Introduktion för lärare, förskollärare och fritidspedagoger i Götene kommun

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Introduktion för lärare, förskollärare och fritidspedagoger i Götene kommun"

Maria Henriksson
för 8 år sedan
Visningar:

1 Introduktion för lärare, förskollärare och fritidspedagoger i Götene kommun W:\Götene\Dokument\020620\Bunt 1\Introduktionsprogram.doc

$W:\Götene\Dokument\020620\Bunt$

2 Innehållsförteckning! Inledning och bakgrund sid. 3! Programinnehåll 5! Rektors/förskolechefs ansvar 6! Mentors och arbetslagets ansvar 7 - Introduktion och information - Mål och uppföljning! Rektors/förskolechefs underlag för värdering av den nyanställde 9! Efter introduktionsåret en checklista 10! Självvärderingar utifrån V5 - modellen för extern utvärdering 12 Inledning och bakgrund Det avtal 2000 som tecknades 1996 innebär att nyutbildade lärare, förskollärare och fritidspedagoger inleder sin första anställning med ett introduktionsår. Under detta år ska den nyanställde pedagogen följa ett introduktionsprogram och om hon/han så önskar tilldelas en mentor på arbetsplatsen! Introduktionsprogrammet Introduktionsprogrammet ska innehålla praktisk information för den anställde om rutiner och traditioner på enheten. Det bör vidare innehålla information om skolorganisation i kommunen, ledning och organisation på arbetsplatsen, skolplaner, åtgärdsprogram vid t ex mobbning, annat arbete för en god arbetsmiljö samt lokal arbetsplan/ vision. 2

Självvärderingar utifrån V5 - modellen för extern utvärdering 12 Inledning och bakgrund Det avtal 2000 som tecknades 1996 innebär att nyutbildade lärare, förskollärare och fritidspedagoger inleder

3 Huvudingrediensen i introduktionsåret ska vara de kontinuerliga samtalen som den nyanställde har med sin mentor. Det ska finnas utrymme för samtal om lärandet, om viktiga pedagogiska frågor och om annat som berör yrkesrollen. Programmet ska även innehålla utvecklingssamtal med rektor/förskolechef, men även frågor som rör det dagliga arbetet bör tas upp. Rektor/förskolechef ska i samråd med den nyanställde upprätta en individuell utvecklingsplan.! Mentorskapet Rektor/förskolechef ansvarar för att en mentor utses. Mentorskapet är frivilligt. Tid bör avsättas för att fullfölja det. En viktig förutsättning för ett fungerande mentorskap är att det baseras på frivillighet från båda håll och på ömsesidigt förtroende. Mentors uppgift är att introducera och stödja den nyanställde in i yrket. Den som åtar sig uppgiften ska ha ett intresse av rollen och dessutom stå för den kultur och pedagogiska inriktning som kommer till uttryck i arbetsplatsens arbetsplan/vision. Mentorn bör vara en kollega som kan berika den nyutexaminerade med sin erfarenhet och vara väl insatt i den nya lärarens utbildning Det ska finnas en möjlighet för den nyutbildade och mentorn att byta mentor respektive avbryta mentorskapet. Utbildning Mentorerna i Götene kommun har fått utbildning i rollen som mentor. Utbildningen bygger på Det reflekterande och lärande samtalet. Det lärande samtalet Det är viktigt att det finns reflekterande samtal kring pedagogiska frågeställningar och att det förs en dialog som för såväl mentorn som för den nyutbildade läraren blir en utvecklande relation. 3

Programmet ska även innehålla utvecklingssamtal med rektor/förskolechef, men även frågor som rör det dagliga arbetet bör tas upp.

4 Programinnehåll Introduktionsprogrammet är uppdelat i följande delar: 1. Vägledning in i arbetet, yrkesrollen 2. Värdering av den nyanställdes arbete och roll Värderingen kan ha sin utgångspunkt i Rektors underlag för värdering av den nyanställde samt kriterierna som finns i V5- modellen för extern utvärdering 4

Värdering av den nyanställdes arbete och roll Värderingen kan ha sin

5 Rektors/förskolechefs ansvar Rektor/förskolechef utser en mentor, en lämplig person med erfarenhet av yrket ser till att rollen klargörs: - Vad förväntas? - Vilka skyldigheter finns? - Vilket förhållningssätt ska intas till de nyutbildade? tar emot den nyanställde och informerar om styrdokument som läroplaner, skolplaner och lokala arbetsplaner. går igenom introduktionsprogrammet. skapar förutsättningar, tid, utbildning etc. för mentorn att utföra uppdraget på ett tillfredsställande sätt. ska under introduktionsåret göra kontinuerliga besök hos den nyanställde för att ge stöd, uppmuntran och handledning samt skapa sig en personlig uppfattning om den anställdes möjligheter. ska minst en gång per termin genomföra ett utvecklingssamtal med rektors underlag för värdering som utgångspunkt. ska tillsammans med den nyanställde upprätta en individuell kompetensutvecklingsplan I god tid innan introduktionsåret gått till ända skall rektor ha ett sammanfattande samtal med den nyanställde och med dennes mentor. 5

skapar förutsättningar, tid, utbildning etc. för mentorn att utföra uppdraget på ett tillfredsställande sätt.

