Plan För att främja likabehandling och förebygga samt åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolan Prärien Läsåret 2015-2016 Fastställd 2015-08-31 Marianne Nilsson Förskolechef Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne kommun Bildningsnämndens kansli 0565-160 00 växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 4. Bildningsnämndens kansli Kvarngatan 4 0565-164 10 fax bildning.kansli@sunne.se 212000-1843 org nr 686 80 Sunne Sunne
2 (9) Innehåll Inledning:... Fel! Bokmärket är inte definierat. Bakgrund... Fel! Bokmärket är inte definierat. Definitioner... Fel! Bokmärket är inte definierat. Vad är kränkande behandling?... Fel! Bokmärket är inte definierat. Vad är diskriminering?... Fel! Bokmärket är inte definierat. Främjande arbete (långsiktigt)... Fel! Bokmärket är inte definierat. Förebyggande arbete.... Fel! Bokmärket är inte definierat. Kartläggning.... Fel! Bokmärket är inte definierat. Förskolans utvecklingsområde... 5 Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling... 8 Anmälan till rektor angående diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling... 9
3 (9) Inledning Vårt gemensamma arbete på förskolan Prärien skall grundas på ömsesidig respekt och utformas så att barnen känner trygghet och utvecklar färdigheter både socialt och kunskapsmässiga. Barnen skall ges samma möjlighet till personlig utveckling oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionshinder. På vår förskola möts varje dag många barn, personal och föräldrar. Tillsammans skall vi se till att dessa möten blir bra möten. På förskolan Prärien accepterar vi inte diskriminering eller annan kränkande behandling. Förskolechef ansvarar för att en likabehandlingsplan upprättas och utvärderas varje år. Förskolechef är också ansvarig för att vi på förskolan arbetar förebyggande mot diskriminering eller annan kränkande behandling, att förskolan agerar och åtgärdar de situationer som innefattas av likabehandlingsplanen. Föräldrar och barn skall vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Allas olikheter och erfarenheter ska ses som tillgångar och förskolan ska bidra till att utveckla social kompetens hos våra barn. Bakgrund Sedan 1 januari, 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk diskrimineringslagen och skollagen. Förskolan ska nu årligen upprätta en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16
4 (9) diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 6 kap. 8 skollagen). De båda planerna kan sammanföras till en då dessa har många likheter och beröringspunkter. Likabehandlingsplanen skall utvärderas varje läsår i syfte att ständigt utveckla arbetet mot en tryggare miljö. I detta arbete är det viktigt att personalen, barnen och deras vårdnadshavare får möjligheter att vara delaktiga och kunna påverka. I planen ska det tydligt framgå på vilket sätt förskolan ska arbeta för att främja likabehandling, förebygga och förhindra kränkande behandling. Planen ska ha en årlig uppföljning och utvärdering som ska tas med i efterföljande års plan. Definitioner Vad är kränkande behandling? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det som avgör om en handling är att betrakta som kränkande är individens upplevelse. Kränkande behandling kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad..) psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms) En viktig utgångspunkt är att den som upplever att han/hon blivit kränkt, alltid tas på allvar. Vad är diskriminering? Diskrimineringsgrunderna Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder (undantag finns i diskrimineringslagen 3 kap. 6 ) Diskriminering är när någon missgynnas genom särbehandling p.g.a. någon av de diskrimineringsgrunder som diskrimineringslagen omfattar. Främjande arbete (långsiktigt) Detta värdegrundsarbete syftar till att förstärka respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en förskolemiljö där alla barn känner sig trygga och utvecklas utifrån sina behov och förutsättningar. Arbetet ska vara en naturlig del i verksamhetens vardag och omfatta alla diskrimineringsgrunderna.
