INNEHÅLLSFÖRTECKNING Likabehandling inom Bodals skola F-9 1 Vanliga begrepp i arbetet med likabehandling 2 Hur vi förebygger trakasserier och kränkande behandling 3 Rutiner för att upptäcka trakasserier och kränkande behandling 3 Antimobbningsteam och Kamratstödjare 5 Rastvärdar 6 Åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling 6 Ansvarsfördelning och delaktighet 7 Kompetensutveckling och uppföljning 8 Bilagor Bodals skolområde POSTADRESS BESÖKSADRESS TELEFON E-POST Bodals skola Bodalsvägen 85-87 08-731 30 00 vx bodals.skola@lidingo.se Bodalsvägen 85-87 08-731 65 03 INTERNET 181 36 Lidingö FAX www.lidingo.se 08-731 47 95
Likabehandling inom Bodals skola F-9 Vår likabehandlingsplan syftar till att främja eleverna i Bodals skola F-9 lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Dokumentet är framtaget med stöd av Skolverkets allmänna råd för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering. (2006:946). Vår likabehandlingsplan är baserad på långsiktiga, strategiska och systematiska åtgärder för att motverka social ohälsa och främja utveckling. Vi anser att genom samarbete på organisations, grupp och individnivå under elevens hela dag ökar vi tillgången på skyddsfaktorer och minskar den totala mängden riskfaktorer. I Bodals skola F-9 arbetar vi aktivt och medvetet i förebyggande syfte med ordningsregler samt ingriper så fort vi får vetskap om mobbning eller kränkning. Bodals skola F-9 är utformat på ett sätt som främjar goda relationer och ger trygga miljöer genom att ta hänsyn till exempelvis placering av hemklassrum, placering av möbler i korridorer, inbjudande uppehållsrum. Vi anser att all personal som arbetar inom skolan skall känna aktning för varje människas egenvärde och ha respekt för vår gemensamma miljö. Den som arbetar i Bodals skola skall särskilt främja jämställdhet mellan könen och aktivt motverka alla former av kränkande behandling mellan individer. Grundläggande principer inom skolområdet 1. Bodals skolområdes ledning och personal tar avstånd från alla tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling. 2. Skapa en miljö i verksamheten som kännetecknas av värme och positivt engagemang från de vuxnas sida. 3. Personal, förälder och äldre elever skall vara goda förebilder. 4. Bodals skolområde har ordningsregler som elever och föräldrar godkänner vid terminsstart. Ordningsreglerna sätts upp varje klassrum. 5. Konsekvenser och åtgärder vid kränkande behandling skall vara kända av alla elever, personal och förälder. Vår vision Vi kan väcka lusten att lära och växa se allas möjligheter Vi vill få trygga barn med goda kunskaper och framtidstro få nöjda föräldrar Vi vågar utmana alla nyfikenhet och kreativitet vara goda vuxna förebilder 1
Våra målområden Lärandet Värdegrunden Hälsa Föräldrasamverkan Vanliga begrepp i arbetet med likabehandling I arbetet tillsammans för en tryggare och väl psykosocialt utvecklande framtid för våra elever är det viktigt att definiera de olika typer och områden av trakasserier och kränkande behandling som eleven kan ställas inför. Trakasserier och kränkande behandling De olika typerna av kränkande behandling kan vara: Fysiska, att bli utsatt för våld i form av slag och knuffar etc. Verbala, att bli hotad eller kallad för nedsättande ord. Psykosociala, att bli utfryst från gemenskap eller utsatt för falsk ryktesspridning. Text och bildburna exempelvis genom klotter, sms, brev, e-post, mms, chatsidor på Internet etc. Trakasserier och kränkande behandling kan även delas in i följande områden: Mobbning Diskriminering Sexuella trakasserier Rasism och främlingsfientlighet Homofobi Kränkande särbehandling Mobbning/kränkande handling Det som skiljer mobbning från annan form av kränkande behandling är att en individ blir utsatt/kränkt vid upprepade tillfällen samt att en obalans i makt förekommer mellan den som mobbar och den som blir utsatt. Diskriminering Ett begrepp för negativ/kränkande särbehandling av individer och/eller grupper utifrån grunder såsom: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Rasism och främlingsfientlighet Rasism och främlingsfientlighet bygger på föreställningen om att den egna folkgruppen eller etniska gruppen är överlägsen andra och att vissa folkgrupper är mindre värda. Föreställningar om att det skulle finnas biologiska skillnader mellan folkgrupperna och att det är legitimt att förtrycka, utnyttja eller kontrollera andra folkgrupper. Man visar motvilja mot grupper fysiskt, kulturellt, etniskt, eller beteendemässigt. Man tar inte hänsyn till människors lika värde. 2
