Tillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr!

Tillsammans jobbar vi för att det aldrig ska vara bättre förr!

Innehållsförteckning F Ö R O R D... 3 1. VERKSAMHETSMÅLEN FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN... 4 MÅL 1 GOD EKONOMISK HUSHÅLLNING... 4 MÅL 2 ATTRAKTIV KOMMUN MED HÖG LIVSKVALITET... 4 MÅL 3 ATTRAKTIV ARBETSGIVARE... 4 MÅL 4 ÖKAD TILLVÄXT... 4 2. PEDAGOGISKA OMSORGEN, ANSVARIG CHEF MARIA ANDERSSON... 5 3. MUSSEBERGS FÖRSKOLA I BOCKARA, ANSVARIG CHEF MARIA ANDERSSON... 5 4. MAJBACKENS FÖRSKOLA I KRISTDALA, ANSVARIG CHEF CARINA FRISK... 5 5. DEJEGÅRDENS FÖRSKOLA I DÖDERHULT, ANSVARIG CHEF CARINA FRISK... 6 6. KLOCKAREBACKENS FÖRSKOLA I DÖDERHULT, ANSVARIG CHEF MARIA ANDERSSON... 6 7. LÅNGELIDS FÖRSKOLA I DÖDERHULT, ANSVARIGCHEF CARINA FRISK... 7 8. BOCKARASKOLAN, ANSVARIG CHEF BIRGITTA SVANBÄCK- OLEJNINK... 7 9. KRISTDALASKOLAN, ANSVARIG CHEF SARA EINARSSON... 8 10. RÖDSLESKOLAN FKL, FRITIDSHEM SAMT ÅRSKURS 1 3, ANSVARIG CHEF PIA ANDERSSON- KRANTZ... 8 11. RÖDSLESKOLAN ÅRSKURS 4 6, ANSVARIG CHEF BIRGITTA SVANBÄCK-OLEJNIK... 9 12. RÖDSLESKOLAN ÅRSKURS 7 9, ANSVARIG CHEF STEPHAN NYKVIST... 11 13. RÖDSLESKOLAN GRUNDSÄRSKOLAN FYREN, ANSVARIG CHEF LOTTA LINDGREN... 12 14. STRATEGISKA MÅL TILL 2014 FÖR HELA SKOLOMRÅDET... 13 2

F Ö R O R D Förra läsåret deltog alla förskolor, förskoleklasser, fritidshem och skolor aktivt i kvalitetsarbetet som mynnat ut i ett antal åtgärder till förbättring. I detta dokument har vi samlat alla dessa åtgärder och tydliggjort vad som är gemensamt för hela skolområdet. Alla enheter är en del av Döderhults skolområde med visionen: Vi utbildar morgondagens världsmedborgare! Hela världen ligger öppen för elever från vårt skolområde! Varje dag är en viktig dag som kommer att sätta spår. Skolledare och medarbetare har höga förväntningar på varandra och på alla elever! Döderhults skolområde hösten 2012 Lotta Lindgren Områdeschef Områdeschef Förskolechefer Rektorer Lotta Lindgren Maria Andersson och Carina Frisk Pia Andersson-Krantz, Birgitta Svanbäck-Olejnik, Sara Einarsson, Stephan Nykvist och Lotta Lindgren Döderhults skolområde Område Adress Rödslevägen 11 Postadress Box 645 572 27 Oskarshamn Telefon 0491 88 370 Hemsida http://www.oskarshamn.se/templates/page.aspx?id=15988 3

