PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Ängslättskolan Skola F-5
Mål, syfte... s. 3 Definitioner... s. 4 Förebygga och Upptäcka... s. 5 Utreda och Åtgärda... s. 7 Verksamhetsberättelse 2012/2013... s. 8 Planerade insatser... s. 9 Karta över utsatta områden på skolgården... s. 10 Bilaga 1 Incidentrapport Bilaga 2 Åtgärdsprogram vid diskriminering och kränkning
PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Alla barn och elever har rätt att känna sig trygga i förskolan, skolan/fritidshemmet. Alla barn skall med tillförsikt och glad förväntan kunna gå till en förskola och skola/fritidshem som kännetecknas av trygghet, respekt och ansvarstagande. Till skydd för barnen finns diskrimineringslagen och skollagens kapitel 6 om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Dessa lagar stadgar om skolans ansvar. Lagarna syftar till att värna och främja allas lika värde och allas rätt att bli behandlade som individer på lika villkor. Tillsyn över lagarna har skolinspektionen och diskrimineringsombudsmannen. Mål Målet är att alla barn inom vårt rektorsområde ska känna sig trygga. Ingen skall bli utsatt för vare sig diskriminering eller annan kränkande behandling än diskriminering som t.ex. mobbning. All personal ska vara engagerad i att förhindra att diskriminering eller annan kränkande behandling uppstår. I detta arbete är vi också måna om att ha ett gott samarbete med föräldrarna. Barn/elev som känner sig utsatt ska med förtroende kunna vända sig till personal på förskolan, klasslärare, personal på fritidshemmet, skolsköterska, antimobbningsteam, skolledning eller annan personal. Syfte Syftet med likabehandlingsplanen är att: Aktivt och målinriktat främja barns och elevers lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, sexuell läggning eller funktionshinder Förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och annan kränkande behandling
Definitioner Diskriminering Enligt diskrimineringslagen (2008:567) gäller följande definitioner: 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder eller viss sexuell läggning, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, 4. sexuella trakasserier: kränkningar som anspelar på kön och sexualitet, allt från tafsningar och blottning till ryktesspridning. Den vanligaste formen är verbala sexuella trakasserier t ex könsord eller ord som anspelar på sexuell läggning, såsom hora eller bög 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Den individuella upplevelsen och den som uppger att han eller hon blivit kränkt måste alltid tas på allvar. Det är den som blivit utsatt som avgör om handlingen varit diskriminerande eller kränkande på annat sätt. Med kränkande behandling avses enligt skollagens kapitel 6 ett uppträdande som utan att vara diskriminering kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan vara: Fysisk (t ex att bli utsatt för slag, knuffar) Verbal (t ex att bli hotad eller kallad kränkande/nedsättande ord). Förtal eller nedvärdering av elev och personal eller dennes familj. Förolämpning, negativt bemötande eller förhållningssätt. Psykosocial (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning). Medvetet undanhållande av information. Textburen (t ex klotter, brev, lappar, mail, sms) Bildburen (foto och film med mobiltelefon)
Ängslättskolan Skola F-5 Förebygga och upptäcka I vårt förebyggande arbete har vi följande rubriker: Samarbete skola - hem Varje elev har en klasslärare som följer hans/hennes utveckling, dels kunskapsmässigt men även socialt. Pedagogerna i de olika verksamheterna håller kontinuerlig kontakt med hemmet. En väl fungerande verksamhet mot diskriminering och annan kränkande behandling bygger på samarbete mellan skola och hem. Föräldrar är alltid välkomna att besöka skolan och våra fritidshem arrangerar drop-in. Vartannat år har alla vårdnadshavare möjlighet att utvärdera och påverka verksamheten genom en enkät. Elevhälsoteam På Ängslättskolan finns ett elevhälsoteam bestående av skolledning, skolsköterska, specialpedagoger och skolpsykolog. De träffas kontinuerligt och kommer fram till eventuella åtgärder för att hjälpa barn i behov av särskilt stöd. Vuxenstödjare Vuxenstödjare är den grupp som driver det mobbningsförebyggande arbetet. Flera personalkategorier är representerade i denna grupp. Vuxenstödjarna är handledare för kamratstödjarna och ansvarar för dokumentation av gruppens arbete. Vuxenstödjarnas uppgift är vidare