Likabehandlingsplan Skogslyckans, Skogsmyrans och Kullerbyttans förskola
Innehållsförteckning 1. Kraven på likabehandlingsplan... 2 2. Definitioner... 2 Diskrimineringsgrunder... 2 3. Förskolechefens vision... 3 4. Upprättande av planen och delaktighet... 3 5. Till dig som är vårdnadshavare... 4 6. Mål och medel för det främjande och förebyggande arbetet... 4 Arbetet i barngruppen... 4 Arbetet i personalgruppen... 5 7. Kartläggningsmetoder... 5 8. Rutiner vid fall av diskriminering och kränkningar... 6 Barn - barn... 6 Vuxna barn... 6 Vuxna vuxna... 6 9. Ansvar och kvalitetssäkring... 7 10. Utvärdering av det främjande och förebyggande arbetet 2011/2012... 7 11. Mål och kompetensutveckling för det främjande och förebyggande arbetet 2012/2013.. 7 Bilaga: Dokumentation gällande diskriminering/kränkande behandling 1
1. Kraven på likabehandlingsplan Förskoleverksamheten ska enligt lag vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Från 1 januari 2009 finns det två lagar för likabehandlingsarbetet i förskolan. Reglerna som rör diskriminering regleras av diskrimineringslagen (2008:567) och reglerna som rör annan kränkande behandling av skollagen (2010:800)kapitel 6. Varje förskoleverksamhet ska varje år upprätta en skriftlig plan för likabehandlingsarbete. Planens ändamål är att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Den ska även skydda barn mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen ska utifrån verksamhetens behov vara en beskrivning av det förebyggande, främjande och åtgärdande arbetet på förskolan. Arbetet ska vara målinriktat och det ska framgå vilka åtgärder som ska genomföras det kommande året. 2. Definitioner De centrala begrepp som återkommer i likabehandlingsplanen har följande innebörd: Diskriminering: När ett barn behandlas sämre än andra och det har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt som innebär att ett barn särbehandlas. Den kan även vara indirekt som betyder att ett barn missgynnas av de bestämmelserna eller de tillvägagångssätt som förskolan använder. Trakasserier: Uppförande som kränker ett barns värdighet och som har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: Ett uppförande som kränker barns värdighet men som inte har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Kränkande av barns värdighet kan vara: - Fysiska (ex. slag och knuffar) - Verbala (ex. hot, svordomar, öknamn) - Psykosociala (ex. grimaser, utfrysning) - Texter och bilder Diskrimineringsgrunder Kön: Är kopplade till könstillhörighet eller är av sexuell natur. De vuxna i förskolan måste vara uppmärksamma på när barn inte frivilligt och inte av egen nyfikenhet blir utsatt för intresse av sin kropp. Etnisk tillhörighet: När någon tillhör en grupp med samma nationella eller etniska ursprung. Religion eller annan trosuppfattning: Att förskolan respekterar barns rätt till tankefrihet och religionsfrihet. Föräldrar har rätt att uppfostra sina barn enligt sin tro. Sexuell läggning: Är homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. Förskolan ska i enlighet med samhällets värdegrund förmedla likabehandling oavsett sexuell läggning. 2
Funktionshinder: Bestående begränsningar av en persons funktionsförmåga som är fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Innefattar de flesta transpersoner som är ett begrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot människors föreställning om könsidentitet och könsuttryck. Ålder: Särbehandling på grund av ålder får endast ske om det regleras av en förordning eller har ett välgrundat syfte. Förskolan har skyldighet att arbeta förebyggande mot de fem de grunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. När det gäller de två grunderna könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder rekommenderar diskrimineringsombudsmannen (DO) att förskolan även där arbetar förebyggande. (Källa: DO, BEO & Skolinspektionen, 2009: Förebygga diskriminering - främja likabehandling i förskolan ) 3. Förskolechefens vision Jag och mina medarbetare tar med bestämdhet avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. På våra förskolor skall alla barn och vuxna känna sig trygga och behandlas med respekt. Ingen ska känna olust eller vara rädd för att gå till förskolan på grund av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Verksamheten på våra förskolor skall präglas av att alla har lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Jag som förskolechef är ytterst ansvarig för att det inte förekommer någon form av kränkande eller särbehandling. Alla som arbetar på förskolan har ett gemensamt ansvar. Agneta Kolsmyr, biträdande förskolechef 4. Upprättande av planen och delaktighet I arbetet med att upprätta en likabehandlingsplan har en referensgrupp utsetts. Den består av förskolechef, specialpedagog och de två pedagogiska utvecklarna. Referensgruppens uppgift var att utarbeta ett förslag på likabehandlingsplan. För att göra all personal delaktig i arbetet fick alla information om lagarna för likabehandlingsarbetet, förslaget på plan har diskuterades och all personal fick möjlighet att ge synpunkter. På en studiedag förankrades den sedan i verksamheten genom att diskutera hur varje avdelning kommer att arbeta tillsammans med barnen. Barnen var delaktiga genom att de på de olika avdelningarna vara med att skapa sociala spelregler. Föräldrarna fick information och möjlighet att påverka planens innehåll på föräldramöten, föräldraförenings möten och vid samtal. 3
