Arbetsplan Storsjö förskola 2010-11 Umeå Kommun Arne Nylander 2010-08-16 Rektor
Barnens arbetsmiljö Mål i Holmsund Obbolas kommundels Verksamhetsplan för 2010-2012: Alla Umeå kommuns förskolor och skolor ska vara stimulerande och kreativa miljöer för utveckling och lärande så att kunskapsmålen nås. Trygghet och arbetsro är en förutsättning. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Ge stöd som skapar varje barns/elevs bästa förutsättningar att lära genom att Elevhälsan finns som resurs i alla verksamheter. Arbeta för att vuxna bidrar till en trygg, utmanande och kreativ lärmiljö där olika inlärningsstilar beaktas genom att tillrättalägga den pedagogiska lärmiljön så att barnen får lust att experimentera och lära. Utveckla lustfyllda och utmanande lärmiljöer för både pojkar och flickor. Elevernas upplevelse av en positiv arbetsmiljö ska årligen förbättras med målet att nå 100 %. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Jobba för målet 15 barn i genomsnitt per förskoleavdelning genom att bygga en ny förskola med sex avdelningar samt utreda en ombyggnation av Gula Villan inom Sandviksområdet. Anpassa den fysiska lärmiljön utifrån barns/elevers olika lärstilar genom att kritiskt granska den fysiska miljön och upprätta en plan för att genomföra förändring. I samtliga förskolor och skolor råder nolltolerans mot kränkande behandling och trakasserier grundat i en väl förankrad likabehandlingsplan. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Använda ett förebyggande förhållningssätt i vardagen med vuxna som ingriper när något barn /elever utsätts för fara eller kränkande behandling. Alla barn och elever har lika värde och lika rättigheter. Detta uppfylls genom att Likabehandlingsplanen hålls ständigt levande i vardagen. Alla elever ska uppleva att de har inflytande över sitt lärande och sin arbetsmiljö i skolan. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Utveckla Barnens egna val genom att: o genomföra och utveckla barn/elevsamtalen så att de håller hög kvalitet. o upprätta individuella utvecklingsplaner (IUP) o alla arbetslag konkretiserar några förbättringsområden utifrån trivselenkät eller barn/elevsamtal.
o hålla en aktiv och öppen föräldradialog där vi ger möjlighet till kontinuerlig information om det egna barnets utveckling och lärande samt det som händer i verksamheten. Ett sätt till föräldradialog är att skapa möjlighet att påverka genom föräldraföreningar eller lokala förskole-/skolråd. Strategier och aktiviteter i Holmsund Obbola VP 2010-2012: Jämställdhet ska, på ett konkret sätt, finnas med och tillämpas i alla verksamheter och i alla led av beslutsprocesser genom att medvetandegöra all personal om genusperspektivet. Prioritera Likabehandlingsarbetet genom att: o årligen revidera enheternas Likabehandlingsplaner o använda ett förebyggande förhållningssätt i vardagen med vuxna som ingriper när något barn/elev utsätts för fara eller kränkande behandling o arbeta med värdegrunden o föra kontinuerliga pedagogiska samtal med stöd från bl a Elevhälsan för ett aktivt förebyggande och främjande arbete. o Arbetslagen konkretiserar några förbättringsområden med utgångspunkt i resultat från trivselenkäten alt. Det som framkommit i barn/elevsamtalen. o Genomföra en studiedag under 2010 tillsammans med Kultur och bibliotek samt Kost- och serviceverksamheterna för samsyn kring det gemensamma uppdraget. Bidra till att utveckla kreativa, lustfyllda och utmanande lärmiljöer utifrån ett genusperspektiv och olika lärstilar genom att tillrättalägga den pedagogiska lärmiljön så att barn/elever får lust att experimentera och lära. Vuxna skall också kritiskt granska och analysera barnens/elevernas arbetsmiljö Erbjuda barn/elever möjlighet att påverka lärmiljön genom att: o Genomföra och utveckla barn/elevsamtalen o Arbetslagen konkretiserar några förbättringsområden med utgångspunkt i resultat från trivselenkäten alt. Det som framkommit i barn/elevsamtalen. o Upprätta individuella utvecklingsplaner (IUP) och vid behov åtgärdsprogram. Utveckla barnens egna val genom att det i alla förskolor tydligt ska framgå av veckoplaneringen att detta är en viktig aktivitet i vardagen. All personal har adekvat utbildning inom för- och grundskolan och har ansvar för barn/elever hela dagen. Vid nyrekrytering eftersträvas högskoleutbildning. Arbetet sker i arbetslag genom att i samverkan med de fackliga organisationerna definiera och genomföra arbetslagsarbete i praktiken.
