FRITIDSHEM. Dokumentet finns på gemensam/hela skolan/fritids

Transkript

1 FRITIDSHEM 2016 Dokumentet finns på gemensam/hela skolan/fritids

2 Innehållsförteckning Bakgrund / Inledning... 2 Fritidshemmets uppdrag... 3 Samverkan förskola skola - fritidshem... 5 Normer och värden... 6 Samarbete mellan fritidshem och hem Uppföljning och utvärdering

3 Bakgrund Fritidshemmet regleras i skollagen (kapitel 1-6 samt 14). Vid sidan av skollagen är läroplanen det viktigaste styrdokumentet för verksamheten. Fritidshemmet tillämpar del 1 och 2 av läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Vi utgår också från skolverkets allmänna råd för fritidshem. De allmänna råden ger stöd och vägledning i arbetet med att planera en fritidshemsverksamhet som utgår ifrån skollagen och läroplanen och att bidra till att fler elever når målen. Inledning Gröndalsskolan är en F-5 skola som ligger uppe på berget ovanför Gröndals centrum. I närområdet finns lekplatser, parklek, samt stora grönområden nära både Mälaren och sjön Trekanten. På skolgården finns klätterställningar, fotbollsplan med konstgräs, bandyplan, basketplan, stora sandlådor, gungor samt fantastiska naturliga klätterområden som inbjuder till många olika sorters lek och motorisk träning. På skolan går ca 280 elever varav ca 200 är inskrivna på fritidshemmen. Inom skolan arbetar cirka 40 personal. På Gröndalsskolan finns det 2 arbetslag från År F-5, Vintergatan och Orion. Verksamheten är helintegrerad (förskoleklass, skola, fritids) och fritidspersonalen är med i verksamheten under elevernas hela skoldag. På våra fritidshem arbetar bl a barnskötare, fritidsledare, fritidspedagoger och förskollärare och vi håller till i samma lokaler som under skoltid. Arbetslagen har sina lokaler i tre olika byggnader på skolområdet. Lokalerna skiljer sig till viss del åt, det som är gemensamt är att de erbjuder möjlighet för lek, rörelse, skapande verksamhet och kreativitet i olika former. Fritidsverksamheten har även tillgång till skolans gymnastiksal, slöjdsalar samt till skolans musiksal varje dag. På fritidsverksamheten går elever från förskoleklass till år 3. Därefter kan eleverna gå med i fritidsklubben som är integrerat med fritidshemmen. I nuläget är alla elever inskrivna på fritids eller i fritidsklubben På Gröndalsskolan har vi ett gemensamt positivt förhållningssätt LIP, lösningsinriktad pedagogik. Detta förhållningssätt innebär att man har fokus på elevernas styrkor och ger eleverna positiv feedback som en förstärkare av positivt beteende, och den ger samtidigt en positiv energi. Detta förhållningssätt ingår i en av skolans fyra hörnstenar, vilka är -LIP, tema, portfolio och lärstilar. 2

4 Fritidshemmets uppdrag Fritidshemmet ska enligt skollagen erbjuda eleverna en meningsfull fritid och rekreation samt stimulera deras utveckling och lärande. Eleverna har möjlighet att uppleva fritiden som meningsfull när verksamheten är trygg och stimulerande samt formas utifrån deras ålder, mognad, behov, intressen och erfarenheter. En förutsättning för att eleverna ska uppleva meningsfullhet är att de görs delaktiga och får inflytande över utformningen av verksamheten (Allmänna råd och kommentarer, Kvalitet i fritidshem, s.32). Skolan och fritidshemmet ger eleverna delvis olika kunskaper och erfarenheter och kompletterar därmed varandra, både tids och innehållsmässigt. Fritidshemmet är ett viktigt komplement till skolan för att skapa mångsidighet, helhet och kontinuitet i elevernas utveckling och lärande. Eleverna är ständigt aktiva skapare av sin egen utveckling och sitt eget lärande. Det är viktigt att verksamheten på fritidshemmen är varierad med inslag av lek, fysisk aktivitet, skapande som drama, musik, dans, bild och form och utforskande av omvärlden i form av studiebesök, utflykter med mera. Att gemensamt skapa regler som kan följas eller brytas är en form av träning i demokratiskt tänkande. Vi på Gröndalsskolans fritidshem eftersträvar att alla elever: ska känna trygghet och tillit bland kamrater och vuxna, mötas med respekt och få bekräftelse på sin egen identitet. får en meningsfull fritidsverksamhet, där de får tillfälle att utveckla sina färdigheter, och skaffa sig nya kunskaper. Social utveckling: Vi har på Gröndalsskolan fyra fokusområden för elevernas sociala utveckling: Ansvar, Kommunikation, Samarbete och Tro på mig själv. Vi erbjuder eleverna varierad verksamhet och olika aktiviter där eleverna får träna och utveckla dessa förmågor/färdigheter inom dessa olika områden.se bilaga. Framlyfta mål för fritids under läsår 2016 är: 1. God lärmiljö- våra fritidshem erbjuder möjligheter till avkoppling och lugna aktiviteter. Alla elever ska känna sig trygga på fritids. 2. Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar - Alla elever ska känna att de har inflytande över aktiviteterna på fritids. 3. Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning - Alla elever ska förstå att det pågår ett lärande hela dagen Metoder 1. God lärmiljö: Vi erbjuder en mängd olika aktiviteter som anpassas efter barnens ålder, intressen och behov. Vi ger också möjligheter till nya utmaningar Personalen fördelar sig utifrån var eleverna är för att stödja och uppmuntra. Vi samtalar med eleverna om hur vi önskar att det är på fritids, eleverna är med och planerar verksamheten. Spring och högljudda lekar har vi utomhus och i idrottssalen. Vi jobbar aktivt med barnens lek för att få "lekskickliga barn". Vi har tydliga scheman, där eleverna kan se vad som händer på fritids under eftermiddagen. - Vi har lugna rum bara för stillsamma aktiviteter. 3