5. Till dig som är vårdnadshavare Tillsammans med dig som är vårdnadshavare har vi vuxna på förskolan ansvar för att främja barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar (Läroplan för förskolan, Lpfö 98/2010). Om du misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling ska du kontakta personalen eller enhetschefen. Vid misstanke om att det är ditt barn som kränker andra ber vi dig att klargöra för barnet att du ser allvarligt på beteendet och att du inte acceptera det. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra men du som förälder behöver agera. Även i detta fall vill vi att du kontaktar förskolan. 6. Mål och medel för det främjande och förebyggande arbetet Arbetet i barngruppen Kön Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Oavsett kön ska alla barn ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att Skapa en pedagogisk miljö och aktiviteter utan att bli hämmade av traditionella könsmönster. Bemöta pojkar och flickor lika. Välja litteratur som inte bara förmedlar stereotypa könsroller. Etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning Alla på vår förskola skall känna sig välkomna och delaktiga. Vi tar hänsyn till kulturella, etniska och religiösa skillnader. Vi behandlar alla familjer likvärdigt och respekterar allas rätt till tanke- och religionsfrihet. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Inbjuda till att ta del av varandras olika kulturer. Tillsammans med barnen jämföra likheter och olikheter i det vi gör, i språk, utseenden, traditioner, seder, trosuppfattningar och vanor. Alla ska känna stolthet i sin identitet och samtidigt respektera andra. Uppmuntra barnets utveckling av sitt modersmål. Inte tillåta rasistiska ord och handlingar Anpassa verksamheten så att alla kan delta Anpassa maten så den passar alla Sexuell läggning och könsöverskridande identitet/ uttryck Vi behandlar alla lika oavsett sexuell läggning och könsöverskridande identitet/uttryck. Vi bejakar olika familjekonstellationer så att varje barn känner stolthet över sin familj. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Arbeta för att inte förstärka de heterosexuella normerna. Respektera könsöverskridande identiteter. 4
Tänka på litteraturval när vi köper och lånar böcker så att vi har barnböcker som synliggör olika typer av familjer. Samtala i barngruppen om hur olika familjekonstellationer kan se ut. Funktionshinder Alla i förskolan ska kunna vara delaktiga. Ingen på förskolan ska känna sig utanför eller åsidosatt p.g.a. sitt funktionshinder. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Anpassa miljön Anpassa verksamheten så att alla kan delta på sina villkor Samtala i barngruppen om barns olikheter och förutsättningar I samråd med vårdnadshavare informera barngrupp och andra föräldrar om funktionshindret. Samverka med handikappsorganisationer och landstingets barnhabilitering. Ålder Alla barn på förskolan behandlas lika oavsett ålder. Ingen ska känna sig diskriminerad eller trakasserad p.g.a. ålder. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Se mer till barnets kompetens och mognad än till ålder. Anpassa verksamhetens innehåll efter barnens kompetens. Annan kränkande behandling Alla ska kunna vistas på förskolan utan att bli utsatt för någon form av kränkande behandling. Vi arbetar främjande och förebyggande genom att: Vuxna är goda förebilder för hur man beter sig mot varandra. Vuxna talar inte illa om andra inför barnen. Samtala med barnen att vi kan uppleva olika saker som kränkande. Arbetet i personalgruppen All personal på förskolan har under året återkommande samtal när det gäller: Förskolans värdegrund Barnsyn Förhållningssätt Kunskap och medvetenhet om likabehandlingsarbetet Gemensamma spelregler och utveckling i arbetslaget I samtalen ges tid för reflektion, men det är även tillfällen för att kartlägga behovet av personalens kompetensutveckling. 7. Kartläggningsmetoder För att upptäcka diskriminering och kränkande behandling finns följande rutiner: 5
