Plan för Studie- ch yrkesvägledning Gäller för grundskla, grundsärskla, gymnasieskla ch gymnasiesärskla Rev 2017-07-05
Innehållsförteckning Studie- ch yrkesvägledning... 3 Föränderligt arbetsliv... 3 Syftet med planen för studie- ch yrkesvägledning... 3 Tidsplan... 3 Styrdkument... 3 Skllagen... 3 Lärplan för grundsklan... 3 Lärplan för grundsärsklan... 3 Lärplan för gymnasiet... 3 Lärplan för gymnasiesärsklan... 4 Allmänna råd för arbete med Studie- ch yrkesvägledning... 4 Utvecklings- ch kvalitetsarbete... 5 Sklinspektinen... 5 Systematiskt kvalitetsarbete... 5 Uppföljning av mål för läsåret 2015-2016... 6 Analys... 6 Vart ska vi? Mål för läsåret 2016/2017... 7 Hur gör vi?... 7 Hur blev det?... 7 Länkar ch tips för arbetet... 7 Kmpetensutveckling... 7 Aktivitetsplan för Studie- ch Yrkes-Vägledande aktiviteter 2016... 8 Åk F-3... 9 Åk 4-6... 10 Åk 7-9... 11 Grundsärsklan... 13 Gymnasiet... 13 Gymnasiesärsklan... 13 Ansvarsfördelning enligt lärplanerna... 14 Stadieövergångar... 15 Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 2 av 15
Studie- ch yrkesvägledning Barn- ch utbildningsnämnden i Nässjö kmmun beslutade vid sitt nvembersammanträde 2014 att ge förvaltningen i uppdrag att ta fram en plan för Studie- ch yrkesvägledning. Framtagandet ska ske i samarbete med rektrer ch studie- ch yrkesvägledare. Våren 2015 ska planen beslutas i nämnden ch implementeras i verksamheten. Föränderligt arbetsliv Arbetslivet förändras i snabb takt liksm knjunkturerna i samhället. Detta ställer höga krav på sklan i samverkan med näringslivet när det gäller att förbereda eleverna för det kmmande arbetslivet. Både den enskilda individen ch hela samhället gynnas av att eleverna är väl förberedda när de ska göra sina studie- ch yrkesval. För att kunna göra välgrundade val behöver eleverna träna sig i val ch väljande. De behöver lära känna sig själva, sina styrkr ch intressen. Medvetna val handlar m att tänka kring sig själv ch få kännedm m vilka alternativ sm finns. Det är av yttersta vikt att eleverna får möta vuxna i sklan sm tidigt hjälper dem att vidga sina perspektiv genm att ställa frågr sm leder dem in i prcessen kring att hitta sig själv i relatin till mgivningen. Prcessen börjar tidigt men är lagstadgad från årskurs 1 i grundsklan. Syftet med planen för studie- ch yrkesvägledning Att skapa en gemensam strategi för att: ge eleverna förutsättningar att hantera frågr sm rör val av studier ch yrken studie- ch yrkesvägledning är en viktig del i det livslånga lärandet stödja lärare ch persnal i arbetet med att elever ska kunna göra välgrundade val för vidare studier ch yrkesliv skapa ett likvärdigt arbetssätt kring studie- ch yrkesvägledning Tidsplan Planen för Studie- ch yrkesvägledning i Nässjö kmmun gäller för grundskla, grundsärskla, gymnasiet ch gymnasiesärskla. Planen gäller från ch med läsåret 2015/2016. Utvärdering ch revisin görs årligen. Styrdkument Skllagen Skllagen (2010:800) tydliggör att elever ska ha tillgång till persnal med sådan kmpetens att deras behv av vägledning inför framtida val av framtida utbildnings- ch yrkesverksamhet kan tillgdses. 2 kap 29 Lärplan för grundsklan elev: kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden har inblick i närsamhället ch dess arbets-, förenings-ch kulturliv har kännedm m möjligheter till frtsatt utbildning i Sverige ch i andra länder. Lärplan för grundsärsklan elev: kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden har inblick i närsamhället ch dess arbets-, förenings-ch kulturliv har kännedm m möjligheter till frtsatt utbildning i Sverige ch i andra länder Lärplan för gymnasiet elev: medvetet kan ta ställning till frtsatt studie- ch yrkesinriktning på grundval av samlade erfarenheter ch kunskaper ökar sin förmåga att analysera lika valmöjligheter ch bedöma vilka knsekvenser dessa kan ha har kännedm m arbetslivets villkr, särskilt inm sitt studiemråde, samt m möjligheter till frtsatt utbildning, praktik ch arbete i Sverige ch andra länder är medveten m att alla yrkesmråden förändras i takt med teknisk utveckling, förändringar i samhälls- ch yrkesliv samt ökad internatinell samverkan ch därmed förstår behvet av persnlig utveckling i yrket Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 3 av 15
