Årlig plan för lika behandling

Årlig plan för lika behandling Ålberga förskola Nyköpings kommun 2012-2013 Postadress Ålberga förskola Mossvägen 2-4 61190 Ålberga Telefon 0155-72265

sida Innehållsförteckning 1 1. Inledning och syfte 2 2. Definitioner 2 3. Vision 3 4. Mål 3 4.1 Mål för läsåret 4 4.2 Mål för var och en av de fem diskrimineringsgrunderna, läsåret 11/12 4 5. Metoder och strategier 5 6. Förebygga och upptäcka 5 6.1.1 Förskolenivå 6 6.1.2 Gruppnivå 6 6.1.3 Individnivå 6 6.1.4 Föräldranivå 6 7. Åtgärder under läsåret 6 8. Rutiner vid incidenter 7 8.1 Arbetsgången vid kränkande beteende 7 9. Uppföljning och utvärdering 8 10. Tillsyn 8 11. Rutiner för kommunikation 8 Referenser 9

1. Inledning och syfte Planen för lika behandling utgår från diskrimineringslagen 2008:567 1 Handlingsplanens syfte är att främja lika behandling, förebygga och motverka trakasserier och annan kränkande behandling mot barn och vuxna. Vi har använt oss av Riktlinjer för arbetet med likabehandlingsplaner (2006) när vi utarbetat Ålberga förskola och skola samt Stavsjö förskolas årliga plan. 2. Definitioner Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människor lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar förekommer inte bara mellan elever, utan även mellan vuxna och elever. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer när som helst. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna. Den som uppger att han/hon blivit kränkt måste tas på allvar. Kränkningar kan vara Fysiska, till exempel att bli utsatt för slag och knuffar. Verbala, till exempel att bli hotad eller kallas hora, bög eller med anknytning till hudfärg. Psykosociala, till exempel att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning. Text- och bildburna, till exempel klotter, brev och lappar. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn ska motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Lagen ska motverka annan kränkande behandling, t.ex. mobbning. Barn: Den som deltar i förskoleverksamhet eller skolbarnomsorgen. Personal: Den som är anställd inom förskolan, fritidshemmen och skolan. Diskriminering: Ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Direkt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunder som lagen omfattar. Preskriptionstiden är två år. Indirekt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Detta gäller dock inte om bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet kan motiveras av ett berättigat mål och medlen är lämpliga och nödvändiga för att uppnå målet. Annan kränkande behandling: Alla kränkningar är inte diskriminering men all kränkande behandling måste förhindras. Lagen för preskription gäller. Mobbning: Upprepad negativ handling när någon person medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. 1 http://www.skolinspektionen.se/documents/beo/barn-och-elevskyddslagen.pdf 2009-02-02

Rasism: En föreställning utifrån uppfattningen att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka. Främlingsfientlighet: Utryck för rädsla och fientlig attityd mot personer av annan etnicitet. Homofobi: Stark negativ syn på homo - och bisexualitet. Sexism: Fördomar, diskriminering, förtryck enbart på grund av könstillhörighet. 2 3. Vision På Ålberga och förskola vill vi att alla barn skall känna trygghet, delaktighet, glädje och att de har medinflytande. Förskoleverksamheten, skall vara en miljö som är fri från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Hållbar utveckling genomsyrar verksamheten. 4. Mål Ålberga och förskola skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barn att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Alla som arbetar i förskolan ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan/skolan där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. vi ska vara goda observatörer, för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Lära barnen att lyssna och försöka förstå kompisen. lära barnen att de har rätt att säga nej och att kamraterna accepterar det. stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social, eller etnisk bakgrund. Förskolechefen ansvarar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans likabehandlingsplan samt förebygga och motverka alla former av kränkande behandling. 3 2 Avsnittet om definitioner bygger på Skolverkets; Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling, 2006. Stockholm: Fritzes Offentliga publikationer. 3 Lpfö 98 Läroplan för förskolan, (rev.2010). fritidshemmet, 1994. Stockholm: Fritzes Offentliga publikationer.

