UPPSALA KOMMUN VÅRD & BILDNING PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Förskola: Grundskola: Gymnasium: Annan pedagogisk verksamhet: Ansvarig för planen Förskolechef: Rektor: Verksamhetschef: Planens giltighetstid: Backens förskola Birgitta Gräll Inger Jonsson 2015 Utbildning & lärande 2013 1
SYFTE OCH INNEHÅLL 2 (19) Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. 1. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen. 1.1. Föregående periods åtgärder Målet för åtgärden/önskvärd effekt Effekt/hur blev det Att ordinarie personal informerar vikarier och välfärdsjobbare om vår värdegrund och barnsyn. Att alla skall mötas med respekt. att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisktillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning Lpfö 98/10 Vi har gjort en ny lathund, vi kan göra den mer synlig och tillgänglig.
Att i större utsträckning involvera modersmålpedagogerna att delta i verksamheten för att de ska kunna bidra med kunskaper och erfarenheter av andra länder, språk och kultur. Synliggöra världen. (Kartor, flaggor etc.) Att personalen är fysiskt närvarande i barnens lekar ute på gården. För att göra barnen mer medvetna om omvärlden. Få kunskap om andra länder och språk. varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål Lpfö98/10 varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer Lpfö98/10 Att göra barnen medvetna om omvärlden, andra länder och språk. varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar Lpfö-98/10 3 (19) Till viss del, kan göras mer. Vi efterfrågar ett gemensamt möte med Magdalena, pedagoger och modersmålspedagoger. Eventuellt inköp att världskartor så alla har en på avdelningen. Ja, men vi måste påminna varandra vidare för att det ska fungera. Vi måste röra oss strategiskt över gården. 1.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet? Pedagogerna har varit lyhörda och uppmärksamma på händelser i barngruppen och konflikter som uppstått mellan barnen. Utifrån dessa observationer har man fört diskussioner och samtal med barnen om hur man är en bra kompis, hur det känns om man bli orättvist behandlad etc.
4 (19) 2. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten. 2.1. Förskolans/skolans insatser Områden 1. Kränkande behandling 2. Kön 3. Könsöverskridande identitet eller uttryck 4. Etnisk tillhörighet 5. Religion eller annan trosuppfattning 6. Funktionsnedsättning 7. Sexuell läggning 8. Ålder
Insats En levande diskussion om förskolans värdegrund både bland personal och bland barnen. Områden som berörs av insatsen (ange nummer enligt ovan) Ansvar/person anges 1-8 Utvecklingsgruppen samt varje avdelning. Tidplan Uppföljning när och hur 5 (19) löpande Våren 2015, hösten 2015 Utvecklingsgruppen planerar och lägger upp APT där vi följer upp och arbetar vidare med planen. Personalen läser litteratur En rosa pedagogik och för diskussioner kring denna, tid på Apt används till detta. Uppmärksamma och uppmuntra positiva handlingar mellan barnen. 1-8 Utvecklingsgruppen ansvarar för planera läsningen av boken, vilka kapitel som läsas till Apt. 1-8 Varje enskild pedagog. Våren 2015 löpande Se ovan se ovan En medvetenhet vid val av böcker till förskolan så att de representerar olika grupper i samhället, olika länder och kulturer samt att de stärker bilden av flickors och pojkars lika värde och förutsättningar. 1-8 Varje avdelning. löpande se ovan
6 (19) Vi sjunger sånger från andra länder och på andra språk. 4 Varje avdelning. löpande se ovan Kontinuerliga samtal med barnen om allas likavärde samt vikten av att respektera varandras olikheter. Till detta har vi Bamses och Brummas kompistips som hjälp. 1-8 Varje pedagog. löpande se ovan Vi strävar efter att alla barn blir lika behandlade oavsett kön, etnisk tillhörighet, funktionsnedsättning, könsidentitet och uttryck, religion, sexuell läggning, ålder och att de har lika stort inflytande och utrymme i verksamheten och känna sig delaktiga. Alla barn skall kunna delta i verksamheten efter sina förutsättningar. Vi strävar efter att anpassa vår verksamhet och rutiner efter de behov som 1-8 Varje pedagog. löpande se ovan 6 Varje avdelning. löpande se ovan
finns i barngruppen. 7 (19) Två förskollärare på förskolan går kursen Flerspråklighet och interkulturalitet i förskolan med syfte att få bättre kunskaper inom detta område som ska spridas på hela förskolan. All personal ska få en föreläsning på ämnet. 1,4,5 Utvecklingsgruppen Våren 2015 Se ovan 3. KARTLÄGGNING Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. 3.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat Vi har fört samtal med barnen utifrån specifika frågor om deras trivsel, vad de gillar att göra och var de föredrar att leka på förskolan resp. vad de inte tycker om att göra och var de inte gillar att vara. Se bilaga.