Lärplan för gymnasiesärsklan elev utifrån sina förutsättningar självständigt eller med stöd kan ta ställning till frtsatt studie- ch yrkesinriktning på grundval av samlade erfarenheter ch kunskaper ökar sin förmåga att analysera lika valmöjligheter ch bedöma vilka knsekvenser dessa kan ha har viss kännedm m arbetslivets villkr, särskilt inm sitt studiemråde, samt m möjligheter till frtsatt utbildning, praktik ch arbete är medveten m att alla yrkesmråden förändras i takt med teknisk utveckling, förändringar i samhälls- ch yrkesliv samt ökad internatinell samverkan ch därmed förstår behvet av persnlig utveckling i yrket Allmänna råd för arbete med Studie- ch yrkesvägledning 2013 gav Sklverket ut Allmänna råd kring arbete med studie- ch yrkesvägledning. Råden bör följas m sklan inte handlar på ett annat sätt sm gör att kraven i bestämmelserna uppfylls. Ett viktigt budskap i de allmänna råden är att undervisning, infrmatin ch vägledningssamtal tillsammans utgör den studie- ch yrkesvägledning sm ska stödja elevens val av studier ch yrken. Vägledning i vid bemärkelse Vägledning i vid bemärkelse är all den verksamhet sm bidrar till att ge elever kunskaper ch färdigheter sm underlag för att fatta beslut m framtida studie- ch yrkesval. Det handlar till exempel m praktiska arbetslivserfarenheter, undervisning sm rör arbetslivet, studiebesök, utbildningsinfrmatin ch aktiviteter för att utveckla elevens självkännedm. Vägledning i snäv bemärkelse Studie- ch yrkesvägledning kan beskrivas i både vid ch snäv bemärkelse. Studie- ch yrkesvägledning i snäv bemärkelse är den persnliga vägledning sm studie- ch yrkesvägledaren ger i frm av vägledningssamtal, individuellt ch i grupp. Här ges den enskilde eleven möjlighet att reflektera över sig själv i relatin till lika framtidsvägar. Elevens behv av studie- ch yrkesvägledning kan summeras sm att eleven, utifrån sina förutsättningar, ska: bli medveten m sig själv bli medveten m lika valalternativ, såsm lika utbildningar ch yrken bli medveten m relatinen mellan sig själv ch valalternativen lära sig att fatta beslut lära sig att genmföra sina beslut Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 4 av 15
Utvecklings- ch kvalitetsarbete Sklinspektinen Sklinspektinen har i sina kvalitetsgranskningar av 34 kmmuners arbete med studie- ch yrkesvägledning kmmit fram till att det framförallt finns tre utvecklingsmråden: För att eleverna ska kunna göra välgrundade val måste de få kntinuerlig studie- ch yrkesvägledning. Därför måste sklrna säkra att eleverna får studie- ch yrkesvägledning under hela sin utbildning ch betrakta detta sm hela sklans ansvar. Enligt lärplanen delar lärare ch studie- ch yrkesvägledare, rektr ch huvudmannen ansvaret för studie- ch yrkesvägledningen. Många sklr saknar mål för studie- ch yrkesvägledningen sm preciserar vad sklan vill uppnå. Sklrna ch huvudmännen behöver ckså se till att det finns system för att planera ch följa upp arbetet på ett systematiskt sätt. Sklrna behöver arbeta mer aktivt för att mtverka att elevernas studie- ch yrkesval på verkas av elevernas kön samt scial ch kulturell bakgrund. Systematiskt kvalitetsarbete För att främja alla barns ch elevers utveckling ch lärande samt skapa en livslång lust till att lära ska allt kvalitetsarbete i sklan grundas i ett vetenskapligt förhållningssätt ch beprövad erfarenhet. Genm att följa upp, analysera, dkumentera, planera ch utveckla utbildningen kan kunskap sm leder till framgång skapas ch delas. Förvaltningen har tagit fram riktlinjer för hur ett systematiskt kvalitetsarbete ska bedrivas ch underlagen finns att hämta på SNIKKE. https://snikke.nassj.se/verksamhetutveckling/barnskla/sidr/systematisktkvalitetsarbete.aspx Sklverket har mycket material sm ckså kan hjälpa både lärare ch rektrer/försklechefer i arbetet att förbättra kvaliteten i undervisningen. http://www.sklverket.se/sklutveckling/kvalitetsarbete Planen för studie- ch yrkesvägledning beskriver målen för arbetet: Vart ska vi?. De aktiviteter sm är gemensamma presenteras i planen ch står för: Hur gör vi?. Det finns endast några enskilda exempel på aktiviteter sm kan genmföras men för det mesta är det läraren/arbetslaget eller sklan själv sm skapar dessa. Analysen sm varje arbetslag/skla sammanställer är en beskrivning över: Hur blev det?. Denna ligger sedan till grund för en nulägesanalys inför nästkmmande läsår: Var är vi?. Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 5 av 15