4.1 Mål för läsåret - Alla arbetar förebyggande utifrån likabehandlingsplanen. - Vi utvecklar barnens förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden - Vi arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor genom samtal i till exempel samlingar. - Gruppstärkande lekar används regelbundet i alla delar av verksamheten. 4.2 Mål för var och en av de fem diskrimineringsgrunderna, läsåret 11/12 Kön Att barnen får medvetenhet kring genusperspektiv samt utmana traditionella värderingar och förhållningssätt. Åtgärder för att nå målet: Ha som policy att under tiden på Ålberga förskola fördela arbetet på ett icke stereotypt sätt. Utan att istället aktivt försöka bryta de mönster som finns i samhället kring kön och praktiskt arbete. Ansvariga: Arbetslag Etnisk tillhörighet Få förståelsen för och kunskapen om det som är okänt för det enskilda barnet. Åtgärder för att nå målet: Att i det dagliga arbetet väva in mänskliga rättigheter, där diskussioner kring accepterande av annan etisk tillhörighet har en given plats. Ansvariga: Arbetslaget Religion eller annan trosuppfattning Få förståelse och kunskap om andra religioner eller trosuppfattningar för det enskilda barnet. Åtgärder för att nå målet: Uppmärksamma återkommande religiösa högtider. Ansvariga: Arbetslaget Sexuell läggning Öka kunskapen om och skapa förståelse för andras sexuella läggning samt utmana våra värderingar och förhållningssätt. Åtgärder för att nå målet: Vara tydlig med att inkludera alla typer av sexuell läggning. Ansvariga: Arbetslaget Funktionshinder Upplysa om olika funktionshinder, både synliga och icke synliga, samt att öka förståelsen för människor med funktionshinder. Åtgärder för att nå målet: Tydliggöra att alla har olika förutsättningar. Ansvariga: Arbetslaget

5. Metoder och strategier Diskriminering eller kränkande handlingar är absolut förbjudet i verksamheten vid Ålberga förskola. Hela enheten står bakom reglerna, där en viktig aspekt är respekt för varandra och alla människors lika värde. Det innebär att alla har rätt att vara olika. Alla typer av diskriminering och kränkande behandling ska motverkas, ansvaret omfattas av såväl förskolechef som all personal. Inom vår enhet ska arbetet med detta ha hög prioritet. Tre grundläggande förutsättningar för framgång är: Varmt och positivt engagemang från de vuxna. Klara gränser mot oacceptabelt beteende. Vuxna är auktoriteter. Förskolechef ansvarar för - att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsplan för att förebygga och motverka alla förmer av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbing och rasistiska beteenden bland barn och anställda. Förskolepedagog ansvarar för - att uppmärksamma barnhälsan i sin grupp. - att samtala med barnen om deras rätt att bli sedda och bekräftade och vara trygga i förskolan. - att en god kontakt finns med föräldrarna. - att regelbundet vara observant och se och bekräfta barnen. - att vid behov skriva åtgärdsplaner för enskilda barn tillsammans med föräldrar. - att regelbundet genomföra utvecklingssamtal. Arbetslaget ansvarar för - att regelbundet samtala om barnhälsa. - att uppmärksamma om något barn är utanför gruppen. - att stötta varandra i arbetet med barnhälsoproblem. - att vid behov diskutera och omfördela resurser. Resurspersonal - Barnhälsogrupp - Resursteamet - Socialtjänsten - Barn- och ungdomspsykiatriska mottagningen (BUP) - Specialpedagog - Förskolechef 6. Förebygga och upptäcka För att skapa en god lärandemiljö arbetar vi aktivt och målinriktat för att främja ett positivt klimat i gruppen samt förhindra och motverka alla former av kränkande behandling. Det förebyggande arbetet ska ske på fyra plan; - Förskolenivån - Gruppnivå - Individnivå - Föräldranivå

