PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 UPPSALA KOMMUN VÅRD & BILDNING PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Grundskola och annan pedagogisk verksamhet: Ansvarig för planen Rektor: Malmaskolan (skola och fritidshem) Eva McCarthy-Öst Planens giltighetstid: Utbildning & lärande

2 2 (8) 1. SYFTE OCH INNEHÅLL Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. 2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen Föregående periods åtgärder Målet för åtgärden/önskvärd effekt Effekt/hur blev det Bibehålla och vidareutveckla olika former för samarbete mellan barnen Främja ett respektfullt förhållningssätt och ett öppet klimat En mängd olika samarbetsformer (i och utanför faddersystemet, på skola såväl som fritids) föds och utvecklas kontinuerligt. Detta bidrar sannolikt till ökad vi-känsla och samhörighet. Gruppstärkande övningar, övningar och Skapa ett positivt och öppet klimat i klasserna och Vi tror att denna typ av åtgärd har en central samtal Ålders- och individanpassade insatser med fokus på självtillit, trygghet och genusperspektiv Se över barnens hela dag i skolan och på fritids, med fokus på den fysiska miljön och rastvaktsystemet Implementera och lyfta fram värdegrunden i Lgr 11, del 1, både i skolan och på fritids på fritids Stärka varje elevs självkänsla och självförtroende Minimera riskerna för kränkningar relaterade till ostrukturerade och obevakade situationer En trygg och utvecklande lärandemiljö i samklang med läroplanens intentioner betydelse i det fortlöpande arbetet Vi tycker oss se goda effekter, även om det är vanskligt att peka på vetenskapliga samband Förbättringar och anpassningar sker kontinuerligt. Utvecklingsbehovet kvarstår, vilket är fullt rimligt. Läroplanens värdegrund är konsoliderad

3 2.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen? På olika sätt och nivåer, bland annat genom diskussioner i klass- och elevråd och i samband med kartläggningar av upplevd trygghet i olika delar av den fysiska miljön. 3 (8) 3. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten Skolans insatser Områden 1. Kränkande behandling 2. Kön 3. Könsidentitet eller könsuttryck 4. Etnisk tillhörighet 5. Religion eller annan trosuppfattning 6. Funktionsnedsättning 7. Sexuell läggning 8. Ålder Insats Bibehålla och vidareutveckla former för åldersöverskridande samarbete som stärker vi-känslan på skolan Områden som berörs av insatsen (ange nummer) Ansvar/person anges Tidsplan Uppföljning när och hur 1-8 Samtliga pedagoger Fortlöpande Gruppdiskussion APT juni och nov 2015 som är inblandade i skolverksamheten Bibehålla och vidareutveckla former för åldersöverskridande samarbete som stärker 1-8 Samtliga pedagoger som är inblandade i Fortlöpande Gruppdiskussion APT juni och nov 2015

4 vi-känslan på fritids Implementera och lyfta fram värdegrunden i Lgr 11, del 1, både i skolan och på fritids. fritidsverksamheten 1-8 All personal Fortlöpande Gruppdiskussion APT juni och nov (8) Gruppsamtal i de högre åldrarna under ledning av kurator och skolsköterska 1-8 Kurator och skolsköterska Fortlöpande Gruppdiskussion APT juni och nov KARTLÄGGNING Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat Olika metoder har använts i olika åldersgrupper för att i samtalsform kartlägga elevernas synpunkter på tillvaron i skolans och fritidshemmen med utgångspunkt i den fysiska miljön. Gemensamt för dessa har varit att de lett fram till förteckningar över sådana samband som sedan legat till grund för samtal och diskussioner Områden som berörts i kartläggningen Kränkande behandling Kommentar: Det är alltså vid analysen av kartläggningen som det framgått att de utvecklingsområden eleverna angett haft att göra med olika former och grader av kränkande behandling, och inte något av de övriga möjliga områdena Redovisning av kartläggningens resultat och analys Liksom tidigare år framgår att barnen överlag känner sig trygga under hela den samlade skoldagen och på hela skolans område. De utvecklingsområden som dock identifierats rör som nämnts ovan olika former av kränkande behandling. Generellt kan man konstatera att risken för kränkande behandling är som störst vid de tillfällen då vuxennärvaron är låg, samt i samband med förflyttningar och motsvarande, dvs i

5 5 (8) mellanrummen mellan strukturerade aktiviteter. Det framkommer också en stark vilja bland eleverna att arrangera olika former av gruppstärkande aktiviteter, gärna åldersblandade. 5. FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan Insats Verksamhetsform Mål att uppnå/önskvärd effekt Gruppsamtal i de högre åldrarna under Skola Ökad trygghet på individledning av kurator och skolsköterska och gruppnivå. Möjlighet att avhandla och bearbeta viktiga frågor. Minska risken och grogrunden för olika former av kränkande Se över och i möjligaste mån minimera ostrukturerade situationer under den samlade skoldagen. Fortsätta se över och utveckla rastvaktsystemet. Skola och fritids Skola och fritids behandling. Minska risken och grogrunden för olika former av kränkande behandling. Minska risken och grogrunden för olika former av kränkande behandling. Ansvar/person Tidsplan Uppföljning när och hur Kurator och skolsköterska Fortlöpande Gruppdiskussion APT juni och nov 2015 All personal Fortlöpande APT juni och dec 2015 All personal Fortlöpande ATP juni och dec ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

