Töjnaskolan GRUNDSKOLA Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 17/18
Beskrivning av skolan På Töjnaskolan är vi nyfikna och här förbereder vi eleverna för en framtid där de ska arbeta inom yrken som ännu inte finns och ett yrkesliv mellan åren 2040 och 2078. Töjnaskolan ligger i kommundelen Tureberg i södra Sollentuna, nära kommunikationer. På skolan går det 474 elever från förskoleklass till åk 6. Skolan ligger i ett lummigt villaområde och har blandat elevunderlag. De flesta eleverna bor i upptagningsområdet, men skolan lockar även till sig elever från intilliggande områden. Skolan kommer att rivas och en ny kommer att byggas med plats för 630 elever. Evakuering till paviljonger kommer att ske sommaren 2018. Enheten består av en huvudbyggnad och två paviljonger, vilka står jämte huvudbyggnaden. Verksamheten omfattar förskoleklass, grundskola 1 6 samt fritidshemsverksamhet. Skolan har en fritidsklubb för åk 4 6. På skolgården har eleverna stora lekytor med målade stenar, stockar, buskar, träd, basketkorgar, klätterställning, sandlådor, gungställningar, spelrutor, hopprutor, samt en stor äng som inspirerar till lek. 2
3
4
Töjnaskolans/Olweusprogrammets definition på mobbning: 1. Negativa/kränkande handlingar från en eller flera personer. 2. Kränkningarna sker upprepade gånger under en viss tid. 3. Parterna i konflikten är inte jämnstarka utan den ena parten är ständigt i underläge och blir kränkt. 5
6
Prioriterade mål läsåret 2017/2018 Utgångspunkten är att alla barn och elever ska kunna delta i all verksamhet på likvärdiga villkor 1. Minska antalet otrygga områden på skolan Genom att kartlägga otrygga områden tillsammans med eleverna och i personalgruppen minska antalet kränkningar som sker där. Vi startar upp med pedagogstyrd rastverksamhet/aktiviteter under ht 17 för att att elever ska ges möjlighet till en meningsfull rast och genom trygga aktiviteter där pedagog är med. Alla rastvärdar är synliga och aktiva genom att ha väst eller arbetsjacka på sig och genom att aktivt söka upp eleverna i samspel/lek. 2. Arbeta med att skapa trygghet och ökad tryggheten i grupperna Vi har trygghetsarbete som prioriterat område på Olweusträffar 1 och 2 och Olweusmöten med eleverna för att öka tryggheten på skolan. Alla årskurser arbetar med trygghet, värdegrund och trivsel under den första perioden på läsåret. Skolans ordningsregler ska förtydligas i vardagen och vid behov användas mer systematiskt för att förebygga och skydda vid kränkande behandling. Genom elevintervju och sociogram minst en gång/läsår fångar vi upp de elever som upplever att det inte har så många kamrater eller upplever otrygghet. 3. Öka vår kompetens i diskrimineringsgrunderna Vi har Diskrimineringsgrunderna som prioriterat område på Olweusträff 3 och Olweusmöten med eleverna för att utveckla ett normkritiskt förhållningssätt på skolan. 4. Förbättra det förebyggande arbetet kring kränkningar som sker digitalt Vi har digitalt förhållningssätt som prioriterat område på Olweusträffar 4 och Olweusmöten med eleverna för att öka kunskapen om digitala kränkningar på skolan. På elevråd diskutera begreppet mobbing och hur vi ska arbeta med det främjande och förebyggande arbetet på skolan. På personalmöten diskutera begreppet mobbing och hur vi ska arbetare för att bli ännu bättre på det främjande och förebyggande arbete. 7
Utvärdering av mål läsåret 16/17 I årets kundenkät ser vi en generell ökning i andelen elever som upplever att de är trygga på Töjnaskolan. 86%av eleverna i åk 3 upplever att de är trygga i skolan och under fritidshemstid ökar trygghets siffran till 97%. I åk 6 svarar 92% av eleverna att de är trygga i skolan vilket är en markant höjning från tidigare mätning då siffran låg 74%. Pedagogerna skriver i större utsträckning en anmälan om kränkande behandling vi varje incident det har bidragit till skolan detta läsår arbetat mer aktivt och förebyggande mot kränkande behandling jmf med föregående år. Utvärdering av aktiviteter: Olweusträffar enhetsnivå Alla enhetsträffar har genomförts. Den senaste, tillfälle 5, ängades åt analys och bearbetning av enkätsvaren från Olweusenkäten samt elevrådets kartläggning av trygga och otrygga platser och miljöer. Kring de utvecklingsområden vi sett har vi tagit fram en kort (vt17)och långsiktig plan(17/18). I kundenkäten Våga visa kan vi se att antal elever som upplever att de känner sig trygga och att skola arbetar mot kränkande behandling har ökat. Skolan har under läsåret arbetat med PRIO kring bl.a det goda mötet gentemot elever och vårdandshavare vilket har lett till att vi har en större samsyn på skolan om hur vi arbetar med vårt förebyggande trygghetsarbete och kring studiero. Olweusmöten Olweussamtalsledare har fått in all dokumentation från F 6 inför certifieringen. Samtalsledare har tillsammans med skolledare har kartlagt avvikelsen i åk 6. En handlingsplan är upprättad av mentorerna. Utredning av kränkande behandling Anmälningar om händelser och kränkande behandling lämnas in löpande till bitr. rektorer i större utsträckning när personal får kännedom om händelser. Aktiviteten pågår men fortsatt behov av att systematisera arbetet på enhetsnivå för att ytterligare förbättra interna rutiner och processer kring aktiviteten. Olweusenkät Svarsfrekvensen för olweusenkäten är hög och enkätens tillförlitlighet anses därför god. Åk 3: 87,4%, åk 4: 89,4%, åk 5: 90,5%, åk 6: 97,3%. Analys av Olweusenkäten har genomförts av samtalsledare, skolledare och personalen (Olweusträff 5 vt 17). Utifrån analysen har vi tagit fram våra prioriterade målen för läsåret 17/18 för enheten. Enhetens arbete med kränkningar anmälan utredning och uppföljning avseende elever Under läsåret 16/17 har Töjnaskolan utvecklat sitt arbeta med utredning av kränkande behandling. Vi har förändrat mall för anmälan samt ingått i ett pilotprojekt med huvudman kring anmälan till huvudman.vi ser att följande förbättringsåtgärder behövs till nästa läsår: 1. Ökad samsyn kring hur vi rapporterar 2. Förbättrad hantering från skolledningen i uppföljning av ärenden på enheten. 8
1. 9