Fritidshemmens kvalitetsrapport

Transkript

1 Fritidshemmens kvalitetsrapport Fritidshem Bofinken Läsår 2014/2015

2 Innehållsförteckning Skolledarens beskrivning av kvaliteten i verksamheten Områdets system och rutiner för kontinuerligt kvalitetsarbete Områdets beskrivning av verksamheten, nyckeltal... 3 Områdets beskrivning av verksamheten, närvarotid... 4 Normer och värden... 5 Trygghet och trivsel... 5 Kunskaper... 5 Utveckling och lärande... 5 Elevernas ansvar och inflytande... 6 Elevinflytande... 6 Övergång och samverkan... 6 Samarbete skola och fritidshem... 6 Verksamhetens utvecklingsområden... 6 Fritidshem Bofinken, Fritidshemmens kvalitetsrapport 2(6)

3 Skolledarens beskrivning av kvaliteten i verksamheten. Testanvisning... Personalen på Holken har förändrat sitt arbete mycket inför lå 14/15 och de har framförallt försökt renodla aktiviteterna samt jobba tematiskt med barnen. Områdets system och rutiner för kontinuerligt kvalitetsarbete. Beskriv hur ni arbetar med att planera, följa upp och utvärdera fritidshemsverksamheten. Personalen har återkommande planeringstid med utvärdering två timmar gemensamt, en gång i veckan. Därutöver förekommer det även möten gemensamt med Klippans kommuns övriga fritidshem. De studiedagar som är avsedda till fördjupning av mål och utvärdering, har vi fördelat till två förmiddagar under skoltid istället för en hel dag. Detta har medfört att vi kunnat ha öppet verksamheten som vanligt på em och därmed har inte föräldrarna och barnen påverkats. Pedagogerna har enskild planering 1 timme per 20 tim i verksamheten. Områdets beskrivning av verksamheten, nyckeltal I kommentarsfältet nedan beskriver du gruppens sammansättning utifrån ålder, kön och pedagogiska behov. Holkens fritidshem har 76 inskrivna barn, varav 52 st i åldrarna 6-9 år och 24 st år. Beläggningen är som störst vid klockan 14 när mellanmålet serveras. Tre barn är i behov av särskilt stöd med sociala mål, ett barn är hörselskadat och ett har Downs syndrom. Gruppsammansättning Ålder Pojkar Flickor Totalt antal elever 6 år 7 år 8 år 9 år 10 år 11 år 12 år Totalt I kommentarsfältet nedan skriver du: personalens utbildning, kompetens, erfarenhet och planeringstid per vecka. På fritidshemmet Holken arbetar en fritidspedagog 85%, en lärare 50%, en förskollärare 50%, en barnskötare som resurs i gruppen på 40% samt en personlig assistent som ansvarar för och integrerar ett barn med Downssyndrom i gruppen. Utöver dessa arbetar även två elevassistenter. Personalen har gemensam Fritidshem Bofinken, Fritidshemmens kvalitetsrapport 3(6)

4 planeringstid 2 timmar/vecka samt 1 h enskild planering. Organisation Tjänstgöringsgrad per personal ,0 12,5 Barn i behov av särskilt stöd. Hur arbetar man på organisationsnivå, grupp- och individnivå, med barn i behov av särskilt stöd. Elever som är i behov av mycket särskilt stöd pga handikapp/sjukdom får stöd i form av assistent. Elever som är i behov av anpassningar i verksamheten får det, speciellt då det gäller sociala mål. För dessa elever finns det handlingsplaner, och ibland åtgärdsprogram som gäller både skolan och fritidshemmet. Eleverna och dess anpassningar diskuteras och utvärderas regelbundet på fritidshemmets planeringstid. Beskrivning av inne- och utemiljö. Beskrivning av inne och utemiljö utifrån ett pedagogiskt perspektiv. Fritidshemmet delar lokaler med förskoleklassen och har god utemiljö med ganska stora områden; bollplan och lekplats. Lokalerna utgörs av sammanbyggda baracker med en lång korridor och flera enskilda rum. Områdets beskrivning av verksamheten, närvarotid Närvarotid v.42 Närvarotider 06:30-08:00 12:30-14:30 14:30-16:30 16:30-17:30 Måndag Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Närvarotid v.11 Närvarotider 06:30-08:00 12:30-14:30 14:30-16:30 16:30-17:30 inskrivna inskrivna Andel närvarande barn Andel närvarande barn Fritidshem Bofinken, Fritidshemmens kvalitetsrapport 4(6)

