160921 Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se
Barn- och ungdomsförvaltningens vision: Lust att lära Lärande Samskapande Styrkebaserad Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möjligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha. Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro. Barn och ungdomsförvaltningens målsättning är att visionen ska genomsyra alla verksamheter och vara verklig för varje barn/elev, så att varje dag i vår verksamhet ger dem lust att lära. Kvalitetssystem - förklaringar I början av läsåret revideras verksamhetens Arbetsplan och en Taktisk agenda upprättas Arbetsplan Arbetsplanen beskriver verksamheten på ett övergripande sätt. Här beskrivs hur förskolan/skolan/fritidshemmet arbetar för att uppfylla läroplanens mål, hur arbetet följs upp, vilket läsårets utvecklingsarbete är, hur samverkan med andra sker mm Taktisk agenda En taktisk agenda är ett verktyg/dokument för att formulera, planera och följa upp ett utvecklingsarbete. Det är ett intern dokument som kontinuerligt följs upp under läsåret för att följa utvecklingen och kunna styra arbetet framåt kontinuerligt. I slutet av läsåret sammanställs en Nulägesanalys Nulägesanalys Nulägesanalysen är till för att ge en helhetsbild, ett nuläge av verksamheten och ligger till grund för beslut som ska fattas om vad verksamheten behöver utveckla under kommande läsår. Det som förskolan/skolan/fritidshemmet bedömer är det mest angelägna att arbeta med kommande läsår förs in i en taktiska agenda. Nulägesanalysen är en sammanställning över vad som framkommit under året från Rundan/Verksamhetsbesök rektors/förskolechefens veckovisa besök i verksamheten som belyser: 1. Normer och värden, 2. Kunskaper, utveckling och lärande, 3. Ansvar och inflytande Taktisk agenda Förskolans/skolans/fritidshemmets inre utvecklingsarbete under läsåret
Kunskapsuppföljning Skolan: Redogörelse för hur man lyckats med Kunskapsmålen, Särskilt stöd, Närvaro. Förskolan: Redogörelse för hur man arbetat med Särskilt stöd GR-enkät årlig enkät till alla föräldrar med barn i förskola, åk 2, åk 5 och åk 8, samt alla elever i åk 2, åk 5 och åk 8 Plan mot diskriminering och kränkande behandling arbetet mot kränkande behandling Övrigt som förskolan/fritidshemmet/skolan bedömer ger en bild av nuläget i verksamheten, t.ex. om man haft ett ALP-besök under läsåret
Så här arbetar vi för att barnen/eleverna ska nå sina mål Normer och värden Så här arbetar vi Vi arbetar med värdegrunden för Bjärke skolor och med våra gemensamma självklara regler, se bilaga. Eleverna får också arbeta fram mer detaljerade regler för sin grupp. Vi har samtal och diskussioner om värdegrundsfrågor både i grupp och enskilt. När eleverna uppträder respektfullt, tar hänsyn till varandra och visar tolerans förstärker vi detta beteende genom uppmuntran. Vi har en Plan mot diskriminering och kränkande behandling som vi arbetar efter. Samarbete och kontakt med hemmet är viktigt på vår skola för att eleven ska känna sig trygg, trivas och lyckas under sin skolgång. Alla elever har en mentor/klassföreståndare som kontinuerligt följer upp trivsel och kunskaper, bl a genom utvecklingssamtal och mentorstid. Lärarna strävar efter att ha en tydlig struktur under lektionerna. Detta bidrar att arbetsron ökar. Vi värnar om både närmiljön och miljön i ett större perspektiv. Lärarna styr gruppindelningen av elever. Samtal och dagliga kontakter med elever Enkäter och uppföljning tillsammans med eleverna Mentorssamtal Nulägesanalys Utvecklingssamtal varje termin Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Elevvårdsärenden tas upp kontinuerligt tillsammans med elevhäsoteam och rektor.
Kunskaper, utveckling och lärande Så här arbetar vi: Vi sätter elevens lärande i centrum med fokus på att det ska vara lustfyllt att lära. Vi arbetar aktivt för att eleverna ska bli medvetna om samband mellan utförd arbetsuppgift och kunskapskrav i läroplanen (Lgr 11). V strävar efter ett varierat arbetssätt och att skapa sammanhang över ämnesgränser. Eleven ska få chans att påverka innehållet genom att delta i planeringen och genomförandet av olika arbetsområden. Vi samarbetar med det lokala förenings- och näringslivet genom till exempel studiebesök och PRAO. Via en digital lärplattform (Unikum, Arena) och utvecklingssamtal håller vi elever och vårdnadshavare uppdaterade om elevernas utveckling, lärande och kunskaper. Inom varje arbetsområde sker kontinuerligt bedömning i lärandesituationen samt i form av prov, redovisningar, inlämningar och diskussioner. Genom samtal på mentorstid, utvecklingssamtal och enkäter utvärderas också hur väl eleven nått målen. Elever som riskerar att inte uppfylla kunskapskraven i ett eller flera ämnen rapporteras till rektor och skolan vidtar särskilda åtgärder. Barns och elevers ansvar och inflytande Så här arbetar vi: Eleverna får lära sig om demokratiska principer och att träna på demokratiska arbetsformer. Det gör vi genom klassråd, elevråd och matråd, där eleverna har möjlighet att uttrycka sina åsikter och påverka sin skolsituation. Vi tydliggör målen för eleverna genom att tillsammans diskutera innehållet i dem. I samband med detta lyfts olika lärstilar och eleverna får möjlighet att reflektera över hur de lär bäst. Med stigande ålder ökar elevernas möjlighet att vara med och påverka arbetsformer och innehåll. Vi arbetar för att pojkar och flickor får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen. Enkäter genomförs inför utvecklingssamtal och i vissa årskurser genomförs GR-enkäter med både elever och föräldrar. Vid utvecklingssamtalet är eleven delaktig i vilka mål som ska upprättas och dessa skrivs i elevens IUP i Unikum. Lärarna har individuella samtal med eleverna.
