UPPSALA KOMMUN VÅRD & BILDNING PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Förskola: Grundskola: Gymnasium: Annan pedagogisk verksamhet: Ansvarig för planen Förskolechef: Rektor: Verksamhetschef: Kvarngärdesskolan Gunilla Söderström Planens giltighetstid: ht2013 vt 2014 Utbildning & lärande 2013 1
2 (12) 1. SYFTE OCH INNEHÅLL Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. Diskriminering - när man behandlar människor orättvist Med diskriminering menas att enstaka personer eller grupper blir sämre behandlade på grund av skäl som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Utbildningsanordnaren får behandla barn/ungdomar/elever/studerande olika när syftet är att främja jämställdhet och lika möjligheter/rättigheter. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande är det enbart utbildningsanordnare och personal som kan utsätta barn/ungdomar/elever/studerande för diskriminering. Kränkande behandling och trakasserier - när man behandlar människor illa Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några inte respekterar människors lika värde. Kränkningar är handlingar som kränker barns/ungdomars/elevers/studerandes värdighet och kan utföras av en eller flera tillsammans och riktas mot en person eller en grupp. Kränkningarna kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller upprepas flera gånger. Både personal och barn/ungdomar/elever/studerande kan utsätta andra personer för kränkande behandling. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Trakasserier - när man kränker barns/ungdomars/elevers/studerandes värdighet och det finns en koppling till diskrimineringsgrunderna. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionshinder etc. Mobbning är en form av kränkning där någon eller några upprepade gånger utsätter en person för negativa handlingar (våld, skada eller obehag) Vidare finns en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning.
3 (12) Verksamhetens vision för likabehandlingsarbetet Kvarngärdesskolan skall vara en skola där alla känner sig trygga, accepterade, respekterade, uppmuntrade och delaktiga på lika villkor. Rektor är ytterst ansvarig för att likabehandlingsplanen implementeras och åtföljs. Det åligger all personal att arbeta med likabehandlingsplanens mål under läsåret i sina respektive verksamheter. Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras inför varje nytt läsår. 2. UTVÄRDERING AV ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE PLAN Utvärderingen av hur åtgärderna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen. 2.1. Föregående periods åtgärder Målet för åtgärden/önskvärd effekt Effekt/hur blev det Housesaktiviterna har trappats ner under höstterminen, Housesgruppen är tills vidare vilande. Det fanns inget mål utan skälet var att minska arbetsbelastningen för personal och att det saknades folk. Kvarngärdesskolan har inte längre något samarbete med Friends. Utöver tidigare planerade aktiviteter har årskurs 4 deltagit i Riddarskolan i samarbete med S:t Perskyrkan. Delvis en kostnadsfråga. (Vi kan konceptet.) Om vi utvecklar och genomföra housesaktiviter är detta likvärdigt med Friends insatserna. Houses är både förebyggande och främjande för skolans likabehandlingsarbete. Vi har inte råd att vara utan det. Housesverksamheter ska tillbaka på schemat med start HT 2013 och varje Ae utformar de egna aktiviteterna. Arbete med organiserade aktiviteter diskuteras, t.ex. skolgården. Att öka elevernas trivsel och trygghet på skolan. Har ännu inte genomförts, ligger i planeringsstadiet.
Utökning av rastvakter, och rastvaktstid, samt alla elever vistas ute på alla raster - för att öka trygghet för eleverna och arbetsro i klassrummet - Lugn och ro i korridorer och klassrum, ökad trygghet och arbetsro 4 (12) Delvis bättre ibland. Fortfarande ett problem kopplat till att det finns för få vuxna, lärare har tajta scheman, och fungerar inte när eleverna har korta raster. 2.2. På vilket sätt medverkade barn/elever i arbetet? Årlig enkät Antimobbningsteamet ger Elevkåren möjlighet att delta i möte angående utformning av målen i likabehandlingsplanen Information och undervisning i klasserna om innehållet i likabehandlingsplanen och andra värdegrundsfrågor Presentation av skolans regler vid varje skolårsstart Elever deltar klassvis i formulering av klassrumsregler Information för elever från matpersonalen angående regler i matsalen Fortsatt planering för att förbättra skolgården och rasterna Workshop med diskussioner i smågrupper/houses vid skolstart och terminsstart 3. FRÄMJANDE ARBETE Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något särskilt identifierat problem i verksamheten. 3.1 Förskolans/skolans insatser Områden 1. Kränkande behandling 2. Kön