Uppföljning av mål för läsåret 2015-2016 Mål för läsåret 2015/2016 Utvärdering 2015/2016 Utifrån natinella målen vill vi priritera arbetet med att: stärka elevernas förmåga att fatta ch hålla fast vid beslut kring framtida utbildningsval ch yrkesval Tyvärr finns inge tydlig statistik att utgå ifrån men sklrna har tagit fram ch arbetar idag med tydligare rutiner vid mvalen. Fler samtal genmförs av klf, SYV m fl innan mval genmförs tydliggöra studie- ch yrkesvägledningsarbetet på varje skla. Framförallt arbetet i vid bemärkelse. på kmmunnivå sammanställa de aktiviteter sm genmförs på sklrna för att tydliggöra de natinella målen alla undervisande lärare i åk 4 genmgår Ung Företagsamhets kurs Vårt samhälle Målet har delvis nåtts genm att man på alla F-6enheter aktualiserat arbetet. Har genmförts ch ny aktivitetsplan presenteras i reviderad SYV-plan I augusti 2015 genmfördes den andra kursen. Kurs 3 genmfördes i augusti 2016 Kmmunen har i sitt styrkrt Pilen tagit fram följande mål för 2016 sm knyter an till arbetet med studie- ch yrkesvägledning. Mål: Andel elever sm fullföljer gymnasiet inm fyra år ska uppgå Kmpetensförsörjning till minst 86 % Mål Mötesplatser för alla Under 2016 ska varje förvaltning ch blag genmföra minst ett prjekt vardera i syfte att skapa förutsättningar för fler mötesplatser för alla Redvisas i samband med PILENs årsbkslut 2016. Redvisas i samband med PILENs årsbkslut 2016. Aktiviteter läsåret 2015/2016 Utvärdering 2015/2016 Arbetsplatsträffar på alla sklr där rektr tillsammans med studie- ch yrkesvägledaren lyfter fram varje lärare ch persnals ansvar för att utveckla arbetet i vid bemärkelse Studiedag under våren 2016 där lärare i åk 1-6 ch 7-9 tillsammans med gymnasiet fkuserar på studie- ch yrkesvägledning i undervisningen En minimässa där lärare delger varandra hur de arbetat i sina klasser för att stärka elevernas självkänsla Arbetsgrupp sammanställer de aktiviteter sm sker på sklrna ch tar fram en gemensam plan för att ett likvärdigt arbete ska kunna genmföras på alla sklr Undervisande lärare i åk 4 har hösten 2015/2016 genmgått Ung Företagsamhets kurs Vårt samhälle Resurstilldelning - Tillsättande av ytterligare studie- ch yrkesvägledarresurs för grundsklan - Våren 2015 kmmer ny indelning av arbetsmråden för studie- ch yrkesvägledare genmföras Har genmförts enligt planering på F-6 sklrna Har genmförts har enligt planering Mässan är inte genmförd Har genmförts enligt planering för grundsklan Har genmförts Har genmförts enligt planering Har genmförts enligt planering Analys Vid utvärdering av mål ch aktiviteter knstateras att arbetet måste frtsätta med att tydliggöra vad vägledning i vid bemärkelse innebär. Vi kan se att förståelsen för uppdraget varierar mellan pedagger ch sklr. Vi knstaterar ckså att det finns mer att göra för att lärare i de tidigare sklåren ska kunna använda sig av samt nyttja tätare kntakter med sina SYV-are sm är kpplade till respektive skla. Det är idag ett ökat samarbete mellan våra lika sklr kring frågr sm berör SYV-arbetet. Tillsammans med Nässjö Näringsliv AB, NNAB, har ett arbete startas för att närma grundskla ch arbetsliv/näringsliv. Flera träffar har hållits ch även elever från sklrna är invlverade. Vid flera SYV-träffar har det saknats representanter vilket har påverkat arbetet ch en del träffar har ersatts med arbetet sm görs tillsammans med NNAB. Det är en kmmande utmaning att få till träffar där alla sklfrmer är representerade inför kmmande läsår. I flera fall har persner bytt arbetsuppgifter vilket bidraget till att arbetet haltat någt. Grundsklans SYV-are tagit ett strt ansvar i framtagandet av aktivitetsplanen. Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 6 av 15