Genom observationer under barnens lek har vi kartlagt områden och tidpunkter, ute och inne, där vi ser att det finns risk för kränkande behandling (t.ex. undanskymda platser). 8 (19) Vi har genomfört kartläggning över alla de berörda områdena enligt en mall (se bilaga) och utifrån denna fört diskussioner i personalgruppen om rådande normer och ev. risker med detta. 3.2. Områden som berörts i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 3.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys - Under leken ute på gårdarna finns det många vrår och hörn som vi pedagogerna inte har uppsikt över hela tiden. - Vissa stunder på dagen (övergångar, morgonrusning, stängningen på Fjällsippan, vid raster etc.) så är det svårare för oss pedagoger att ha uppsikt över alla barnen och då finns större risk för olyckor och kränkande behandling. - Ensidig etnisk bild på förskolan, svenskt språk, svenska traditioner, västerländska kläder, svensk kultur vilket kan ge barnen ingen eller lite kunskap och erfarenheter av andra etniciteter och kulturer. Risk att föräldrar med lite kunskap i svenska och den svenska kulturen missar information och förväntningar som finns i förskolan.
9 (19) - Pedagogerna tar i stor utsträckning för givet att barnen på förskolan ska vara självständiga, vara fullt rörliga, kunna lyssna och ta instruktioner, koncentrera sig och samspela med andra. En ensidig bild av hur människor ser ut och fungerar. Personalen riskerar att inte hinna att möta varje barn efter deras behov i stora barngrupper. - Vi generaliserar i viss utsträckning på vilket sätt pojkar och flickor ska vara på. Pojkar får vara mer högljudda och fysiska, flickor får vara t.ex. mer duktiga, ta mer ansvar. Detta tenderar till att vi ger pojkar mer utrymme på förskolan d.v.s. att vi har olika förväntningar på pojkar och flickor. - Både barn och personal har könsstereotypa utseenden. Risk att bli ifrågasatt och uttittad om man bryter mot utseende normen. - Normen är sekulärt kristna, att vi firar kristna traditioner (lucia, påsk, jul) och risken finns att man känner utanförskap om man inte tillhör denna grupp. Barn och personal går miste om kunskap och erfarenhet av andra religioners högtider, då vi inte uppmärksammar dessa. - Förskolan präglas av en heteronorm och är oss veterligen en relativt homogen miljö och riskerar därmed att utpeka eller osynliggöra den som avviker från normen. - Ju äldre barnen är på förskolan ju mer frihet, ansvar och tilltro ger vi dem. Vi pratar olika till barnen beroende på åldern på barnet. Barn får sina roller i en grupp utefter ålder. Föräldrars ålder kan påverka hur vi bemöter dem. Vi använder lockelser kopplat med ålder. Ålders uttryck som skällsord.
4. FÖREBYGGANDE ARBETE 10 (19) Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts. 4.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan Insats Vi ska erbjuda barnen böcker, filmer, dockor, spel och sånger från andra länder, från andra kulturer och med olika utseenden. Pedagogerna ska vidga barnens kunskaper om världen och människor i och från andra länder. Verksamhetsf orm Förskolan Mål att uppnå/önskvärd effekt Att barnen ska bli medvetna och få kunskap om att människor ser olika ut och att det finns olika länder och kulturer i världen. att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, Ansvar/pers on Varje avdelning Tidplan Uppföljning när och hur 2015 Vt 2015 och ht 2015. I utvecklingsgruppen och på Apt.