Homofobi Homofobi är att visa motvilja och/eller förakt mot individer med homosexuellt/bisexuellt beteendemönster eller sexualitet. Hur vi förebygger trakasserier, diskriminering och kränkande behandling I de lägre åldrarna förs dagliga samtal om hur raster upplevs. I de äldre åldrarna finns mentorstid där man arbetar med värderingsövningar och tryggheten i gruppen. På Bodals skola arbetar vi under mentorstid och på de ordinarie lektionerna samtala och reflektera runt livskunskapfrågor. Livskunskap är således en del i det totala arbetet kring skolans värdegrundsarbete, ANT undervisning och sociala uppdrag utifrån läroplanen Lgr11. Bodals skola utgår ifrån skolområdets vision vi vill få trygga barn med goda kunskaper och framtidstro samt målområdet för år 2011-2012 Värdegrunden. Syften: Att genom lekar, samtal och reflektioner skapa trygghet i klassen och därmed bättre förutsättningar för kunskapsinlärning. Att ge ökad arbetsglädje hos både elever och vuxna Att ge en ram för att samtala om för eleverna livsviktiga områden som rör hälsa, mänskliga behov och beteenden samt existentiella frågor. Att eleverna lättare ska kunna tillgodogöra sig undervisningen och uppsatta mål. Att lägga en grund för social och emotionell kompetens så att varje individ ges möjlighet att lyckas. Att ge eleverna redskap att hantera olika situationer och uppnå större självinsikt. Att upptäcka mobbning innan den är ett faktum. Detta är bara en del av Bodals skolområdes totala arbete kring elevens sociala och emotionella utveckling. Alla ämnen och lektioner har sina möjligheter till arbete med skolans sociala uppdrag som grund till ett bättre lärande. Flera tillfällen (ex. ämneslektioner, raster, klassresor, utflykter, friluftsdagar) ger möjlighet till att leka, samtala och reflektera kring förhållningssätt, värderingar, normer, relationer, trivsel och inflytande. Vi strävar efter att fortbilda vår personal kontinuerligt och uppmärksammar samhällsförändringar. Vi samarbetar med myndigheter, organisationer som exempelvis polis, brottsförebyggande rådet och socialtjänst. Rutiner för att upptäcka trakasserier och kränkande behandling I Bodals skola F-9 finns rutiner för att upptäcka kränkande behandling. Alla misstankar om förekommen kränkning utreds och tas på allvar. Rutiner finns för att garantera god uppsikt inom hela verksamhetsområdet. Så som tillexempel: rastvärdar, matsalsvärdar, löpande möten med kamratstödjare, antimobbningsgrupp, elevråd, elevhälsa, trivselundersökningar med enkät. Rutiner finns även för hur kommunikation skall ske mellan ledning, personal, elever och föräldrar genom dokumentation och kontinuerliga samtal. Exempel på samtal är; utvecklingssamtal, elevvårdskonferenser, veckovisa möte med antimobbninsteamet. 3
Antimobbningsteam AMT Bodals skola har en grupp som arbetar extra med förebyggande åtgärder mot kränkande behandling. Denna grupp kallas Antimobbningsteam och representeras av respektive arbetslag: år F-3, år 4-6, år 7-9. Se organisationsmodellen för AMT F-9 nedan: Antimobbningsteam F-9 Rektor År F-9 Bodal Samtalsledare År F-3 Samtalsledare År 4-6 Samtalsledare År 7-9 Kurator och Skolsköterska Gruppen arbetar förebyggande genom arbetsmöten, genomför undersökning gällande trivsel och arbetsmiljö en gång per termin och följer upp den vid separat konferens med ett F-9 perspektiv (AMT dag). Gruppen delger varandra innehåll i litteratur om forskning och seminarier. Samtalsledarna förebygger också genom att ansvara för den löpande kontakten med kamratstödjarna. Kamratstödjare På Bodals skola kommer det under läsåret 2010-2011 att finnas utvalda kamratstödjare från år 6, 7, 8 och 9. Alla kamratstödjare i Bodal har genomgått en extern utbildning för att bättre kunna utföra sitt uppdrag. Utbildningen genomförs i samarbete med stiftelsen Friends. Kamratstödjarna har löpande kontakt med samtalsledarna i AMT gruppen. (Se separat bilaga - Handlingsplan AMT). Vad gör en kamratstödjare? Uppmärksammar elever som är ensamma i skolan. Bryr sig om andra och säger ifrån. Är en länk till de vuxna i skolan. Är ögon och öron för rapportering till skolans antimobbningsteam. Ställer inte själv upp på mobbning. Kommer med kreativa lösningar och förslag på förändringar. Är en positiv förebild i skolan. 4
