Plan mot diskriminering och kränkande behandling Nolhagaskolan

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Nolhagaskolan Bilaga 1 På vår skola ska alla känna att de utvecklar sina förmågor socialt och kunskapsmässigt i en trygg miljö. Vi respekterar varandras olikheter. Ingen ska bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.1 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan behöva utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (LGR 11, s.7) Främjande insatser I ämnet Hälsa arbetar vi bl.a. genom diskussioner och värderingsövningar för att stärka elevernas självkänsla och sammanhållning i gruppen. Vi diskuterar etiska och moraliska frågor, tränar på att argumentera, lyssna och förstå varandra. Undervisning i sex och samlevnad ingår också, med utgångspunkt från alla människors lika värde. Vi utformar undervisning så att alla elever kan delta. Vi tittar speciellt på friluftsdagar, lägerskolor och idrottsundervisning. Vi arbetar för flickor och pojkars lika inflytande och utrymme i t.ex. rastaktiviteter, innehåll på idrottslektioner och övrig undervisning. Vi har schemalagd rastvakt för att på bästa sätt skapa en trygg rastmiljö. För att stärka sammanhållningen har skolan flera positiva traditioner t.ex. Äppelkriget, Nolhagastafetten och Luciadansen. Nolhagaskolans trivselregler (se bilaga 5) diskuteras kontinuerligt med eleverna. Planen mot diskriminering och kränkande behandling gås igenom av handledare och elever vid varje läsårsstart, presenteras på föräldramöten och

2 finns tillgänglig på skolans hemsida. Planen diskuteras varje år på elevrådet. Elevskyddsombuden går tillsammans med rektor skyddsrond två gånger per år. Kartläggning och nulägesanalys Under vecka 45 gör alla klasser en kartläggning, i Huset, av upplevd trygghet i olika sammanhang, Resultatet sammanställs i arbetslagen och redovisas i klasserna. Förslag till åtgärder diskuteras med eleverna och åtgärdas om möjligt. Skolsköterska genomför hälsobesök med alla elever i åk 8. Under april-maj svarar alla elever på en enkät kring trivsel och undervisning. Elevresultaten sammanställs av arbetslagen och presenteras för elever och all personal som tillsammans analyserar resultaten och kommer med förslag till åtgärder. Resultat på enkäter och utvärderingar Samtliga 74 elever i årskurs 8 har varit på hälsobesök och samtal hos skolsköterskan. 81% mår bra/mycket bra. 1% mår mycket dåligt. 18% mår varken bra eller dåligt. 80% trivs bra/mycket bra i skolan. 1% trivs mycket dåligt. 19% trivs varken bra eller dåligt. 77% äter alltid frukost. 18% äter aldrig frukost. 5% äter ibland frukost. (De som inte äter frukost äter skollunchen till 98%.) 99% har någon vuxen att prata med. 1% har ingen vuxen att prata med. 22% känner sig alltid stressade i skolan. 5% upplever ringa/ingen stress. 73% känner stress ibland/ofta. 57% har aldrig provat alkohol. 38% har provat alkohol. 5% har druckit sig berusade mer än en gång. 75% har aldrig provat rökning. 20% har provat rökning. 5% är vanerökare. I en skattning av sitt totala liv på en skala från 0 till 10 där 10 är bästa tänkbara liv, kommer årets medelvärde upp i 7, Analys:

