1 s föräldrakooperativ Kvalitet och måluppfyllelse läset 2012/13 Iehåll: Iledig 2 Förutsättigar...2 Bedömig av kvalitet och måluppfyllelse 3 Beslutade mål och åtgärder 6 Slutord 7 Bilaga: Resultat - seaste kommugemesamma föräldraekäte Dokumettyp Redovisig Dokumetägare Dokumetam Kvalitetssammaställig Dokumetasvarig Aa Brodi, förskolechef Dokumetiformatio Upprättad med utgågspukt frå skollages krav på systematiskt kvalitetsarbete Fastställd/Upprättad 2013-10-21 Reviderad -- Versio -- Giltighetstid --
2 Iledig s föräldrakooperativ best av e förskola med två avdeligar samt ett fritidshem. Föräldrakooperativet bedrivs som e ideellföreig som har till ädamål att i eighet med Umeå kommus regelverk driva förskole- och fritidsverksamhet. Föreige är partipolitiskt och religiöst oberoede. Styrelse har asvar för föreiges löpade skötsel och orgaisatio utifrå föreiges stadgar. Förskolechef är uderställd styrelse och verksamhetsavarig. Förskolas avdeligar heter Nyckelpiga och Älge. På Nyckelpiga g de ygsta bare, detta läs har 12 bar mella 1 och 3 varit iskriva. På Älge g de äldre bare, uder läset har här varit 15 bar iskriva i åldrara 3-6. s fritidshem best av 1 avdelig som uder läset haft 25 bar iskriva i åldrara 6-11. Fördelig av ålder och kö 2013-05-31: Ålder Flicka Pojke 1-2 4 2 3-4 4 8 5-6 6 7 7-8 7 4 9-10 6 3 11-12 0 1 Uder läset 2012/2013 har öppettidera varit 06.00-17.00. fastställs varje smöte utifrå öskat behov. Årsöppettider Vi har rutier och struktur i vt kvalitetsarbete. Som arbetsmodell för att säkra kvalitete arbetar vi utifrå e spla där både gemesamma och ega delmål för avdelige/arbetslaget fis. I arbetsplaera framg det hur vi skall arbeta med olika område i verksamhete. Arbetsplae utvärderas och följs upp kotiuerligt uder et för att de skall vara aktuell och kua avädas på bästa möjliga sätt. Alla aställda är delaktiga i kvalitetsarbetet på olika sätt. Som uderlag till dea kvalitetsredovisig ligger arbetslages utvärderigar av arbetsplaera, trivselekäter/baritervjuer samt föräldraekäter. Förutsättigar s verksamhet startade 1988 och har drivits av föräldrar seda dess. I dagsläget fis förskola i e yligt reoverad och utbyggd villa och fritidshemmet har lokaler itill, på Göstas loge. För bara 1 seda utökade kooperativet förskola frå e syskoavdelig till två åldersidelade grupper. I sambad med detta utökades persoalstyrka med 3 pedagoger. Medlemsfamiljer i kooperativet var 2013-05-31 30 st.
s föräldrakooperativ ligger vid Bjäsjös strad i Yttersjö, e by ca 1,5 mil sydväst om Umeå. Området är atursköt med vatte, åkermark och skog. By best av gamla gdar bladat med ybyggda villor, området är barrikt me har ite förmåe att vara berikad med så måga olika kulturer. Upptagigsområdet sträcker sig till flera adra ärliggade byar. I v ärmiljö har vi tillgåg till ege badplats, skog och hästhagar. Utemiljö på va gdar är experimetell. På fritidshemmets gd fis mycket träd och stehällar, lekutrustige best bl.a. av gugor, sadlåda, träbåt med rutschkaa. Förskolas gd är ybyggd med bl.a. vattelek, pil koja, odligslådor. Va lokaler är ädamålseligt apassade utifrå bares behov av vila, omsorg och lek. Förskola har ya möbler och lekutrustig som håller hög kvalitet. Vi har valt att satsa på hållbara material som tillverkats för förskoleverksamhet. Va bord, stolar och mattor är bullerdämpade. Vi kommer de ärmaste e att fokusera på att äve ge fritidshemmet e likade upprustig, då lokalera är slita. På arbetar 8 medarbetare, 3 förskollärare, 4 barskötare, 1 bildlärare. Föräldrar arbetar i föräldratjäst på ett rullade schema varje