3. Könsöverskridande identitet eller uttryck 4. Etnisk tillhörighet 5. Religion eller annan trosuppfattning 6. Funktionsnedsättning 7. Sexuell läggning 8. Ålder 5 (12) Insats Områden som berörs av insatsen (ange nummer enligt ovan) Ansvar/person anges Tidplan Uppföljning när och hur Ämnesundervisningen, se Lgr11 samtliga all personal alltid Regelbundet. Diskussion vid pedagogiskt café Skolans personal har ett gemensamt förhållningssätt som utgår från skolans värdegrund. Det innebär att all personal har ett respektfullt bemötande mot alla och agerar när någon utsätts för trakasserier eller kränkande behandling. Ökad kunskap för all personal om - normkritiskt tänkande - kränkningar som görs på nätet - lagar som gäller på nätet samt - tid till diskussion Tillit och förtroende mellan personal samtliga all personal alltid Samtliga främjande insatser utvärderas med elever, föräldrar och personal i maj, genom enkätundersökning och vid utvecklingssamtal. Utifrån dessa resultat görs nya mål och likabehandlingsplanen revideras i september. samtliga rektor, all personal, antimobbingteamet minst 1gr/termin, på pedagogiskt café samt regelbundet på Aemöten samtliga all personal alltid Pedagogisk café Regelbundet. Medarbetarsamtal, Ae-möten samt diskussion vid pedagogiskt café Pedagogisk café och Ae-möten. och elev Samarbetande kultur på skolan samtliga all personal alltid Regelbundet och inför varje nytt planeringsmöte om rastvakt och ordningsregler, Houses upptakt vid nytt läsår? Ordningsregler med konsekvenser samtliga all personal ses över varje nytt läsår och gäller ett läsår Regelbundet vid Ae-möten och inför varje nytt planeringsmöte om rastvakt och ordningsregler. Eleverna ska få ökad kunskap om vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är utifrån samtliga sju diskrimineringskriterier. samtliga Undervisande lärare i varje årskurs (inte enbart mentor/klasslärare) Vi skolstarten efter sommarlov och juluppehåll görs gemenskapsbyggande Elevenkät, utvecklingssamtal, klasskonferens samt överlämnande samtal.
Eleverna ska informeras om lagar som gäller på nätet. övningar och fortlöpande under terminen hålls temadagar i bl.a. houses. 6 (12) 4. KARTLÄGGNING Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en översyn av den egna organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. 4.1 Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat Kvarngärdesskolan arbetar med att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling genom att på flera olika sätt kartlägga verksamheten samt identifiera riskfaktorer. årliga elevenkäter kontinuerliga organiserade samtal med elevgrupper i klassrummet med mentor, vid det enskilda utvecklingssamtalet spontana samtal i mindre grupper vid behov Antimobbningsteamet presenterar sig för klasserna varje läsår. Skolpsykologen besöker klasserna. Rektor besöker klasserna.
7 (12) 4.2 Områden som berörts i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 4.3 Redovisning av kartläggningens resultat och analys Elever och lärare uttrycker behov av större arbetsro i klassrummet. Det är hög ljudnivå, elever som springer runt eller på annat sätt stör. Elever och personal uttrycker behov av mer lugn och trygghet i korridorer, kapprum och omklädningsrum i samband med byte av aktivitet samt under förflyttningar mellan olika lokaler. I samband med raster har det varit spring i korridorerna och runt skåpen. Det har även förekommit viss förstörelse. Under de obevakade tillfällena i korridorerna har somliga elever känt sig otrygga eller utsatta. Lärare har inte kunnat arbete ostört då det knackas ständigt på dörren till deras arbetsrum. 5. FÖREBYGGANDE ARBETE Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts.
8 (12) 5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan Insats Verksamhetsform Mål att uppnå/önskvärd effekt Ökad tid för klassen med sin Arbetsro i klassrummet mentor/klassföreståndare Insats vid skolstart/terminstart Light version av likabehandlingsplanen skall presenteras för eleverna/föräldrar Stöd av elevassistent Genomtänkt placering av elever i klassrum Möjlighet att arbeta enskilt och/eller i grupp Samtal med elever; enskilt och i grupp. Möten för undervisande lärare då gemensamma regler, förhållningssätt och konsekvenser slås fast. Kontakt med vårdnadshavare. Schemaändringar Ansvar/person Tidplan Uppföljning när och hur All personal Klasslärare och rektor Klasslärare Klasslärare, antimobbingte am, skolpsykolog Klasslärare hela läsåret Samtliga förebyggande insatser utvärderas med elever, föräldrar och personal i maj, genom enkätundersökning och vid utvecklingssamtal. Utifrån dessa resultat görs nya mål och likabehandlingsplanen revideras i september. Åldersblandade aktiviteter. Tillfällen för "tjejsnack" och "killsnack". Genomtänkta gruppindelningar vid olika aktiviteter för att bryta låsta konstellationer. I de fall då kränkande språkbruk används tas det upp inom ramen Behov av ökat lugn och trygghet i korridorer och andra utrymmen i samband med byte av aktivitet och förflyttningar mellan lokaler All personal hela läsåret
