PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Grundskola Förberedelseenheten LYSA Här får alla lysa genom att vi ser och respekterar varandra. Ansvarig för planen Rektor: Malin Sandlund tel.nr: , Planens giltighetstid: Augusti 2016 Juni 2017

2 1. SYFTE OCH INNEHÅLL Denna plan beskriver LYSA:s främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för att motverka diskriminering och kränkande behandling. Syftet är att planen ska fungera som ett stöd i skolans kontinuerliga arbete för att förebygga diskriminering och kränkande behandling och för att främja den trygghet, studiero och tro på sitt eget värde och sin egen förmåga som vi vill att alla våra elever ska känna. Planen har två funktioner: Den är dels ett verktyg för LYSA:s personal eftersom den beskriver de rutiner som vi följer när diskriminering eller kränkande behandling förekommer samt hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och följas upp. Planen är vidare en dokumentation av LYSA:s systematiska kvalitetsarbete eftersom den utvärderar de åtgärder som vidtogs under föregående läsår. Planen uppdateras läsårsvis baserat på den utvärdering som görs av föregående plan och de eventuella nya behov som identifierats sedan den föregående planen skrevs. Planen gäller från skolstart i augusti till skolavslutning i juni. All personal vid LYSA har ett ansvar för att främja likabehandling samt att förebygga och motverka trakasserier och annan kränkande behandling. Personalen har likaså ett ansvar för att presentera likabehandlingsplanen för eleverna. Likabehandlingsplanen ligger vidare på skolans hemsida och vårdnadshavare uppmärksammas på den under det informationsmöte som hålls vid skolstart samt vid behov under den kontinuerliga kontakt som hålls med vårdnadshavare. 1.1 DISPOSITION Planen inleds med en presentation av LYSA:s värdegrund och den skolmiljö den syftar till att skapa. Därefter följer skolans definitioner av diskriminering och kränkande behandling, följt av en utvärdering av genomförandet av föregående plans åtgärder. Slutligen beskrivs LYSA:s främjande, förebyggande och åtgärdande arbete för läsåret 2016/ LYSA:S VÄRDEGRUND LYSA:s värdegrund baseras på FN:s barnkonventions artiklar 2, 3, 6 och 12 och består i grunden av ett antal ledord: demokrati, trygghet, jämlikhet och respekt. I praktiken betyder detta att vi elever och personal på LYSA strävar efter en arbetsmiljö där alla är lika mycket värda alla känner sig trygga 1

3 alla är rädda om varandra och visar varandra respekt alla lyssnar på varandra 1.3 LYSA:S DEFINITIONER AV DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING LYSA använder sig av diskrimineringslagens definition av diskriminering och Skolinspektionens definition av kränkande behandling. Diskriminering innebär därmed att en elev missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation och missgynnandet är kopplat till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder ( 4, 2014:958). Kränkande behandling innebär att ett agerande kränker en elevs värdighet. Sådant agerande kan bestå av nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjligande eller fysiska handlingar. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande (Din rätt i skolan och förskolan, 2016). 2. UTVÄRDERING AV INSATSER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN Nedan följer en utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts. Tillsammans med de nya behov som observerats ligger denna utvärdering till grund för de insatser som beslutas om inför 2016/2017 års plan. Eleverna deltog genom VT-16:s trygghetsenkät i utvärderingen av flera punkter i föregående års plan. De har också haft möjlighet att framföra synpunkter under utvecklingssamtal och under sin dagliga kontakt med lärare och övrig personal. På en av enheterna hölls klassråd och detta gav också eleverna möjlighet att uttrycka sina synpunkter. Föregående periods insatser Målet för insatsen/önskad effekt Effekt/hur blev det Att rastvärdarna fördelar sig väl över En lugn och trygg rastmiljö Det finns flera rastvärdar ute och i matsalen. Vi skolområdet under raster. behöver även ha rastvärdar i korridorerna Två personal följer alltid med eleverna till matsalen och äter med dem. Vara tydligare med vilka regler som gäller i matsalen. Personal möter eleverna varje morgon när de kommer med skolbussen och följer med dem varje eftermiddag när de ska kliva på bussen. Att skapa en lugn och trygg miljö och att eleverna inte slänger mat. Minimiera otrygga situationer 2 eftersom flera incidenter har hänt i korridorerna. En rastvvärd följer med för varje klass som äter. Ibland kan det vara fler än två i matsalen. Det är en lugn miljö i matsalen men fortfarande händer det att eleverna slänger mat. Eleverna som åkte skolbuss har slutat och vi har inte haft skolbuss till de nya eleverna.