Detta tänker vi arbeta vidare med på Storsjö: Nedanstående två underrubriker är obligatoriska: Trygghet, trivsel och likabehandling Likabehandlingsplanen syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsplanen ska följas upp och utvärderas läsårsvis och resultatet av arbetet redovisas här utifrån följande perspektiv: Tydligt förhållningssätt - nolltollerans mot kränkande behandling. Likabehandlingsplan är väl känd bland barn, föräldrar och personal. Förmåga att förebygga / förekomst av kränkande behandling under läsåret. Enhetens förmåga att upptäcka kränkande behandling. Enhetens förmåga att åtgärda kränkande behandling. Barns inflytande Barnens arbetsmiljö Övergripande mål för barnens arbetsmiljö Säker och trygg, erbjuda utmaningar,inbjuda till kreativitet, ge tillfälle till social utveckling/samvaro och tillfälle att lära känna naturen. Mål: Att få bättre överblick över barnen från den egna avdelningen när alla barn är ute samtidigt. Åtgärder för utveckling: Komplettera västar Jobba med förvinna-från-gården-dagar. Mer rotation på personal över de tillgängliga lekytorna. Mål: Förbättra ljudnivån i barnens innemiljö. Åtgärder för utveckling: Ljuddämpa förvaringslådor med gummimatta för exempelvis duplo. Sätta gummimöbeltassar på fler stolar. Ljudisolera taken i skötrummen. Dela upp barnen i mindre grupper för att minska på ljudnivån inomhus.
Mål: Förbättra utemiljön på gården. Åtgärder för utveckling: Avsätta ett personalmöte varje vår för att praktiskt förbättra utemiljö. Plantera buskar, växter, städa och fixa. Mål: Stimulera barns kommunikativa förmåga för att öka barnens möjlighet till inflytande på förskolan. Åtgärder för utveckling: Via Bruk-utvärderingar skatta vår egen insats inom detta område och därigenom få underlag för förbättringar. Arbeta för att låta barnen ha större inflytande. Rotera språkpiloter på alla avdelningar. Detta utökar träffmöjligheten med andra förskolors representanter både för att utöka erfarenhetsutbytet och kompetensutveckla. För att lättare dela med sig av information till andra kan en språkpärm ordnas där info samlas. Mål: Förtydliga innehållet i den likabehandlingslag som antogs i april 06 och den likabehandlingsplan som utarbetats på Storsjö förskola. Åtgärder för utveckling: Revidera och förnya planen på personalmöte under det kommande läsåret. Uppdatera och utvärdera informationen till nyanställda vid varje läsårsstart. I vardagen påminna varandra om innehållet. Mål: Ge barnen möjlighet att få lugn och ro. Åtgärder för utveckling: Anskaffa 2 par hörlurar/avd för att kunna lyssna på cd-sagor i lugn och ro. Dela in barnen så att en del är inne och en del är ute. Dela in barnen i mindre grupper, både i lek och aktivitet. Massage och avslappning. Spontana läs-och mysstunder. Lyssna på cd-saga. Vi försöker se när barnen behöver lugn och ro och skapa en lugn vrå. Skapa bra rutiner vid matsituationen där inte alla gör allt för att skapa en lugnare måltid.