fredag, mella kl.15 och 17. Äve plaerigsdagar bemaas av schemalagda föräldrar. Sjukfråvaro blad persoale är låg, vid behov alitas vikarier eller föräldrar i föräldratjäst. Vi rekryterar själva vikarier och strävar efter att dessa har adekvat utbildig eller erfarehet. Kompetesutvecklige har det här läset fokuserats på pedagogisk hadledig frå Idea e gåg i måade för förskolas två ystartade avdeligar. Fritidshemmet har fokuserat på kvalitetsarbete utifrå Lgr 11 och varit på studiebesök i Lycksele på fritidshemmet Flamma, samt gått kurse Fritidshem och Lgr 11 hur gör vi i praktike? i Stockholm. Utöver detta har persoal deltagit i ätverket Lures träffar på olika förskolor, gått edags utbildigar på Idea i b.la. småbarspedagogik samt itroduktioskurs för Ipad hos mediaceter. 3 Bedömig av kvalitet och måluppfyllelse Bares arbetsmiljö Vi defiierar styrkor som: Vi har förmåe att ha små bargrupper på va avdeligar där bare blir sedda och ka ta plats. Vt arbete med fokus på grudverksamhete i börja på termiera och se fortsatt trygghetsarbete uder läset där vi fokuserar på gruppstärkade aktiviteter och att skapa trygghet på idividivå ger trygga, lekglada bar som trivs med varadra. Varje pedagog strävar alltid efter att vara ärvarade och ger stöd och uppmutra. Föräldragruppes arbete i bargrupp
4 gör att relatioe till sia ega och adras bar, pedagogera och varadra fördjupas, vilket skapar trygghet. I va trivselekäter och baritervjuer ka vi se att bare käer trygghet, i föräldraekätera ser vi att äve föräldrara upplever att det är så. Grudiställige i vt arbetssätt är att uppmärksamma det positiva. Vi ger bare asvar och tid samt har tilltro till deras olika kompeteser. Glädje är viktigt för oss och att föräldrara skattat oss högt här samt att alla pedagoger trivs mycket bra på förskola och fritidshemmet visar att vi äve här har e mycket hög måluppfyllelse. I trivselekäter på fritidshemmet och Älge ka vi se att bare käer delaktighet och att de ka påverka. På fritidshemmet beslutar bare tillsammas iehållet i olika aktivitetsval. Uder et har de äldsta bare här plaerat och geomfört fredagaras mellamål. Vi har e uderbar omgivade ärmiljö med skoge och vattet städigt tillgägligt. Förskolas gd börjar u vara färdigbyggd och ispirerar mer till experimetella lekar ä tidigare. Iemiljö på förskola är iredd för att kua vara föräderlig och följa bares itresse. Pedagogera har varit på flera studiebesök för att ispireras av adra förskolors miljöer. Vi defiierar utveckligsområde som: Fritidshemmets lokaler fyller si fuktio me är gamla och slita, så äve gdes miljö. Upprustig av dessa miljöer är vt kommade utveckligsområde. Vi har e likabehadligspla me vi behöver implemetera de mer i det vi gör i vardage, det ska syas i praktike att vi jobbar med måle i plae och vi ska ta med plae är vi gör plaerigar. Bares lärade Vi defiierar styrkor som: I de pedagogiska verksamhete ligger vt fokus på bares itresse. Geom baritervjuer, utveckligssamtal och observatioer har vi kuat riga i bares itresseområde och tagit fasta på dem i va plaerigar. Uder grudverksamhetes perioder i börja på termiera har vi observerat och kartlagt bares lekar, itresse och behov. Vi skapar miljöer utifrå läroplae för att bare ska få lug och ro i sitt lärade. Vi tycker att vi har e bra modell för va utveckligssamtal där vi geomför dem 2 gåger per i förskola. Fritidshemmet erbjuder utveckligssamtal om så öskas. Iehållet i samtalet fokuserar på barets idividuella utvecklig och är framåtsyftade. Vi har bra samverka med föräldrar krig bar med idividuella stöd. Geom Umeå kommus föräldraekät ka vi se att äve föräldrara är öjda. Vi defiierar utveckligsområde som: I föräldraekäte ser vi att föräldrara ite alltid vet hur vi arbetar med iflytade och pedagogisk verksamhet på förskola och i fritidshemmet. Vi behöver bli