På förskolan så ska barnen få möta bilder och berättelser med barn med olika slags funktionsnedsättningar. Personalen ska ta tillfällen att prata med barnen om att människor är olika och har olika behov. Pedagogerna ska ha kunskap om enskilda barns behov och förutsättningar, ska aktivt söka kunskap i böcker, nätet, kurser etc. Förskolan sexuell läggning eller funktionsnedsättning Lpfö 98/10. Att alla ska mötas med respekt på vår förskola, att förskolan får vara en plats för alla oavsett funktionsnedsättning. Att barnen görs medvetna om att människor behöver hjälp med olika saker och på olika sätt. Förmåga att leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Lpfö 98/10 Varje avdelning. 2015 Se ovan 11 (19)
Att personalen ökar sin medvetenhet om hur vi agerar mot och bemöter pojkar och flickor, använda ped. dokumentation som redskap. Diskussioner i personalgruppen utifrån boken En rosa pedagogik för att höja medvetenheten omkring hur vi bemöter pojkar och flickor på ett jämlikt sätt. Förskolan Alla barn på förskolan ska få samma möjligheter att höras, synas, komma till tals, prova olika saker etc. oavsett om man är pojke eller flicka. Varje avdelning 2015 Se ovan 12 (19) Pedagogerna ska vara uppmärksamma så att ingen blir utfryst eller retad för att hen bryter mot könsnormerna. Personalen ska utmana barnens föreställningar om pojkigt och flickigt, prata om att människor ser olika ut, väljer olika kläder, har olika intressen, tycker om vissa saker etc. oavsett om man är pojke eller flicka. Förskolan Att alla ska känna sig trygga och accepterade på förskolan oavsett vilka könsuttryck som man väljer. Varje avdelning. 2015 Se ovan
Barnen ska ha tillgång till bilder, böcker och berättelser som visar på en mångfald gällande familjekonstellationer. Pedagogerna ska utmana barnen i deras föreställningar om hur en familj ska se ut, samtala om att familjer kan se olika ut. Förskolan Barnens ska göras medvetna om att det finns olika familjekonstellationer. Alla förskolans pedagoger. 2015 Se ovan 13 (19) Pedagogerna ska vara spridda på gården för att ha så bra uppsikt över barnen som möjligt. Vi ska märka ut vissa platser på gården som ska checkas/bemannas av vuxna. Pedagogerna ska påminna varandra. Förskolan Att alla barnen ska känna sig trygga ute på gården och att de vuxna ska kunna hjälpa/stötta barnen i deras lekar, relationer och samarbeten. Alla förskolans pedagoger. 2015 Se ovan
Pedagogerna ska sprida sig i de olika rummen inne på avdelningen, vid behov ev. stänga till rum, när vi pedagoger upplever att man inte kan tillräcklig uppsyn över barnen. Förskolan Att alla barnen ska känna sig trygga både ute och inne på förskolan och att de vuxna ska kunna hjälpa/stötta barnen i deras lekar, relationer och samarbeten. Alla förskolans pedagoger. 2015 Se ovan 14 (19) 5. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 5.1. Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Vi arbetar kontinuerligt med värdegrundsarbetet tillsammans med barnen. Då pratar vi bl.a. om hur man är en bra kompis, vad man får och inte får göra/säga till varandra, vad man får göra/säga istället osv. Barnen uppmuntras att säga till en vuxen på förskolan om någon gör något som de inte vill. Vårdnadshavarna får skriftlig information om våra rutiner av Biträdande förskolechef en gång per år. Broschyren Skolklagomål och synkpunkter samt Anmälan om kränkande behandling och trakasserier innehåller en anmälningsblankett och finns väl synlig för vårdnadshavare på samtliga avdelningar. Broschyren finns även tillgänglig på samtliga avdelningar och delas ut till de
15 (19) vårdnadshavare som har skolklagomål och synpunkter på vår verksamhet eller vill göra en anmälan om kränkande behandling och trakasserier. Motsvarande information och blankett finns även på förskolans hemsida www.backensforskola.uppsala.se, Uppsala kommuns webbplats www.uppsala.se och Utbildningsförvaltningen marknadsföringswebb http://vardochbildning.uppsala.se/. Vårdnadshavare till barn som upplevs ha utsatts för kränkande behandling eller trakasserier uppmanas att i första hand vända sig till pedagogerna, Biträdande förskolechef eller Förskolechef. De kan även använda blanketten Anmälan om kränkande behandling och trakasserier (se ovan). Pedagogerna eller ansvarig chef ska omedelbart utreda, svara vårdnadshavaren och vidta åtgärder. Anmälan om kränkande behandling och trakasserier eller sexuella trakasserier som lämnas av barn, vårdnadshavare eller motsvarande via www.uppsala.se och http://vardochbildning.uppsala.se/ eller inkommer på annat sätt hanteras enligt följande: Formulären landar i Vård & bildnings officiella brevlåda. Registering sker i DokÄ av handläggare på Utbildningsförvaltningens kansli. Handläggaren vidareförmedlar anmälan till ansvarig förskolechef med kopia till Affärsområdeschef. Handläggaren bekräftar till anmälaren att anmälan inkommit och uppger namn och kontaktuppgifter på ansvarig utredande chef. Handläggning som ovan. 6.2. Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla Personal som upptäcker att ett barn utsatts för kränkande behandling eller trakasserier av andra vuxna (för kränkande behandling eller trakasserier av personal se 6.3) är skyldig att skyndsamt anmäla till Biträdande förskolechef eller Förskolechef. Biträdande förskolechef skall i sin tur skyndsamt informera Förskolechef. 6.3. Förskolechef ska omedelbart utreda och vidta åtgärder. Dessa uppgifter kan inte delegeras vidare. Om klagomålet riktat mot förskolechefen lyfts handläggningen till närmast överordnad chef.