Barnens lärande Mål i Holmsund Obbolas kommundels Verksamhetsplan för 2010-2012: Inom För- och Grundskolan i Holmsund Obbola skall vi: Möta varje barn/elev och ge stöd utifrån dess specifika behov genom en kontinuerlig dialog med barnet/eleven om dennes kunskapsnivå. Arbeta med systematiska språkstimulerande aktiviteter i förskolan genom att alla förskoleavdelningar utser en språkpilot, som regelbundet träffar specialpedagog för att utbyta erfarenheter och få ny inspiration. Stimulera till läsning i arbetet i samverkan med Kultur och Bibliotek, Ungdom och Fritid samt med Kulturverket genom den sk Holmsund- Obbola modellen där samverkan mellan olika kompetenser stimulerar barns och ungas läsande och bidrar till att de får fördjupa sig i musik och sång. Utveckla hög kompetens hos arbetslagets pedagoger som tar ett aktivt ansvar för barnen/eleverna hela dagen. Arbeta utifrån kunskapen att barn och unga lär på olika sätt och i vår kommundel ska vi lyfta fram skapande och experimenterande i olika former. Erbjuda utvecklingssamtal med hög kvalitet baserat på en kontinuerlig dialog med barnet/eleven kring dennes kunskapsutveckling. Strategier och aktiviteter i Holmsund Obbola VP 2010-2012: Möjliggöra dialog mellan hem och skola genom: o lokala föräldraråd/skolråd: o utvecklingssamtal o skriftliga omdömen o Informationsbrev o Webbplats En långsiktig överenskommelse mellan Holmsund-Obbola och Specialpedagogiska skolmyndigheten att utbilda specialpedagoger om kompensatoriska hjälpmedel och få inspiration i det specialpedagogiska arbetet. Plan utformas för inkludering och delaktighet. Möta varje barn/elev på den utvecklings/kunskapsnivå som hon/han befinner sig på genom att: o Genomföra barn/elevsamtal som ger en möjlighet att reflektera tillsammans med en vuxen samt som en viktig förberedelse i arbetet med IUP. o Arbeta med IUP utifrån pedagogisk dokumentation o Alla barn har en IUP
Systematiska språkstimulerande aktiviteter i förskolan/grundskolan genom att: o Inom varje verksamhet ska det finnas språkpiloter som träffas i grupp tillsammans med specialpedagog (Elevhälsan) för att utbyta erfarenheter och få ny kunskap. o System utvecklas för att följa barns & elevers tal/språk, läs- och skrivutveckling i ett 1-16 års perspektiv. o En tydlig områdesinriktning där samverkan mellan skola, kultur- och bibliotek, ungdom - och fritid samt med stöd från Kulturverket, stimulerar barns och ungas läsande och bidrar till att de får fördjupat intresse för musik och sång. Delta i projektet PriMa en satsning som lyfter matematikkunskaperna! Grundtanken är att pedagogernas yrkeskunskaper i matematik ska få möjlighet att utvecklas och detta ska leda till sådana förändringar i arbetet med barn och elever som ger bättre måluppfyllelse/resultat genom Kartläggning och analys av nuläge samt kompetenshöjande insatser genom nätverksbyggande och studiedagar. Matteinspiratörer finns på varje enhet. Detta tänker vi arbeta vidare med på Storsjö: Nedanstående två underrubriker är obligatoriska: Barnens lärande i matematik Särskilt stöd Enligt allmänna råden för kvalitetsredovisning (s 19) ska skolsituationen för barn i behov av särskilt stöd, barn med funktionshinder samt elever med annat modersmål än svenska redovisas i kvalitetsredovisningen. Det är viktigt att personalen: arbetar utifrån ett synsätt på behov av särskilt stöd som innebär att stödbehovet ses i relation till den miljö barnet vistas i tillsammans med barnens vårdnadshavare planerar och dokumenterar arbetet med särskilt stöd samt kontinuerligt följer upp detta genom uppföljningar och utvärderingar tydliggör vilka faktorer som har påverkat arbetet och om stödåtgärderna är adekvata och tillräckliga. (Allmänna råd om kvalitet i förskolan s 32).