5 Närvarotider 06:30-08:00 12:30-14:30 14:30-16:30 16:30-17:30 Måndag inskrivna Andel närvarande barn Tisdag Onsdag Torsdag Fredag Normer och värden Trygghet och trivsel I vår enkät som tyvärr bara besvarades av 20 av 76 barn, så anger 55% att de trivs på fritids. Vi önskar att den andelen var högre. Dock ser vi en trend i att fler elever går kvar högre upp i åldern än tidigare. Eleverna anger i alltför låg grad att de får vara delaktiga i att besluta om vilka aktiviteter de ska ha. Vi tror att till viss del beror detta på att vi beslutat att alla ska vara utomhus fram till mellanmålet och sen även att det tematiska arbetet delvis varit styrt. Eleverna har dock kunnat påverka mycket inom dessa ramar. Mått Utfall Målvärde Trygghet Trivsel Andel elever som upplever att man är trygg på fritidshemmen. 55 % 100 % Andel elever som trivs på fritidshemmet. 80 % 100 % Kunskaper Utveckling och lärande Barnen får social kompetens genom återkommande samspelsövningar, lekar och samlingar samt olika medvetna val inom verksamhetens ramar. Vi kommer att vara ute varje dag fram till mellanmålet eftersom vi vill ge alla barnen fysisk aktivitet. Vid utevistelsen har vi varje dag en rörelseaktivitet som barnen kan välja att delta i. Varje onsdag kommer vi att lämna fritidshemmet för att bege oss till närliggande naturmiljöer. Vi vill arbeta tematiskt med rymden. I rymdtemat kan vi t.ex. använda oss av vattenexperiment och diskutera samt påvisa varför vatten är viktigt. Fritidshem Bofinken, Fritidshemmens kvalitetsrapport 5(6)

6 Elevernas ansvar och inflytande Elevinflytande Barnen får social kompetens genom återkommande samspelsövningar, lekar och samlingar samt olika medvetna val inom verksamhetens ramar. Vi kommunicerar och diskuterar uppkomna saker på fritids genom att arbeta med handdockor. Handdockorna blir ett redskap för oss som konflikthanterare. Värderingsarbetet ligger till grund i våra samlingar liksom delaktighet och argumentation. I den dagliga verksamheten arbetar vi kontinuerligt med konflikthantering. Vi samtalar med barnen kring konflikten och vad som orsakat den och hur vårt eget beteende påverkat situationen. Vi kommer att mixa F-klass, åk 1 samt åk 2 eftersom vi vill att barnen ska lära känna varandra bättre och kunna leka över klassgränserna samtidigt som gamla rollmönster kan ändras i nya grupperingar. Vi vill införa utmärkelsen Veckans astronaut, till den elev utmärkt sig extra positivt under veckan, för att sätta fokus på ett positivt beteende istället för ett negativt. Mått Utfall Målvärde Elevinflytande Andel elever som upplever att de har inflytande över verksamheten. 35 % 100 % Handdockorna har inte fungerat som vi tänkte från början. Rymdgrupperna har lett till att barnen leker mer över klassgränserna, både på fritids och hemma. Samspelsövningarna, i rymdgrupperna, har bidragit till ökad grupptillhörighet. Veckans astronaut har fungerat jättebra och det har varje vecka varit en stor efterfrågan vem som ska bli det. Övergång och samverkan Samarbete skola och fritidshem Vi försöker ha överlämning av barnen mellan skola och fritidshem varje dag. Verksamhetens utvecklingsområden Verksamhetens helhetsbild och utvecklingsområden som framkommit i redovisningen och som blir nya arbetsområden och mål inför nästa läsår. Verksamhetens helhetsbild av utvecklingsområde som framkommit i redovisningen och som blir nya arbetsområden/mål inför nästa läsår: * Tematiskt arbete * Hela barnet - hela dagen; samarbete fritidshem, f-klass samt åk 1-3. * Nya lokaler innebär nya arbetssätt. Vilka? Fritidshem Bofinken, Fritidshemmens kvalitetsrapport 6(6)