6.1 Förskolenivå Personalhandledning Genom att göra oss öppna för att ta emot och ge synpunkter på vårt handlande i arbetet så kan brister lättare åtgärdas och styrkor ge en större självkänsla. Det är viktigt att ta ett vuxenansvar och våga påpeka beteenden som inte stämmer överens med vår värdegrund. Detta kan vi diskutera när vi har arbetsplatsträffar. BGH BarnHälsoGrupp Några gånger varje termin träffas förskollärare, speciallärare och förskolechef. Då ses behovet av stöd i verksamheten över samt samtal kring barn som kan väcka oro. 6.2 Gruppnivå - Träna empati och arbeta med etik - Låt etikfrågorna vara levande i barngruppen - Aktivt arbeta med samarbetsövningar i planerad verksamhet. - Vi arbetar i ålderblandande grupper under temadagar och vid olika aktiviteter. 6.3 Individnivå - Barnen ska känna förtroende för vuxna på förskolan och våga prata med dem om de själva känner sig kränkta eller diskriminerade eller om någon annan diskrimineras eller blir utsatt för kränkande behandling. - Ge tid för individuella samtal med barnen. - Vi har bestämda platser när vi äter. 6.4 Föräldranivå - Föräldrar ges information via informationsblad och nås via e-post. - Föräldrar håller kontinuerlig kontakt med ansvarig pedagog. - Föräldrarna kan kontakta Föräldraföreningen som har samtal med förskola på Skolråden. 7. Åtgärder under läsåret Förskolan - Ta upp diskriminering och kränkande behandling regelbundet vid utvecklingssamtalen. - Föräldrar kan alltid kontakta pedagogerna om de känner oro för barnet /barnens situation i förskoleverksamheten. - Vid oenighet /konflikter får alla inblandade barn prata och berätta om händelsen utifrån sitt perspektiv. Lotsa fram barnen till en lösning på problematiken. Var tydlig med att vi har nolltolerans mot kränkande handlingar. - Stötta barnen i deras jag - utveckling, för att de med ålder ska upptäcka andras behov och önskningar (får jag till vi ). - Gruppstärkande lekar används regelbundet. - Dela gruppen vid samlingar, vid aktiviteter och den fria leken för att bättre och tydligare kunna bekräfta varje barn. - Hjälpa barnen att utveckla sin förmåga att läsa andras sociala signaler och bli tydligare i sina egna. - Ge förutsättningar för god lek med vuxenstöd vid behov. - Ge leken tydliga ramar. - Bekräfta och stötta goda beteenden och bromsa/hindra beteenden som varit respektlösa.