tydligare med att beskriva vad det är vi gör och varför. Vi ska utveckla vt arbete med pedagogiska dokumetatioer för att syliggöra processer. Vi ska ta vara på spotaa situatioer och utflykter till lärsituatioer. Vi behöver beredskap för iformatio och utmaigar som t.ex. matteryggsäck, isektsböcker, flora, Ipad. Va vardagssituatioer ska utyttjas mer som lärsituatio. T.ex. dukig och bakig med fokus på matematik och språk. I vt utveckligsarbete i arbetslage ska vi arbeta med dokumetatioer och aalyser utifrå dessa hur bare lär. Pedagogiska plaerigsmallar ska uderlätta processera. Eftersom vi ite geografiskt fis ära skola försvas de aturliga kotakte oss emella. Fritidshemmet ska utveckla samarbetet med skola då det är viktigt att ma har isy i varadras verksamheter för att kua utgå frå ett helhetsperspektiv krig bares lärade och persoliga utvecklig. Tillsammas med skolas fritidspedagoger hoppas vi hitta ågo form av utbyte varje. 5 Bares persoliga och sociala utvecklig Vi defiierar styrkor som: Att bare har e god plattform att utvecklas till självstädiga idivider som tror på sig själva, tar eget asvar och ega beslut är viktigt hos oss. Vi ger bare stöd och uppmutra att prova på själv där upplevelse/processe är viktigast, ite resultatet. Vt förhålligssätt är att utmaa och ställa öppa frågor både vid plaerade aktiviteter och i vardagsrutiera. Prova själv först och se fråga e kompis är exempel på uppmaigar vi ger bare ia vi bist med hjälp. Att rumme är tydliga och saker lättillgägliga har vi sett leder till självsäkerhet och trygghet, där samarbete och samspel mella bare påg. Bares hälsa har vi arbetat mycket med uder et. Nyckelpiga har gjort promeader i ärmiljö krig sjö, i skoge, på fritidshemmets gd varje vecka. Älge har arbetat med skoge som utgågspukt uder flera dagar i vecka hela höste. Viter har iehållit skidveckor, skridskoveckor och rörelselekveckor. På fritidshemmet har ma spota sportlek varje dag på eftermiddagara som fotboll, iebady, basket. Äve skogsutflykter på höste och skidåkig uder viter har fritidselevera erbjudits. Vi defiierar utveckligsområde som: Vi ska fortsätta utveckla vt arbete krig ett gemesamt lösigsiriktat förhålligssätt, e röd tråd geom verksamhete. Hitta former för och öka bares delaktighet i förskola/fritidshemmet.
6 Beslutade mål och förbättrigsåtgärder Bares arbetsmiljö Mål: Arbeta aktivt med likabehadligsplae uder et och göra de sylig i verksamhete. Verka för e upprustig av fritidshemmets ute och iemiljö. Geom att: Lägga i likabehadligsplae i avdeligaras arbetsplaer. Göra e kartläggig på fritidshemmet över reoverigsbehove. Bares lärade Mål: Syliggöra bares lärade för föräldrar via dokumetatioer och iformatio. Tillvarata spotaa lärsituatioer Fritidshemmet ska utveckla samarbete med skola Geom att: Utveckla kompetese i arbetslage krig pedagogisk dokumetatio. Starta upp v blogg där vi ka lägga i iformatio tillsammas med bare. Hela persoalgruppe ska ges utbildig i olika avädigsmöjligheter för Ipad. Göra besök på skola och träffa pedagoger. Bares persoliga och sociala utvecklig Mål: Fortsatt arbete krig ett gemesamt förhålligssätt Öka bares delaktighet Geom att: Arbeta med uppmutra och positiv bekräftelse. Arbeta för ett öppet klimat och e god kommuikatio. Syliggöra demokratiska processer för bare geom diskussioer och dokumetatioer.