för lektioner. Regler för korridoren (med konsekvenser om man bryter mot dem) sätts upp i klassrum/korridor. Övningar med avslappning/avspänning. 9 (12) 6 ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING 6.1 Rutiner information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Vid varje nytt läsår informeras elever och föräldrar, genom antimobbingteamets besök/information, föräldramöte och vid enskilda samtal, utvecklingssamtal. 6.2. Rutiner för personalens respektive rektorns/förskolechefens skyldighet att anmäla Signaler i de årliga enkätundersökningarna om klimatet i skolan som tyder på att trakasserier eller kränkande behandlingar förekommer ska följas upp genom särskilda insatser. Elevvårdsfrågor tas upp som en stående punkt i arbetslaget varje vecka Vid misstanke om att någon/några utsätts eller utsätter andra för trakasserier eller kränkande behandlingar skall rektor, aktuell klasslärare, elevvårdsteam, antimobbingteam eller andra som särskilt ansvarar för dessa frågor genast informera Rektor har det yttersta ansvaret för att händelserna utreds Vikarier skall informeras om rutinerna 6.3 Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling Kvarngärdesskolan arbetar med att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling mellan elever genom att: Vid misstanke om att någon/några utsätts eller utsätter andra för trakasserier eller kränkande behandling skall rektor, aktuell
klasslärare, elevvårdsteam, antimobbingteam eller andra som särskilt ansvarar för dessa frågor genast informeras. 10 (12) Vilka åtgärder ska sättas in när något inträffar Händelsen utreds i första hand av den personal som upptäcker det inträffade. Denne avgör om händelsen är att beteckna som en våldshandling diskriminering, trakasseri eller kränkande behandling, samt informerar klassläraren. Vårdnadshavare informeras snarast möjligt av rektor eller klasslärare då någon form av våld, diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling blir känd. Inblandade elever informeras om att detta kommer att ske. En incidentrapport skall upprättas av den som kontaktar hemmet, om inte annat har överenskommits. Rektor beslutar om polisanmälan eller anmälan till sociala myndigheter skall göras. Skolan erbjuder stödjande samtal med den som utsatts för våld, trakasserier eller annan kränkning. Samtalen kan genomföras av antimobbingteamet, klassläraren eller annan personal på skolan. Skolan genomför alltid samtal med den/de som utfört handlingarna. Vi följer noga upp träffade överenskommelser och andra åtgärder som vidtagits. Skolan ansvarar för säkerställande av undervisning för berörda elever. 6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever Kvarngärdesskolan arbetar med att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling mellan personal och elev på följande sätt: Elever och all personal ska kontakta rektor, elevvårdsteamet, antimobbingteamet, klasslärare vid misstänkt kränkande behandling Rektor tar över hanteringen, att utredning sker och inhämtar uppgifter från alla berörda Rektor ansvarar för att kränkning/mobbning upphör omedelbart och vidtar de åtgärder som behövs I de händelser av att det är fråga om en lärare eller annan anställd som kränker elever, kan det även bli aktuellt med arbetsrättsliga åtgärder. Uppföljning En uppföljning sker alltid över de överenskommelser och åtgärder vi gör, med de inblandade i varje enskilt fall. Detta gäller den utsatte, den som utfört handlingarna samt föräldrarna. Uppföljning genomförs av rektor, aktuell klasslärare, antimobbingteam eller andra som särskilt ansvarar för dessa frågor
11 (12) 6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan datum De årliga elev- och föräldraenkäterna genomförs så att vi kan se om vårt arbete ger resultat på skolnivå Åtgärder och resultat i årets plan skall följas upp i följande års plan Resultatet av samtliga utvärderingar och uppföljningar avseende diskriminering, våld, trakasserier och annan kränkande behandling skall ligga till grund för vilka åtgärder och målsättningar som tas med i nästa års plan. 7. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE 7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet En förenklad version av likabehandlingsplanen skall presenteras för elever och genom, dels elevernas respons och förslag på förbättringar och dels resultat av utvärderingsarbetet i maj med bl.a. elevenkät kan elever medverka i utformning av nya mål i både det främjande och förebyggande arbetet. Antimobbningsteamet har delats i två grupper; förskoleklass till årskurs 5 samt årskurs 6-9, för att likabehandlingsarbetet ska kunna bli tydligare hos eleverna. 7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet Genom pedagogiska café träffar och workshops förmedla information om likabehandlingsarbetet. Antimobbningsteamet informerar. Att varje Ae själva planerar om hur man vill implementera likabehandlingens mål. 8. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING Barnen/eleverna Klasslärare informerar och går igenom likabehandlingsplanen vid terminsstart Nya elever får information under första skolveckan.
Temaarbete utifrån likabehandlingsplanen, diskrimineringskriterierna och workshops 12 (12) Vårdnadshavarna Information och genomgång under höstterminens första föräldramöte eller vid första mötet med skolan samt möjlighet till diskussion vid utvecklingssamtalet. Föräldrarådet ges möjlighet att kommentera likabehandlingsplanen Personalen alla som är verksamma inom utbildningen Genom Ae-möten, antimobbingteamets information, APT träffar, pedagogiskt café tillfällen Likabehandlingsplanen revideras av antimobbingteamet varje läsår. Tidpunkten läggs in i kalendariet. Rektor ansvarar för att detta genomförs. Bilagor: 1. Definitioner och begrepp/allmänna råd 2. Vård & Bildnings rutiner