Vem som blir kamratstödjare är viktigt! Under första veckan skrivs ett personligt brev av eleverna. Mentor tillsammans med AMT gruppen väljer en kille och en tjej utifrån de inlämnade blanketterna. De två elever som väljs ut bör vara respekterade av andra elever i klassen så de vågar säga till om någon utsätts för mobbning eller andra trakasserier. Uppdraget ska vara frivilligt och eleven ska ta uppgiften på allvar. Kamratstödjarens förälder/föräldrar ska vara informerade om sitt barns uppdrag. Förälder skall därför också skriva under det kontrakt som delas ut i samband med kommande utbildning. Vad krävs av klassens kamratstödjare? Kamratstödjaren ska föregå med gott exempel och får inte själv mobba, trakassera eller retas. Att ha ett positivt sätt mot elever och lärare. Att samarbeta med skolans vuxna och antimobbningsteam. Att följa det kontrakt som kamratstödjarna och deras föräldrar skriver under vid kommande utbildning. Rastvärdar Lärare vid Bodals skola F-9 har i uppgift att vara rastvärdar enligt schema. Rastvärdens fyller en viktig funktion för skolans förebyggande arbete mot diskriminering och kränkningar. Rastvärdarna skall för eleverna vara extra synliga och lätta att kontakta kring olika situationer. Hos de yngre eleverna bär rastvärdarna gula västar för att eleverna lättare ska kunna hitta en vuxen vid behov. Rastvärdarna arbetar förebyggande för att göra skolgården och korridorer till en trygg plats för eleverna. Utifrån svar genom tvivselenkätsundersökningar som genomförs varje vårtermin definierade områden i skolan där vuxna måste ha extra uppsikt. Under höstterminen genomförs trivselundersökningen genom att mentor/klasslärare har individuella trivselsamtal med eleverna. Resultaten från samtalen sammanställs och de områden som vi behöver ha extra uppsikt över är: Omklädningsrummen vid idrotten 10-korridoren utanför biblioteket och tillhörande toaletter 20-korridoren, estetiska korridoren, cafeterian (uppehållsrummet) med tillhörande toaletter Toalettutrymme vid särskolan Delar av skolgården med dolda utrymmen (trappan ner mot Larsberg-Gångsätra). Schema för rastvärdar F-9 är uppsatta utanför klassrum och korridorer i syfte att eleverna lätt skall kunna se vilken lärare som skall vara tillgänglig. Matsalen har ett separat schema där lärare äter tillsammans med elever i syfte att skapa lugn och trygghet vid den viktiga lunchen. Arbetsgången gäller alla former av kränkande behandling och kan ske mellan: Elev Elev, Elev Personal, Personal Elev, Personal Personal. 5
Åtgärder vid trakasserier, diskriminering och kränkande behandling Skolområdet har förutom här i likabehandlingsplanen beskrivit åtgärder på individ och gruppnivå i dokumentet Handlingsplan AMT (se bilaga). Där framgår bland annat rutiner för dokumentation av ärenden. Så snart skolan får kännedom om kränkande behandling utreds uppgifterna av respektive antimobbningsteam. Samtalsledare utses och utredningen sker med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade och belyser allsidigt vad som inträffat. Genom samtalen uppmärksammas elevens rättigheter och skyldigheter, beskriver hur personal, elever och föräldrar görs delaktiga i arbetet. Planen och alla åtgärder dokumenteras, följs upp och utvärderas och vid behov revideras. Vid behov kontaktas socialtjänst, psykolog eller polis. Handlingsplan AMT bygger på följande arbetsgång som är samma för hela Bodals skola F-9: 6
