Mål med språksamtalet Optimera flerspråkiga barns möjlighet till en god språkutveckling såväl i första som i andraspråket i förskolan och tillsammans med föräldrarna. Samtalet ska utmynna i en språkplan som görs tillsammans med föräldrarna.
Syfte med språksamtalet Fånga upp föräldrarnas tankar, reflektioner och önskemål kring barnets språkutveckling. Tydliggöra det delade ansvaret mellan föräldrar och pedagoger kring barnets språkutveckling. Öka kunskaper och medvetenhet hos både föräldrar och pedagoger om flerspråkiga barns språkutveckling. Inventera vilka resurser som finns.
Hur? I dialog med föräldrar och pedagoger med bl.a. språkdomänerna som underlag Språkdomänerna - se var och när barnet använder sina olika språk ev. se hur språkanvändningen förändras
Fem grundläggande frågor i samtalet med föräldern: Vilket eller vilka språk talas i hemmet? Vilka språk vill du att ditt barn skall tala? Vad är viktigt för dig som förälder när det gäller ditt barns språkutveckling? Vad tycker du att du som förälder kan göra för att utveckla ditt barns språk? Vad undrar du över när det gäller barnets språkutveckling?
2014-09-29 Sida 5
Att diskutera gynnsamma faktorer för flerspråkighet i förskolan Hur kan man på din förskola göra för att skapa möjlighet för en gynnsam språkutveckling? Vad kan man fokusera mer på i din verksamhet?
Hur hjälper jag barnet att utveckla språket i alla sammanhang? Hur blir vardagssituationerna språkutvecklande? Hur, när och med vem utvecklas språket? Tänk på ordförrådet! Hur utvecklas språket när barnet lär sig om världen?
Interaktion/ samtal Hur samtalar vi med barnen? Hur ställer vi frågor? Hur ser mitt språkbruk ut med barnen? Hur varierat och utbyggt är ordförrådet? Talutrymme - hur mycket talutrymme får barnet tillgång till under dagen? Ligger vi snäppet över barnets språknivå? Är samtalet med barnet situationsbundet/ situationsoberoende? Scaffolding ex Hur stöttar vi barnet i samtalet?
Hur kan vi stötta barnet i samtalet Inled med öppna frågor Hitta balans mellan kontrollfrågor och frågor som ger barnet möjlighet att själva bestämma innehållet i svaret Sakta ner samtalet
fortsättning Ge barnet tillfälle att förklara / lyssna in/ förläng väntetiden Låt samtalet pågå länge innan du utvärderar eller formulerar om det barnet vill ha sagt. Låt barnet förtydliga istället för att själv göra det Visa att du verkligen vill förstå 2011-05-11 SIDAN 10
Scaffolding/Stöttning Närmaste utvecklingszonen /The zone of proximal development
Scaffolding /stöttning Ett tillfälligt stöd som barnet behöver för att komma vidare i sin utveckling. Stöttning är alltid tillfällig, men nödvändig, med klart syfte att nästa gång barnet ställs inför samma problem klarar det sig själv igenom situationen.
Litteracitet En bred och samlad beteckning på aktiviteter som i ett socialt sammanhang omfattar användningen av tal bilder, symboler och tecken i direkt eller indirekt koppling till text. Aktiviteter som gör att barnen blir vana med skriven text och att resonera om skriven text.
SIDAN 14
Förberedelse/ innan vi börjar läsa eller berätta sagan Under tiden Efter
Pedagogisk dokumentation med inriktning på språk Hur vet jag som pedagog att det arbete som pågår på förskolan gynnar barnets språk och kunskapsutveckling?
Hemsidor Nationelltcentrum för svenska som andraspråk http://www.andrasprak.su.se/ Språkforskningsinstitutet www.pedagogstockholm.se/ i undervisningen, språkutveckling Skolverket www.modersmal.skolverket.se Mångkulturellt centrum www.mkc.botkyrka.se Språkens Hus - ett center för språkstörning och flerspråkighet www.sprakenshus-umas.se Utbildningsradion www.ur.se
litteratur Flerspråkiga barns villkor i förskolan-lärande av och på ett andra språk, Anne Kultti, Liber 2013 Bilderbokens mångfald och möjligheter, Agneta Edwards, Natur och Kultur, 2008