6 6.1 Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Skolans arbetsgrupp mot kränkande behandling presenterar sig i samband med föräldramöten, genom klassrumsbesök och via skolans hemsida. Rutiner i samband med skolklagomål samt anmälan om kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier finns på hemsidan. 6.2 Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10, är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. På samma sätt är en förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Det första styckets första och andra meningar ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Det vill säga, skyldighet för all personal att anmäla till förskolechef, rektor etc. samt förskolechefs/rektors skyldighet att anmäla till Styrelsen för vård och bildning. Bestämmelser om utredning- och åtgärdsskyldigheter finns i 2 kap. 7 diskrimineringslagen. För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Styrelsen för vård och bildning (SVB) har beslutat att förskolechef, rektor eller motsvarande ledningsfunktion vid fritidshemmet samt chef för annan pedagogisk verksamhet mottar anmälan och skyndsamt utreder och vidtar åtgärder. Dessa uppgifter kan inte delegeras vidare. Om en anmälan har riktas mot enhetens chef lyfts handläggningen till närmast överordnad chef. Alla anmälningar ska registreras i kommunens dokument- och ärendehanteringssystem DokÄ och sammanställas av handläggare på Vård & bildnings kansli och anmälas till Styrelsen för vård och bildning vid nästkommande sammanträde. Blankett för anmälan finns på Uppsala kommuns webbplats uppsala.se och Vård & bildnings marknadsföringswebb. Länkar till dessa ska finnas på samtliga hemsidor för pedagogisk verksamhet. Broschyr med anmälningsblankett ska finnas på samtliga enheter. All dokumentation läggs i DokÄ. Handläggning vid anmälan från personal om kränkandebehandling och trakasserier och sexuella trakasserier - Personalens anmälan inkommer till förskolechef/ rektor eller motsvarande ledningsfunktion vid fritidshemmet samt chef för annan pedagogisk verksamhet. - Ansvarig chef tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till handläggare på Vård & bildnings kansli. - Chefen utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ. - Vidtar åtgärder. Dokumenterar i DokÄ. - Följer upp med alla inblandade. Dokumenterar i DokÄ. 6 (8)

7 - Återrapporterar till handläggare på Vård & bildnings kansli. - Handläggaren avslutar ärendet i DokÄ 7 (8) Anmälan om kränkande behandling och trakasserier eller sexuella trakasserier som lämnas av barn, elev eller vårdnadshavare eller motsvarande via och vardochbildning.uppsala.se/ eller inkommer på annat sätt - Webbformulär för anmälan av kränkande behandling ska finnas på dessa webbplatsers första sida samt på alla hemsidor för pedagogisk verksamhet. - Formulären landar i Vård & bildnings officiella brevlåda. - Registrering sker i DokÄ av handläggare på Vård & bildnings kansli. - Handläggaren vidareförmedlaranmälan till ansvarig förskolechef, rektor, chef annan pedagogisk verksamhet med kopia till Affärsområdeschef. - Handläggaren bekräftar till anmälaren att anmälan inkommit och uppger namn och kontaktuppgifter på ansvarig utredande chef. - Handläggning som ovan.8 (9) 6.3 Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling Rektor ser till att en utredning görs, detta sker främst genom samtal med berörda, samtalen dokumenteras. Utifrån vad utredningen visar sätts de åtgärder in som krävs för att komma tillrätta med problemet. Vid kränkningar elev-elev involveras följande personer, enligt en stigande skala beroende på situationen: Den i personalen som fått kännedom om kränkningen; klassföreståndare; arbetsgruppen mot kränkande behandling; skolledning. Hur vårdnadshavare involveras bedöms från fall till fall. 6.4 Rutin när personal har kränkt barn/elever Rektor ser till att en utredning görs, detta sker främst genom samtal med berörda, samtalen dokumenteras. Om rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder. 6.5 Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan datum Under andra hälften av 2015 kommer denna plan att revideras med utgångspunkt i verksamhetens behov samt den mall som då gäller. Klass- och elevråden utgör ryggraden i detta arbete, som avser leda till en ny plan i samband med årsskiftet DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE 7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Såväl barnen som personalen är i högsta grad involverade i flertalet av de planerade åtgärderna, såväl i den konkreta planeringen som i själva genomförandet.

8 7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Se (8) 8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING Barnen/eleverna Klass- och elevråd Vårdnadshavarna Föräldraföreningen samt skolans hemsida. Fritidspersonalen har också genom sin dagliga kontakt med föräldrarna mycket goda möjligheter att återkoppla och levandegöra det arbete som planen sammanfattar. Personalen alla som är verksamma inom utbildningen I samband med arbetsplatsträff Bilagor: 1. Definitioner och begrepp/allmänna råd 2. Vård & Bildnings rutiner