Barns lärande Övergripande mål för barns utveckling och lärande Barnen ska känna sig betydelsefulla, jag kan, jag duger. Vi ska uppmuntra barns kreativitet och självständighet. Motverka kränkande behandling. Mål: Ha bra inskolningsrutiner så att både föräldrar och barn ska känna sig trygga.. Åtgärder för utveckling: Synpunkter från föräldrarna ligger till grund för en fortsatt utveckling av dokument och rutiner. Både när det gäller inskolning men också när det gäller utskolning och utvecklingssamtal. I utvecklingssamtal sätter man upp mål under hösten som utvärderas under våren. Vi fortsätter att prova 3-dagars inskolning i syfte att ge föräldrar mer inblick i verksamheten. Mål: Att öka den språkliga medvetenheten. Betona språkets betydelse för barns utveckling. Åtgärder för utveckling: Rotera språkpiloter på alla avdelningar så att barn på alla avdelningar får likartade förutsättningar i mötet med de olika pedagogerna. Kompetensutveckla språkpiloterna. Fortsätta att jobba med att få barnen mer och mer språkligt medvetna där hjälpmedlet är Språklust. Jobba enskilt och/eller i grupp med de barn som behöver extra stöd Mål: Öka medvetenheten om matematiska begrepp. Åtgärder för utveckling: Diskutera och synliggöra vad vi gör som är matematiskt i den pedagogiska vardagen. Utveckla experimenterandet i olika former. Praktiskt gå igenom materialet i Utematte, bredda kunskapen i det material vi redan har. Kompetensutveckla mattepiloterna. Mål: Att få föräldrar delaktiga i barnens utveckling Åtgärder för utveckling: Skapa bra rutiner för personalen att göra dokumentationer. Skapa förståelse för förskolans värdegrund genom diskussioner utifrån Active Parenting så att föräldrar känner att det finns en samsyn mellan föräldrar och förskola. Utrymme för mer pedagogiska diskussioner, ex.vis pedagogiskt café. Skapa rutiner för att hålla AP levande. Tydliggöra rutiner kring dokumentation. Mål: Att stimulera barns lust att röra på sig och utveckla deras motoriska färdigheter, både grov-och finmotorik. Åtgärder för utveckling: Organisera verksamheten så att möjligheterna kvarstår att avdela personal för aktiviteter utanför förskolan. Skapa hinderbana i den närliggande skogen eller att förlägga viss rörelselek inomhus. Döpa om gympa till lek och rörelse. Mål: Att barn i behov av särskilt stöd ska få det stöd de är berättigade till. Åtgärder för utveckling: Att via hjälp av specialpedagog öka möjligheter och kompetens hos arbetslaget för att inom arbetslagets ram ha större möjligheter att möta barn med behov av särskilt stöd. Detta sker via grupphandledning.
Barnens personliga och sociala utveckling Mål i Holmsund Obbolas kommundels Verksamhetsplan för 2010-2012: Alla Umeå kommuns förskolor och skolor ska vara stimulerande och kreativa miljöer för utveckling och lärande så att kunskapsmålen nås. Trygghet och arbetsro är en förutsättning. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Arbeta med kulturverkets arbetsmodell och låta estetiska uttrycksformer vara en del i läroplanens kunskaps- och sociala uppdrag I samtliga förskolor och skolor råder nolltolerans mot kränkande behandling och trakasserier grundat i en väl förankrad likabehandlingsplan. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Använda ett förebyggande förhållningssätt i vardagen med vuxna som ingriper när något barn /elever utsätts för fara eller kränkande behandling. Alla barn och elever har lika värde och lika rättigheter. Detta uppfylls genom att Likabehandlingsplanen hålls ständigt levande i vardagen. Alla förskolor och skolor ska vara trygga platser med arbetsro för barn och ungdom. Därför skall För- och Grundskolan i Holmsund Obbola: Tidigt i barnens liv arbeta med social och emotionell träning genom att förskolans personal utbildas i AP (Active Parenting) Strategier och aktiviteter i Holmsund Obbola VP 2010-2012: Ett tydligt ledarskap hos de vuxna