Vart ska vi? Mål för läsåret 2016/2017 Utifrån de natinella målen vill vi frtsätta arbetet med att: stärka elevernas förmåga att fatta ch hålla fast vid beslut kring framtida utbildningsval ch yrkesval tydliggöra studie- ch yrkesvägledningsarbetet på varje skla ch då framförallt arbetet i vid bemärkelse implementera SYV-planen ch dess aktiviteter utveckla samarbetet med NNAB utvecklasamarbetet mellan Brinellgymnasiet ch AME-enheten Barn- ch utbildningsnämnden har gd kännedm m utvecklingen inm SYV-arbetet ch KAA Kmmunen har i sitt styrkrt Pilen tagit fram följande mål för 2016 sm knyter an till arbetet med studiech yrkesvägledning. Mål: Kmpetensförsörjning Andel elever sm fullföljer gymnasiet inm fyra år ska uppgå till minst 86 % Mål Mötesplatser för alla Hur gör vi? Under 2016 ska varje förvaltning ch blag genmföra minst ett prjekt vardera i syfte att skapa förutsättningar för fler mötesplatser för alla Vid rektrsträffar lyfta betydelsen av rektrs ch lärares ansvar i SYV-arbetet Vid en arbetsplatsträff per termin lyfta fram arbetet med studie- ch yrkesvägledning med fkus på planering ch utvärdering samt lyfta fram allas ansvar för att utveckla arbetet i vid bemärkelse. Ta fram en aktivitetsöversikt för gymnasiet ch grund- ch gymnasiesärsklan Tillsammans med NNAB ta fram en kntaktlista kpplat till aktivitetsplanen Genmföra träffar med persnal från Brinellgymnasiet ch AME-enheten Redvisningar i nämnden kring Kmmunalt Aktivitets Ansvar (KAA) ch närvar vid varje möte Hur blev det? Uppföljning av Plan för studie- ch yrkesvägledning görs hösten 2017. Resultatanalysen utgår från; resultatet av måluppfyllelsen av uppsatta mål för läsåret 2016/2017 utfallet av hur aktiviteterna har fungerat i praktiken resultatet från självskattningen sm arbetslagen gjrt av de natinella målen Uppföljningsresultatet ligger sedan till grund för en revisin av planen samt en kmplettering av arbetet med lika aktiviteter sm framkmmit för att skapa en likvärdighet i arbetet. Nytt beslut av en reviderad plan tas av Barn- ch utbildningsnämnden i nv 2017. Länkar ch tips för arbetet Sklverket Sklinspektinen Reginförbundet Kmpetensutveckling http://www.sklverket.se/sklutveckling/studie-ch-yrkesvagledning Kvalitetsgranskning Studie ch yrkesvägledning i grundsklan http://www.sklinspektinen.se/sv/beslut-chrapprter/publikatiner/granskningsrapprt/kvalitetsgranskning/studie--ch-yrkesvagledning-i-grundsklan/ Gda exempel vägledning över hur man arbetar i lika ämnen för att uppfylla natinella mål Länk kmmer I Nässjö kmmun arbetar vi med lika kmpetensutvecklingsinsatser. Aktuell infrmatin kring både lång- ch krtsiktiga satsningar/prjekt hittar du på SNIKKE under Barn ch skla/kmpetensutveckling https://snikke.nassj.se/verksamhetutveckling/barnskla/sidr/kmpetensutveckling.aspx Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 7 av 15
Aktivitetsplan för Studie- ch Yrkes-Vägledande aktiviteter 2016 Utdrag ur Lärplan för grundsklan, förskleklassen ch fritidshemmet 2011 2.2 KUNSKAPER Sklan ska ansvara för att eleverna inhämtar ch utvecklar sådana kunskaper sm är nödvändiga för varje individ ch samhällsmedlem. Dessa ger ckså en grund för frtsatt utbildning. Sklan ska bidra till elevernas harmniska utveckling. Utfrskande, nyfikenhet ch lust att lära ska utgöra en grund för sklans verksamhet. Sklan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass sm enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera ch integrera kunskaper i sina lika frmer. Mål Sklan ska ansvara för att varje elev efter genmgången grundskla kan göra väl underbyggda val av frtsatt utbildning ch yrkesinriktning. 2.6 SKOLAN OCH OMVÄRLDEN Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i sklan. De ska ckså få underlag för att välja frtsatt utbildning. Detta förutsätter att den bligatriska sklan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar sm eleverna frtsätter till. Det förutsätter ckså en samverkan med arbetslivet ch närsamhället i övrigt. Mål elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden, har inblick i närsamhället ch dess arbets-, förenings-ch kulturliv, ch har kännedm m möjligheter till frtsatt utbildning i Sverige ch i andra länder. Riktlinjer Alla sm arbetar i sklan ska verka för att utveckla kntakter med kultur-ch arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför sklan sm kan berika den sm en lärande miljö, ch bidra till att elevens studie-ch yrkesval