Lust att lära Så här arbetar vi För att ta vara på elevernas nyfikenhet tar vi upp elevernas spontana frågeställningar och fördjupar diskussionerna. Vi varierar arbetssätt, redovisningsformer och ger olika förslag på genomförande av uppgifter. Undervisningen i olika ämnen kopplas till diskussioner kring aktuella händelser i världen. Vårt mål är att skapa ett tryggt gruppklimat där alla får komma till tals. Genom att ge eleverna intressanta läromedel och uppdrag ökar lusten till lärande. Eleverna kan påverka innehållet i arbetsområdena i de olika ämnena. Vi arbetar för att alla elever skall känna till sina starka sidor och vara stolta över dem. Vi är lyhörda för elevernas respons på våra arbetsmetoder. Vi använder den självskattningsmall som finns i Unikum. Vi kartlägger trygga och otrygga zoner. Efter utvärdering sätter vi in de resurser som behövs för att öka tryggheten. Vi har kontinuerliga mentorssamtal och utvecklingssamtal där vi upprättar och utvecklar en plan för elevens kunskapsutveckling. Vi arbetar dagligen med att finna individuella lösningar till varje elev.
Arbete med barn i behov av särskilt stöd Så här arbetar vi Elevhälsan i Bjärke arbetar förebyggande och hälsofrämjande och skapar tillsammans med lärare och övrig personal i skolan förutsättningar för elevers lärande. Fokus ligger pa stödjande miljöer och relationer mer än pa problem och brister. Elevhälsoarbetet bedrivs i skolans alla miljöer, inte minst i klassrummet där läraren spelar en central roll. De olika professionerna i elevhälsan arbetar för att vara synliga i skolans verksamhet. Samtliga har spontana såväl som planerade samtal med elever, vårdnadshavare och pedagoger. Skolorna i Bjärke har fasta rutiner för hur åtgärdsprogram utarbetas enligt Skolverkets allmänna råd. Då pedagog eller vårdnadshavare upptäcker att någon elev inte utvecklas som förväntat trots extra anpassningar i den ordinarie undervisningen kontaktas skolans elevhälsa. Elevhälsan, som består av rektor, skolsköterska, skolkurator, skolpsykolog och specialpedagog träffas varannan onsdag. Vid några tillfällen per termin är även skolläkaren med. Vid elevhälsans möte beslutas vem eller vilka som ska arbeta vidare med ärendet, vilka åtgärder som ska genomföras och om åtgärdsprogram ska upprättas. Allt sker i samråd med vårdnadshavare. HASP Att olika kompetenser samarbetar är avgörande för att effektivt kunna hjälpa elever som är i behov av stöd. En elev som mår bra har bättre förutsättningar att lyckas i skolan. Hälsa och lärande hänger ihop. Det förebyggande arbetet i skolan är i fokus. Tonvikten läggs på elevernas fysiska och psykiska hälsa, deras arbetsmiljö och centralt för alla elever i skolan är att de ges möjlighet att prestera i nivå med sin förmåga. Med detta i beaktande har elevhälsan i Bjärke inspirerats av HASP i Tomelilla och utifrån det arbetat fram ett förebyggande program som innehåller de delar som Socialstyrelsen och Skolverket vill att skolan prioriterar. Programmet är namngivet efter sitt innehåll HälsaArbetsmiljöSjälvförtroendePrestation. Elever i årskurs ett, fem, sex, sju, åtta och nio erbjuds förebyggande hälsofrämjande insatser genom HASP. : Utvärderar och reviderar HASP Regelbundna uppföljningar och utvärderingar av åtgärdsprogram Klasskonferenser där samtliga elever tas upp Följa de fasta rutiner som finns för elevhälsans arbete
Samverkan Så här arbetar vi Innan läsårets start har vi överlämningskonferens om eleverna med deras tidigare lärare och med elevhälsoteam i de årskurser där det behövs. Vi använder Unikum som informationskanal mellan skola och hem. Vid läsårsstart inbjuds vårdnadshavare till gemensamt föräldramöte. Vi arbetar kontinuerligt med att skapa och bibehålla goda kontakter med vårdnadshavare. Det kan ske genom mail, sms, telefonsamtal eller personligt samtal. GR-enkäten används i åk 2, 5 och 8. Analysen av föräldrasvar på enkäten ligger till grund för utveckling av samverkan mellan skola och hem. Vi uppmanar vårdnadshavare att ta kontakt med oss om man känner oro eller behöver få något klarlagt.