4 Personal finns tillgänglig under hela elevens skoldag, från morgon till eftermiddag Prata enskilt och i grupp med eleverna om diskrimineringsgrunderna: nationalitet, kön, sexuell läggning, religion, funktionsnedsättning och ålder. Fokus behöver ligga på etnicitet och hudfärg. Skicka information till vårdnadshavare om att det är förbjudet att kränka pga t ex etnisk tillhörighet. I samband med utvecklingssamtalen ställs det ett par frågor om värdegrundsarbetet. Lugn miljö i skolan Minimera kränkande behandling pga etnisk tillhörighet och funktionsnedsättning. Minimera kränkande behandling pga etnisk tillhörighet. På mellanstadiet finns det personal tillgänglig och oftast på högstadiet. Vi behöver bli bättre på att finnas ute i korridorerna. Det sker incidenter i korridorer i form av bråk och fula ord. Samtal förs dagligen i undervisningen och ibland enskilt med elever om allas lika värde. Fortfarande förekommer det motsättningar mellan nationaliteter och kränkningar pga av hudfärg. Eleverna använder fula ord mot varandra. Det har även förekommit slagsmål i skolan. Det har också förekommit kränkning pga av kön och sexuell läggning. Elever kan även använda sexistiska ord mot kvinnliga lärare. Enkäter har genomförts med eleverna om deras trygghet och studiero. Vårdnadshavare har informerats i veckobrev, även familjehem och HVB-hem. Det har inte ställts frågor vid utvecklingssamtal. VH har kontaktats vid händelser. 3. LYSA:S FRÄMJANDE ARBETE UNDER LÄSÅRET 2016/2017 LYSA:s främjande arbete handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Syftet är att skapa en trygg skolmiljö genom att förstärka respekten för allas lika värde och rättigheter. I det främjande arbetet utgår LYSA från skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Arbetet riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten. 3

5 Insats Fokuserat värdegrundsarbete Klassråd hålls i alla klasser Tidpunkt för genomförande Under höstterminens första veckor Inför varje elevråd och efter ett elevråd. Mål Att alla elever känner till LYSA:s värdegrund och vad den i praktiken innebär både i skolan och i samhället. Eleverna får erfarenhet av direktdemokrati, öva demokratiskt beslutsfattande och utöva inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö. Elevråd En gång/månad Eleverna får erfarenhet av representativ demokrati, öva demokratiskt beslutsfattande och utöva inflytande vad gäller undervisning och arbetsmiljö. Rastvärdar i korridorer och matsal. Information till vårdnadshavare och familjehem om LYSA:s värdegrund och nolltolerans mot kränkningar samt konsekvenser av kränkningar ges vid möte för vårdnadshavare/ familjehem vid skolstart. Hela läsåret Lugn och trygg rastmiljö Schemaläggare samt personal Vid höstterminens Personal som håller i början eller vid föräldramötena. elevens skolstart. Minimera kränkande behandling pga diskrimineringsgrunderna samt att främja trygghet och trivsel hos alla elever och personal. 4 Ansvarig för genomförande Tidpunkt för utvärdering Utvärderas av vem och på vilket sätt Utsedd personal I samband med dessa Elever och personal ansvarar för veckor samt i maj Diskussioner, enkät planering och lärare 2017 deltar i genomförandet. Klassläraren Elever och klasslärare Rektor Elever Elever och personal Elever och personal.

6 4. KARTLÄGGNING De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning av dels existerande problem med diskriminering och kränkande behandling, dels potentiella risker för sådana handlingar och dels en översyn av den egna organisationen. Denna kartläggning bestod under läsåret 2015/2016 av synpunkter lämnade och observationer gjorda av personal, elever och vårdnadshavare i det vardagliga arbetet samt under mentor- och utvecklingssamtal. Under VT 2016 hade eleverna också möjlighet att lämna synpunkter i den trivselenkät som genomfördes. 5. LYSAS FÖREBYGGANDE ARBETE UNDER LÄSÅRET 2016/2017 LYSA:s förebyggande arbete syftar till att minimera risken för kränkningar och utgår från de sju diskrimineringsgrunder som omfattas av diskrimineringslagen ( 1, 2014:958): 1. Kön 2. Könsöverskridande identitet eller könsuttryck 3. Etnisk tillhörighet 4. Religion eller annan trosuppfattning 5. Funktionsnedsättning 6. Sexuell läggning 7. Ålder Insats Tidpunkt för genomförande Mål Ansvarig för genomförande Tidpunkt för utvärdering Utvärderas av vem och på vilket sätt Ett trygghetsteam Inför skolstart ht-16 Att säkerställa att EHT utser vilka som Trygghetsteamet bestående av fyra konstaterade ingår: analys av antal EHT-medlemmar kränkningar mot elev Skolpsykolog, ärenden tillsätts. upphör genom samtal skolkurator, med den utsatte och integrationssamordnare den/de som utsätter. och specialpedagog Samtliga elever skriver Början av HT 2016 Att eleverna skriftligen Lärare Elever och personal 5