inte begränsas av kön eller av scial eller kulturell bakgrund. n ska bidra med underlag för varje elevs val av frtsatt utbildning, ch medverka till att utveckla kntakter med mttagande sklr samt med rganisatiner, företag ch andra sm kan bidra till att berika sklans verksamhet ch förankra den i det mgivande samhället. Studie- ch yrkesvägledaren, eller den persnal sm fullgör mtsvarande uppgifter, ska infrmera ch vägleda eleverna inför den frtsatta utbildningen ch yrkesinriktningen ch särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktinsnedsättning, ch vara till stöd för den övriga persnalens studie-ch yrkesrienterande insatser. Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 8 av 15
Åk F-3 Mål Åk Syfte Aktivitet Ansvarig Kntakt F-1 Varför är bndgårdar Besöka bndgård en viktig länk i (NO) samhället? 2-3 Besöka elev har inblick i närsamhället ch dess arbets- förenings- ch kulturliv. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden F-3 Upptäck att det finns många lika jbb i vår närhet ch att alla samhällsfunktiner är viktiga tillsammans. F-3 Inblick i föreningsliv ch yrken inm idrtt Räddningstjänsten Prmenera i närsamhället ch upptäck vilka lika yrken man kan se. Exempel: Hur skulle vårt samhälle fungera m inte spbilen inte km? Vilka är det sm bygger husen eller lägger asfalt? Vad gör brevbäraren? Vem har planterat blmmrna i parken? Studiebesök på idrttsföreningar. Exempel: Sklan ska ansvara för att varje elev efter genmgången grundskla kan göra väl underbyggda val av frtsatt utbildning ch yrkesinriktning. LGR 11, 2.2 Kunskaper elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden F-3 Alla får en chans till kulturupplevelse ch knstyrken F Kunna presentera sig själv, är grunden för ett CV ch jbbansökan 1 Tänka ch drömma m fram framtiden. 2 Kan alla jbba med allt? Inblick i lika yrkesgrupper. Få fördjupad kunskap m yrke. Kännedm m lika branscher. Öva på intervju ch redvisning Teaterbesök. Diskutera yrkesgrupper sm finns inm teatern. Måla eller skapa självprträtt. Sätt upp dem i klassrummet ch presentera för varandra. Vad vill jag jbba med när jag blir str? Exempel: Skriva ch rita m sitt drömyrke. Prata m lika yrkesgrupper sm finns på sklan. Exempel 1: Bjud in de lika persnerna till klassrummet ch fråga m deras arbete vad arbetar du med? Vad gör du i ditt arbete? Vad tycker du är rligt i ditt arbete? Exempel 2: Intervjua persnal på sklan ch/eller släkt/vänner m yrken 3 Besöka företag i närsamhället. Exempel: Kntaktlista till företag finns i Prjektrummet hs Nässjö Näringsliv. Länk finns på SNIKKE (Under uppbyggnad) *Grå markerade rutr innebär att aktiviteten är kpplad till samarbetet med NNAB eller annan aktör Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 9 av 15
Åk 4-6 Mål Åk Syfte Aktivitet Ansvarig Kntakt elev har inblick i närsamhället ch dess arbets- förenings- ch 4 Inblick i samhällets lika funktiner ch dess betydelse för ett fungerande samhälle Besöka eller få besök från lika samhällsfunktiner. Exempelvis: (SO, NO) kulturliv. LGR 11, 2.6 räddningstjänsten, Sklan ch mvärlden reningsverket, plis, kmmunen, sjukvården, biblitek. 4-5 Eleverna får praktisk övning i att förstå vad Vårt samhälle Ung (SO) ett samhälle är, hur beslut fattas ch hur pengar cirkulerar i en eknmi. Eleverna får träna sina samarbetsch prblemlösningsförmågr genm utmanade, kreativa ch rliga övningar (http://ungfretagsamhet.se/va rt-samhalle) företagsverksamhets material 4-6 Kulturupplevelse Sklan ska ansvara för att varje elev efter genmgången grundskla kan göra väl underbyggda val av frtsatt utbildning ch yrkesinriktning. LGR 11, 2.2 Kunskaper elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden 4 Få kunskap m fler yrken. Syftar till att samtala m yrken utifrån klass, kön ch etnicitet. Se att det finns flera yrken på en arbetsplats. Öva på infrmatinssökning ch källkritik, är viktiga färdigheter inför val av ex. gymnasieprgram 5 Djupare inblick i ett yrke ch hur det är att arbeta. Få förståelse av att lika yrken kräver lika färdigheter. 5 Förståelse för utbildning ch mtivatin för framtiden. Vad finns det för lika yrken? Exempel: Eleverna får enskilt eller i grupp söka infrmatin m ett yrke. Gör cllage ch redvisa Besök av yrkesverksam. Eleverna får förbereda frågr att ställa till gästen. Besöka ett gymnasieprgram (exempelvis Teknikcllege) eller få besök av gymnasieelev. Förbered besöket genm att berätta m gymnasiesklan ch eleverna får skriva ner frågr att ställa till elever på gymnasiet. (SO, SV, Bild) Kntaktlista till företag finns i Prjektrummet hs Nässjö Näringsliv. Länk finns på SNIKKE (Under uppbyggnad) Grundskle SYV Gymnasie SYV Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 10 av 15