7 Slutord s föräldrakooperativ har e förskola och ett fritidshem med god kvalitet. Med mål och e visio om ett lustfyllt lärade för livet arbetar persoal i samverka med föräldrar för att bare på förskola/fritidshemmet ska mötas och utmaas utifrå grupperas och de eskilda bares behov. Förskola/fritidshemmet käeteckas av glädje, stolthet och egagemag för att alla bar ska lyckas i si kuskaps-, persoliga och sociala utvecklig. Orgaisatio och arbetsmiljö är i kostat förädrig utifrå de bar som g på förskola/fritidshemmet just u. Vilja att utveckla och förbättra v verksamhet ka sammafatta persoalgruppes styrka. Att vi har hög svarsfrekves på föräldraekäte visar att äve föräldrara käer stort egagemag. Umeå de 21 oktober 2013 Aa Brodi Förskolechef
Resultat förskoleekäte2013 8 Bilaga 1 Sammafattig Tabell 1 - Bares arbetsmiljö (%) Fysisk miljö 100 100 100 100 100 94 91 100 39 Trygghet och trivsel 100 100 100 100 100 97 95 100 67 Iflytade och delaktighet 97 92 90 97 94 85 77 98 23 Lug och ro 100 92 90 100 96 82 68 100 33 Beröm/uppmutra 100 92 90 100 96 91 85 100 44 Medelvärde 99 95 94 99 97 90 83 100 41 Tabell 2 - Bares lärade (%) Pedagogisk verksamhet 100 92 92 99 96 88 86 100 33 Utveckligssamtal 97 97 93 100 97 87 79 100 17 Idividuellt stöd 100 92 90 100 96 92 87 100 44 Medelvärde 99 94 92 100 96 89 84 100 31 Tabell 3 - Bares persoliga och sociala utvecklig (%) Stöd och stimulas för bares utvecklig 98 90 88 98 94 89 85 100 34 Medelvärde 98 90 88 98 94 89 85 100 34 Kommetar:
9 Samtliga tabeller ager de positiva svarsalterative i procet. SO = Förskolas skolområdsresultat. (Friståede förskolor i Umeå) UK = Umeå kommu. Max och är de högsta och lägsta resultat för e förskola i udersökige. Fördjupigstabeller Tabell 4 - Fysisk miljö (%) Stimulerade utemiljö 100 100 100 100 100 92 89 100 21 Stimulerade iemiljö 100 100 100 100 100 97 93 100 57 Medelvärde 100 100 100 100 100 94 91 100 39 Tabell 5 - Trygghet och trivsel (%) Trygghet i förskola 100 100 100 100 100 99 96 100 67 Trivsel i förskola 100 100 100 100 100 98 98 100 81 Bemötade vid lämig/hämtig 100 100 100 100 100 97 95 100 67 Respekterad för de ho/ha är 100 100 100 100 100 96 92 100 56 Medelvärde 100 100 100 100 100 97 95 100 67 Tabell 6 - Iflytade och delaktighet (%) Möjligheter till föräldraiflytade 100 100 100 100 100 90 84 100 11 Ta tillvara öskemål, idéer och sypukter Uppmutra bare till iflytade/ delaktighet 91 83 80 92 87 81 73 94 25 100 92 90 100 96 84 76 100 33 Medelvärde 97 92 90 97 94 85 77 98 23
10 Tabell 7 - Pedagogisk verksamhet (%) Motorik (rörelselek, idrott etc.) 100 100 100 100 100 91 91 100 44 Skapade verksamhet (bild, musik etc.) 100 92 90 100 96 93 91 100 44 Bygga och kostruera 100 92 90 100 96 89 87 100 44 Språk och kommuikatio 100 92 90 100 96 93 88 100 38 Matematisk begreppsbildig 100 92 90 100 96 79 78 100 13 Itresse och förståelse för ature 100 83 90 92 91 83 79 100 13 Medelvärde 100 92 92 99 96 88 86 100 33 Tabell 8 - Utveckligssamtal (%) Tydlig iformatio om bares utvecklig och lärade ges Iehållet i utveckligssamtale är meigsfulla Det som bestämts geomförs och följs upp 100 100 100 100 100 92 85 100 25 100 100 100 100 100 89 82 100 13 91 92 80 100 91 80 69 100 13 Medelvärde 97 97 93 100 97 87 79 100 17 Tabell 9 - Stöd och stimulas för bares utvecklig (%) Utveckla självförtroede/tillit till si ege förmåga 100 92 90 100 96 92 87 100 38 Nyfikehet och lust till lärade 100 92 90 100 96 91 89 100 56 Samspela och samarbeta med adra 100 92 90 100 96 92 90 100 33 Ta ega iitiativ 91 92 80 100 91 86 80 100 11 Ta asvar för sia ega hadligar 100 83 90 92 91 85 80 100 33 Medelvärde 98 90 88 98 94 89 85 100 34
11