5 (9) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan 98, reviderad 2010) Förebyggande arbete. Det förebyggande arbetet på förskolan syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i den dagliga verksamheten. Kartläggning. Varje förskola gör årligen en kartläggning av nuläget som ska utmynna i ett aktuellt utvecklingsområde. Kartläggningen av verksamheten ska ske i dialog med barn och föräldrar (ex. Utvecklingssamtal, enkät). En kartläggning ska ske varje år utifrån: Klimat och miljö (språkbruk, attityder och värderingar, tillgänglighet, trygghet, mat, aktiviteter, mångfald) Kompetensutveckling (stöd, utbildning, aktiv ledning osv.) Rekrytering/Antagning (alla erbjuds plats oavsett kön, etnisk tillhörighet osv., webbplatsens information) Introduktion (information till föräldrar och vårdnadshavare, önskemål, rutiner osv.) Kommunikation (föräldrars delaktighet i likabehandlingsplanen) Rutiner för akuta åtgärder (främjande och förebyggande och rutiner om man upptäcker trakasserier eller kränkande behandling) Utvärdering från föregående år Förskolans utvecklingsområde: Vi har i projektet bokresan belyst olikheter och allas lika värde. Vi har bland annat använt oss av UR- serien Ugglan och kompisproblemet. Efter varje avsnitt har vi samtalat kring det vi sett och det vi har märkt är att barnen tagit till sig innehållet. För att ytterligare förstärka, att vi är olika, bra på olika saker och hur man är en bra kompis så har vi gjort en kompissol som sitter i vår hall. Vi hör att barnen ofta samtalar och reflekterar kring det som står på kompissolen. Vi ser i gruppen att det har blivit andra lekkonstellationer, att fler leker tillsammans, att de är villiga att släppa in fler i en pågående lek oavsett kön och att deras språkbruk har blivit bättre. Vi tror att detta beror på att vi lagt stor vikt vid allas lika värde
6 (9) och att allas röst och åsikt är viktig att lyssnas på. Det har varit lättare för barnen att förstå vad vi menat då vi i diskussioner med dem hänvisat till vad som hänt i någit av avsnitten i Ugglan och kompisproblemet. Vi också försökt hålla kompissolens budskap levande. Vi har tagit kort på positiva situationer som barnen har gjort och uppmärksammat det i samlingarna. Vi har satt ord på och uppmuntrat vardagliga positiva händelser som barnen sagt och gjort. Vina Vina har varit med i samlingen med sitt mjukishjärta och uppmärksammat barnen. Han har även lärt oss Kompissången som vi sjunger varje gång och gjort ett stort hjärta där vi sätter upp fotona. Barnen har blivit ganska bra på att använda stopphanden med lite påminnelse från oss pedagoger. Om någon gör något som man inte vill så sätter man upp handen och säger stopp. Vi tränar också på att man måste respektera och lyssna när någon säger stopp. Barnen står ofta vid det stora hjärtat med fotona och berättar för varandra. Barnen börjar ta till sig det positiva förhållningssättet och är lite mer hjälpsamma. Bokresan utifrån Vina Vina med figurerna har gett både barn och vuxna inspiration. Alla har varit stolta när Vina Vina har uppmärksammat dem och att vi har satt upp skulle bilderna på barnen när dom har hjälpt en kompis har bidragit till att det blev konkret för barnen. Vi planerade att vi skulle ha statat tidigare i vår med kompis hjärtat, men barnen var så inne i sitt byggand med pinnar. Vi skulle också ha uppmärksammat bara ett barn itaget och gett det mer tid. För att stärka vikänslan och stärka det goda samspelet har vi lekt samarbetslekar varje vecka, barnen har i sin tur självmant fortsatt att leka dessa lekar. Om det uppstår ett problem eller en konflikt så brukar vi pedagoger använda oss av dramatisering för att tydliggöra hur andra kan känna eller uppleva situationen. Vi upplever att barnen lättare kan ta till sig problemet/konflikten om vi dramatiserar, eftersom de inte är inblandade själva just då. Barnen kommer ofta med egna lösningar på händelsen som varit. Vi har uppdaterat och ställt ut en ny vikariepärm på varje avdelning. Likabehandlingsplanen är utlagd på hemsidan och föräldrarna har fått en förenklad version. Av olika orsaker blev det inget föräldramöte i februari så vi har inte presenterat den muntligt för föräldrarna. Vi valde att ha andra föräldraträffar, såsom dropin kaffe, korvgrillning, utställning och sommarfest. Föräldrarnas utvecklingsområde: Hastigheten utanför förskolan har sänkts till 30 km/h, men det saknas fortfarande övergångsställe. Grindar och staket mot vägen är kvar som förut. Barnens utvecklingsområde: Barnens åsikter och önskemål på aktiviteter har vi försökt tillgodose. Vi har varit lyhörda och följt barnens intressen, speciellt i arbetet med Bokresan. Barnen har blivit ganska bra på att använda stopphanden med lite påminnelse från oss pedagoger. Om någon gör något som man inte vill så sätter man upp handen och säger stopp. Vi tränar också på att man måste respektera och lyssna när någon säger stopp. Vi har blivit bättre på att muntligt förbereda barnen inför byte mellan aktiviteter. Vi har även tagit hjälp av bilder så att barnen kan se hur dagen ser ut.