Mål Åk Syfte Aktivitet Ansvarig Kntakt Sklan ska ansvara för att varje elev efter genmgången grundskla kan göra väl underbyggda val av frtsatt 6 Besöka ett strt företag inm en bransch. Diskussin i klassen-kan alla arbeta med allt ch m att alla behövs. Kntaktlista till företag finns i Prjektrummet hs Nässjö Näringsliv. Länk utbildning ch finns på SNIKKE yrkesinriktning. LGR 11, (Under uppbyggnad) 2.2 Kunskaper elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden 6 Skapa egna erfarenheter, vilket kmmer ligga till grund för framtida studie- ch yrkesval 2 dagars pra med återkppling i klassen Exempel: Eleverna får berätta för varandra m sin praplats ch vilka arbetsuppgifter sm finns där. elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden 6 Mderna språk steg 3 ger meritpäng till högskla/universitet. För att nå upp till steg 3 behöver eleverna läsa mderna språk steg 1&2 på högstadiet. PRAOLISTA Infrmatin m mderna språk ch dess betydelse för framtida studier till högskla. Steg 3 på gymnasiet ger 0,5 meritpäng till högskla/universitet Mderna språklärare Åk 7-9 Mål Åk Syfte Aktivitet Ansvarig Kntakt 7-9 Få syn på lika Studiebesök hs arbetsplatser sm finns plisen. (SO) i vårt samhälle. Alternativt: besök av Lärande av att bli en plis i klassen rättslig samhällsmedbrgare elev har inblick i närsamhället ch dess arbets- förenings- ch kulturliv. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden Sklan ska ansvara för att varje elev efter genmgången grundskla kan göra väl underbyggda val av frtsatt utbildning ch yrkesinriktning. LGR 11, 2.2 Kunskaper elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden 7-9 Kulturupplevelse (Rytmikprjektet?) SYV 7-9 Idrttsförening (Idrtt) 7 Mderna språk steg 3 ger meritpäng till högskla/universitet. För att nå upp till steg 3 behöver eleverna läsa mderna språk steg 1&2 på högstadiet. 7 Få syn på egna talanger, färdigheter, svårigheter ch självreflektin. Reflektera över eget mål. Bli säkrare på beslutsprcesser, inte välja sm andra ch hålla fast vid sitt val. Ligger till grund inför gymnasievalet. Infrmatin m mderna språk ch dess betydelse för framtida studier till högskla. Steg 3 på gymnasiet ger 0,5 meritpäng till högskla/universitet Vart är jag påväg? Exempel: Gruppövningar för självkännedm ch träna i beslutsprcesser. Mdernas pråklärare Klassföre ståndare SYV Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 11 av 15
Mål Åk Syfte Aktivitet Ansvarig Kntakt 7 Veta vad sm krävs av på en arbetsplats ch vad arbetsgivare har för krav på anställda. Få insikt m anställningsbarhet ch attityder i arbetslivet. 8 Få egen upplevelse av arbetslivet samt även se företagande ch entreprenörskap sm en eventuell framtid Besök av en eller flera chefer eller arbetsledare. Exempel: Öva på att skriva ansökan ch anställningsintervju, sm sedan besökaren kan vara med ch ge sitt perspektiv på anställningsprcessen. Besök från småföretagare. Exempel: Gästföreläsare får berätta m sitt arbete ch hur det går till att driva ett företag. Kntaktlista till företag finns i Prjektrummet hs Nässjö Näringsliv. Länk finns på SNIKKE (Under uppbyggnad) Kntaktlista till företag finns i Prjektrummet hs Nässjö Näringsliv. Länk finns på SNIKKE (Under uppbyggnad) Sklan ska ansvara för att varje elev efter genmgången grundskla kan göra väl underbyggda val av frtsatt utbildning ch yrkesinriktning. LGR 11, 2.2 Kunskaper elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden 8 Öka kunskap m lika arbetsplatser ch yrken Pra 1 vecka med återkppling. Exempel: Skriv tackbrev till praplatsen. Exempel: Skriva m praplatsen ch egna persnliga erfarenheter ch reflektiner, sm sedan plckas fram i vägledningssamtal under högstadiet ch inför gymnasievalet. 