3 De elever som mår bra i livet, trivs i skolan. Det framgår tydligt att de elever som inte trivs i skolan, inte trivs med sina liv i stort, vilket är en riskfaktor. Av årets elever i årskurs 8, har många provat alkohol och tobak. Antal elever som uppger att de dricker och röker mer frekvent är ungefär som tidigare år. Skollunchen äts av alltfler elever. De elever som äter frukost gör det alltid och de som inte äter frukost avstår jämt. Majoriteten av eleverna som inte äter frukost, uppger att de inte kan få ner någon mat på morgonen. Några få elever uppger tidsbrist. Stressen över att få in sina skolarbeten i tid och prestera ett bra betyg håller i sig. Resultat från GR-enkät (Göteborgsregionen) åk. 8 vt 2014 (bilaga 1) Detta är vi mest stolta över vad gäller resultaten från elevsvaren: 96% av eleverna uppskattar att de känner sig trygga i skolan. 92% av eleverna tycker att lärarna bemöter dem väl. En ökning från 90% En förändring är att ett av resultaten vi var mest stolta över förra året, att 96% av eleverna uppskattar att de trivs i skolan, har minskat till 91%. Resultatet ligger fortfarande över snittet i Alingsås kommun men är en tendens ändå värd att notera års prioriterade område om tillgången till någon vuxen att tala med förbättrades stort förra året från 79% till 94% men i år noteras en tillbakagång till 86%. Trivsel samspelar mycket med känslan av delaktighet och inflytande som generellt ligger på 76% nöjdhet för Nolhagaskolan, både högre än för resterande kommun (71%) och GR totalt (64%). Dock ser vi att våra resultat där 63% av eleverna känner att de kan påverka vad vi ska arbeta med i skolan (undervisningens innehåll) och 58% skattar att skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer kan vara ett utvecklingsområde för att öka trivseln ytterligare i stort. Analys: Utifrån förra årets utvecklingsområden tittar vi närmare på hur resultaten av dessa har förändrats. Bemötande och respekt: 89% av eleverna tycker att andra elever bemöter dem väl på skolan ( %, %) 81% av eleverna upplever att vi respekterar varandra på vår skola ( %, %) 73% av eleverna tycker att vi pratar om hur vi ska vara emot varandra i skolan ( %, %) Rastutrymmen: 82% av eleverna tycker att det finns bra utrymmen att vara på under rasterna ( % %) Resultatet av det gångna läsårets arbete kring de ovan nämnda områdena visar

4 sig enbart i höjda skattningar av att eleverna tycker vi pratar mer om hur vi ska vara emot varandra i skolan. Resterande siffror ligger nästan oförändrade i förhållande till förra årets med undantag av att eleverna skattar rastutrymmena lägre i år. Utvecklingsområdet avseende rastutrymmen (och rastaktiviteter vilket inte mäts i enkäten) kvarstår. Även fortsatt är frågor rörande respekt och bemötande prioriterade frågor. Resultat från elevenkät åk. 6, 7 och 9 vt 2014 (bilaga 2 och 3) Resultaten visar en samstämmig bild med GR-enkäten för åk 8. Majoriteten av eleverna känner sig trygga, respektfullt bemötta och tycker att undervisningen är bra. Analys: Utifrån förra årets prioriterade utvecklingsområden bemötande och respektfullt och rastutrymmen lyfter vi relevanta resultat. Vi ser att förra årets 6:or i år känner sig lika trygga i år som 7:or (85%) men något mer respektfullt bemötta (från 70 till 72,6% nöjdhet). Våra nya 6:or känner sig dock mindre trygga och mindre respektfullt bemötta än förra årets (85% till 67,7% samt 70 till 59,4%). Detta ser vi allvarligt på och fokus vid terminsstart bör ligga på hur vi välkomnar och tar emot våra nya elever för att få dem att känna sig trygga och väl bemötta på skolan. Lokalerna skattas som mer trevliga att vara i av alla åldersgrupper jämfört med förra året vilket kan avspegla arbetet med rastutrymmen. Resultat från elevenkäten på grundsärskolan vt 2014 (bilaga 3) Samtliga elever känner sig trygga. Den stora majoriteten av eleverna känner sig respektfullt bemötta och tycker att undervisningen är bra. Att gå till matsalen upplever samtliga elever känns tryggt och positivt. Vi fortsätter med att utöka samarbetet med grundskolan. Sammanfattande analys för hela skolan Vi uppskattar att vi lägger mycket av vår tid och engagemang på elevvårdande samtal och att prioriteringen på dialogen med eleverna och försöken att hitta lösningar för att öka trivsel och lärande har haft fortsatt bra effekt. Vi satsar på mycket information och struktur av praktiskt slag med kända rutiner för eleverna, detta ökar tryggheten. Tryggheten och samarbetet i personalgruppen är viktigt och avspeglar sig hos eleverna. Vi vill fortsätta hålla hög prioritering på frågor avseende trivsel och trygghet då det är en förutsättning för god lärmiljö. Åtgärder Utifrån resultaten ovan har vi beslutat att prioritera följande utvecklingsområden.

