Systematisk verksamhetsplanering - utvärdering och åtgärder Verksamhetsplan Diamantens förskola 2015
Kvalitetsområden Kvalitetsbegreppet Skolverket definierar begreppet kvalitet inom förskola och skola utifrån hur väl en verksamhet svarar mot nationella mål, krav och riktlinjer och andra mål förenliga med de nationella, samt i vilken utsträckning verksamheten strävar efter att förbättras. Vid bedömningen av kvalitet väger Skolverket samman verksamhetens strukturella förutsättningar, arbetet i förskolan och resultatet dvs. måluppfyllelsen. Kvalitetsarbete i förskolan ska kännetecknas av systematik, där arbetet tar sin utgångspunkt i en beskrivning av nuläge, mål för verksamheten, uppföljning och utvärdering, analys och bedömning av resultat, utvecklingsåtgärder och nya mål. Systematik och dokumentation i skollagen - 4 kap. Enhetsnivå 4 Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Dokumentation 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Åtgärder 7 Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas. 2
Verksamhetsplan för terminen 2015 1. Grundläggande information om verksamheten 1.1 Antal avdelningar Diamanten är en fyravdelningsförskola, varav tre är öppna i dagsläget. 1.2 Antal barn/avdelning Avdelningar för de yngre barnen 1-3, 16 barn Avdelning för de äldre barnen 1-4, 18 barn 1.3 Organisation, personaltäthet Grundbemanning tre heltidtjänster per avdelning. 1.4 Planerad egentillsyn Ingen planerad tillsyn. 1.5 Andelen barn med annat modersmål än svenska 1.6 Personalens kompetens Samtlig personal som arbetar i förskolan är behöriga förskollärare och barnskötare och är kompetenta för sitt uppdrag, arbetsuppgifter och målstyrda processer. 1.7 Inne- och utemiljö Inne och utemiljöerna planeras och följs upp under verksamhetsåret utifrån målen; trygghet, säkerhet, god omsorg och lärande utifrån målen i läroplanen och barnens intressen. 2. Ekonomi 2.1 Prognos 2015 2.2 Budget 2015 (preliminär budget) 3
3. Förskolechefens ledningsdeklaration Systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utvärdera förskoleverksamheten utifrån läroplanens mål genom inplanerade aktiviteter i Årshjulet samt genom verksamhetsbesök Genomföra det systematiska kvalitetsarbetet i samverkan med förskollärare, barnskötare och övrig personal samt erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet fokus på ansvar för kärnprocesserna; god kvalitet = etiskt och pedagogiskt förhållningssätt när det gäller barnens omsorg, fostran och lärande Utveckla arbetsformer med fokus på barnens aktiva inflytande Utveckla lärmiljöerna med syftet att barnen får tillgång till en säker miljö med varierande material för lärande och utveckling Utforma förskoleverksamheten med syftet att barnen får det särskilda stöd och den hjälp och utmaningar de behöver Upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsplan för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling såsom mobbing och rasistiska beteenden bland barn och anställda Utveckla former för samarbete mellan förskolan och hemmen och delge vårdnadshavarna information om förskolans mål och arbetsätt Utveckla samarbetsformer mellan förskola och förskoleklassen, skolan och fritidshemmet samt skapa förutsättningar för samsyn och ett förtroendefullt samarbete Ansvara för att personalen får kontinuerlig kompetsnutveckling för att professionellt genomföra sina arbetsuppgifter 4
4. Förskolans mål för terminen Läroplanens mål (Förskolans fokusområden under varje målrubrik) Målområde 2.1 Normer och värden Lpfö-98 rev 2010 Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning Välja och erbjuda böcker utifrån ett värdegrundsperspektiv samt reflektera kring de tankar som kan uppkomma vid läsning genom boksamtal. Vi väljer böcker som lockar till eftertanke kring öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Barnen och pedagoger ska arbeta aktiv med att vara goda förebilder och framför allt träna sin förmåga i att lyssna in varandra. Arbeta framförallt förbyggande kring konflikter, utgå från ett tydligt arbetssätt där den positiva förstärkningen är i fokus. Arbeta utifrån ett interkulturellt förhållningssätt samt lyfta upp barnens olika modersmål i barngrupperna på ett naturligt sätt i vardagen. Målområde 2.2 Utveckling och lärande Lpfö-98 rev 2010 Förskolan skall sträva efter att varje barn; utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, 5