8 Experimentdag tillsammans med Teknikcllege på Brinellgymnasiet 8 Möjlighet att vidga sina kunskaper m yrken ch vidare utbildning 8 Eleverna får träning i entreprenörskap genm praktiska övningar. Övningarna varvas med kända ch mindre kända exempel på handelskraftiga entreprenörer såväl internatinellt sm i närsamhället (http://ungfretagsamhet.se/semjligheterna ) 9 Veta hur man söker jbb, skriver jbbansökan, persnliga brev ch lyckas med anställningsintervju 9 Möjlighet att vidga ch fördjupa sina kunskaper m yrken ch vidare utbildning. Träna sig på att söka efter infrmatin på Internet. Framtidsmässan Se möjligheterna Ung företagsverksamhets material. Exempel 1: Materialet kan utfrmas på lika sätt på lika sklr. Låt ett företag kmma på besök för att berätta m entreprenörskap. Exempel 2: Företag ch elever kan tillsammans kmma på nytänkande idéer ch göra besök hs varandra. Hur får man jbb? Exempel: Granska lika arbetsannnser ch skriv tänkbara Cv:n ch persnliga brev. Månadens yrke. Exempel: Elever får skapa cllage m ett yrke för att sedan sätta upp på sklan, 1 månad var. Cllaget blir sedan sm en infrmatin till (SV) NNAB (SO, NO) (SV ch SO) (Bild) Kntaktlista till företag finns i Prjektrummet hs Nässjö Näringsliv. Länk finns på SNIKKE (Under uppbyggnad) Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 12 av 15
Mål Åk Syfte Aktivitet Ansvarig Kntakt andra elever. Passar bra att göra i bilden. elev kan granska lika valmöjligheter ch ta ställning till frågr sm rör den egna framtiden. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden elev har kännedm m möjligheter till frtsatt utbildning i Sverige ch i andra länder. LGR 11, 2.6 Sklan ch mvärlden 9 Öka kunskap m lika arbetsplatser ch yrken 9 Ökad självkännedm ch reflektera över framtida studier ch arbete. 7-8 Inblick ch förståelse över sina ch andras intressemråden ch ökad självuppfattning. 8-9 Ökad kunskap, självkännedm ch reflektin över framtida studier ch arbete. Pra 1 vecka ch återkppla efteråt i klassen. Prata i klassen m hur det är att arbeta. Individuella vägledningssamtal Gruppvägledning. Exempel: Samtal i grupp på 5-6 elever. Uppföljningssamtal vid behv. Gymnasieinfrmatin i klass ch individuella vägledningssamtal. Exempel: förfgar över minst 2 lektiner under åk 9, för att infrmera m gymnasiesklan. ansvarar för att antingen under lektinstid eller på inbkade tider träffa alla elever enskilt i åk 9. Grundsärsklan Under läsåret ska en inventering göras av de aktiviteter sm genmförs. En aktivitetslista upprättas. Många av grundsklans aktiviteter är redan idag genmförbara inm grundsärsklan görs så till viss del. Diskussin har förts m att alternativt kmplettera grundsklans lista med grundsärsklans aktiviteter Gymnasiet Under läsåret inventera de aktiviteter sm genmförs samt upprätta en aktivitetslista. Idag genmförs många aktiviteter ch diskussiner måste föras kring hur allt material ska presenteras ch finnas tillgängligt. Gymnasiesärsklan Under läsåret inventera de aktiviteter sm genmförs samt upprätta en aktivitetslista. Många av gymnasiesärsklans aktiviteter kan kpplas till gymnasiet ch en diskussin bör föras kring att alternativt göra en gemensam lista för hela Brinellgymnasiet Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 13 av 15
Ansvarsfördelning enligt lärplanerna Grundsklan Riktlinjer Alla sm arbetar i sklan ska verka för att utveckla kntakter med kultur-ch arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför sklan sm kan berika den sm en lärande miljö, ch bidra till att elevens studie-ch yrkesval inte begränsas av kön eller av scial eller kulturell bakgrund. n ska bidra med underlag för varje elevs val av frtsatt utbildning, ch medverka till att utveckla kntakter med mttagande sklr samt med rganisatiner, företag ch andra sm kan bidra till att berika sklans verksamhet ch förankra den i det mgivande samhället. Studie- ch yrkesvägledaren, eller den persnal sm fullgör mtsvarande uppgifter, ska infrmera ch vägleda eleverna inför den frtsatta utbildningen ch yrkesinriktningen ch särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktinsnedsättning, ch vara till stöd för den övriga persnalens studie-ch yrkesrienterande insatser. Grundsärsklan Riktlinjer