5 Trygghet Vi ska arbeta aktivt för att öka tryggheten hos våra 6:or och 7:or genom att aktualisera vår Handlingsplan för åk 6 och 7. (se bilaga 6) Bemötande och Respekt Eftersom frågor rörande bemötande och respekt fortsatt känns prioriterade för eleverna kommer dessa frågor att arbetas vidare med i arbetslagen och klasserna under kommande läsår. Huset ska här kunna vara en del av ett aktivt arbete i början av läsåret. Ansvarig: Rektor och arbetslagen. Lokaler, rastutrymmen och rastaktiviteter Rektor och elevskyddsombud går igenom skolans lokaler och försöker hitta lösningar. Frågan om rasters innehåll diskuteras i klasserna och lyfts i elevrådet. Ansvarig: Rektor och elevråd. Tid:en gång per termin. Uppföljning och utvärdering av åtgärder. Efter vecka 45 när Huset genomförts och sammanställts klassens resultat av handledaren som delger det till rektor. Rektor sammanställer skolans resultat som helhet och återkopplar till handledare som sedan diskuterar klassens och skolans resultat med eleverna och påbörjar ett aktivt arbete kring det som uppkommer. Skolsköterskan diskuterar information i generella ordalag från hälsobesöken i berörd klass. När resultaten från GR-enkäten samt skolans egen trivselenkät står klara sammanställs och analyseras dessa av elevhälsan. Resultaten redovisas i detta dokument samt kommuniceras med skolans övriga personal. De arbetsområden som skall prioriteras förankras i arbetslagen. Tidsperiod: Maj-Juni. Tidpunkt för revidering av planen. Vem är ansvarig. Planen revideras av elevhälsan varje år i juni. Ansvarig: Rektor Åtgärder vid diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Vi försöker lösa problem tidigt genom ett snabbt ingripande enligt nedan: Samtal/tillsägelse vid den aktuella situationen. Vid allvarligare incidenter kontaktas handledaren. Handledarna har enskilt samtal med de elever som är inblandade om vad som hänt och dokumenterar detta. Handledaren kontaktar vårdnadshavaren. Handledaren följer upp händelsen med inblandade elever.

6 Enligt 6 kap. 10 skollagen är lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till rektorn. Elev elev Skriftlig eller muntlig anmälan till rektor Rektor ansvarar för att utredning och dokumentation sker, samt att huvudman informeras. Rektor vidtar nödvändiga åtgärder för att få stopp på handlingarna. Rektor kopplar in elevhälsan, annan personal eller myndighet vid behov. Rektor delegerar uppföljningsansvar till handledare eller annan berörd vuxen. Uppföljning ska ske inom två veckor. Vuxen elev Skriftlig eller muntlig anmälan till rektor Elevens föräldrar kontaktas Rektor gör en utredning Rektor dokumenterar händelsen och anmäler till huvudman. Uppföljning ska ske inom två veckor. Elev vuxen Skriftlig eller muntlig anmälan till rektor Elevens föräldrar kontaktas Rektor gör en utredning Rektor dokumenterar händelsen och anmäler till huvudmannen Uppföljning ska ske inom två veckor med eleven och den vuxna var för sig. Vuxen vuxen Skriftlig eller muntlig anmälan till rektor Samtal med de berörda samt skyddsombud och ev. facklig representant Rektor dokumenterar Uppföljning ska ske inom två veckor med berörda parter var för sig. Ev anmälan till förvaltningschefen. Om handlingen anses brottslig, gör rektor en anmälan till polis eller socialtjänst. BILAGA 1 GR-enkäten ÅK 8 Nolhagaskolan 2013/14

7 (Siffror i procent) Index per frågeområde samt NKI (helhetsintry ck) 2012/ /14 Alingsås ÅK 8 Total 2013/14 GR ÅK 8 Total 2013/14 Trivsel och trygghet Delaktighet och inflytande Skolmiljö Kunskap och lärande Bemötande Helhetsintryc k (NKI) BILAGA I min skola... känner jag mig trygg blir jag mig respek tfullt bemött. är underv isninge n bra. Trivselenkät ÅK 6 & 7 Nolhagaskolan 2013/14 (Siffror i procent) Åk 6 Åk 7 Mindre nöjda 1 och 2 Nöjda 4 och 5 Mindre nöjda 1 och 2 Nöjda 4 och 5 6,3 67,7 6,2 84,5 6,3 59,4 3,6 72,6 2,1 77,1 6,0 67,9