1. VERKSAMHETSMÅLEN FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDEN Här kan Du läsa vilka mål som politikerna i Barn och utbildningsnämnden vill att alla skolor ska nå. God ekonomisk hushållning Ekonomi i balans Detta mål innebär att varje verksamhet och varje skolområde skall hålla sin budget. För att detta skall lyckas är förskolechefer och rektorer noga med att informera om det ekonomiska läget och följa upp eventuella avvikelser. Alla arbetslag ansvarar för sin egen driftbudget. Attraktiv kommun med hög livskvalitet Delaktiga medborgare Målet innebär att elever skall känna att skolan tar sitt omsorgsansvar, att elever är delaktiga i utarbetandet av plan för skolans yttre och inre miljö samt att elever är delaktiga via elevråd. Det mäts vartannat år med hjälp av en kvalitetsenkät med start 2013. När det gäller framtagandet av en plan för skolans yttre och inre miljö får varje skola pengar. Bockarskolan och Kristdalaskolan har fått dessa pengar och där har eleverna varit delaktiga i hur pengarna ska användas. 2013 är det dags för Rödsleskolan. På samtliga skolor finns det elevråd och innan elevrådet träffas är det klassråd i alla klasser. God kommunal service Detta innebär att meritvärdena på elevernas slutbetyg ska ligga på riksgenomsnittet senast 2015. Rödsleskolans meritvärde låg på mellan 209 och 211 våren 2012. Riksgenomsnittet redovisas under senhösten. Mål 3 Attraktiv arbetsgivare Tryggad kompetensförsörjning/utveckling Under en treårs period skall varje medarbetare gå bredvid en annan medarbetar för att lära av varandra. Under förra läsåret påbörjades detta arbete. Mål 4 Ökad tillväxt Attraktiv kommun Målet innebär att skolan ska generera goda kunskaper. 100 % av eleverna ska minst uppnå betyget E i samtliga undervisningsämnen. 4

2. PEDAGOGISKA OMSORGEN, ANSVARIG CHEF MARIA ANDERSSON Utifrån förskolechef och medarbetares analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar förskolechef om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår MÅL 1 Vi utvecklar barnens utveckling, lärande och lek. MÅL 2 Minst 80 % av våra barns föräldrar kommer på föräldramötena eftersom de är så bra. Vi utvecklar föräldramötena så att den daglig pedagogiska verksamheten utifrån barns lärande synliggörs. 3. MUSSEBERGS FÖRSKOLA I BOCKARA, ANSVARIG CHEF MARIA ANDERSSON Utifrån förskolechef och medarbetares analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar förskolechef om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. MÅL 1 Vi utvecklar varje barns möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamheten. MÅL 2 Vi utvecklar den pedagogiska miljön och barns intresse för olika material. MÅL 3 Minst 80 % av våra barns föräldrar kommer på föräldramötena eftersom de är så bra. Vi utvecklar föräldramötena så att den daglig pedagogiska verksamheten utifrån barns lärande synliggörs. MÅL 4 Vi utvecklar barnens utveckling, lärande och lek. 4. MAJBACKENS FÖRSKOLA I KRISTDALA, ANSVARIG CHEF CARINA FRISK Utifrån förskolechef och medarbetares analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar förskolechef om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. MÅL 1 Vi utvecklar varje barns möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamheten. MÅL 2 Vi utvecklar varje den pedagogiska miljön och barns intresse för olika material. MÅL 3 Minst 80 % av våra barns föräldrar kommer på föräldramötena eftersom de är så bra. Vi utvecklar föräldramötena så att den daglig pedagogiska verksamheten utifrån barns lärande synliggörs. MÅL 4 Vi utvecklar barnens utveckling, lärande och lek. 5

5. DEJEGÅRDENS FÖRSKOLA I DÖDERHULT, ANSVARIG CHEF CARINA FRISK Utifrån förskolechef och medarbetares analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar förskolechef om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. MÅL 1 Vi utvecklar varje barns möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamheten. MÅL 2 Vi utvecklar varje den pedagogiska miljön och barns intresse för olika material. MÅL 3 Minst 80 % av våra barns föräldrar kommer på föräldramötena eftersom de är så bra. Vi utvecklar föräldramötena så att den daglig pedagogiska verksamheten utifrån barns lärande synliggörs. MÅL 4 Vi utvecklar barnens utveckling, lärande och lek. 6. KLOCKAREBACKENS FÖRSKOLA I DÖDERHULT, ANSVARIG CHEF MARIA ANDERSSON Utifrån förskolechef och medarbetares analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar förskolechef om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. MÅL 1 Vi utvecklar varje barns möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamheten. MÅL 2 Vi utvecklar varje den pedagogiska miljön och barns intresse för olika material. MÅL 3 Minst 80 % av våra barns föräldrar kommer på föräldramötena eftersom de är så bra. Vi utvecklar föräldramötena så att den daglig pedagogiska verksamheten utifrån barns lärande synliggörs. MÅL 4 Vi utvecklar barnens utveckling, lärande och lek. 6