Alla sm arbetar i sklan ska verka för att utveckla kntakter med kultur-ch arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför sklan sm kan berika den sm en lärande miljö, ch bidra till att elevens studie-ch yrkesval inte begränsas av kön eller av scial eller kulturell bakgrund. n ska bidra med underlag för varje elevs val av frtsatt utbildning, ch medverka till att utveckla kntakter med mttagande sklr samt med rganisatiner, företag ch andra sm kan bidra till att berika sklans verksamhet ch förankra den i det mgivande samhället. Studie- ch yrkesvägledaren, eller den persnal sm fullgör mtsvarande uppgifter, ska infrmera ch vägleda eleverna inför den frtsatta utbildningen ch yrkesinriktningen ch särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktinsnedsättning, ch vara till stöd för den övriga persnalens studie-ch yrkesrienterande insatser. Gymnasiesklan Riktlinjer Persnalen ska, efter en av rektrn gjrd arbetsfördelning, bidra med underlag för elevernas val av utbildning ch yrke, infrmera ch vägleda eleverna inför deras val av kurser, frtsatt utbildning ch yrkesverksamhet ch mtverka sådana begränsningar i valet sm grundar sig på föreställningar m kön ch på scial eller kulturell bakgrund, i infrmatinen ch vägledningen utnyttja de kunskaper sm finns hs eleverna, hs sklans persnal ch i samhället utanför sklan, i undervisningen utnyttja kunskaper ch erfarenheter från arbets- ch samhällsliv sm eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång, utveckla kntakter med universitet ch högsklr samt med handledare ch andra inm arbetslivet sm kan bidra till att målen för utbildningen nås, i utbildningen utnyttja kntakter med det mgivande samhället ch dess arbets-, förenings- ch kulturliv, ch bidra till att presumtiva elever får infrmatin m sklans utbildningar. Gymnasiesärsklan Riktlinjer Persnalen ska, efter en av rektrn gjrd arbetsfördelning, bidra med underlag för elevernas val av utbildning ch yrkesmråde, infrmera ch vägleda eleverna inför deras val av kurser, frtsatt utbildning ch yrkesverksamhet ch mtverka sådana begränsningar i valet sm grundar sig på föreställningar m kön ch på scial eller kulturell bakgrund, i infrmatinen ch vägledningen utnyttja de kunskaper sm finns hs eleverna, hs sklans persnal ch i samhället utanför sklan, i undervisningen utnyttja kunskaper ch erfarenheter från arbets- ch samhällsliv sm eleverna har eller skaffar sig under utbildningens gång, utveckla kntakter med flkhögsklr ch med handledare ch andra inm arbetslivet sm kan bidra till att målen för utbildningen nås, i utbildningen utnyttja kntakter med det mgivande samhället ch dess arbets-, förenings- ch kulturliv, ch bidra till att presumtiva elever får infrmatin m sklans utbildningar. Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 14 av 15
Stadieövergångar Skriftliga riktlinjer för övergångar finns i den lkala elevhälsplanen sm utvärderas årligen. Rektrer ch försklechefer ansvarar för planering ch insklning. Tidsangivelser ch ansvariga för specificerade mment, såsm överlämningssamtal mellan avlämnande ch mttagande förskla/skla samt vilka parterna är, finns i den lkala elevhälsplanen. Vid övergång från förskla till förskleklass krävs vårdnadshavares samtycke för infrmatinsutbyte. Försklechef/rektr från avlämnande ch mttagande förskla/skla är huvudansvarig för att överlämningssamtalet genmförs. Vid samtalet mellan förskla ch förskleklass bör även fritidshemmets persnal delta. Samtalet ska vara strukturerat ch ske muntligen med krt skriftlig sammanfattning för elever i behv av särskilt stöd. Viktigt att infrmatin lämnas kring grupp ch enskild elev. Samtal ska äga rum vid övergång mellan förskla förskleklass, förskleklass ch åk 1 ch mellan åk 3-4 vid byte av klasslärare åk 6 ch åk 7 åk 9 ch gymnasiet För elever i behv av särskilt stöd ska följande beaktas: aktuella extra anpassningar nyligen avslutade åtgärdsprgram bristande måluppfyllelse respektive underkända betyg underkända resultat i natinella prv ch relevant kntakt med elevhälsan anmärkningsvärd frånvar sciala kntakter sm kan påverka sklgången insatsernas utfall Rev plan för Studie- ch yrkesvägledning - Barn- ch utbildningsnämnden Nässjö Kmmun - 2016 Sida 15 av 15