www.medalgon.se - Mina föreläsningar - Dokumentation
Mål: Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen i förskolan förskolan ska.. Riktlinjer: Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels förskollärarens ansvar för att arbetet sker i enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i arbetslaget i förskolan. förskolläraren ska ansvara för arbetslaget ska..
2.1 Normer och värden Kapitel 2 Mål och Riktlinjer 2.2 Utveckling och lärande 2.3 Barns inflytande 2.4 Förskola och hem 2.5 Samverkan med förskoleklass, skolan och fritidshemmet 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling 2.7 Förskolechefens ansvar
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen Lpfö 98 Mål Normer och värden 3 Vad är ett etiskt dilemma? Vad är en livsfråga? Vilka olika etiska dilemman möter barnen på vår avdelning? Vilka livsfrågor? Hur kan en 2-åring ta ställning till ett dilemma? Hur kan en 5 åring ta ställning?
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras probleminställningar Lpfö 98 Mål Utveckling och lärande nr 27 Har vi en miljö som möjliggör matematiska upptäckter? När gör vi det möjligt för barnen att pröva olika problemlösningar?
Förskollärare ska ansvara för att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll Lpfö 98 Riktlinjer Barns inflytande Vad innebär ett reelt inflytande? När får vår barngrupp vara med och bestämma över verksamheten? När får barnen inte vara med och bestämma?
Utvecklingssamtal
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: Avd: Ansvarspedagog/mentor: Barnets namn och ålder: Barnets utveckling- och lärandeområde vt-2011: Utvecklingssamtal och reflektion/samtal mellan vårdnadshavare och mentor: Vad har varit lätt och positivt och svårt och negativt med att arbeta med barnets utveckling-lärandeområde? Hur har föräldrar och pedagoger stöttat barnet? Var befinner sig barnet idag i relation till sitt utveckling-lärandeområde? Vad kan föräldrar och pedagoger - om behov finns göra för att stötta barnet i sin utveckling och sitt lärande? 4-5 åringen För barn 4-5 år är det fullt rimligt och möjligt att delta en del av samtalet (eller under hela samtalet). Det är barnets utveckling- lärandeområde och för att lyckas med detta är det självklart att barnet självt måste vara medveten om vad han/hon behöver utveckla och lära. Ett samförstånd mellan barn- vårdnadshavare och mentor är målet. Behov av uppföljnings samtal före nästa utvecklingssamtal? Om ja, när? Underskrifter:. Förälder Barn Mentor
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 15/1 2011 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Stina 3år 2mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Stina behöver utveckla sin språkförståelse, vad ord betyder och hur hon använder orden i olika sammanhang samt träna på att uttrycka vad hon vill behöver både mot vuxna och mot kompisar. Språk
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Olle 1år 11mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Olle biter sina kompisar lite nu och då utan synlig aggression eller anledning, Ett hugg då och då. Socialt samspel
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 25/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Mohammed 2.5 år Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Mohammed behöver träna på att gå, springa och att klättra. Öva på balans och koordination. Grovmotorik
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 17/1 2011 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Erik 4 år Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Öva på att slutföra påbörjade aktiviteter. Erik behöver stöd i att klara av att slutföra. Erik behöver stöd i att inte störa sina kompisar i leken/aktiviteter speciellt i de situationer då han själv inte vill fortsätta med aktiviteten/leken. Koncentration/Socialt samspel
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: Cecilia 3år 6mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Cecilia behöver stöd i att komma in i leken, ta eget initiativ, behöver uppmuntras att uttrycka vad hon vill. Socialt samspel
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Elisabeth Barnets namn och ålder: José 4år 3mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: José behöver koppla ihop modersmålet med det nya språket svenska. Språk
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Ellen 5år 3mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Ellen har svårt att omsätta instruktioner och uppmaningar till handling. Ofta sist kvar i aktiviteter Koncentration
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Sixten 1år 11 månader Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Sixten uttrycker att han inte vill gå vara med i skogen. Väljer stillasittande aktiviteter före rörliga. Sitter gärna med finmotoriska aktiviteter och det fångar hans intresse. Grovmotorik
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 23/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Siri 3.5 år Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Siri behöver träna på att lära sig nya ord Och meningsuppbyggnad. Öva på att språka med både kompisar och vuxna. Språk
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Kurt 1år 5mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Kurt behöver trygghet och lära sig rutinerna på förskolan. Trygghet
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Rosa 5år 2 mån Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Rosa svårt med kamratrelationer, blir arg när det inte blir som hon tänkt sig. Behöver träna på socialt samspel Språk och socialt samspel
UNDERLAG FÖR UTVECKLINGSSAMTAL Datum: 27/1 Avd: Gurkan Ansvarspedagog/mentor: Sarah Barnets namn och ålder: Khalid 4 år Utveckling- och lärandeområde vt-2011: Khalid behöver utmaningar, kluringar. Khalid uttrycker att han har tråkigt på förskolan. Vill hellre vara hemma. Träna på att inte störa kompisar då han upplever att han har tråkigt Socialt samspel (utmaningar )
Vår barngrupps utveckling-lärandeområden
Läroplanen på lådan Vilket mål i Lpfö-98 stöder utvecklingoch lärandeområdet Språket? Vad är förskollärarens ansvar? Vad är arbetslagets uppdrag? Vad är förskolechefens ansvar?
