Plan mot diskriminering och kränkande behandling Norra Rektorsområdet Surahammars kommun 2016 Norra rektorsområdet Pedagogiska verksamheten
Innehållsförteckning Grunduppgifter...3 Mål...3 Uppföljning av förra årets plan...3 Kartläggning av riskområden...4 Beskrivningar av insatser som genomfördes 2015...4-5 Uppföljning och utvärdering av insatser för att främja likabehandling och förebyggande insatser mot trakasserier...5 Rutiner för hur barn, elever,och deras vårdnadshavare ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling...5 Rutin för hur personalens respektive rektorns anmälningsskyldighet ska fullgöras...6 Rutiner för hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska utredas, åtgärdas och dokumenteras...6-7 Beskrivning av hur våra elever medverkar i det främjande förebyggande arbetet...7 Ansvarsområden...7-8 Rektorns ansvar...7 Klassföreståndarnas / Handledarnas / Mentorernas ansvar...8 Arbetslagetsansvar...8 Trygghetsteamets ansvar...8 Bakgrund-Uppdraget...9 Styrdokument...9 Skolans värdegrund och uppdrag...10-11 Läroplan, Lgr 11...10-11 Defenitioner, bilaga 1...12 Norra rektorsområdet Pedagogiska verksamheten
Grunduppgiften Datum 160101 Ansvarig för planen: Malin Rindetoft rektor, Åsa Johansson, Frida Lundqvist Wittorp och Mia Kallio Planen gäller till 170101 Mål Målet för oss på Bäckhammarskolan / Virsboskolan är att vår skola är en skola som värnar om varje elevs rätt till lärande, utveckling och trygghet. Vår skola är en skola där varje elev blir sedd och uppmärksammad under skoldagen och kan utveckla självkänsla och självförtroende. Vår skola är en skola där verksamheten präglas av trygghet och respekt. Varje elev kan och vill ta ställning och reflektera över värdegrundsfrågor och sitt eget lärande. Vår skola är en skola där dialog och delaktighet är grundstenar för ett ansvarstagande. All personal är väl medvetna om diskrimineringsgrunderna och där vi i skolan har ett främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. ( definition av kränkande behandling se bilaga 1) Genom tidigt ingripande visar vi på Bäckhammarskolan / Virsboskolan att vi har nolltolerans vad gäller mobbning. Uppföljning av förra årets plan * Vi presenterar handlingsplanen på gemensamma träffar med föräldrarna såsom föräldramöten, kvällsaktiviteter ex höstmys, vårmys, öppet hus för att på så vis nå fler föräldrar men även svara på frågor som kan uppkomma. * Vi har utarbetat en gemensam värdegrund, denna inplementeras vid varje läsårsstart genom en värdegrundsvecka. Värdegrunden genomsyrar vår dagliga verksamhet och är en naturlig del i undervisningen. * Vid fotbollsplanen närvarar vuxen / rastvärd och stöttar vid lagindelning för att eleverna ska kunna delta i fotbollsmatchen och känna sig glada och trygga. * Rastvärdarna cirkulerar kring skolgården och in till liggande ställen för att öka tryggheten hos eleverna. * För att skapa trevlig atmosfär i kapprummet och öka tryggheten, slussas eleverna ut några i taget samtidigt som en vuxen närvarar. 3 Kartläggning av riskområden Kartläggningen ska innehålla riskfaktorerna i skolan och hur dessa ska åtgärdas för att skapa en trygg miljö socialt och inlärningsmässigt för barn, elever och personal. Riskområden för kränkande behandling på Virsboskolan och fritidshemmet.
