissa eftermiddagar. Utemiljön är tilltalande med bland annat lekytor, klätterställningar, gungor, fotbollsplan och flertal sandlådor. Vi är berikade med skog och natur bara några meter ifrån skolområdet. Något som vi nyttjar i form utav exempelvis utflykter, mellis utomhus eller kojbyggen. Elevernas arbetsmiljö och trivsel under läsåret visade att de allra flesta barn kände sig trygg hos oss. Det har vi kunnat se dels vid de utvecklingssamtal vi haft samt dagliga samtal med föräldrar och barn, detta framkom även i enkäten som Umeå kommun genomfört. De gånger ett barn varit otryggt, eller att något inträffat som lämnat ett barn ledsen har vi arbetat för att lösa detta tillsammans med föräldrar och berörd personal omgående. Vi anser att vi har utarbetat tillförlitliga rutiner kring detta. Trygghet, trivsel och likabehandling och att barnen ska känna trygghet i sin vistelse på klubben är en prioriterad fråga för oss. Eftersom klubben nyttjar skolans lokaler kan barnen vara utspridda i många rum. Detta möjliggör att vi kan ha olika teman i olika rum. Exempelvis ett rum där vi bygger med lego/kappla och spelar spel, med andra rum där vi pysslar, målar och dylikt. Detta ställer höga krav på personalen att man har koll på vad barnen gör och var de befinner sig. En stor del i vårt arbete på klubben är att finnas nära och samtala med barnen, se vad de gör, bidra med tips och idéer till aktiviteter osv, eller många gånger delta själv i barnens lekar. Med andra ord en kontinuerlig interaktion med barnen både enskilt samt i grupp där de befinner sig och leker. Vi har varit noga med att tala om för barnen och förklarat att oavsett vad de funderar över så kan de vända sig till oss. Det kan vara allt ifrån att barnen behöver hjälp, råd eller att något inte känns bra. Vi upplever att de allra flesta berättar för oss om det är något som är fel, och att vi som personal har en nära och tillitsfull relation med samtliga barn. Vi har en likabehandlingsplan som arbetats fram tillsammans med personal, föräldrar, barn och rektor. Planen är därför väl förankrad hos såväl brukare som personal. Skolans likabehandlingsgrupp kallas för Elevhälsoteamet (EHT) och träffas regelbundet för att diskutera om det är något barn som inte mår bra, känner sig utanför eller på andra sätt behöver extra stöd. EHT är ansvarig för att åtgärda varje form av kränkande behandling och följer upp samtliga situationer för att se om de åtgärder som satts in är tillräcklig. På klubben detta läsår startades något vi kallar för Klubbenråd för att främja och ge barnen tillgång till ett forum för elevinflytande. Barnens elevinflytande var ett förbättringsområde från föregående läsår, där vi numera alltid har ett fast tillfälle i veckan 5 (9)

6 där personal och barn diskuterar exempelvis veckan som varit, veckan som kommer, svarar på frågor samt ger barnen chans att önska, kritisera och påverka verksamheten. Efter varje avslutat tillfälle leker vi tillsammans barn och personal. Det vi diskuterat noteras, diskuteras bland personal, tas hänsyn till samt dokumenteras på Lärum. Detta ser vi som ett viktigt verktyg för att barnen ska känna sig väl mottagna till klubben samt skapa ett forum för barnen att kunna påverka verksamheten och dess innehåll. Barnen har varit duktiga på att tycka till om vad de skulle vilja göra eller köpa in. I möjlig mån försöker vi tillmötesgå barnens önskemål. Vi känner att vi varit flexibel och att klubbens innehåll varit föränderlig utefter barnens önskemål. Elevernas personliga och sociala utveckling och rörelse har alltid varit en naturlig utgångspunkt för oss på klubben. Genom mycket utevistelse samt fasta planerade dagar för lekar och aktiviteter i gympasalen har vi försökt tillgodose barns behov av att röra på sig. Fasta planerade pysseleftermiddagar en gång per vecka har varit ett givande inslag. Detta har alltid varit pedagogiskt planerade och uppstyrda pyssel med ett stort deltagande. Barnen är oftast i grupp och målar, bygger eller konstruerar. Många gånger ett pyssel som tar 2-4 veckor att färdigställa. Enligt barnen själva har detta varit en av veckans höjdpunkter, vilket vi planerar att fortsätta med. Två gånger i veckan har vi lagt in en aktivitet i gympasalen där fokus ligger på rörelselekar där alla ska kunna vara med. Det är viktigt att svårighetsgraden ligger på en nivå där så många som möjligt vill delta. Aktiviteterna och lekarna i gympasalen har varierat mellan barnens egna lekar/kojbyggen samt pedagogiskt planerade aktiviteter och lekar. Medvetenheten kring vad vi serverar för mellanmål har uppmärksammats under senare år. Vi anser att vi kommit en bit på väg vad gäller begreppet hälsa och livsstil men att det fortfarande återstår en del arbete, främst att ytterligare medvetandegöra för oss själva vilket syfte vi har med våra hälsofrämjande åtgärder. Vad vi äter till mellanmål är inget som vi bestämmer själva då det är måltidsservice som tillhandahåller detta. Men det går alltid att komma med synpunkter och vi märker att mellanmålet har genomgått en förändring från ganska mycket söta produkter till mera genomtänkta mål med mindre socker. Beslutade mål och förbättringsåtgärder Ett resultat av elevenkäten visar bland annat att barnen önskar ett rum där det tydligare än tidigare ska vara lugn och ro, för att exempelvis läsa, spela kort eller sitta och prata. Vi kommer att diskutera vidare hur vi hanterar våra lokaler, och hur vi 6 (9)

7 på bästa sätt hanterar och erbjuder detta lugna rum till barnen. Vi kommer även att beställa boklådor och nya brädspel till detta rum. 10 % av barnen upplever att pedagogerna inte lyssnar på dem. Detta är 2 % över kommun snittet, dock känner vi att denna siffra ska förbättras. Ett annat förbättringsområde är att ge de större barnen (åk 4-6) en ökad möjlighet att påverka och ansvara över ex aktiviter, lekar, prova och lära ut nya brädspelspel med mera. En plan för detta är redan under konstruktion och kommer som senast presenteras till rektor i januari. Avslutningsvis kommer Klubben att utarbeta en egen enkät, där barnen får en möjlighet att påverka verksamheten Förskolechef Katarina Lundkvist Katarina.lundkvist@umea.se (9)

8 Bilagor Bilaga 1- Bedömningsschema 8 (9)

9 Bilaga 2- Elevenkät fritidshem Klubben 9 (9)