- Hjälpa barnen till nya strategier genom att ställa konkreta frågor till varandra på ett socialt acceptabelt sätt. - Ge barnen strategier för att säga både ja och nej. - Hjälpa barnen att känna igen och urskilja olika känslor till exempel nu ser jag att du är arg/ ledsen/ rädd etc. - Träna kroppsuppfattningen för att barnen ska förstå sig själva och varandra. - Arbeta med värderings- och tillitsövningar. - Arbeta med genusfrågor för att främja jämställdhet och förståelse mellan könen. - Stärka barnens självkänsla så att de vågar reagera och markera vid kränkningar - Barnen är delaktiga i det vardagliga arbetet, får tex. vara med och bestämma vilka regler som de vill ska gälla. 8. Rutiner vid incidenter Arbetslaget ansvarar för åtgärder när akuta situationer uppstår. När ett barn berättar att hon /han har blivit utsatt för diskriminering och annan kränkande behandling ska vi utreda och förhindra fortsatt kränkning. Detta gäller kränkningar mellan barn -barn, barn-elev och vuxenbarn. Utredningen ska ske så snabbt som möjligt och belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den /de som utövat kränkningen. All personal har skyldighet att vara uppmärksam på och agera vid misstanke om diskriminering eller kränkande behandling. 8.1 Arbetsgången vid kränkande beteende: Den aktuella situationen avgör hur arbetsgången ser ut; - Enskilt samtal med den utsatta. Samtalet leds av den pedagog som funnits i, eller i närheten av händelsen. Noggranna anteckningar förs vad den utsatta varit med om, vem eller vilka som kränkts, vad de sagt, vad som hände och hur ofta. Anteckningarna är viktiga som stöd när man talar med förövarna. - Enskilt samtal med förövaren, även här förs noggranna anteckningar. Hur samtalet går till anpassas efter barnets ålder och mognad. - Enskilda samtal med förövaren, även här förs noggranna anteckningar. - Återkoppling ska ske till förskolechef. - Hemmen kontaktas alltid via telefon eller personligen vid möten i förskola. - Barnets ansvarspedagog ansvarar för att ett åtgärdsprogram skrivs som stöd för de barn som deltar i den kränkande behandlingen. Barn och vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta vid utarbetandet av programmet. Det ska anges vilka insatser som sätts in och vem som ansvarar för vad. - När kontinuerlig uppföljning sker ska framgå av åtgärdsprogrammet. Barnets ansvarspedagog tillsammans med BHG är ansvariga för uppföljningen. - Lyckas vi inte, efter upprepade samtal och föräldrakontakter, att bryta den kränkande behandlingen, gör förskolan en anmälan till polis och socialtjänst samt till Barn och Ungdomsnämnden i Nyköping kommun. Förskolan har rutiner för hur utredningen dokumenteras. Dokumentationen blir ett stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna, förändra dem eller sätta in nya. Om personal misstänks för kränkning av barn ska rektor ansvara för utredningen. Information till hemmet bör lämnas så fort som möjligt. Om ett barn far illa eller på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är förskolan skyldig att anmäla detta till socialtjänsten. Handlingar som är brott ska anmälas till polisen. Om det inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska Arbetsmiljöverket underrättas.

9. Uppföljning och utvärdering Planen för lika behandling är ett aktivt verktyg i förskolan och skolans verksamhet. Varje år ska en ny plan upprättas. Utvärdering av organisation, arbetssätt och arbetsklimat sker kontinuerligt genom observationer, intervjuer, enkäter, medarbetarsamtal och reflectmätning. Mål att utvärdera läsåret 2011-2012 - Alla arbetar förebyggande utifrån den årliga planen för lika behandling. Vi ska tillsammans med barnen göra en likabehandlingsplan och använda bilder, så det blir tydligt.. 10. Tillsyn Huvudmannen för verksamheten eller förskolechef är skyldig att på uppmaning av en ombudsman eller av Statens skolverk lämna de uppgifter om förhållandena i verksamheten som kan vara av betydelse för tillsynen. De nedan nämnda ska inom sina respektive ansvarsområden se till att denna lag följs: - Statens skolverk, Barn- och elevombudet för likabehandling (BEO) - Jämställdhetsombudsmannen (JämO) - Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO) - Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (HomO) - Handikappombudsmannen (HO) 11. Rutiner för kommunikation - Alla barn/elever, föräldrar och personal ska känna till planen för lika behandling. I samband med varje nytt arbetsår lyfter ansvarspedagogerna upp planen för lika behandling i dialog med barn samt vid föräldramöten. - Pedagogerna ger information om planen för lika behandling i samband med att vi tar emot nya barn och föräldrar.

Referenser Lpo-94. Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet, 1994. Stockholm: Fritzes Offentliga publikationer. Lpfö-98, Läroplan för förskolan,1998. Stockholm: Fritzes Offentliga publikationer. Regeringens proposition 2005/06:38 Riktlinjer för arbetet med likabehandlingsplaner http://www.skolverket.se/content/1/c4/65/63/riktlinjer_besk.pdf Skolverkets; Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling, 2006. Stockholm: Fritzes Offentliga publikationer. Skolverkets; Förebygga diskriminering - främja likabehandling. (2008) http://www.skolverket.se/publikationer?id=1774 (2009-01-22) Lag 2008:567 http://www.skolinspektionen.se/documents/beo/barn-ochelevskyddslagen.pdf 2009-02-02