6 Mentors och arbetslagets ansvar Introduktion och information Mentorn ska dels informera om den pedagogiska verksamheten och dels stödja och introducera den nyanställde i yrket. ska lyfta fram och ta vara på den nyanställdes erfarenheter och kompetens. informera om arbetsorganisationen på arbetsplatsen, informationskanaler, skolkoder. Det är viktigt att presentationen och introduktionen i berört arbetslag görs i ett tidigt skede. Arbetslaget ska ska informera om arbetslagets(spårets) regler, mål, kompetensutveckling, tider mm visa skolans lokaler, var material finns, datoranvändning, matsal, administration etc. 6

informera om arbetsorganisationen på arbetsplatsen, informationskanaler, skolkoder.

7 Mål och uppföljning Mentorn ska tillsammans med den nyanställde sätta upp mål för arbetet och yrkesrollen. Målen bör bygga på individens och verksamhetens behov. Här handlar det om de krav på kompetens som vi har på de olika yrkeskategorierna. Målen ska dokumenteras och följas upp. Uppföljning ska ske genom regelbundna samtal mellan mentor och nyanställd. Ett minimum är ett uppföljningssamtal per månad. Samtalet skall dokumenteras. Som stöd eller mall är det lämpligt att använda de givna kriterierna som finns i - Rektors underlag för värdering eller de kriterier som finns i häftet - V5-modellen för extern utvärdering - Avsnitt Lärande undervisning (bifogas) I övrigt kan uppföljning ske genom planerade eller oplanerade verksamhetsbesök eller på annat sätt som man kan komma överens om. Det är viktigt att påpeka att relationen mellan mentor och den nyanställde inte ska präglas av kontroll utan av förtroende och tillit. 7

Ett minimum är ett uppföljningssamtal per månad. Samtalet skall dokumenteras.

8 Exempel Rektors/förskolechefs underlag för värdering av den nyanställde. Den nyanställde har en pedagogisk grundsyn som överensstämmer med läroplanen(värdegrund). vilja att arbeta för att uppnå målen i lokala styrdokument. ett fungerande ledarskap för barn och ungdomars lärande. Pedagogiskt ledarskap. Se V5 kriterierna Lärande och undervisning/utveckling. ett arbetssätt som skapar barn-, elev-, och studerandeinflytande. vilja och förmåga att använda varierade arbetsformer och arbetssätt. vilja att ta ansvar för sin egen och skolans utveckling. vilja och förmåga till regelbunden uppföljning, utvärdering och dokumentation. vilja och förmåga att samarbeta med barn, elever, studerande, föräldrar, personal och övriga intressenter (social kompetens). vilja och förmåga till förändringar och innovationer, är förändringsbenägen och flexibel. 8

ett arbetssätt som skapar barn-, elev-, och studerandeinflytande. vilja och förmåga att använda varierade arbetsformer och arbetssätt. vilja att ta ansvar för sin egen och skolans utveckling.

9 Exempel Checklista Efter introduktionsåret Följande moment bör ha tagits upp under introduktionsåret: Mentors och arbetslagets information # barn, elev- och studerandeinflytande, klassråd, elevråd etc.. # föräldrainflytande # arbetsrutiner i arbetslaget # temaarbeten # samverkan # arbetsmiljö # planering, uppföljning, utvärdering i arbetslaget # V 5 arbetet kriterier, modeller # arbetslagets utvecklingsarbete # bedömning, betyg # barn-, elev- och studerandedokumentation # utvecklingssamtal # föräldrasamtal Rektors/förskolechefens information # styrdokument /skollag, läroplan, kursplaner, skolplan, lokal arbetsplan, sekretesslagen. # V5 arbetet - Mål, uppföljning, utvärdering. # kvalitetsredovisning på enheten. 9

. # föräldrainflytande # arbetsrutiner i arbetslaget # temaarbeten # samverkan # arbetsmiljö # planering, uppföljning, utvärdering i arbetslaget # V 5 arbetet kriterier, modeller #

10 # skolans verksamhetsmål, utvecklingsplan och vision. # informations och konferenssystem. # rektors verksamhetsbesök. # utvecklings- och lönesamtal. # kompetensutvecklingsplan. # åtgärdsprogram. # arbetssätt. # program för barn i behov av särskilt stöd # elevvårdsarbetet Facklig representant # arbetstagarens rättigheter och skyldigheter # avtal # samverkanssystemet # internkontroll # arbetsmiljöplan Förvaltningen och nämnden # kommunens skolplan # förvaltningens styrning och organisation # personalpolicy # ekonomisk styrning # uppföljning, utvärdering # kvalitetsredovisning 10

# program för barn i behov av särskilt stöd # elevvårdsarbetet Facklig representant # arbetstagarens rättigheter och skyldigheter # avtal #

Relevanta dokument

Stenungsunds Kommun Lärarförbundet Svenska kommunalarbetareförbundet

1 Stenungsunds Kommun Lärarförbundet Svenska kommunalarbetareförbundet Syfte - Mål Detta avtal är ett kollektivavtal som anger riktlinjerna för utvecklingsarbetet på förskola 1-5 år. Parternas ambition