Kvalitetsarbete från verksamhet till kommunredovisning i Falköping Göteborg 25 november 2009 Karin Aldén, Elisabeth Johansson, Lena Westberg
Förvaltnings perspektivet Kvalitetssamordnare Karin Aldén
Kvalitetskarta
Historik Q i förskolan projekt 2004-2006 Samarbete mellan GU, LF, MSU och 7 kommuner Utbildning i aktionsforskning, sex förskollärare från tre förskolor Förvaltningsövergripande mål och spridningskoncept: Inom egna kommunen Till andra kommuner Genom lärarförbundet Mentorstjänster och ny utbildningsinsats 2007 Politiskt mål i flerårsplan i Falköpings kommun Satsning mot fritidshem och ny utbildningsinsats 2009
Arbetsplan/ Kvalitetsredovisning Gemensam mall ger struktur Bedömningsnivåer Muntlig överlämning Feedback Kompetensutveckling Aktionsforskning som ett av alla redskap
Politiker Ledning Lärarförbundet Q i Falköping - mentorer Q - mentorer Barn Elever Föräldrar
Systemförändringar Mål a a Förändringar i förskolans verksamhet b b Förändringar i förskolans organisation Effekter på barnnivå c c Källa: Myndigheten för skolutveckling
Syfte Verksamhetsutveckling Ökad medvetenhet Intresse för systematiskt kvalitetsarbete Medverka till att göra skillnad för barnet
Lärarnas kompetens Viktiga faktorer för kvalitetsarbetet Förståelse för styrsystemet Gemensamma föreställningar om begrepp Kompetens, engagemang, och pådrivande krafter Delaktighet och ansvar Kontinuitet i uppföljning och utvärdering
Spår i verksamheten förvaltningsperspektiv Ökat engagemang på alla plan Höjd medvetenhet om vikten av och ökat intresse för kvalitetsarbete Ökad kompetens på olika plan Analysen har ökat / Bättre kvalitetsredovisningar
Framgångsfaktorer ur ett förvaltningsperspektiv Politisk förankring Bestående styrgrupp Engagerade mentorer Mandat i förvaltningen/centrala resurser Spridningskonceptet Frivilligt deltagande kompetenshöjning Koppling till helheten Falköping har uppmärksammats
Dilemman ur ett förvaltningsperspektiv Ekonomi Prioriteringar Tydlighet
Mentors perspektivet Q-mentor Lena Westberg
Mentorskap 3 Q-mentorer sedan januari 2007 Deltid som Q-mentorer, 3,5 tim/v Deltid som lärare 13 av 20 kommunala förskolor samt 4 av 15 kommunala fritidshem
Politiker Ledning Lärarförbundet Q i Falköping Q - mentorer Barn Elever Föräldrar Q - ansvariga Q - arbetslagen
Olika mötesformer Q-möte Övergripande styrgrupp Kvalitetssamordnare, Q-mentorer och deras rektorer Q-träff Q-mentorer och Q-arbetslagen och deras rektorer Q-handledning Q-mentorer och Q-ansvariga Q-planering Q-mentorer
Förankring hos rektorer Deltagare: Mentorer Rektorer Innehåll: Gå igenom överenskommelse och förväntningar Gå igenom tidsplan Praktiskt Inköp Inläsningstid Litteratur Diskussion
Upptakt Deltagare: Arbetslagen på de aktuella förskolorna/fritidshemmen Mentorer Rektorer Innehåll: Mentorsrollen Överenskommelse - förutsättningar Förväntningar Kvalitetsarbete Aktionsforskning Uppgifter
Mentorsuppdraget bidra till kvalitetsutveckling som ger bättre förutsättningar för våra barn/elever genom. Handledning Samtal reflektion Erfarenhetsutbyte Information Lärande
Förutsättningar för utvalda förskolor/fritids Q-ansvariga på förskolan/fritidshemmet Handledning/stöttning Med alla lärare en gång i månaden Med Q-ansvariga en gång i månaden Alla lärare ansvariga för sina egna uppgifter Ett års stöd från Q-mentorerna
Förväntningar på Q mentorerna Lärarna Q-ansvariga Ledning
Kvalitetsarbete Aktionsforskning Gräv där du står
Spår i verksamheten Lärarna har fått ur ett mentorsperspektiv kunskap om aktionsforskning förståelse för vikten av verktygen ökad insikt och medvetenhet sätt att reflektera över och förbättra sin verksamhet ökad förståelse för kvalitetsarbete
Framgångsfaktorer ur ett mentorsperspektiv Deltid mentor deltid i förskola Träffar med alla lärare + Q-ansvariga Vi har stöd i varandra som mentorer Delaktig/stödjande ledning Stöd från egen ledning/förvaltning Vi har Qul!
Dilemman ur ett mentorsperspektiv En sak till Tid Skillnad i kompetens
Skolledar perspektivet Skolledare Elisabeth Johansson
Allt förbättringsarbete behöver näring och stöd!
Ledarens roll Att ge ramar och förutsättningar för att arbeta med förskolans/fritdshemmets utveckling
Hur ska vi hinna med allt? språk kultur matematik kommunikation miljö genus IKT Grunden för ett pedagogiskt förhållningssätt Q = verktyg i det vardagliga arbetet och fungerar bäst om det ägs av många! Q
Olika perspektiv föräldrar barn/elever ledning Ida lärare
Spår i verksamheten ledningsperspektiv Lärarna har har synliggjort läroplanen fokus på en sak i taget ökad arbetsglädje stärkt yrkesrollen fått ökat inflytande gjort praktiska förändringar fått mer medvetet förhållningssätt
Spår i verksamheten ledningsperspektiv Barnen har fått ökat inflytande fått förbättrad verksamhet gagnats av arbetet! Föräldrarna har fått ökad delaktighet sett resultat
Framgångsfaktorer Ur ett ledningsperspektiv Tillfälle att reflektera och prata om verksamheten Koppling till uppdrag, vardag & personalens erfarenheter Mentala processer som ger ökad medvetenhet Fokus på pedagogisk verksamhet och barnets behov Kursomgång efter mentorsstödet Lärarnas kompetens Förbättrade kvalitetsredovisningar Engagerade Q-ansvariga
Dilemman ur ett ledningsperspektiv Tidsprioritering Ekonomi Olika personalgrupper Få med alla
Förutsättningar för Q i Falköping Tack vare engagemang hos Politiker Förvaltning Vi vet vad vi vill! Ledare Q-mentorer Delat ledningsansvar Lärare
Var befinner du dig?
Tack för oss!