7. LÅNGELIDS FÖRSKOLA I DÖDERHULT, ANSVARIGCHEF CARINA FRISK Utifrån förskolechef och medarbetares analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar förskolechef om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. MÅL 1 Vi utvecklar varje barns möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamheten. MÅL 2 Vi utvecklar varje den pedagogiska miljön och barns intresse för olika material. MÅL 3 Minst 80 % av våra barns föräldrar kommer på föräldramötena eftersom de är så bra. Vi utvecklar föräldramötena så att den daglig pedagogiska verksamheten utifrån barns lärande synliggörs. MÅL 4 Vi utvecklar barnens utveckling, lärande och lek. 8. BOCKARASKOLAN, ANSVARIG CHEF BIRGITTA SVANBÄCK- OLEJNINK Utifrån medarbetares och rektors analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar rektor om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. Förskoleklass och fritidshem Mål 1. Synliggöra fritidshemmets verksamhet. 2. Utveckla vårt pedagogiska ledarskap och därmed ökad måluppfyllelse. Gäller hela Bockara skolan. 1. Personalen på fritidshemmet deltar i kommunens satsning på kvalitet i fritidshemmen. 2. Personalen har ansökt om och fått bidrag till att utveckla det pedagogiska ledarskapet. Tid avsätts för pedagogiska och reflekterande samtal i samarbete med rektor. Grundskola 1. Ökad måluppfyllelse i alla åldersgrupper och i alla ämnen. 2. Utveckla elevernas förmågor kring läsförståelse. 1. Noggrant kartlägga problemen för de elever som riskerar att inte nå målen och arbeta vidare med utgångspunkt från resultatet. Vid behov söka hjälp utifrån. 2. Personalen tar stöd av Läs- och skrivprojektet hösten 2012. 1. Våra elever ska lära sig mer om sitt närsamhälle. 1. Vi ska använda den plan som vi tog fram senaste läsår. 7

, sker i december 2012 och maj 2013, för samtliga punkter. Rektor ansvarar. Uppföljning sker skriftligt. Rektor tar även upp dessa mål under medarbetarsamtal hösten 2012. 9. KRISTDALASKOLAN, ANSVARIG CHEF SARA EINARSSON Vi arbetar alltid utifrån våra aktuella styrdokument och har en genuin ambition att tillämpa de allmänna råden som finns. Vi arbetar även medvetet kring vårt skolområdes arbetsplan. Utöver dessa övergripande mål ser vi inför detta läsår att vi behöver prioritera följande: Öka och utveckla samarbetet och samverkan mellan de tre verksamheterna som ryms inom enheten, förskoleklass, fritidshem och grundskola. I arbetet kring barnen/eleverna i verksamheten önskar vi att kunna öppna upp utrymme för pedagogiska samtal. Vi ser ett stort behov att samlas kollegialt kring följande frågor för att utveckla vår verksamhet: Bedömning och betygssättning Dokumentation av elevernas utveckling i unikum Leken Lokala pedagogiska planeringar Äventyrspedagogik Alla som arbetar inom vår enhet deltar i samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem. All berörd personal upplever att arbetet kring gemensamma barn/elever samverkas utifrån barnens bästa. Varje vecka samlas grupper av pedagoger i pedagogiska samtal kring någon eller några av läsårets prioriterade frågor. Samtalen har en tydlig struktur och fångar upp delarna; syfte/planering, genomförande och utvärdering. 10. RÖDSLESKOLAN FKL, FRITIDSHEM SAMT ÅRSKURS 1 3, ANSVARIG CHEF PIA ANDERSSON-KRANTZ Utifrån medarbetares och rektors analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar rektor om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. Arbetet med Unikum måste utvecklas. Måluppfyllelsen är ej godtagbar och därför läggs tid på LPP och undervisning i form av diskussioner samt att delge varandra goda exempel. Ämneskonferenser införs under läsåret. Ledarskapet i klassrummet behöver vara ett återkommande aktuellt ämne. Det kollegiala lärande behöver få en mer framträdande plats. Matematik lyftet, Läs- och skrivprojektet samt satsningen på kvalitet för fritidshemmen är vi med i för att nå en högre måluppfyllelse. Alla medarbetare ska känna sig väl förtrogna med Unikum samt se vinsterna med detta verktyg. Diskussioner om LPP (Lokala Pedagogiska Planeringar) och undervisning ska vara en framgångsfaktor. Ledarskapet i klassrummet ska vara ett diskussionsämne som genomsyrar det kollegiala lärandet. Mål 3 Äventyrspedagogiken ska utvecklas samt genomsyra elevens hela skoldag. 8