som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål Erbjuda aktiviteter där barnen själva får bidra med sina erfarenheter och känna sig stolta över sig själva och vad de åstadkommit. Genom laborativa lärmiljöer låta barnen uppleva och utforska med sina olika sinnen, lyssna, lukta, se, känna, samt låta dem vara aktiva i experimenten. Använda oss av tekniken genom att dokumentera tillsammans med barnen. Träna på att reflektera kring sitt lärande och vad som sker i vardagen, lyfta samspelen mellan barn och barn, pedagog och barn. Erbjuda dagligen aktiviteter där barnen får träna på sin motorik genom att vistas utomhus i en utmanande miljö samt bjuda in till rörelselekar och danslekar. Föra samtal kring hälsa vid måltiden och mellanmålet. Skapa en förstelse kring kost och därmed tänka på vad vi äter och bjuder på. Erbjuda vila för barn som är i behov av att återhämta sig. Kartlägga individuella barns språk/flerspråkighet samt erbjuda föräldrar till flerspråkigha barn språksamtal. Arbeta aktivt med att främja flerspråkighet, språken ska vara representerade i aktiviteter och i vardagen på ett naturligt sätt. Förskolan skall sträva efter att varje barn; utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar ett nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner 6
Se över innemiljön där matematik och språk erbjuds. Att rummen ska representera ämnena på ett kreativt, laborativ, utforskande och utmanande sätt. Rummen ska vara anpassade för barnen och att de själva ska kunna ta initiativ till att ta fram material att arbeta och leka med. Pedagogerna ska uppmuntra barnens tankar kring språk och matematiska begrepp, till exempel stötta barnen i att lära sig bokstäver som de är intresserade av eller träna på att forma siffror med lera. Pedagogerna ska ha ett gemensamt förhållningssätt som främjar lärandet oss barnet. Erbjuda aktiviteter och samlingar där olika kunskaper och förmågor bearbetas på ett lekfullt sätt. Dagligen kommer det att erbjudas en lässtund, där barn och pedagoger är aktiva läsare och berättare. Det ska finnas tid till att ställa frågor och diskutera innehållet i sagan. Mål 2.3 Barns delaktighet och inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn; utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Erbjuda en miljö som bjuder in till egna beslut kring valet av aktivitet. Pedagoger som är lyhörda kring barnens idéer och funderingar, därav skapa projekt utifrån barnens nyfikenhet. Biblioteksbesök där barnen får tillfälle att själva välja litteratur som intresserar och utmanar. Målområde 2.4 Förskola och hem Lpfö-98 rev 2010 Förskollärare ska ansvara för; att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten 7
Erbjuda ett introduktionssamtal för de nya familjerna inför start på förskolan. Erbjuda uppföljningssamtal cirka en månad efter inskolning för att stämma av hur familjerna har upplevt inskolningen. Informera om hur vi arbetar med målen i Lpfö98, rev 10. Förankra planen mot diskriminering och kränkande behandling samt informera om individuellt stöd för enskilda barn. Målområde 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö- 98 rev 2010 Förskollärare ansvarar för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter Inför skolstart besöker ansvarig förskollärare tillsammans med de aktuella barnen skolan. Ansvarig förskollärare tar emot besök från förskoleklasspedagogerna. Ansvarig förskollärare ansvarar för överlämningsdokument förs över till mottagande skola via unikum. Mål 2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling Lpfö98 rev 2010 Förkollärare ansvarar för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och sytematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras Förskollärare leder användningen av lokalt framtaget analys underlag för Pedagogisk dokumentation, diskussioner och reflektioner i arbetslaget och observationer med analysverktyget som stöd Förskollärare lägger in veckobrev samt dokumentation i barnens digitala bloggar i UNIKUM Diskussioner och reflektioner kommer att ske vid avdelningsplanering som finns schemalagd en timme i veckan. Avdelningen planerar och utvärderar aktiviteterna regelbundet med hjälp av ett analys-, reflektions- och utvecklingsverktyg, med årshjulet som stöd 8