i barn-/elevgrupper för att stärka varje barns-/elevs sociala kompetens genom att: o personal utbildas i ALIS/AP o erbjuda gratis föräldrautbildning enligt AP-modellen för småbarn1-3 år, 2-12 år och tonår. o Livskunskap enligt SET-modellen (social och emotionell träning) genom att tidigt i barnens liv arbeta med social och emotionell träning. Bidra med förutsättningar för en god hälsa genom att kostutbildad personal från Kost och serviceenheten träffar elevråd och skolråd. Arbete enligt Kulturverkets modell genom att o yngre barn lär äldre alt. proffs vad de ska göra o estetiska uttrycksformer som en del i läroplanens kunskap och sociala uppdrag. o arbeta med barnkonventionen i projektet Alla har rätt till ett bra liv
Öka barnens fysiska uteaktiviteter genom att o Rörelsepass ute, planeras in då det inte finns idrottspass under dagen. o Rastsamvaro med utelek bidrar till aktiv lek över åldersgränser och utmanar det könsspecifika. Detta tänker vi arbeta vidare med på Storsjö: Nedanstående underrubrik är obligatorisk: Hälsa och livsstil I förskolans uppdrag ingår att erbjuda barn en trygg miljö som samtidigt lockar till lek och aktivitet. I hälsa och livsstil ingår ex. fysiska aktiviteter, tillgång till vila, goda kostvanor, förutsättningar för trivsel, relationer till kamrater. Barnens personliga och sociala utveckling Samma övergripande mål som under Barns utveckling och lärande gäller det enskilda barnets personliga och sociala utveckling. Dvs. barnen ska känna sig betydelsefulla, de ska känna: jag kan, jag duger. Vi ska uppmuntra barns kreativitet och självständighet. Motverka kränkande behandling. Mål: Det är viktigt att barnet lär sig förstå leksignaler och regeltolkningar. Och i samspel med andra kunna bearbeta upplevda händelser. Åtgärder för utveckling: Att bli bättre på att möta gruppernas åldersammansättning. Se barnens behov av miljöer för lek och social samvaro. Att ha mer styrda aktiviteter där pedagogerna väljer gruppsammansättningar. Aktiva vuxna deltar för att diskutera hur man gör när man leker. Detta lär dem att leka med andra än de vanliga och förebygger kränkningar. Att direkt något händer, sätta sig ner och prata med barnen om det inträffade, så att barnen lär sig att uttrycka sina känslor istället för att agera ut dem. Arbeta mer med sagolik sagolek. Mål: Skapa trivsel kring matsituationen Åtgärder för utveckling: Att som personal ta sig tid att i lugn och ro prata med barnen och ge de som behöver det extra stöd och uppmuntran. Skapa matro genom att tillsammans visa hänsyn och prata med behaglig ljudnivå. Lyssna på varandra, vänta på sin tur och lära sig bra bordsskick. Mål: Att stimulera barnen att utveckla förståelse för de demokratiska värdena.
. Åtgärder för utveckling: Uppföljning av AP i arbetslagsutbildning med specialpedagog. Även uppföljning som stående punkt på dagordning för arbetslagsmöten Mål: Att erbjuda en trygg miljö som lockar till aktivitet och lek och en hälsosam livsstil. Åtgärder för utveckling: Vuxna är en förebild, skapar ett lugnt intryck genom att sitta med barnen. Vi fortsätter sopsortera. Inte bara papper, glas och metall utan även matrester som går till en biogasanläggning i Skellefteå Vi skapar ett klimat där alla vågar framföra sina åsikter och önskemål. Mål: Ge en positiv upplevelse av att vara ute i naturen, oavsett väder. Åtgärder för utveckling: Vuxna är förebilder. Vi är ute mycket i skog och natur. Där tränar vi kretslopp, motorik, matematik, kreativitet, allemansrätten och stimulerar fantasin. Vi har skapat oss en ryggsäck full med material för utematematik. Nu gäller det att komplettera utrustning och bredda kunskap om det material vi har. Mål: Vi vill stimulera barnens kreativitet och stärka deras självkänsla genom arbete med olika estetiska uttrycksformer. Åtgärder för utveckling: Vi påbörjar ett samarbete med Kulturverket runt våra äldsta barn.
