Regionala lärprocesser för skolledare i samarbete mellan Örebro universitet/ruc, Region Örebro län och länets kommuner Lärprocess 1: 12 deltagare september, 2016 maj, 2017 Lärprocess 2: 14 deltagare September, 2017 april, 2018 Den regionala skolledargruppen : två halvdagsträffar i samband med RUCs Skolledarnätverk, 2017-2018
Tre kärnor i lärprocesserna Input, utmaning, inspiration Föreläsningar/ presentationer, Introduktioner, metodträning Fördjupning genom litteraturstudier och/eller genomförande av uppgifter i verksamheten Reflektion / lärande samtal i grupper
Pedagogiskt ledarskap är inte en magisk trollformel för att förbättra undervisning och resultat i förskola/skola! Pedagogiskt ledarskap är en praktik, en färdighet och ett kunskapsområde som professionella skolledare utövar, utvecklar och fördjupar sin förståelse om (bäst tillsammans med andra skolledare)!
Vad är pedagogiskt ledarskap? Pedagogiskt ledarskap är allt som handlar om att tolka målen samt beskriva aktiviteter för en god måluppfyllelse i relation till de nationella målen i skolan och för att förbättra skolans resultat så att varje elev når så långt som möjligt i sitt lärande och sin utveckling. Det betyder att rektor måste ha kunskap om och kompetens för att tolka uppdraget, omsätta det i undervisning, leda och styra lärprocesser, samt skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat. (Skolinspektionen, 2012, s.6)
tolka målen beskriva aktiviteter god måluppfyllelse förbättra skolans resultat varje elev når så långt som möjligt ha kunskap kompetens tolka uppdraget omsätta det i undervisning leda och styra lärprocesser skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat
När ska jag hinna läsa allt det där? Hur kan det jag läser hjälpa mig i mitt ledarskap? Vad kan jag använda av? Hur? När ska jag hinna diskutera det forskare skriver om mitt uppdrag, med andra skolledare?
Trycket är hårt på skolans ledare. Tidningen Chef&Ledarskap En typisk hamburgare! Det är tryck från båda håll! Kommunen/ huvudmannen Staten tolka målen beskriva aktiviteter god måluppfyllelse förbättra skolans resultat varje elev når så långt som möjligt ha kunskap kompetens tolka uppdraget omsätta det i undervisning leda och styra lärprocesser skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat Massmedia Elever Lärare och andra medarbetare Föräldrar
Det här ställer krav på oss alla, på alla nivåer i förskolans/skolans organisation på lärarna: bl.a. att vara transparenta, att samarbeta samt kollegialt dela kunskaper och erfarenheter. på skolledarna: bl.a. möjliggöra, organisera och leda pedagogernas professionella och kollegiala lärande. på huvudmannen och huvudmannens chefstjänstemän: styrning och ledning som stödjer och ger förutsättningar för ett framgångsrikt pedagogiskt ledarskap. Det är viktigt för mig att det går bra för dig! Lars Svedberg, RUC/Skolledarskapsnätverket, 22 maj 2017
Finns det tillräckligt stöd och tillräckliga förutsättningar för skolledare att utveckla sitt pedagogiska ledarskap? I studier konstateras det att rektorer ofta saknar stödjande strukturer för ett utvecklingsinriktat ledarskap och att i de fall sådana har upprättats har deltagande skolledare vidgat sin förståelse av hur ett skolledarskap kan förstås. Forssten Seisser, A. (2017) s. 58
Tillsammans i regionen bygger vi nu en stödjande struktur Lärprocess för skolledare Regional skolledarkonferens RUCs skolledarnätverk Den regionala skolledargruppen
Styrkan i att lära och utveckas tillsammans! Goda exempel, givande diskussioner med kollegor, nya perspektiv/sätt att se på ledarskapet Äntligen! Vi har väntat på detta! Allt har varit bra och intressant. Det har ställt krav på oss att hänga med, vara förberedda och fokusera.