5 Vårt gemensamma förhållningssätt - LIP Vi har utvecklat vår rastverksamhet, vi har vuxna som sätter igång lekar och cirkulerar runt. Vi har ett boll/lekschema för gräsplanen. Vi har fasta aktiviteter och rutiner på fritids. Personalen är goda förebilder och uppmuntrar eleven utveckla sin sociala kompetens genom exempelvis gruppstärkande övningar/lekar, kompissamtal m.m. Vi har fadderverksamhet där de äldre eleverna tar hand om de yngre. Vi har en aktiv likabehandlingsplan. 2. Elevinflytande: Vi har förslagslåda där eleverna kommer med egna idéer. Eleverna på fritidsklubben äter mellanmål på sina respektive hemvister och påverkar innehållet. Vi har fritidsråd, storsamling. Personalen planerar aktiviteter utifrån elevernas intresse. Vi har stor utrymme för elevernas fria lek. Eleverna är delaktiga i utformningen av skolans gemensamma regler. 3. Lärande - Vi har utvecklat en kartläggningsmodell med elevernas förmågor så de kan se vad/hur de tränar och utvecklar sina förmågor under fritidstid. - Vi har pedagogska planeringar på fritids som visar vilka förmågor eleverna tränar på när de har olika aktiviteter. - Vi värnar om elevernas behov av lek, som utvecklar eleverna fysiskt, psykiskt och socialt. Personalen arbetar aktivt med att stödja barnens lekskicklighet. - Vi har elevledda utvecklingssamtal tillsammans med skolan. Målet är uppnått när - Eleverna känner att de har möjligheter till avkoppling och lugna aktiviteter. Eleverna trivs och känner sig trygga på fritids - Alla elever känner att de har inflytande över aktiviteterna på fritids. - Eleverna förstår sitt lärande på fritids och vilka förmågor hen utvecklar genom att delta i olika verksamheter Vi utvärderar - Genom brukarenkät, trygghetsenkät. - Genom utvärdering av verksamheten varje vecka. - Genom dagliga kontakter och samtal med eleverna. - Utvecklingssamtal två gånger per år. - Vi använder oss av skalan, som är en metod inom LIP. 4

6 Samverkan förskola -skola fritidshem. Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet (Lgr11, s.16). Gröndalsskolans fritidshem strävansmål Att alla elever ska känna sig trygga under hela skoldagen. Att uppnå en helhetssyn av eleven, för att kunna ge bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. - Att eleverna får tillgång till flera sätt till inlärning genom fritidspedagogiken. Gröndalsskolan har en helintegrerad verksamhet och all personal har en gemensam värdegrund och ett gemensamt förhållningssätt, LIP. Vi har gemensam planering i arbetslagen varje vecka och gemensamma planeringsdagar/kvällar. Fritidspersonalen är med i klasserna under skoldagen. Våra samverkansområden: Vi har varje termin/läsår ett gemensamt tema på skolan. Vi har gemensamma framlyfta mål som vi strävar mot (se ovan) Vi ger barnen grunder och förestålse i IT. Vi samverkar kring barn med särskilda behov. Vi firar gemensamt skolans traditioner. Föräldrasamverkan - öppet hus, grillfest, julfest, utvecklingssamtal, föräldramöten. Fritidspersonalen är med och samverkar i klasserna, bl.a. läsgrupper, elevens val, studiebesök, simskola, resurs till elever med behov av särskilt stöd. Våra lokaler och vår utemiljö. 5