11. RÖDSLESKOLAN ÅRSKURS 4 6, ANSVARIG CHEF BIRGITTA SVANBÄCK-OLEJNIK Utifrån medarbetares och rektors analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar rektor om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. Bibehålla måluppfyllelsen i svenska, ca 95%. - Uppföljning av screeningresultat - Fördjupa arbetet inom läsförståelsen, genom dialoger i grupp där eleven ges möjlighet att argumentera och reflektera över det lästa ämnesområdet. - Skrivandet kan utvecklas genom att eleverna övar sig i att ge respons på varandras texter. - Utveckla arbetet kring berättande och argumenterande texter. - Kommunicera uppnående målen med elever och föräldrar. - Pedagogerna avsätter tid för pedagogiska samtal kring goda exempel inom arbetslagen. - Varje ansvarig pedagog redogör inför klassgenomgång för rektor resultatet av sitt arbete inom ämnet svenska och analyserar därmed sitt resultat tillsammans med specialläraren. Detta arbete sker minst vid två tillfällen under läsåret. Ansvarig - Klasslärare, mentor, speciallärare och rektor En ökad måluppfyllelse i matematik, med minst 5 % - Uppföljning av nationella prov åk 3 för åk 4 & 5 - Befästa de fyra räknesätten och öka elevernas förståelse för när de olika räknesätten används - Fortsatt träning i olika matematiska begrepp och problemlösnings strategier - Eleverna bör få träna sig i att prata matematik i olika gruppkonstellationer; föra resonemang, argumentera och redogöra för hur de tänker då de löser gemensamma matematikuppgifter. - Kommunicera uppnående målen med elever och föräldrar - Synliggöra o diskutera inom arbetslaget upplägget av matematikundervisningen och därmed skapa ett ökat kollektivt lärande. - Åk 4-6 deltar i utprövningsomgången av Skolverkets satsning: Matematiklyftet oktober 2012 mars 2013. - Varje ansvarig pedagog redogör inför klassgenomgång för rektor resultatet av sitt arbete inom ämnet matematik och analyserar därmed sitt resultat tillsammans med specialläraren. Detta arbete sker minst vid två tillfällen under läsåret. Ansvarig - Klasslärare, mentor, speciallärare och rektor. Mål 3 En ökad måluppfyllelse i engelska, med minst 5 %. - Utöka tiden för elevernas muntliga kommunikation; detta kan ske i olika gruppkonstellationer, eleverna ställer frågor och kommenterar vad andra säger. - Elevernas ordförråd bör utvecklas, genom att läsa och lyssna på engelska i olika former. - Eleverna ska ges möjlighet att få träna på att skriva fler och mer utvecklande texter, både enskilt och i grupp. 9