Personalen skapar en god kontakt med barnen så att de känner förtroende och vågar säga till om någon diskrimineras eller kränks. Det finns alltid personal där barnen befinner sig Regelbundna samtal med föräldrarna Frågor hem till föräldrar inför utvecklingssamtal om hur barnet och föräldern upplever vistelsen på förskolan. Barn som är äldre än tre år har regelbundna samtal i barngruppen. Barnintervjufrågor för barn som är tre år och äldre om vad som gör dem glada, ledsna och vad de är rädda för när de är på förskolan samt vilka kompisar de leker med. 8. Rutiner vid fall av diskriminering och kränkningar Barn - barn Den vuxne som uppmärksammar situationen bryter beteendet och samtalar med berörda barn direkt. I första hand får det kränkta barnet stöd. Tydliggör att det inte är tillåtet att diskriminera/kränka andra. Det är viktigt att den vuxne ger barnet stöd att reflektera över och rätta till situationen. Ställ frågor som: Hur tror du att din kamrat känner sig? Hur kunde du gjort istället? Hur ska du göra för att Kalle ska må bra? Vi informerar alla i arbetslaget om vad som har hänt vid behov informeras övrig personal. Vid upprepade diskrimineringar/kränkningar informera och samtala med berörda föräldrar om situationen. Förskolechef informeras. Berörd personal ansvarar för att händelseförloppet dokumenteras samt att tidsbestämda uppföljande åtgärder utformas och skrivs ner enligt bilaga. För stöd i upprättandet av handlingsplan kontakta specialpedagog och förskolechef. Vuxna barn Den vuxne som uppmärksammar situationen bryter beteendet och samtalar med berörda så fort som möjligt. Klargör om hur du/ni upplevt situationen och tolkat barnets reaktion. Kontakta förskolechef som ansvarar för fortsatt utredning och uppföljning. Vid upprepande diskrimineringar/kränkningar förskolechefen ansvarar för att händelseförloppet dokumenteras samt att tidsbestämda uppföljande åtgärder utformas och skrivs ner enligt bilaga. Stöd ska erbjudas till berörda om det finns behov. Vuxna vuxna Alla anställda i företaget har personligt ansvar att rapportera upptäckt till förskolechefen Förskolechefen ansvarar för samtal, utredning, dokumentation och uppföljning Förskolechefen arbetar efter arbetarskyddsstyrelsens föreskrifter om åtgärder mot kränkande särbehandling i arbetslivet, AFS 1993:17. 6
9. Ansvar och kvalitetssäkring Förskolechefen ansvarar för att all personal på förskolan tar del av och arbetar efter vår likabehandlingsplan. Ansvaret för att våra förskolor ska vara fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är all personals ansvar. Tillsammans har de ett gemensamt ansvar för alla barn i verksamheten. Följande rutiner sker årligen för att säkra likabehandlingsarbetet: Målen för läsårets främjande och förebyggande arbete formuleras i början på höstterminen på ett personalmöte eller studiedag. Förskoleschefens ansvarar för att det sker. Likabehandlingsplanen utvärderas all personal och av referensgruppen varje år i maj. Det följs av en revidering av likabehandlingsplanen. Specialpedagogen sammankallar till möte. Arbetet med likabehandlingsplanen redovisas av pedagogerna på varje avdelning och sammanställs av specialpedagogen till kvalitetsredovisningen. 10. Utvärdering av det främjande och förebyggande arbetet 2012/2013 Målet för läsåret 2012/2013 var att varje avdelning ska öka sin medvetenhet kring genus. Detta genomfördes genom att: Varje arbetslag på valfritt sätt arbetar med genus. Likabehandlingsplanen mål att arbeta med genus har varit ett prioriterat mål som följts upp konturnerligt i arbetslagen under läsåret. Varje arbetslag bestämde i början av höstterminen hur de ville arbeta med genus. Miljön anpassades och nytt material införskaffades Pedagogerna söker fakta om genus. Pedagogerna ökade sin kunskap om genus och sökte fakta främst i litteratur. Tankar och frågor lyftes i arbetslag och i reflektionsgrupper. Arbetslagen delger varandra om hur de arbetat på avdelningarna. I slutet av vårterminen delgav avdelningarna varandra om hur de arbetat. Under året har pedagogerna fått en ökad insikt när det gäller genusmedvetet arbetssätt, men vid vår utvärdering visade det sig att många upplevde att ämnet var svårt att greppa. Det är ett stort ämne som även är svårt att mäta. De flesta kände att de bara hann nosa på ämnet. Vi kom fram till att det är lättare att skapa könsneutrala lärmiljöer än lekmiljöer. Vi pratade mycket om att genus handlar om ett förhållningssätt och en barnsyn som bygger mycket på allas lika värde. 11. Mål och kompetensutveckling för det främjande och förebyggande arbetet 2013/2014. Årets mål är att på förskolan få en gemensam värdegrund och ett gemensamt förhållningssätt som bygger på allas lika värde. Detta gör vi genom att: Gemensam kunskap i föreläsning och litteratur. Diskussioner i arbetslag och reflektionsgrupper. Tillsammans skapa en vision 7
Bilaga: Dokumentation gällande diskriminering/kränkande behandling Datum Ansvarig: Utsatt: Förskola: Vem har uppmärksammat problemet: Person/personer som har utfört kränkningen: Händelseförlopp: Åtgärder (verksamhets- och individnivå): Datum för uppföljningssamtal:
Datum: Ansvarig: Personer som deltar i samtalet Uppföljningssamtal och nulägesbeskrivning: Utvärdering: Boka datum för nytt uppföljningssamtal: Ärendet avslutas datum: