Likabehandlingsplan för Högsäter skola och Vintergatans fritidshem Ro Norr Färgelanda kommun
Inledning Elever som kommer till oss gör det med olika förutsättningar, erfarenheter och social mognad. Vi skall möta och utveckla alla våra elever. Barn med olika sociala normsystem möts. För att utveckling skall ske måste atmosfären vara positiv och ge en grundtrygghet. En socialt positiv relation är en av förutsättningarna för en bra arbetsmiljö. Elever får inte särbehandlas på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning och/eller funktionshinder. Vi arbetar för en miljö där alla känner sig trygga. Elever och vuxna skall respektera varandra. Vi jobbar förebyggande mot alla former av kränkande behandling. Vi accepterar ingen form av mobbning eller annat kränkande beteende. Om vi upptäcker att detta förekommer, kommer vi med all kraft se till att det upphör. 2
Vad är diskriminering? 6 Kap 1 Skollag (2010:800) Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och/eller har samband med: - kön - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - sexuell läggning - sexuell natur (sexuella trakasserier) - funktionshinder En kränkning kan vara: Fysisk knuffar, slag, sparkar, bli spottad på Verbal hot, hån, glåpord, elaka kommentarer, förtal Psykosocial utfrysning, isolering, ryktesspridning Text och bildburen klotter, brev, lappar, e-post, SMS, MMS Övriga grov respektlöshet eller annat ovänligt sätt Annan kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier kränker ett barns eller elevs värdighet, t.ex. mobbning. Det kan t.ex. vara negativa handlingar som upprepas, sker i smyg, i förbifarten eller helt öppet med avsikt att tillfoga en annan person skada eller obehag. Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling 6 Kap 6-9 Skollag (2010:800) Personalen skall vara uppmärksam på om någon elev uppvisar något av följande i skolan/på fritidshemmet: - Är håglös, tystlåten, grubblande - Är passiv har ingen lust, uppgiven - Håller sig undan, går/står för sig själv - Håller sig i närheten av vuxen - Dröjer sig kvar i klassrummet, går ogärna ut på rast - Har stor ströfrånvaro, ont i magen, huvudvärk, dålig aptit - Är orolig och okoncentrerad inför eller efter rasten, uppriven, nedstämd efter rasten - Har ett överdrivet clownbeteende - Får försämrade skolresultat 3
- Blir inte bjuden på privata kalas - Har trasiga kläder eller blåmärken utan trovärdig förklaring - Saknar vänner Vårdnadshavare skall vara uppmärksamma på om något barn uppvisar något av följande hemma: - Blir tystare, grubblande, frånvarande, verkar håglös - Inte berättar vad som händer i skolan - Inte har kompisar som följer med hem, eller slutar umgås med kompisar - Får återkommande huvudvärk och magont - Får oförklarliga och plötsliga vredesutbrott - Visar aggressioner riktade mot familjemedlemmar, även husdjur - Får sämre aptit - Har sömnsvårigheter - Har blåmärken och andra skador - Blir av med saker - Får sämre studieresultat - Ofta pratar negativt om klasskamrater - Skolkar Förebyggande arbete Vi använder vår Likabehandlingsplan i det dagliga arbetet. Likabehandlingsplanen revideras årligen efter trivselenkätens svar, i slutet av höstterminen. Vi stärker elevdemokratin och elevmedverkan genom klass- och elevråd. Vi upprättar tillsammans med eleverna ordnings- och klassregler på skolan. Vi arbetar för att rasten skall upplevas trygg där vuxna alltid är närvarande. Vår värdegrund har vi skrivit ner på tavlor som hänger i varje klassrum och som vi regelbundet tittar över och diskuterar. Personalen för ständigt en diskussion om förhållningssätt/arbetssätt, för att få en så god vistelse som möjligt för alla på skolan. Vi samverkar med vårdnadshavare, för att vi vuxna skall ha så lika förhållningssätt som möjligt med barnen (exempelvis diskussioner på föräldramöten). Vi har kamratstödjare på skolan, där valda elever från åk. 3-6 hjälper till och stöttar samt uppmärksammar övriga elever på skolan. 4
Personal skall klart och tydligt markera för eleverna sitt ställningstagande mot kränkande behandling. Klassläraren skall föra en kontinuerlig dialog med eleverna om kamratrelationer och vår värdegrund och ge eleverna möjlighet att reflektera och bearbeta värdegrunden genom värderingsövningar. Förankra och göra eleverna delaktiga i vår gemensamma Likabehandlingsplan Klassråd/elevråd skall ha som stående punkt på dagordningen: Hur är stämningen i klassen/skolan? Regelbundna aktiviteter där eleverna träffas i olika åldrar, såsom fadderträffar, temaarbete och aktivitetsdagar. Arbeta för ett nära samarbete med hemmen. Utvecklingssamtal och föräldramöten. Delaktighet hos personal, elever och vårdnadshavare Information och diskussion om Likabehandlingsplanen sker vid varje läsårs början på personalkonferenser, klassråd, föräldramöten och samrådsgruppsmöten. I varje årskurs utformar eleverna regler för uppförande och ordning utifrån Likabehandlingsplanens värderingar. Diskussion och förslag till förändringar på Likabehandlingsplanen går via klassråd till personalen. Vårdnadshavare ges möjlighet att skriftligt lämna in synpunkter till förändringar i Likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen finns att läsa på Färgelanda kommuns hemsida, Högsäters skola. Värdegrundsarbete under läsåret Resultat och uppföljning av varje månads aktiviteter sker vid personalkonferens. Augusti: Lära känna varandra övningar/gemenskapsövningar/värderingsövningar. September: Klasserna skapar ordningsregler utifrån Likabehandlingsplanens riktlinjer genom att diskutera vad som är viktigt för att alla skall må bra på vår skola. Oktober: Fadderträffar. Arbeta fram en gemensam aktivitet kring FN-dagen. November: Enkät: Hur trivs du? Efter höstlovet svarar eleverna på en trivselenkät i skolan. Riskzonskartan ses över. 5
December: Vi gör en uppföljning av enkäten i alla klasser och hämtar in förslag hos eleverna över vilka åtgärder som är lämpliga vidta för att öka trivseln. Januari: Kamratstödjarna har i klasserna värderingsövningar om moral, att kunna stå emot dåliga gruppbeteenden osv. Februari: Positiva egenskaper hos kamrater, t.ex. kan man tillverka hjärtan där man skriver ner vad vi upplever positivt med var och en. På alla -dag. Temavecka (åldersblandade grupper). April: Fadderträff med påsktema. Maj: Kamratstödjarna ordnar vänskaps- och samarbetsövningar. Kartläggning av verksamhetens behov Barnen får en gång/läsår fylla i en så trivselenkät, samt en karta där de kan markera var det upplevs otryggt och där kränkningar kan förekomma. Kännedom om barnens trivsel, inflytande, förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling fås också genom vuxnas närvaro, enskilda samtal, utvecklingssamtal och även kontakt med vårdnadshavare. 6
Så här arbetar vi med akuta diskrimineringsfall/kränkningar mellan elever Varje incident av kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna i skolan/fritidshemmet. När en situation inträffar som innehåller hot, våld eller elaka tilltal/beteenden mellan elever agerar vi enligt följande: Avbryt situationen genom att träda emellan. Se till att få stopp på våldshandlingen t.ex. genom att hålla om eleven som utför handlingen. Förklara att våld och hot inte är tillåtet och aldrig kan accepteras. Finns en kollega i närheten, tillkalla denne för att få hjälp. Om ingen annan finns i närheten, försök att få en elev att hämta hjälp. Lämna inte de elever som bråkar. Avbryt elev som uttrycker elaka tilltal, könsord, gör fula gester/miner m.m. När en diskrimineringssituation/kränkning uppkommit skall samtal äga rum med de elever som varit inblandade. Det är viktigt att lyssna på båda parter var för sig. Kommunikationen skall vara rak, det vill säga vi talar om problemet klart och tydligt. Det är bra om flera vuxna deltar. Eleverna delger var för sig sin version av händelsen. Den personal som sett händelsen skriver en händelserapport, eller tillbudsrapport. Mer information kan ofta fås genom samtal i klassen. Flera vittnen kan ha sett/hört vad som hänt. Förslag till lösningar skall helst komma från de inblandade själva. Beroende på hur allvarlig diskrimineringen varit skall en handlingsplan upprättas tillsammans med berörda elever och ett uppföljningsdatum bestämmas direkt. Vårdnadshavare informeras. Så länge problemet kvarstår görs uppföljning i fallet. Vid upprepad eller allvarlig diskriminering skall berörd personal diskutera lämpliga åtgärder. Personalen skall dokumentera: a) beskriva situationen b) beskriva de åtgärder som vidtagits och c) förankra dessa åtgärder hos vårdnadshavare. Om detta inte hjälper, skall rektor och kurator/psykolog kalla till en elevvårdskonferens. Finns ingen annan lösning lämnar rektor ärendet vidare till polismyndigheten. Dokumentering görs på blanketten Vid systematisk kränkning. 7
Så här arbetar vi med akuta diskrimineringsfall mellan personal och elev Våld eller hot från personal mot elev får inte förekomma. Om en situation har inträffat där våld eller hot mot elev förekommit, så skall rektor informeras. Våld eller hot från elev mot personal får inte förekomma. Personal skall förklara tydligt att det inte är tillåtet och inte kan accepteras. Försök tillkalla en kollega som kan hjälpa till att ta hand om situationen runt händelsen. Om detta ändå sker, skriv en händelserapport som lämnas till rektor och skyddsombud. När en diskrimineringssituation uppkommer är den första åtgärden att rektor pratar med inblandade parter. Samtalet skall äga rum, när alla parter haft tid att lugna ner sig. Det är viktigt att lyssna på båda parter var för sig. Kommunikationen skall vara rak, d.v.s. man talar om problemet klart och tydligt. Förslag till lösningar skall helst komma från de inblandade själva. En handlingsplan upprättas tillsammans. Vårdnadshavare informeras. Problemet följs upp vid behov, så länge det kvarstår. Vid mer komplicerade fall, om rektor så anser bör även kurator/psykolog delta. Våld mellan elev/personal och obehöriga som befinner sig på skolans område Personalen ser till att eleverna inte konfronteras med den obehörige genom att låta eleverna lämna rummet eller platsen. Är obehörig hotfull, avvisa personen från skolans område. Skolan är inte en allmän plats. Rektor kan avhysa en person som är våldsam eller hotfull. Kvalitetssäkring av Likabehandlingsplanen För att säkerställa att arbetet mot kränkande behandling sker på ett tillfredställande sätt och att alla rutiner följs har skolan tagit fram följande ansvarsfördelning. 6 kap 8 Skollag (2010: 800) Rektor har det yttersta ansvaret för att Likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs, delges föräldrarna, samt årligen utvärderas och revideras. Rektor ansvarar också för att utbildning av personal sker var tredje år, så att arbetet blir levande och aktuellt. Personal har ansvar för att eleverna får ta del av vår Likabehandlingsplan. Den skall följas i det dagliga arbetet, både i och utanför klassrummet, så att innehållet blir känt för alla på skolan. Personal på Högsäters skola/fritidshem skall vara goda förebilder och visa respekt för eleverna. 8
Förväntningar För att ge barnen de bästa förutsättningarna för inlärningen och trivsel förväntar vi oss av dig som Vårdnadshavare att 1. Ditt barn har sovit, ätit och därmed fått goda förutsättningar för sin dag. 2. Du intresserar dig för ditt barns hemuppgifter och tar det slutliga ansvaret för att det genomförs. 3. Du förmedlar en positiv bild av skolan till ditt barn. 4. Du ställer upp på de värderingar vi kommit överens om. 5. Du meddelar skolan om du märker att ditt barn far illa. 6. Du meddelar oss om ditt barn gjort någon annan illa. 7. Du visar att du bryr dig om genom att sätta gränser med kärlek och respekt för ditt barn. 8. Du meddelar förändringar som skett i barnets vardag som kan påverka barnet i skolan. Som vårdnadshavare kan du förvänta dig av oss personal att 1. Vi arbetar för att ditt barn skall känna trygghet i skolan. 2. Vi arbetar för en lugn och trivsam miljö. 3. Vi tar kontakt med dig om något särskilt händer. 4. Vi ingriper mot alla former av kränkningar. 5. Vi bryr oss om ditt barn. Vi förväntar oss av dig som elev att 1. Du aldrig bidrar till att någon råkar illa ut. 2. Du använder ett vårdat språk. 3. Du bemöter andra med respekt. 4. Du aldrig medverkar till någon form av skadegörelse. 5. Du passar tider och tar ansvar för skolarbetet. 6. Du är utvilad och har ätit frukost. Som elev kan du förvänta dig av oss personal att 1. Vi möter dig med respekt och bryr oss om dig. 2. Vi ingriper mot alla former av mobbning. 3. Vi ingriper mot alla former av kränkande tilltal. 4. Du får en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt. 9
Vad säger våra styrdokument Skollagen Skollagen slår fast att verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och att var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka alla former av kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden. 6 kap 2 Skollagen (2010:800) Diskrimineringslag Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skolans författningar I Lgr 11 fastslås de värden som skolan skall gestalta och förmedla. Alla som arbetar i skolan skall: Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper. Visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Läraren skall: Uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling. Tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen. Rektorns ansvar är att: Upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera skolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling bland elever och anställda. 10