Under rasterna beskriver yngre elever att en kinagunga ofta har för hög fart. Vid pulkabacken kan osämja uppstå samt att några elever tycker att åsen känns otryggt då rastvärdarna är långt borta. Inomhus kan eleverna känna otrygghet i korridorerna inför lektion. Omklädningsrummen vid gymnastiken är inte mellandörren mellan pojkarnas och flickornas omklädningsrum låst. Riskområden för kränkande behandling på Bäckhammarskolan och fritidshemmet Eleverna har beskrivit att det uppstår hårda ord och kränkningar på följande ställen. Vid kapprummen när eleverna ska in eller från lektionen. Omklädningsrummen vid idrotten. När eleverna ska åka buss på onsdagar till och från Virsboskolan där de har idrott och slöjd. Vid fotbollsplanen under rasterna beskriver eleverna att det förekommer kränkande ord mot andra barn. Beskrivning av insatser som genomfördes 2015 *Alla klasser har idag egna utformade trivselregler utöver skolans gemensamma trivselregler. * Vi har vuxennärvaro,rastvärdar, ute på förmiddagsrast och lunchrast. Alla rastvärdar använder gula reflexvästar så att rastvärdarnas ska synas bra. * Vi har pedagogiska måltider i alla skolår. * På elevledda utvecklingssamtal frågar mentorn eleverna om han/ hon eller någon annan i skolan blir utsatt för kränkande behandling. * Vårt dagliga arbete genomsyras av livskunskap som förankrar värdegrundsarbetet hos våra elever. * Vi vuxna är speciellt uppmärksamma på de områden som våra elever tagit fram som riskområden för kränkande behandling. * Elevrådet träffas tillsammans med rektor. * Vi vuxna är goda förebilder * Vi arbetar med värderings-och samarbetsövningar regelbundet. * Vi hälsar på varandra ordentligt vid dagens början och slut. * Vi hjälper och vägleder barnen att lösa konflikter. 4 * Vi uppmuntrar föräldrabesök. * Vid tendens till mobbning som framkommit sker förebyggande arbete genom samtal både enkilt och i grupp samt observationer. * Vid anmälan från mentor till trygghetsteamet arbetar trygghetsteamet utefter sitt ansvar. * Hela skolan utarbetar en gemensam värdegrund. * I slutet av vårterminen diskuteras och planeras för uppstartsveckan. * Elevens val, temadagar i blandade grupper, adventsmys, öppet hus där föräldrar bjuds in till verksamheten för samvaro.
Uppföljning och utvärdering av insatser för att främja likabehandlingsplanen och förebyggande insatser mot trakasserier. *En enkät i hela kommunen genomförs varje läsår med samtliga elever. * Norra rektorsområdet genomför en egen trivselenkät * Utvecklingssamtal * Observationer * Elevrådets utvärdering * Medarbetarenkät * Skolhälsovården har hälsosamtal som berör fysisk, psykisk och social hälsa * När ett mobbningsärende avslutas träffas teamet och berörd mentor för klassen för en utvärdering. Planen utvärderas varje år. Ny plan upprättas efter utvärderingen. Rutiner för hur barn, elever och deras vårdnadshavare ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Hit vänder du dig om du som elev eller förälder vill anmäla att någon blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. - Ta kontakt med elevens mentor Ring till arbetslaget på tel: 0223-39405 Vi Bäckhammar skolans arbetslag på tel: 0220-39370 - Ta kontakt med fritidshemmet på tel: 0223-39414 Vi 0220-39376 Bä - Ta kontakt med skolornas expedition på tel: 0223-39400 - Ta kontakt med rektor på tel: 0223-39401 5 Rutin för hur personalens respektive rektorns anmälningsskyldighet ska fullgöras. *Personal som upptäcker att en elev blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling anmäler detta till skolans rektor som beslutar om utredning skall påbörjas eller inte. * Anmälningsskyldigheten fullgörs genom att rektor anmäler uppkomna ärenden till Conny Ström som är skolchef. Rutin för hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska utredas, åtgärdas och dokumenteras