7 Målet är uppnått: När vi har en helhetssyn på eleverna och ser till alla elevers behov. När skola och fritids gemensamt arbetar för att alla elever ska utvecklas och nå sina mål. Det är viktigt i en helintegrerad skola att alla verksamheter får tid till egen planering, och tid att utveckla och värna om sin specifika verksamhet. Fritidspersonalen på varje fritids har planering varje vecka och tillsammans har vi kategorimöten var tredje vecka. Vi på Gröndalsskolan tycker att fritidspedagogiken har en stor betydelse för elevernas utveckling både socialt och kunskapsmässigt. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.( Lgr 11) Alla som arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt (Lgr11, s.12). Skolan ska aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den ska därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet(. Lgr 11 ) Under läsåret 15/16 kommer all personal att få handledning i normkritik och jämställdhetsarbete På våra fritidshem har vi valt att fokusera på att Personalen är uppmärksam på sitt eget förhållningssätt gentemot eleverna utifrån diskrimineringsgrunderna. Personalen ger alla elever oavsett kön lika stort utrymme att påverka verksamheten och att eleverna ska välja aktivitet utifrån intresse och ej kön. Alla skolans miljöer och aktiviteter ska vara tillgängliga för alla. Att vi uppmärksammar vilka normer som råder på vår skola och hur vi kan arbeta med olika normer och beteenden. Vi Gröndalsskolans fritidshem har som strävansmål att alla elever ska utvecklas till självständiga, ansvarstagande individer som fungerar i en grupp. respekteras för den individ man är. respekterar att vi alla är olika. 6

8 Metod Att personalen är närvarande och engagerad i all verksamhet, även i den fria leken. Att personalen är goda förebilder och uppmuntrar eleven utveckla sin sociala kompetens genom exempelvis gruppstärkande övningar/lekar, kompissamtal m.m. Vi ger eleverna mycket positiv feedback. Vi har en likabehandlingsplan som beskriver hur vi arbetar förebyggande. Vi har prova-på veckor, där eleverna provar aktiviteter de vanligtvis ej deltar i oberoende av kön. - Reflektera över hur vi personal förhåller oss gentemot pojkar/flickor och diskutera detta på fritidsmöten. - Vi använder oss av varannan gångregeln pojkar/flickor när vi utser kullare, ger ordet osv. alternativt lottning -Vi har gjort schema för gräsplanen där vi har olika aktiviteter olika dagar. -Vi väljer böcker och filmer utifrån genusperspektiv. -Vi granskar vårt material utifrån ett normkritiskt synsätt. - Att tillsammans med all berörd personal arbeta fram en åtgärdsplan där elevens hela dag tas i beaktande Målet är uppnått när eleverna fått verktyg för att själva ta ansvar över att lösa konflikter alla elever upplever att de respekteras för den de är. - eleverna väljer aktivitet utifrån intresse och ej utifrån kön. - personalen bemöter eleven utifrån den individ den är och ej beroende av vilket kön eleven har. -alla skolans miljöer och aktiviteter är tillgängliga för alla -när vi anpassat verksamheten så att alla elever, oavsett stödbehov har en meningsfull och stimulerande fritidsverksamhet. Samarbete mellan fritidshem och hem Personalen i fritidshemmet bör 1. informera och föra en dialog med elevens vårdnadshavare om hur aktiviteterna i fritidshemmet leder fram till syftet och målen med fritidshemmets verksamhet, och 2. erbjuda eleven och elevens vårdnadshavare samtal om elevens trivsel, lärande och utveckling i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i förskoleklassen eller skolan, eller enskilt i fritidshemmet.( Allmänna råd för fritidshem 2014) Vi på Gröndalsskolans fritidshem arbetar efter Att ha gott samarbete med elevernas vårdnadshavare. Metod Vi informerar via anslagstavlor om fritidshemmens mål och verksamhet. Skapa/erbjuda möjligheter till föräldrasamverkan så som föräldramöten, grillkvällar och öppet hus. I det dagliga mötet vid hämtning och lämning samt utvecklingssamtal. Vecko-/ månadsbrev Vi tar alltid ta kontakt med föräldrar om det hänt något med eleven.

9 Målet är uppnått när När vårdnadshavarna känner trygghet och tillit till fritidsverksamheten Utvärdering och uppföljning Varje år utvärderas vår verksamhet med bland annat observationer, enkäter och intervjuer, vilka sedan analyseras. Uppföljning av målen analyseras och diskuteras på arbetslagsmöten, all personal gör åtagande mot målen, och fritidsmöten för att sedan skapa nya mål att sträva emot.