7 (9) Förskolans utvecklingsområde: Efter att ha gjort en kartläggning i huset har vi kommit fram till att vi ska jobba med: Att stärka det goda samspelet bland barnen i barngrupperna gällande empati och medkänsla. Att synliggöra likabehandlingsplanen för vårdnadshavare och vikarier Metod för det förebyggande arbetet: Personalen är bra förebilder Vi förstärker arbetet med empati och medkänsla i våra pågående temarbeten Vi använder oss av dramatisering av vardagssituationer för att tydliggöra ett gott samspel för att visa på medkänsla och empati Vi ska uppdatera vikariepärmen Vi delar ut en förenklad version av likabehandlingsplanen under november månad. Likabehandlingsplanen i sin helhet kommer att finnas på Förskolan Präriens hemsida På föräldramötet i februari presenterar vi likabehandlingsplanen Föräldrarnas utvecklingsområde: I den enkätundersökning vi gjorde under våren -15 framkom det oro över att parkeringen inte är tillräckligt stor. Det leder till att föräldrar parkerar längs Brogårdsgatan, vilket upplevs otryggt. Det framkom även en stor oro över att staketet runt gården är för lågt och framförallt den del som vätter ut mot vägen. Metod för det förebyggande arbetet: Skyddsombudet tar upp problemen på skyddsrond Vi tar upp det på våra APT-möten Barnens utvecklingsområde: Efter intervjuer och observationer i barngrupperna har det framkommit att barnen är trygga i sin miljö. I observationerna har vi sett att alla barn inte får lika mycket plats och inflytande i grupperna. Vi vill därför stärka de barn som vi ser inte får lika stor plats. Metod för det förebyggande arbetet: Vi personal ska finnas till stöd för barnen så att de kan uttrycka sina åsikter, önskemål och bli lyssnade på. Vi delar in oss i mindre grupper. Vi pedagoger arbetar mer medvetet med att alla barn ska få ta plats. Tidsperiod: 2015-2016 Ansvarig medarbetare: Anna, Linda, Terése, Petra Uppföljning (med mätmetod ex. observationer, enkäter, intervjuer etc.): Vi observerar och arbetar med pedagogiska planeringar på avdelningarna. Vi följer upp och diskuterar likabehandlingsplanen på APT (arbetsplatsträff) i november, januari och mars. Vi lämnar ut enkät till föräldrar med frågor om likabehandlingsplanen Barnintervjuer
8 (9) Utvärdering: Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Barn barn 1. Vuxna som bevittnar en diskriminerande och/eller kränkande handling ingriper genom att omgående avbryta handlingen och trösta, medla och prata med de inblandade barnen. Berörd personal informeras om vad som hänt och vilka åtgärder som vidtagits. Det som hänt tas vid behov upp med föräldrarna vid den dagliga kontakten. 2. När vi i personalen i efterhand får vetskap om att något barn blivit kränkt eller diskriminerat pratar vi med de berörda barnen och även i arbetslaget. 3. Vid upprepade och/eller allvarliga kränkningar/diskrimineringar/trakasserier informeras berörda föräldrar och personal och föräldrar kommer överens om en handlingsplan. Förskolechef informeras om handlingsplanen. 4. Om kränkningarna fortsätter tas kontakt med rektor. 5. Samtal med berörda barns föräldrar, personal och förskolechef för vidare åtgärder. Barn vuxen 1. Annan vuxen som bevittnar kränkning/diskriminering/trakasseri ingriper. 2. Samtal med berörda barn, den vuxne och annan personal. 3. Samtal med berörda barns föräldrar. 4. Vid upprepade och/eller allvarliga kränkningar/diskrimineringar/trakasserier kontaktas förskolechef. 5. Samtal med barnets föräldrar, personal och förskolechef för vidare åtgärder Vuxen barn 1. När en vuxen kränker/diskriminerar ett barn ska den som bevittnar detta agera omgående. Ta den vuxne åt sidan och samtala om det som hänt. 2. Samtal i arbetslaget. 3. Vid upprepade och/eller allvarliga kränkningar/diskrimineringar/trakasserier kontaktas förskolechef. 4.Förskolechef ansvarar för att informera barnets föräldrar, utreda, åtgärda och följa upp kränkningar/diskrimineringar/trakasserier. Vuxen vuxen 1. Samtal mellan de inblandade 2. Annan vuxen samtalar med de inblandade 3. Arbetslaget samtalar om händelsen 4. Om kränkningar/diskrimineringar/trakasserier fortsätter kontaktas förskolechef 5. Förskolechef ansvarar för utredning och uppföljning med de berörda Anmälan till rektor angående diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Förskola och avdelning:
9 (9) Utsatt barn: Övriga inblandade barn: Beskrivning av situationen och vidtagna åtgärder: (datum, tid etc.) Anmälan gjord av: Datum: Vårdnadshavare är informerad: Ja Nej