När någon elev känner sig kränkt eller illa behandlad ser personalen på skolan allvarligt på händelsen. Det är alltid känslan hos eleven som är avgörande och MÅSTE tas på fullaste allvar och följas upp. 1. Personalen får kännedom om händelsen av elev, förälder eller annan informatör. 2. Personalen pratar med berörda parter, arbetar för att lösa situationen 3. Vid misstanke om mobbning tar personalen beslut om anmälan till trygghetsteam. Trygghetsteamet arbetar efter följande gång: 1. Samtal med den utsatte eleven 2. samtal med den/de som mobbar / kränker 3. Samtal med vittnen 4. Föräldrakontakt- Personalen ringer föräldrarna till de inblandade eleverna kontinuerligt under arbetets gång. 5. Uppföljning - Efter två veckor görs en uppföljning med de inblandade eleverna. Har det upphört, blivit någon förbättring eller är det lika som förr? 6. Återkoppling till förälder- Ett nytt samtal till föräldrarna sker efter uppföljningen. I detta samtal ska förälder informeras hur ärendet har gått/ går. Om ärendet fortfarande inte är löst: 1.Elever-Personal Personalen träffar de elever som är inblandade i ärendet. Vi försöker att få en diskussion och att komma fram till en lösning tillsammans. 2.Återkoppling till förälder -Personalen kontaktar föräldrar och informerar hur ärendet gått / går. 6 Elever-Personal- Förälder -Om vi ännu inte kommit fram till en bra lösning i ärendet ber vi att föräldrarna åter igen skall delta i ett samtal tillsammans med sitt barn och personal på skolan. 4. Uppföljning -Tät kontakt med elev och förälder för att se hur ärendet gått / går. * Är inte ärendet löst efter de åtgärder som nämnts tidigare får vi ta hjälp av kurator eller skolpsykologen. Dessa två kan alltid kopplas in redan i ett tidigt skede om personalen känner att detta är nödvändigt. OBS! Det är väldigt viktigt att allt som görs i ärendet dokumenteras. Beskrivning av hur våra elever medverkar i det främjande förebyggande arbetet
* Trivselregler * Elevråd * Livskunskap * Vi hjälper barnen att lösa konflikter om det behövs. * Samverkan på temadagar Ansvarsområden Rektors ansvar * Frågor av principiell karaktär som berör skolans arbetsmiljö hanteras och beslutas av rektor. * Rektor har det övergripande ansvaret för att kartlägga sådant som kan vara diskriminerande i verksamheten. * Rektor ansvarar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling. Arbetet sker i dialog med personal, elever och föräldrar. * Rektor ansvarar för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden hos elever och personal. * Rektor ansvarar för utredning då personal kränkts av elever/föräldrar/personal. * Rektor ansvarar för utredning om personal misstänks för kränkning av elev. * Rektor ansvarar för att genomföra psykosociala undersökningar. * Rektor omfördelar vid behov av resurser. 7 Mentorernas ansvar * Livskunskap att det genomsyrar alla lektioner och all verksamhet i skolan som en naturlig del. * Att samtala med eleverna om deras rätt att bli sedda och bekräftade och vara trygga i skolan. De ansvara också för att en kränkande handling dokumenteras och kommer till rektor och arbetslagets/ trygghetsteamets kännedom för behandling * Att ha god kontakt med föräldrar * Att regelbundet vara observant och se eleverna * Att vid terminstart gå igenom värdegrunden och vad det står för. * Att vid föräldramöten informera om plan mot diskriminering och kränkande behandling. * Att tillsammans med elever utforma egna trivselregler i klassrummet utöver skolans gemensamma trivselregler. * Att ha i åtanke att kränkande behandling ofta är ett dolt problem * Att vara uppmärksam på om någon elev drar sig undan och agera om behov finns. * Att ge hopp om att kränkningar stoppas.