Så här kan du jobba med förskolans läroplan på lådan: 1. Välj ett utveckling- och lärandeområde för barngruppen 2. Vilka aktiviteter stöder utveckling- och lärandeområdet? 3. Vilket pedagogiskt förhållningssätt stöder utveckling- och lärandeområdet? 4. Vilket mål i Lpfö-98 stöder utveckling- och lärandeområdet? se lådan (förskolan ska..) 5. Vad är förskollärarens ansvar se lådan 6. Vad är arbetslagets uppdrag se lådan 7. Vad är förskolechefens ansvar se lådan
DOKUMENTATIONS ÅRET Läsåret 2012 2013 Gällande barngruppens utveckling och lärandeområden Ansvarig för att arbetslaget genomför dokumentations året: Varje pedagogisk ansvarig lärare (PAL) på varje avdelning Pedagogisk utvecklare Förskolechef
Augusti planeringsdag: Arbetslaget går igenom barnens utveckling- och lärandeområden som diskuterats med föräldrarna på utvecklingssamtalet. Barn som byter avdelning på den egna förskolan har med sig sina utveckling- och lärandeområden. Nya utifrån kommande barn har inga utveckling- och lärandeområden dock formuleras det på kommande utvecklingssamtal med föräldrarna. Pedagogerna inventerar varje barns utveckling- och lärandeområden vilket tillsammans blir barngruppens utveckling- och lärandeområden. Ansvarspedagoger utses Pedagogiskt förhållningssätt och aktiviteter grovplaneras för hela terminen utifrån barngruppens utveckling- ochlärandeområden. Läroplans mål diskuteras och beslutas med hjälp av Lådan.
September - november: På avdelningsmöten varje månad följs aktiviteter och det pedagogiska förhållningssätt upp och ev. revideras. Reflektera tillsammans utifrån: - Hur har barngruppen utvecklats i utveckling-och lärandeområdena? (ex på vad som utvecklats) - Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med? - Ska vi förändra aktiviteterna? - Ska vi förändra vårt pedagogiska förhållningssätt mot barnen för att bättre stötta barngruppens utveckling-och lärandeområden? Arbetslaget följer gemensamt upp barngruppens utveckling och framåtgång. Lådan finns med som stöd under uppföljningen då aktiviteter och mål förändras under terminen Avsätt 60 minuter till denna uppföljning.
September december Egen reflektionstid: Varje ansvarspedagog behöver egen tid för att logga ansvarsbarnen. Läroplanen innehåller inga mål för vad enskilda barn ska ha uppnått vid olika tidpunkter eller i olika åldrar. Det finns inte heller fastställda normer eller nivåer för barns förmågor eller kunskaper. Kunskapen om varje barns lärande och utveckling ska heller inte användas för att kategorisera, sortera eller jämföra barnen, utan utgöra underlag för planeringen av den fortsatta verksamheten med barnen. Förskola i utveckling bakgrund till ändringar i förskolans läroplan
Logga barnen
September- december: Arbetslagets reflektion/planeringstid är avsedd för löpande informationsfrågor och planeringar varje vecka.
December 2012: Uppföljning på avdelningsmöte Uppföljning av barngruppens utveckling-och lärandeområden. På en skala 1-5 hur väl har vi pedagoger lyckats med att främja och stödja barngruppens utveckling- och lärandeområden? Fundera tillsammans i arbetslaget och besvara följande: 1) Ge exempel på vad barngruppen har utvecklat i sina utveckling- och lärandeområden 2) Vad behöver ni som pedagoger förändra i ert pedagogiska förhållningssätt för att bättre främja barngruppens utvecklingoch lärandeområden? 3) Behöver aktiviteterna förändras och varför? 4) Finns behov av kompetensutveckling för att bättre stödja barngruppens utveckling? Om Ja: Vad och varför.
Januari 2013: 1 planeringsdag. Reflektion och planering av avdelningens kommande verksamhet. Utifrån uppföljningen i december ev. revidera ansvarpedagoger, läroplans mål och kanske barngruppens utveckling- och lärandeområden. Jan-maj: egen reflektionstid: Varje ansvarspedagog behöver egen tid för att gå igenom och logga ansvarsbarnen. Januari - maj: Arbetslagets reflektionstid/planeringstid varje vecka används till löpande frågor och planeringar
Januari - maj: På avdelningsmöten varje månad följs aktiviteter och det pedagogiska förhållningssätt upp och ev. revideras. Reflektera tillsammans utifrån: - Hur har barngruppen utvecklats i utveckling-och lärandeområdena? (ex på vad som utvecklats) - Vad har fungerat väl som vi vill fortsätta med? - Ska vi förändra aktiviteterna för att bättre stötta barngruppens utveckling-lärandeområden? - Ska vi förändra vårt pedagogiska förhållningssätt mot barnen för att bättre stötta barnens utveckling och lärandeområden? Arbetslaget följer gemensamt upp barngruppens utveckling och framåtgång. Lådan finns med som stöd under uppföljningen då aktiviteter och mål förändras under terminen Avsätt 60 minuter till denna uppföljning.
Juni 2013: Utvärdering och analys Varje arbetslag utvärderar med pedagogisk utvecklare eller förskolechef Fundera tillsammans i arbetslaget och besvara följande: 1) Ge exempel på vad barngruppen har utvecklat i sina utveckling- och lärandeområden under året. (Använd er av uppföljningen i december). Fundera över (analysera) Utifrån året som gått vad behöver ni gemensamt utveckla i ert pedagogiska förhållningssätt mot barnen? Beskriv hur barngruppen har utvecklats under året med konkreta exempel. (se avd-möten) På vilket sätt främjar/stärker aktiviteterna barngruppens utveckling- och lärandeområden? Behöver något förändras? Vilken kompetensutveckling har arbetslaget och enskild pedagog genomgått under läsåret? Om ni fick göra om läsåret 2012-13 med den erfarenhet ni har i nu vad skulle ni förändra och/eller göra på annat sätt?
En liten låda som gör stor skillnad! Har den gjort skillnad för dig?