8 jag mig respek tfullt 6,3 59,4 3,6 72,6 bemött. är underv 2,1 77,1 6,0 67,9 isninge n bra förvänt ar sig lärarna att jag 5,2 80,2 2,4 81,0 gör mitt bästa. 5. tror lärarna att jag når 2,1 78,1 2,4 88,1 kunska pskrav en är lokaler na trevliga 18,4 77,1 3,1 60,7 att vara i går jag gärna 12,5 61,5 17,9 57,1 till matsal en får jag jag reda på hur det går 9,4 62,5 6,0 65,5 i olika ämnen får jag tips på hur jag ska 15,6 50,0 9,5 65,5

9 2. 7. går jag gärna till matsal en får jag jag reda på hur det går i olika ämnen får jag tips på hur jag ska arbeta för att utveckl as förstår jag kunska pskrav en i de olika ämnen a. 12,5 61,5 17,9 57,1 9,4 62,5 6,0 65,5 15,6 50,0 9,5 65,5 4,2 67,7 9,5 57,1 BILAGA 3 I min skola... känner jag mig trygg blir jag mig respektfullt bemött. 2. är undervisningen bra. Trivselenkät ÅK 9 Nolhagaskolan 2013/14 (Siffror i procent) Åk 9 Mindre nöjda 1 och 2 Nöjda 4 och ,7 2,8 62,5 8,3 59,7

10 I min skola... känner jag mig trygg blir jag mig respektfullt bemött. 2. är undervisningen bra förväntar sig lärarna att jag gör mitt bästa. 5. tror lärarna att jag når kunskapskraven är lokalerna trevliga att vara i går jag gärna till matsalen får jag jag reda på hur det går i olika ämnen får jag tips på hur jag ska arbeta för att utvecklas förstår jag kunskapskraven i de olika ämnena. Mindre nöjda 1 och 2 4 och ,7 2,8 62,5 8,3 59,7 4,2 87,5 4,2 80,6 9,7 59,7 4,2 70,8 11,1 63,9 16,7 50,0 9,7 58,3 BILAGA 4 Trivselenkät Nolhagaskolan grundsärskolan 2013/14 (Siffror anger procent) I min skola känner jag mig Mindre nöjda 1 och 2 3 Nöjda 4 och Inte svarat

11 I min skola känner jag mig trygg känner jag mig respek tfullt bemött. 2. förvänt ar sig lärarna att jag gör mitt bästa är underv isninge n bra är lokaler na trevliga att vara i går jag gärna till matsal en får jag vid utveckl Mindre nöjda 1 och 2 3 Nöjda 4 och Inte svarat 8

12 lokaler na trevliga att vara i går jag gärna till matsal en får jag vid utveckl ingssamtal reda på hur det går i olika ämnen får jag vid utveckl ingssamtal reda på hur jag ska arbeta för att utveckl as förstår jag kunska pskrav en i de olika ämnen a Bilaga 5

13 Nolhagaskolans trivselregler ( ) Arbetsro Alla bidrar till arbetsro. Viktigt att du sitter på din plats när du ska göra det. Läraren avgör från situation och syfte om mobilen får vara på. Lyssna på den som har ordet. 2. Ha koll på schemat Kom förberedd till lektionerna. Kom i tid och ha med dig rätt materiel. Trivsel Behandla andra som du själv vill bli behandlad (med respekt och enligt Planen mot diskriminering och kränkande behandling) Var rädd om skolan, samt ditt eget och andras materiel. Blockera inte vägen för den som går förbi. Det ska vara en lugn miljö i matsalen. Vi bär inte ytterkläder eller pratar i telefon. Lämna in upphittade föremål hos vaktmästaren eller till skolvärdinnan. 4. Godis och tobak Inget godis i klassrummet. Inga saker får innehålla nötter eller mandel. Det är förbjudet att snusa eller röka inom skolans område. Konsekvenser om du bryter mot reglerna: Tillsägelse och samtal med lärare. Information hem till föräldrarna. Samtal med rektor. Möte med lärare och rektor tillsammans med dina föräldrar. Byte av skola för kortare eller längre period.