7 under på att de förstått och godtagit LYSA:S trivselregler. Blanketten översätts om möjligt till elevens språk. Samtliga elever och vårdnadshavare informeras om hur de ska agera om elever utsätts för kränkningar. Informationen läggs också upp på hemsidan. Rastvärdar finns under varje rast och fördelar sig väl över skolområdet. Personal följer alltid med eleverna till matsalen och stannar där så länge elever befinner sig där. EHT utbildas under året i HBTQ-frågor inom ramen för en kommunal satsning Vid skolstart Varje rast Varje dag Kursen löper över hela läsåret intygar att de förstått och godtagit reglernas innebörd. Att arbetsgången ska vara tydlig för både elever och vårdnadshavare samt att elever, när konflikt som de inte kan lösa själva uppstår, vet hur de kan få hjälp. En lugn och trygg rastmiljö En lugn miljö och att eleverna inte slänger mat. Att kompetensutveckla EHT i HBTQ-frågor för att i förlängningen kunna arbeta förebyggande mot diskriminering. Hälsodagar Mars 2017 Att främja psykisk och fysisk hälsa, ge eleverna verktyg för att främja avslappning Vårdnadshavare: Personal som håller i informationsmöten vid skolstart. Elever: klasslärare Hemsidan: sidans administratör Ansvarig person för studiehandledare gör schema. Studiehandledare är ute på rast Schemaläggare och all rastpersonal I första hand integrationssamordnaren Hälsogruppen (kurator, skolsköterska, idrottslärare, mfl) Eleverna: I anslutning till hälsodagarna Personal: I april Elever och personal Elever och personal Elever och personal EHT, diskussion Elever och personal 6

8 Vi använder materialet Greppa språket i värdegrundsarbete tre veckor under hösten Värdegrundsarbete baserat på ord/övning/diskussion Inför och under FNdagen Förslagsvis på mentorstid, ex varannan vecka och koncentration samt att främja gemenskap över klassgränserna. Att eleverna ska få en djupare kunskap om FN:s barnkonvention och FN:s arbete. Att kontinuerligt och regelbundet arbeta med ord och begrepp som är grundläggande för LYSA:s värdegrund Besök av polisen Ht-16 Att eleverna skall få en inblick i polisens arbete Lärare Genomförande: Lärare Övningar mm: utsedd lärare och kurator I anslutning till arbetet och maj 2017 Elever och lärare Diskussioner och enkät Elever och mentorer Diskussioner och enkät Integrationssamordnare Elever och personal 6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING LYSA:s åtgärdande arbete syftar till att: omedelbart sätta stopp för pågående diskriminering/kränkande behandling tydligt förmedla till den som utför diskriminerande/ kränkande handlingar och den som utsätts för dem att detta beteende är oacceptabelt såväl på LYSA som i samhället i stort försöka att reda ut eventuella orsaker till diskriminerande/kränkande beteende för att förebygga upprepningar 6.1 Rutiner information till elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 7

9 Anmälan om kränkande behandling och trakasserier eller sexuella trakasserier som lämnas av barn, elev eller vårdnadshavare eller motsvarande. Om du som elev eller vårdnadshavare för barn upplever dig ha blivit utsatt för kränkande behandling så har du rätt att göra en anmälan om det. I första hand vänder du dig till den verksamhetsansvariga: förskolechef, rektor eller verksamhetschef. Din anmälan bekräftas och situationen skall snabbt utredas av den som är ansvarig för verksamheten. Personal som får kännedom om att ett barn eller elev utsatts för kränkning är skyldig att rapportera detta till sin ledning och ledningen skall i sin tur rapportera till huvudmannen, utbildningsnämnden. Du kan göra din anmälan via vår hemsida. Formulären landar i Utbildningsförvaltningens officiella brevlåda. Registering sker i DokÄ av handläggare på Utbildningsförvaltningens kansli. Registrator vidareförmedlar anmälan till ansvarig rektor, chef annan pedagogisk verksamhet med kopia till Affärsområdeschef. Registrator bekräftar till anmälaren att anmälan inkommit och uppger namn och kontaktuppgifter på ansvarig utredande chef. Handläggning som ovan. Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10, är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. På samma sätt är en förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. 6.2 Rutiner för personalens respektive rektorns skyldighet att anmäla Enligt Skollagen (SFS 2010:800), 6 kap.10,: är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. På samma sätt är en förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till huvudmannen. 8

10 Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. 6.3 Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling [Skolans arbetsgång och ansvarsfördelning för utredning och åtgärder beskrivs. Rutiner för dokumentation och uppföljning beskrivs. Det anges vilken personal som elever och personal kan vända sig till.] Personalens anmälan inkommer till rektor. Rektor tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli. Rektor utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ. Vidtar åtgärder. Dokumenterar i DokÄ. Följer upp med alla inblandade. Dokumenterar i DokÄ. Återrapporterar till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli. Registrator avslutar ärendet i DokÄ 6.4 Rutin när personal har kränkt elever Skolans arbetsgång och ansvarsfördelning för utredning och åtgärder beskrivs. Rutiner för dokumentation och uppföljning beskrivs. Det anges vilken personal som elever och personal kan vända sig till. Personal eller elev gör en anmälan till rektor. Rektor tar emot och öppnar ärendet i DokÄ eller skickar det för registrering och diarieföring till registrator på Utbildningsförvaltningens kansli. Rektor utreder skyndsamt. Dokumenterar i DokÄ. Om rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit ska denne kontakta HR Center. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder. 6.5 Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan datum Återkommande revidering juni månad. Fastställande av nästkommande plan då nuvarande plan slutar gälla. 9