Arbetsmiljölagen Lagen är främjande och förebyggande. Här finns föreskrifter om hur man agerar vid hot, våld eller trakasserier. 5 Kap 3-4 Skollag (2010:800) Barnkonventionen Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att disciplinen i skolan upprätthålls på ett sätt som är förenligt med denna konvention. Sanktioner 5 Kap 3-18 Grundskoleförordningen 6 kap 9 10 Skollag (2010) Om en elev uppträder olämpligt eller gör sig skyldig till mindre förseelse, skall läraren uppmana eleven att ändra sitt uppförande. Om detta inte hjälper skall läraren kontakta elevens vårdnadshavare. Om en elev fortsätter att uppträda olämpligt eller gör sig skyldig till upprepade förseelser eller en allvarlig förseelse skall det anmälas till rektor som kallar till en elevvårdskonferens. Konferensen ska, efter kontakt med elevens vårdnadshavare, försöka få eleven att bättra sig genom åtgärder som är avpassade efter elevens individuella förhållanden. 11
Revidering av Likabehandlingsplan tillika årsplan för 2012 Kartläggning/ nulägesanalys 2011: I november besvarar elever en trivselenkät. Av elevernas svar framkom det att trivseln är mycket hög på Högsäters skola. I stort sett trivs alla barn när de tänker på Högsäters skola. Några av kommentarerna i elevenkäten var, ibland känns det som om jag inte orkar gå till skolan, andra dagar längtar jag tråkigt med läxor, jag har blivit retad för att jag är kär och det tycker jag är jobbigt De elever som upplevt att de blivit retade eller att någon varit dum mot dem, har uppgett att de blivit kallade för skitunge, upplevt det buffligt i bussen, blivit ofta utkörd på Kingspelet, fått knuffar. Detta händer på skolgården, i hallen, vid rampen, på fotbollsplanen, i lekstugan och på bussen. Några säger att de inte får vara med och leka trots att de ber snällt. Dumheterna äger rum utomhus. Åtgärder efter kartläggningen: Skolans personal ska lägga stor vikt vid att så snart som möjligt samtala med berörda elever som upplevt sig illa behandlade. Några av samtalen har skett under höstens utvecklingssamtal då även vårdnadshavare har varit med. De elever som barn kunnat namnge vid tråkigheter har även de haft samtal, ibland även med vårdnadshavare. Klassansvariga lärare till elever som uppträtt olämpligt på skolbussen har haft kontakt med berörd busschaufför. Med hjälp av kamratstödjare och värderingsövningar i klasserna ska det arbetas kontinuerligt för att behålla och öka vår trivsel på skolan. Klassråd och elevråd som genomförs varannan vecka ska återkommande diskutera trivsel inomhus, utomhus och i bussarna. Rasterna på skolan är uppdelade så att vi inte har så många elever ute samtidigt. Det finns alltid en eller två vuxna ute tillsammans med eleverna. I samband med rasterna finns klasslärare i hallen för att hjälpa till och på så sätt bibehålla trivsel och trygghet. Elever i samtliga klasser har diskuterat och kommit med förslag på hur vi ska få alla att trivas. Många goda förslag uppkom och däribland arbetsro och att lyssna på varandra, samt lekar där många kan vara delaktiga, till exempel charader. Klasslärare och två elever ur fsk-klassen gick runt i samtliga klasser och berättade om deras förslag till hur eleverna kan hjälpa varandra så alla mår gott på skolan. Eleverna har önskat att få en sol målad på skolgården. Dit kan den/de elever som inte har något att göra gå, för att få sällskap och idéer till aktivitet och kamrater. Denna sol kommer att målas på vår skolgård under vårterminen 2012. I december ägnades en personalkonferens till att diskutera elevers svar och åtgärder som vidtagits efter enkäten genomförts. Även fritidspersonal är informerad. Högsäters skola är en lugn skola där ytterst få incidenter inträffar. Elever och personal arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor och kamratskap. Vårt aktuella mål för 2012 blir: Att bibehålla den goda anda som finns på skolan.
Hur? Fortsätta att aktivt arbeta med kamratövningar, värderingsövningar, kompisprat, förhållningssätt och att direkt ta tag i händelser som elever upplever som kränkande. Arbeta för ett nära och ärligt samarbete med vårdnadshavarna. Klassråden fortsätter att ha en stående punkt om trivsel kopplat till skolans värdegrundstavla. Revidering sker efter genomförandet av trivselenkät, samtal i samtliga klasser samt föräldrasynpunkter. Detta arbete kommer att påbörjas vecka 45. 2012. Högsäters skola / Vintergatans fritidshem
Jag/Vi har tagit del av Likabehandlingsplanen 2012 och har följande synpunkter: Vårdnadshavarens namn: Barnets namn: Datum: Inlämnas senast 3 oktober 2012 till klassläraren.