- Tilltron till den egna förmågan att använda språket både skriftligt och muntligt måste öka. - Kommunicera uppnående målen med elever och föräldrar - Synliggöra o diskutera upplägget av engelskundervisningen bland undervisande lärare. - Varje ansvarig pedagog redogör inför klassgenomgång för rektor resultatet av sitt arbete inom ämnet engelska och analyserar därmed sitt resultat tillsammans med specialläraren. Detta arbete sker minst vid två tillfällen under läsåret. Ansvarig - Undervisande lärare i engelska, speciallärare och rektor. Mål 4 Entreprenörskap. - Årskurserna 4 och 5 samarbetar med Krearum. Undervisning i NTA, med fokus på energi i skolan utvecklar elevernas syn på entreprenörskap. Eleverna i respektive årskurs deltar även i evenemang som planeras i kommunen med Energi i fokus., sker i samråd med Krearum och berörda pedagoger och elever, vid höstoch vårterminens slut. Mål 6 Samtlig personal utvecklar sitt pedagogiska ledarskap. - Personalen har sökt och beviljats medel för att utveckla sitt pedagogiska ledarskap. - Personalen handleds av rektor i pedagogiskt förhållningssätt i skolans vardag, under konferenstid och under studiedagar. Aktuell litteratur sammanfattas, exempelvis Vilse i skolan, Att lyckas som lärare. - Rektor följer upp, hur varje pedagog ser på sitt pedagogiska ledarskap under medarbetarsamtal hösten 2012, samt ev. förändringar. Under våren 2013 görs en gemensam analys var åk 4-6 befinner sig i sitt pedagogiska ledarskap och vilka ev. behov som bör kompletteras. Mål 7 Ökad kompetens hos undervisande personal i åk 4 6 kring bedömning. - Arbetet kring implementering av Lgr 11 samt Kunskap och bedömning fortsätter lå 12/13 - Rektor och utsedda pedagoger deltar i Skolverkets bedömningskonferens ht 12 som i sin tur informerar kollegerna. Rektor informerar på föräldramöten i åk 5 och 6. - Samtlig personal deltar i sammanfattning av de reviderade bedömningsmatriserna lå 12/13. - Samtlig personal ansvarar för att till sig aktuell information på Skolverkets hemsida kring bedömning - Personalen ges möjlighet att träna sig i bedömning tillsammans, under konferenstid och under studiedagar. Studieupplägget kring Kunskapsbedömning i skolan avslutas ht 12. - Enkät till varje personal vid höstterminens slut, där pedagogen gör en egen bedömning var i detta arbete han/hon befinner sig och uttrycker vilka insatser som kvarstår inför våren 2013. 10

12. RÖDSLESKOLAN ÅRSKURS 7 9, ANSVARIG CHEF STEPHAN NYKVIST Utifrån medarbetares och rektors analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar rektor om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. Enheten har beslutat att satsa på implementering av ny läroplan samt nya betyg. Målsättningen är att samtliga lärare ska ha mycket hög kompetens beträffande tillämpningen av nya styrdokument. Fortsatt kontinuerligt arbete i arbetslag och ämnesgrupper under läsåret. Målet ska vara uppnått till terminsstarten höst 2012. Kontinuerlig uppföljning och utvärdering under läsåret. Ansvarig Rektor och kvalitetsansvarig lärare. målet? Vidare kommer enheten att kraftsamla kring webbverktyget UNIKUM för att öka kvaliteten på informationsutbytet mellan hem och skola. Arbete med att sätta in lärarna i systemet pågår. Information och utbildning av vårdnadshavare har startat, liksom av elever. Målet ska vara uppnått senast utgången av vårterminen 2013. Eftersom systemet kommer att tillämpas redan från höstterminen får vi följa utvecklingen och vidta åtgärder i den stund vi ser att det är nödvändigt. Detta sker i dialog med hemmen. Utvärdering bör ske i slutet av läsåret. Ansvarig Lokalt UNIKUM-ansvarige tillsammmans med rektor samt vid behov med stöd av kvalitetsansvarige lärare. Mål 3 Ett projekt har startats med syfte att utveckla metoder kring förståelse för, bemötande av elever med stora skolsvårigheter. Detta ska förhoppningsvis utmynna i träffsäkra åtgärder och anpassningar av undervisningen samt övrigt nödvändigt stöd. anpassningar Med stöd av en föreläsning om Exekutiva funktioner samlas lärare och arbetslag kring litteraturstudier. Med utgångspunkt från detta ska man formulera strategier för att möte aktuella elevers behov av anpassningar organisatoriskt och metodiskt. Ej bestämt i skrivande stund då fullständig projektbeskrivning. Ansvarig Ansvarsfördelniingen ej fastställd av ovannämnda skäl. Rektor kommer dock att ha ett självklart ansvar. 11