16 (19) Blanketten Anmälan om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling fylls i och registreras i DokÄ. Blankett för utredning och uppföljning finns på kommunens interna webbplats; Insidan. Vid anmälan från personal eller vårdnadshavare om kränkande behandling och trakasserier handläggs ärendet enligt följande: Personalens/vårdnadshavarens anmälan inkommer muntligt eller skriftligt till förskolechefen. Förskolechefen öppnar ett ärende i DokÄ (eller skickar ärendet/anmälan det för registrering och diarieföring till registrator på Vård & bildning). Förskolechefen utreder händelsen genom samtal/möten med berörd personal, vårdnadshavare och ev. barn. Utredningen skall ske skyndsamt och dokumenteras i DokÄ (blankett: Utredning med anledning av anmälan om kränkande behandling ). E-post, arbetsanteckningar, telefonsamtal, sms etc. dokumenteras i DokÄ. Förskolechefen gör en slutsats/bedömning om kränkande behandling har/inte har konstaterats. Förskolechefen kan begära stöd av Kommunjurist. Förskolechefen beslutar om och genomför åtgärder för att förebygga och förhindra framtida kränkningar. Ev åtgärder vidtas skyndsamt och dokumenteras i DokÄ. Förskolechefen redogör för och dokumenterar händelsen Uppföljning med alla inblandade genomförs och dokumenteras i DokÄ. Förskolechefen avslutar ärendet och registrerar i DokÄ 6.4. Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Ärendet hanteras enligt punkt 6.2. samt att om förskolechef efter utredning kommer fram till att personal har kränkt barn skall Förskolechefen kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder. 6.5. Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla Revidering av planen samt fastställande av nästkommande plan sker på respektive förskola samt i ett nätverk för hela Svartbäckens förskole enhet vartannat år (Vt.).
7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE 17 (19) 7.5. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Vi pedagoger ska uppmuntra och uppmana barnen att bidra med sina upplevelser, erfarenheter och kunskaper av andra länder, kulturer och språk (i form av bilder, föremål, berättelser etc.). Vi observerar och samtalar dagligen med barnen om förskolans värdegrund, hur man behandlar varandra och är en bra kompis, etc. Vi diskuterar värdegrunden med barnen och tar fram olika regler och förhållningssätt om hur vi ska behandla varandra på förskolan. Alla avdelningar ska ha gemensamma kompistips (Bamses/Brummas kompistips) som barnen är delaktiga i på olika sätt, beroende på ålder. Genom pedagogisk dokumentation kan vi fånga barnens frågor, tankar och funderingar kring de olika diskrimineringsgrunderna och på så vis kunna ha fortsatta samtal med barnen. 7.6. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Vi pedagoger ska finnas nära barnen i deras lek och aktiviteter för att på så vis kunna vara lyhörda för hur gruppen fungerar, hur alla barnen mår i gruppen och hur samspelet fungerar barnen i mellan. Vi uppmuntrar goda kompishandlingar. Vi jobbar aktivt med att implementera Bamses kompistips bland barnen.
18 (19) Vi lyssnar på föräldrar när de signalerar om att deras barn utsätts för någon form av kränkande behandling och agerar för att stoppa kränkningen eller en orättvis behandling. Vi har nolltolerans mot kränkande behandling, det är vi pedagoger som har ansvar att alla barn mår bra i förskolans miljö tillsammans med andra barn och vuxna. Pedagogerna ska utmana barnens normer genom att föra samtal med barnen och vidga deras värld med böcker, berättelser, bilder etc. Pedagogerna är lyhörda för de behov som barn och föräldrar har. Vi ska sträva efter att alla som vistas på förskolan ska ha de hjälpmedel som behövs för att de ska kunna delta i verksamheten efter sina förutsättningar. Vi ska utforma vår miljö ute och inne på förskolan så att den passar alla de barn och föräldrar som vistas här. 8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING Barnen/eleverna Vi pedagoger synliggör planen genom vårt förhållningssätt gentemot barn, föräldrar och våra kollegor. Att vi själva lever upp till planen mot diskriminering och kränkande behandling synliggör planen för barnen. Vårdnadshavarna Vi informerar på hemsidan att vi har en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vi informerar även på föräldramöten under ht-15 samt även i månadsbrevet/blogg under vt 2015. Personalen alla som är verksamma inom utbildningen Vi arbetar med planen på förskolans APT för att förankra den bland förskolans personal. Bilagor: 1. Definitioner och begrepp/allmänna råd 2. Vård & Bildnings rutiner
3. Frågor inför kartläggningen 19 (19)