Andra prioriterade mål och åtgärder Inga mål i Holmsund Obbolas Kommundels verksamhetsplan för 2010-2012: Strategier och aktiviteter i Holmsund Obbola VP 2010-2012: Samverka med andra aktörer, t ex familjecentralen samt i SALUT, en hälsosatsning för barn och ungdomar. Vi stöttar också föräldrarna i deras föräldraskap genom föräldramottagningen på familjecenter i samarbete med IFO samt erbjuder öppen förskola i olika former, alla dagar i veckan. Med anledning av kulturhuvudstadsåret arbeta med den samiska kulturen samt Holmsund Obbolas historia genom temaarbete i samverkan med samiska föreningar, museet m fl. Erbjuda alla barn i kommundelen en plats i skola, barn- och barnomsorg i närområdet genom att aktivt skapa lokaler och anpassa organisation efter behov. Införa källsortering vid våra enheter genom att anpassa miljön och utbilda personal och barn/elever. Detta tänker vi arbeta vidare med på Storsjö: Följande underrubrik är obligatorisk: Hållbar utveckling Hållbar utveckling handlar om frågor som rör värde, moral, mänskliga rättigheter, demokrati, delaktighet, jämställdhet, etnicitet, makt, samhälleliga intressekonflikter och vår relation till naturen. Hur dessa frågor integreras så att de bildar en helhet för barnen är centralt i lärande för hållbar utveckling. Förbättringsarbeten som rör hållbar utveckling och som inte passar in under någon av de obligatoriska rubrikerna samt den samlade analysen och bedömningen av förskolans arbete med hållbar utveckling (kriterium 5 i utmärkelsen) beskrivs här.
Andra prioriterade mål och åtgärder Mål: Att tydliggöra var och ens ansvar och skyldigheter på arbetsplatsen även på individuell nivå. Att beslut som tas genomförs. Att se möjligheter i ställer för hinder. Åtgärder för utveckling: Att på individuell nivå i utvecklingssamtal och lönesamtal diskutera ansvar och befogenheter. Till hjälp för detta har en ny modell för utvecklingssamtal utvecklats som knyter an till de nya lönekriterierna. Att våga pröva nya saker, vara öppen för förslag och våga misslyckas. Att uppmuntra varandra och träna på att ta eget ansvar. Alltid utse en person eller grupp som ser till att genomföra fattade beslut. Extern kompetensutveckling. Uppföljning: Uppföljning och dokumentation på utvecklingssamtal. Kontinuerlig pedagogisk handledning till arbetslag och vid behov till enskilda pedagoger. Mål: Att överbrygga klyftan mellan förskola och förskoleklass och få till stånd en samsyn baserad på gemensamma målsättningar. Skapa bra rutiner och förståelse för förskolans värdegrund och arbetssätt vid överlämnandet till förskoleklass så att föräldrar känner att det är en samsyn mellan olika verksamheter. Åtgärder för utveckling: Uppföljning och utvärdering av den handlingsplan som finns för överlämnande. Kompetensutveckling och mötesplatser för diskussion runt det gemensamma uppdraget men också runt vad som skiljer verksamheterna åt. Följa upp handlingsplanen i nya Elevhälsoplanen när det gäller att få till stånd gemensamma mottagningsrutiner både när det gäller portfolio och överlämnande. Förtydliga rutiner runt portfolio Unikum. Uppföljning: Följa upp inom rektorsgruppen. Samtal och diskussion med berörd personal. Mål: Fokusera läroplansuppdraget för förskolan Åtgärder för utveckling: Utifrån förskolans Allmänna råd: Kvalitet i förskolan skapa möten mellan de olika förskolornas pedagoger för att stimulera utveckling och ett vidare tänk. På enhetsnivå arbeta mer med att förankra läroplanen i det vardagliga arbetet. Ägna minst ett personalmöte/termin åt ett område i läroplanen. Pedagogiskt café varje läsår. Uppföljning: Inhämta förslag och synpunkter i LSG-gruppen för förskolan. Mål: Att i enlighet med verksamhetsplanen föra barnsamtal från 4 år. Åtgärder för utveckling: Utifrån Lsg-gruppen (som i det här avseendet fungerar som en utvecklingsgrupp) definiera vad som är ett barnsamtal och inte en barnintervju. Via diskussioner förankra tankar i de olika arbetslagen om barnsamtalets betydelse för barns delaktighet och inflytande. Utnyttja naturliga samtalstillfällen. Via ett pedagogiskt café få input från andra. Skapa en gemensam modell för barnsamtalets intentioner, genomförande och betydelse inom Holmsund/Obbolas förskolor. Uppföljning: Följa upp genom enskilda samtal, arbetslagsuppföljning och utvärdering i Lsggruppen.