Arbetslagets ansvar * Att alla barn är allas barn * Att regelbundet samtala med eleverna * Att uppmärksamma om någon elev är utanför gruppen * Att arbeta med de fall av kränkningar som inkommit till arbetslaget och sedan vid behov lämna över till skolans trygghetsteam. * Att vid behov omfördela resurser i samråd med rektor. Trygghetsteamets ansvar * Trygghetsteamet består av skolans alla pedagoger. Vi utser vilka som utreder i varje enskilt fall. * Omedelbart hantera ärendet då trygghetsteamet kontaktats. * Diskutera och bestämma vem som ska utreda ärendet och ta ansvar för att ytterligare bakgrundsinformation samlas in. * Samtala med berörda parter, enkilt eller i grupp. * Informera vårdnadshavare till berörda elever. * Utföra uppföljningssamtal inom två veckor med alla inblandade. * Informera klasslärare eller berörd personal fortlöpande vid avslut. * Informera vårdnadshavare till alla berörda parter när ärendet är avslutat. Bakgrund- Uppdraget Planen mot diskriminering och kränkande behandling utgår från lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av elever och personal. Handlingsplanens syfte är att befrämja lika behandling, förebygga och motverka trakasserier och annan kränkande behandling av elever och vuxna. 8 Styrdokument Skollagen Skolans huvudman ska se till att verksamheten: * Bedriver ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn enligt 6 kap 6 * Vidtar åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling, efter de riktlinjer som finns enligt 6 kap 8 * Lever upp till den så kallade handlingsplikten, vilket innebär att så snart skolan får kännedom om att barn känner sig utsatt för kränkande behandling så måste de agera och utreda vad som hänt. Skyldigheten gäller inte bara vid mobbning, utan så snart ett barn utsatts för en kränkning. Skolan måste även göra allt för att det inte skall hända igen enligt 6 kap 10.
* Det finns också ett direkt förbud för vuxna i skolan att kränka ett barn t. ex genom nedsättande kommentarer enligt 6 kap 9 * Klagomålshantering enligt 4 kap 8 Diskrimineringslagen Skolans huvudman ska se till att verksamheten: * Bedriver ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuellläggning, könsöverskridande identitet eler ålder enligt 3 kap 14 * Vidtar åtgärder för att förebygga och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna enligt 3 kap 15. * Varje år upprättar en likabehandlingsplan som innehåller en översikt över det som behöver göras för att främjalika rättigheter och möjligheter för eleverna enligt 3 kap 16 Skolans värdegrund och uppdrag Läroplan, Lgr 11 9 Grundläggande värden Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen( 2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att eleven ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla. Skolans uppgift är att låta varje elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Förståelse och medmänsklighet Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolans utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller
funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling skall aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer högre krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla, tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där. 10 Saklighet och allsidighet Skolan skall vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Den skall framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden och ge möjlighet till sådana. Undervisningen skall vara saklig och allsidig. Alla föräldrar skall med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla som verkar i skolan skall hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och i denna läroplan och klart ta avstånd från de som strider mot dem.
11 Defintioner Bilaga 1 Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om all människors lika värde. Kränkande behandling kan handla om allt från enskilda kränkningar till mobbning och trakasserier med olika förtecken, som till exempel kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Definitionen av kränkande behandling utgår från att den som utsatts för en handling känner sig kränkt. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det mobbning. Mobbning är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid blir utsatt för negativ handling från en eller flera individer. Kränkning kan vara: * fysiska- t. ex att bli utsatt för slag, sparkar, knuffar, oaktsamhet med andras ägodelar, suckar, miner, gester. * Verbala-t. ex att bli hotad, retad, svordomar, fula ord * psykosociala- t. ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning, nonchalans mot gemensamma regler * text och bild- t. ex klotter, brev och lappar, e-post, mms,sms, spridning på internet Mobbning- förutsätter att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Diskriminering- är ett överskridande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskrimineringen används som begrepp där samhällsinstutioner genom t. ex sina strukturer och arbetssätt upplevs kränkande.
Sexuella trakasserier- avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Rasism- bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper, som gör att vissa anses mindre värda och därför legitimt att förtrycka. Homofobi-avser motvilja eller förakt för homo-bisexualitet och homo- eller bisexuella personer. 12