Aktiviteterna väljs utifrån Lpfö98, rev. 2010, den lokala arbetsplanen samt barnens intressen och tankar Diskussioner och reflektioner kommer att ske veckovis genom pedagogisk dokumentation där förskollärare och barnskötare på sin gemensamma planering reflekterar gemensamt kring gruppen/barnet - Jämställdhet mellan flickor och pojkar Mål Förskolan skall motverka traditionella könsmönster med fokus på förhållningssätt och på lärmiljöer på förskolan Bemöta barnens tankar och frågor kring jämställdhet som uppstår i vardagen och vi utvecklar kontinuerligt miljön ur ett genusperspektiv, genom reflekterande arbetslag med fokus på lärmiljö Planera lärmiljön med ett varierat utbud av utklädningskläder utifrån ett genusperspektiv Pedagogisk dokumentation av det enskilda barnet Förskollärare ansvarar för att varje barns utveckling dokumenteras och analyseras i unikum. Använda det lokala analysverktyget med syftet att utvärdera och reflektera över dokumentation, och planera vidare utifrån vad barnen är intresserade av, till exempel i projektarbeten. Förebyggande arbete kring barns hälsa (Lokal barnhälsoplan 2015) Verksamheten har upprättat en barnhälsoplan. All personal och vårdnadshavare ska vara välmedvetna om hur vi arbetar systematiskt utifrån barnhälsoarbetet. Inne och utemiljö innemiljö Materialet skall vara formbart och ostrukturerat som främjar barnens fantasi och skapande. Materialet ska vara placerat på ett inbjudande sätt i lärmiljöerna. Med ett aktivt förhållningssätt till lärmiljöerna på förskolan ser pedagogerna miljön, en tredje pedagog ur ett lärande perspektiv. Barnen ska kunna använda sig av lärplattor och projektorer i olika syften. 9
utemiljö Pedagogerna ska vara väl utplacerade på gården för att förebygga konflikter eller olyckor. Det ska finnas lekmaterial tillgängligt för barnen. Utemiljön ska bjuda in till aktiviteter med rörelse i och barnens ska kunna se vart man kan leka mer stillsamma lekar. Nämndens mål från utbildningsnämndens verksamhetsplan 2014 Mål Ökad IT-användning i förskolan Öka IT-användningen på förskolan samt utveckla barnens IT-miljöer och digitala kompetens genom; Att avsätta tid för utbyte av erfarenheter kring arbete med IT pedagoger Alla pedagoger ska känna sig trygga med att använda sig av förskolans ITutrustning. Att involvera barnen i att använda lärplattan för återkoppling till och dokumentation av gruppernas aktiviteter Datorn/lärplattan stödjer den pedagogiska dokumentationen, där vi tillsammans med barnen kan titta på foto av det de gjort, skapa diskussioner och frågeställningar som leder projektet och arbetet vidare IKT- utbildning 7,5 p ht-2014 (förskolechef) Förvaltningens åtagande Förvaltningens åtagande är att implementera den nya IT-strategin som beslutas av nämnden vid årsskiftet Indikatorer: Genom enkät till kommunens förskolechefer som mäter IT-användningen i arbetet med barnen Mål Arbetet med naturvetenskapliga teman i förskolan skall fördjupas Förvaltningens åtagande Förvaltningens åtagande är uppfylla målet Pedagoger ska erbjudas NTA utbildning. Arbeta med naturvetenskap i lärmiljön och i aktiviteter med barn. 10
Mål från utbildningsnämndens verksamhetsplan 2015 (beslut under hösten 2014) 5. Likabehandlingsplan (Plan mot diskriminering och kränkande behandling) Verksamheten har upprättat en plan mot diskriminering och kränkande behandling, ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn med åtgärder för att förebygga och förhindra att barn på förskolan utsätts för kränkande behandling. 6. Kommentarer med anledning av genomförd tillsyn Ingen tillsyn genomförd. 11