Mobbning eller annan kränkande behandling Lärare/elev/personal/förälder anmäler Mobbning eller annan kränkande behandling: elev - elev Mobbning eller annan kränkande behandling: personal elev elev personal personal - personal Antimobbningsteam F-3, 4-6 eller 7-9 Samtalsledare genomför enskilda samtal enligt Österholmsmodellen med utsatt och utövare Rektor F-9 Mentor/klasslärare informeras Vårdnadshavare kontaktas Uppföljningssamtal Om situationen inte blir bättre rektor kallar vårdnadshavare till Elevvårdskonferens (EVK) Vid behov eller anmälningsplikt tas externa kontakter med t.ex. polis, socialtjänst Ansvarsfördelning och delaktighet Rektor har ett särskilt ansvar för att motverka mobbning och kränkning för Bodals skola F-9. Mobbning och våld är samhällsproblem som vi har ett gemensamt ansvar för. Det är ett övergrepp som aldrig kan accepteras. Planen mot diskriminering och kränkande behandling i Bodals skola utvecklas ständigt genom att elever, personal och vårdnadshavare görs delaktiga. Planen görs känd genom att lärare diskuterar innehållet och dess innebörd med eleverna. Föräldrarna görs delaktiga genom diskussioner vid föräldramöten och föräldraråd. 7
Skolan har följande ansvarsfördelning gällande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling: Rektor Att upprätta rutiner och regler i skolan. Att följa upp kränkningar. Se till att personalen får kompetensutveckling inom området. Antimobbningsteam - AMT Att identifiera kränkningens art. Att identifiera de inblandade. Att genomföra samtal med de inblandade. Att kontakta vårdnadshavare och berörd personal. Att arbeta förebyggande och göra observationer. Att följa upp och utvärdera. Läraren/Personal Att arbeta förebyggande på individ och gruppnivå. Att arbeta med klassrumsklimatet. Att arbeta med Livskunskap. Att skapa förtroende med hemmet genom personliga samtal. Att stärka och utveckla elevernas sociala färdigheter. Eleven Att tala med vuxna i skolan. Att tala med vuxna i hemmet. Att följa skolans ordningsregler. Hemmet Klargöra för sitt barn att hot, våld och trakasserier aldrig kan accepteras. Visa intresse och engagemang för det som händer i skolan. Att kunna samarbeta om skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Kompetensutveckling och uppföljning Personalen i Bodals skola F-9 arbetar löpande med frågor gällande likabehandling. Dels genom skolövergripande arbetsgrupper. Och dels genom arbeten i fördjupande utvecklingsgrupper kring skolområdets målområden; Lärandet, Värdegrunden, Hälsa, Föräldrasamverkan. 8
Aktiviteter för läsåret 2011-2012 Kamratstödjare och lärare besöker alla klasser och berättar om skolans arbete mot kränkande behandling Trivselsamtal under höstterminen med alla elever Skansendagen för kamratstödjarna Trivselenkäter besvaras av elever. AMT-dag, en dag per termin med F-9 perspektiv. Bilagor 1. Amt anmälan 2. Ordningsregler 9
Amt- anmälan till Antimobbingteamet Dokumentation över tillbud Händelse: Datum för anmälan: Anmälare: Tidpunkt: Vem är utsatt: Klass: Av vem/vilka: Klass: Händelseförlopp: Ev. vidtagna åtgärder: Är vårdnadshavare informerad: Tidpunkt: Annat: Uppföljningsmöte/samtal: Datum: Orginal ska lämnas till rektor, kopia till skolsköterska, kurator, AMT fack och mentor. 1
Skolverket har gett skolan ett tydligare uppdrag att säkerställa en lugn och trygg studiemiljö, därför har vi i Bodals skola F-9 tagit fram följande: VI TAR HAND OM VARANDRA OCH VÅR SKOLA OCH VI BEMÖTER ANDRA SOM VI SJÄLVA VILL BLI BEMÖTTA Ordningsregler Jag visar hänsyn och omtanke. Jag medverkar till att skapa arbetsro. Jag tar ansvar för skolans material och miljö. Jag kommer i tid. Jag lämnar min jacka och mössa/keps utanför matsalen. Jag har inga ytterkläder på mig under lektionstid. Jag använder IT-verktyg endast till skolarbete. Jag får inte fota eller filma under skoltid eller inom skolområdet. Konsekvenser för elever Den vuxne kommer att tillrättavisa elev direkt om ordningsreglerna inte följs. Den vuxne ringer hem vid förseelse. Den vuxne som är inblandad i en händelse informerar elevens mentor. Vid upprepad sen ankomst kontaktas hemmet. Pedagog visar ut elev som stör lektion och inte respekterar tillsägelse. Elev blir ersättningsskyldig vid skadegörelse och borttappat material. Vid kränkningar eller mobbning, tillämpas vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Pedagoger har rätt att omhänderta föremål som stör skolverksamheten eller utgör fara för säkerheten i skolan t ex. mobil, mp3-spelare, leksaker, pinnar, stenar. Pedagogen har även rätt att omhänderta farliga föremål som lyder under annan lagstiftning t ex. kniv, alkohol, narkotika. Händelsen anmäls då alltid till polis. Agneta Wemnell Rektor F-9 Vi accepterar de ordningsregler som gäller i Bodals skola! Vårdnadshavares namnteckning. Elevens namnteckning: 2
3