13. RÖDSLESKOLAN GRUNDSÄRSKOLAN FYREN, ANSVARIG CHEF LOTTA LINDGREN Utifrån medarbetares och rektors analys och bedömning av måluppfyllelsen beslutar rektor om ett antal konkreta förbättringsåtgärder för kommande läsår. Alla elever upplever trygghet och respekterar sina kamrater. Hur gör vi? Vi fortsätter att använda oss av arbetsmaterialet Ninja-koll. Vi utvecklar och introducerar nya stillhetsövningar som även innefattar kroppskännedom. Målet utvärderas kontinuerligt under läsåret. Vi lär av andra och av varandra Hur gör vi? Vi auskulterar inom andra verksamheter för att öka vår förståelse och kunskap. Detta bygger på egna önskemål inom de områden vi vill se och lära mer av. Minst tre medarbetare gör detta under året. Mål 3 Bra föräldramöte Hur gör vi? Bjuder in, rektor ansvarar för inledningen och lärarna för resten, sammanfattar och utvärderar efter år vad vi kan göra ännu bättre. Fokus på varje klass utveckling och arbete. Mål 4 Förbättrar undervisning i SO och NO så att den knyter an till närsamhället. Hur gör vi? Utifrån kursplanen, sidan 80 och 92, använder vi oss av närsamhället och studiebesök. Mål 5 Utvecklar SYV-informationen för eleverna i åk 8 och 9. Hur gör vi? SYF information ska alltid finnas med i kontakten med föräldrarna. Den ges både på möten och individuellt. 12

14. STRATEGISKA MÅL TILL 2014 FÖR HELA SKOLOMRÅDET Utifrån analys och bedömning av nuläget har ledningsgruppen beslutat om sex strategiska mål fram till 2014. 1. 100 % av våra barn, elever och föräldrar är nöjda. a. Detta innebär att vi utvecklar ledarskapet i barngruppen/klassrummet med tydliga roller och uppdrag för samtliga medarbetare. Litteraturstudier och workshops om ledarskap genomförs. För att lära av andra genomförs besök på andra arbetsplatser enligt verksamhetsmålen. b. Utifrån förväntningar på medarbetare tas ett självskattningsdokument fram som användas vid medarbetarsamtalen. Skolledningen ser över rutiner och strukturer för olika system. Det handlar till exempel om: plan mot kränkande behandling, elevdokumentation, möten, rehabilitering, samverkan UNIKUM c. Förbättringsåtgärderna i förskola och skola utgår från varje enhets behov. 2. Samtliga elever klarar ämnesproven i årskurs 3, 6 och 9. a. Förskolechef och rektor följer upp och analyserar kunskapsresultaten utifrån den pedagogiska plattformen och bestämmer förbättringsåtgärder tillsammans med arbetslagen. b. Kompetensutveckling utifrån läroplanerna. (T.ex. ämnesdidaktik och bedömning) 3. 100 % av eleverna är behöriga till gymnasieskolan. a. Förskolechef och rektor följer upp och analyserar kunskapsresultaten utifrån den pedagogiska plattformen och bestämmer förbättringsåtgärder tillsammans med arbetslagen. b. Kompetensutveckling utifrån läroplanerna. (T.ex. ämnesdidaktik och bedömning) 4. Skolområdet når minst det SALSA-beräknade meritvärdet. a. Förskolechef och rektor följer upp och analyserar kunskapsresultaten utifrån den pedagogiska plattformen och bestämmer förbättringsåtgärder tillsammans med arbetslagen. b. Kompetensutveckling utifrån läroplanerna. (T.ex. ämnesdidaktik och bedömning) 5. 100 % av medarbetarna upplever ett nära pedagogisk ledarskap av sin närmaste chef. a. Alla medarbetare upplever att de kan bolla frågor med sin närmaste chef. b. Alla medarbetare upplever att den närmaste chefen visar intresse och engagemang för medarbetarens arbete. c. Alla medarbetare upplever att de får återkoppling på utfört arbete. d. Efter kartläggning av behörighet tas en kompetensutvecklingsplan fram så att skolområdet har 100 % behöriga medarbetare senast 2015. e. Tydliga och väl förberedda medarbetarsamtal och lönesamtal. 6. Skolområdet har en budget i balans. a. Resursanvändandet ses regelbundet över så att pengarna används utifrån verksamhetens behov. b. Rektorerna ansvarar för att kartlägga och utveckla resursanvändandet då det gäller elever med rätt till särskilt stöd. 13