att vara ett stöd för utsatta elever, ge råd och information till kolleger och även att samtala med mobbningsoffer och mobbare. Kamratstödjare Kamratstödjarna representeras av två elever från varje klass i årskurs 4 och 5 och skall vara en länk mellan elever och vuxna. Gruppen träffas varannan vecka och får kontinuerlig utbildning. Trivselenkät Elever i årskurs F-5 genomför vartannat år en enkät för att få kännedom om deras trivsel. Även under utvecklingssamtalen finns trivsel med som en obligatorisk punkt. Samverkan Pedagogerna samverkar genom BUG 1 -möten (förskola-skola) samt Ängsbro-möten (Äs-Sb) i ett 1-16 perspektiv. Integration Vi bedriver integrationsarbete med Kroksbäcksskolan för att skapa möten och förståelse mellan olika kulturer. Jämställdhet En annan viktig förebyggande insats är vårt jämställdhetsarbete. Skolan har en särskild jämställdhetsplan som beskriver vårt arbete. Några exempel på vårt jämställdhetsarbete: EQ-övningar Väljer litteratur som handlar både om pojkar och flickor Bemöter pojkar och flickor på samma sätt. 1 Barn- och ungdomsgrupp
Utöver det som redan beskrivits görs följande insatser fortlöpande och återkommande för att förebygga och upptäcka mobbning och kränkningar: Aktivitet Ansvarig Tidplan Klassråd, åk 1-5 Klasslärare 30 min per vecka Rastvaktsschema Skolledning Läsårsstart Kamratstödjarverksamhet Skolledning Varje vecka Elevråd (representanter från åk 2-5) Skolledning Varje vecka EQ på schemat (se lokal arbetsplan) Fadderverksamhet: F-3, 1-4 och 2-5 Vuxna bör bestämma indelning i lag eller grupp Positiv självkänsla / Light Cope på föräldramöten Överlämnandekonferens Skyddsrond Klasskonferens Pedagoger eller annan vuxen på skolan Pedagoger Pedagoger eller andra vuxna på skolan Pedagoger och föräldrar Skolledning Skolledning/skolsköterska Skolledning 30 min per vecka 1 gång per läsår 1 gång per läsår 1 gång per läsår Schema över omklädningsrummen Idrottslärare Läsårsstart Hälsosamtal Granska läromedel Personal från särskolan informerar åk 4 samt intresserade klasser om sin verksamhet Kamratstödjarna informerar alla klasser om sin verksamhet Skolsköterska Pedagoger Klasslärare i åk 4 tar kontakt med särskolan Kamrat- och vuxenstödjare Åk 4 och F-klass Fortlöpande Hösttermin Hösttermin Kartläggning av utsatta ställen Kamrat- och vuxenstödjare Hösttermin
Utreda och åtgärda Metoderna för att lösa problem varierar från fall till fall, men innehåller: Samtal med den utsatte Samtal med den/de som kränkt Samtal med vårdnadshavare Uppföljning Handlingsplan för personal Alla vuxna som ser eller hör kränkning måste reagera och agera. Markera genom att tala om att detta är fel. Lös konflikten för stunden, om detta är möjligt, och rapportera till ansvarig pedagog. Den ansvarige pedagogen pratar enskilt med eleven som blivit utsatt Vad har hänt? Vem/vilka är inblandade? Var skedde det? Har det hänt vid flera tillfällen? Den ansvarige pedagogen pratar också enskilt med den/de som utsätter Ansvarig pedagog ska skriva en incidentrapport (se blankett som är bilagd), då det känns relevant och nödvändiga åtgärder vidtas. Ansvarig pedagog gör en uppföljning med den utsatte och den/de som utsätter var för sig inom två veckor. Visar det sig att åtgärderna inte har hjälpt skall vuxenstödjarna kontaktas och ansvarig pedagog lämnar dokumentation till vuxenstödjare som i sin tur informerar skolledningen. Ansvarig pedagog informerar föräldrar till berörda elever. Vid diskriminering eller annan kränkande behandling utgående från en vuxen mot en elev, ska detta genast meddelas skolledningen. Elev vänder sig till skolsköterskan eller en pedagog, som eleven har förtroende för. Handlingsplan för vuxenstödjarnas enskilda samtal Samla in fakta om ärendet. Samtal med den utsatte. Samtal med den/de som utsätter en i taget. Samtalet förs av två personer, en leder samtalet och en observerar/dokumenterar. Vuxenstödjarna avslöjar aldrig var man har fått informationen ifrån. Uppföljningssamtal efter två veckor med alla inblandade var för sig. Om diskrimineringen/kränkningen har upphört avslutas ärendet men följs upp efter en tid. Om diskrimineringen/kränkningen inte har upphört kontaktas vårdnadshavarna av vuxenstödjarna och nya samtal genomförs. Åtgärdsprogram upprättas. Om dessa åtgärder inte ger resultat har skolledningen möjlighet att anmäla till IoF och i särskilda fall till polis. För anmälan till IoF och polis se vår lokala arbetsplan.
