Kvaliten på fritidshemmet, hur och för vem mäter vi den? Lena Garberg Högskolan Väst 2
Idag Systematiskt kvalitetsarbete på fritidshemmet Säkring av kvalitet på fritidshemmet 3
Fritidshemmets styrkedja FN:s barnkonvention Skollagen Läroplanen Lgr 11 o Kap 1. Skolans värdegrund och uppdrag o Kap 2. Övergripande mål och riktlinjer Allmänna råd o Kvalitet i fritidshem o Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet 4
Skollagen 14 kap. Fritidshemmet Utbildningens syfte 2 Fritidshemmet kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och särskilda utbildningsformer som skolplikt kan fullgöras i. Fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda dem en meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. 5
Skollagen kap 4 Kvalitet och inflytande Systematiskt kvalitetsarbete Nationell nivå 2 I 26 kap. finns bestämmelser om tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning av skolväsendet och andra utbildningar. Huvudmannanivå 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Enhetsnivå 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras även på förskole-och skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. 6
Skollagen kap 4 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Dokumentation 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. 7
Ett fritidshem m hög kvalitet: Kompletterar skolan Stimulerar utveckling och lärande Erbjuder meningsfull fritid Erbjuder rekreation Utgår från helhetssyn på eleven Utgår från elevens behov. Främjar allsidiga kontakter Främjar social gemenskap
Ett fritidshem med ett systematiskt kvalitetsarbete: Följer kontinuerligt upp verksamheten Analyserar vad man fått reda på Utvecklar verksamheten med fokus på målen Dokumenterar Identifierar utvecklingsområden i verksamheten 9
Ansvarsnivåer i kvalitetsarbetet Pedagogen/arbetslaget ansvarar för att: o Bedriva kvalitetsarbete i verksamheten Rektor ansvarar för att: o Förutsättningarna finns för att bedriva kvalitetsarbete Kommunen/skolhuvudmannen, är ytterst ansvarig för att: o förutsättningar för verksamheterna och för att bedriva kvalitetsarbete som säkerställer kvalitet och likvärdighet
Systematiskt kvalitetsarbete Behov Resultat och analys Nuläges analys Genomförande 11
Metoder för nulägesanalys Arbetslaget o Bedömning av nuläget o Skattning av verksamheten Enkäter som samtalsunderlag Observationer Peer review 12
Jämställdhet exempel BRUK från Skolverket Kriterier att skatta Vi är medvetna om att flickor och pojkar ofta bemöts olika utifrån traditionella krav och förväntningar på könen och reflekterar återkommande över vårt eget förhållningssätt. A B C D E F Vi har de grundläggande kunskaper* som krävs för att kunna arbeta för att barn inte hindras av sitt kön i sin utveckling. Vi uppmuntrar pojkar och flickor till gemensamma aktiviteter. 13
Barnen Vad de tycker omverksamheten Trivsel Vad de vill förändra Kamratrelationer Vuxenrelationer 14
Att ta barnens perspektiv Intervjuer o Formella o Informella Enkäter Observationer o Strukturerade o Ostrukturerade 15
16
Observation: samling kommunikationsschema pelle kalle anna eva fia lotta sven per fröken 17
Vårdnadshavarens röst Vad de tycker omverksamheten Vad de vill förändra Bemötande Servicenivå Enkäter Intervjuer 18
Systematiskt kvalitetsarbete Behov Resultat och analys Nuläges analys Genomförande 19
Aktionsforskningens frågor 1. Vad är vårt problem? 2. Varför är det ett problem? 3. Vad tror vi att vi kan göra åt det? 4. Vilken typ av information kan vi samla in för att bedöma vad som händer? 5. Hur kan vi samla in sådant material? 6. Hur kan vi kontrollera att vår bedömning av vad som händer är riktig? 20
Men hur gör vi för att bedriva ett systematisk kvalitetsarbete hemma hos oss? Långsiktig plan; flera år Ettårs plan Fokusera på några få aspekter/utvecklingsarbete åt gången Dokumentera era iakttagelser Följ upp vad ni kommit fram till Påbörja och avsluta utvecklingsarbete Var uthålliga! Det är de styrande dokumenten som är i fokus 21