Verksamhetsberättelse Ängslättskolan 2012/2013 På alla våra arbetsplatsträffar har vi haft ett inslag med en genuspunkt. Vuxenstödjargruppen utökades under läsåret 2011/2012 med ytterligare en vuxen. Detta på grund av att vi ser att behov finns. Gruppen har en fast, utökad tid i veckan Under året har en av våra specialpedagoger haft handledning med flera av våra pedagoger vad det gäller EQ. Han har varit med på EQ-lektioner i en del klasser samt även på några föräldramöten och pratat om EQ-undervisning. Skolledare har varit med på några föräldramöten för att ytterligare understryka vikten av vår EQ-undervisning. En specialpedagog berättade om barn i behov av särskilt stöd vid höstens föräldrasamråd i oktober 2012. Våra grundsärskoleelever är integrerade på fritidshemmen Ängsklockan 1,Ängsklockan 2 och Ängahusets fritidshem. Mats Andersson föreläste angående de faror som våra elever kan komma i kontakt med på nätet. Informationen gavs till elever, pedagoger och föräldrar. En likabehandlingsplansgrupp beslutade att antalet möten läsåret 2012/2013 är ett under höstterminen och två under vårterminen. Detta genomfördes enligt planering. Vid första arbetsplatsträffen under höstterminen gick vår nyupprättade plan mot kränkande behandling noggrant igenom. Trivselenkäter besvarades av eleverna på Ängslättskolan. En sammanställning av svaren redovisas under höstterminens uppstartsvecka. Resultaten tas även upp vid höstens gruppmedarbetarsamtal. Attitydundersökningen genomfördes av eleverna i årskurs fem. Dessa svar gås igenom under ht-13. Särskolans personal har för övrig personal på en studiedag berättat om sin plan mot kränkande behandling. En ny plan mot kränkande behandling upprättas i juni 2014. Har du frågor angående planen, tag kontakt med skolledningen på Ängslättskolan
Planerade insatser läsåret 2013/2014 Utvärdering av insatserna görs av berörd personal efter avslutat läsår. Ansvarig är skolledningen. Aktivitet Ansvarig Tidplan Informera all personal om planen mot kränkande behandling och om planerade insatser under läsåret. Informera barn/elever om planen mot kränkande behandling 2 och om skolans värdegrund Informera föräldrar om planen mot kränkande behandling 3 och om skolans värdegrund Informera föräldrar och elever om trivselregler och konsekvenser om man ej följer reglerna Genomgång och information om handlingsplan mot mobbning /kränkning för all personal Skolledning Klasslärare Klasslärare Klasslärare Vuxenstödjare/Skolledning Ht-13 Ht-13 Genomfört datum Vid APT ht-13 Läsårsstart, samt vid behov Läsårsstart Föräldraenkäter angående trivsel och arbetsklimat Skolledning Vt-14 Malmö Stads attitydundersökning (åk 5) Klasslärare Ht-13 Samverkanskurs Pedagoger/Föräldrar Ht-13 Eleverna är delaktiga vid planeringen av en temavecka kring likabehandling Pedagoger/Elever Ht-13 2 När denna punkt är genomförd lämnas information till skolledningen. Detta lämnas senast vecka 51, ht-13. 3 När denna punkt är genomförd lämnas information till skolledningen. Detta lämnas senast vecka 51, ht-13.