Östra Grundskolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Verksamheter som omfattas av planen är årskurs 7-9 och Särskolan

Transkript

1 Östra Grundskolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Verksamheter som omfattas av planen är årskurs 7-9 och Särskolan Östra grundskolan har totalt tre planer; en för årskurs 4-6, en för årskurs 7-9 och Särskolans verksamhet samt en för fritids verksamhet Club4Uz. Läsår: 2016/2017

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Årskurs 7-9 och Särskolans verksamhetsområde. Inom Östra grundskolans verksamhetsområde finns tre planer; en för årskurs 4-6, en för årskurs 7-9 och Särskolan samt en för fritidsverksamheten Club4Uz. Grunduppgifterna gäller hela Östra grundskolans verksamhetsområde. Ansvariga för planen Rektor i samarbete med likabehandlingssamordnare och skolans nyckelpersoner för likabehandling är ansvariga för upprättande av planen. Alla i skolan är ansvariga för att förverkliga planens innehåll. Vår vision På Östra Grundskolan har vi genom att vara nära, nyfikna och nytänkande ett lärande i samtiden för framtiden. Vi ser olikhet och mångfald som en styrka. Östra grundskolan är en skola för alla. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga genom den årliga likabehandlingsenkäten. Planens utvecklingsområden bygger till stor del på elevernas uppfattning av behov som uttryckts i likabehandlingsenkäten. Eleverna diskuterar återkommande valda utvecklingsområden på mentorstid för att bidra till konkreta förslag på åtgärder som skolan kan vidta för att främja trivsel och trygghet på skolan. Skolan i detta sammanhang menas all personal och alla elever. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen finns tillgänglig via Östra Grundskolans hemsida där också information om hur skolan utreder och följer upp kränkande behandling finns beskrivet. Skolan utreder enligt Huddinge kommuns Riktlinjer och använder det så kallade Strukturstödet som stöd och vägledning under utredning. Vårdnadshavare kan även ta del av planen via föräldramöten, föräldrasamråd och på skolans app. Personalens delaktighet Innan planens upprättande har personal, så kallade nyckelpersoner tillsammans med likabehandlingssamordnaren, identifierat utvecklingsområden och diskuterat dess innehåll. Likabehandlingssamordnaren formulerar förslag till plan. All personal tar del av planen på APT samt diskuterar den under konferenstid tillsammans med sitt arbetslag. För att likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela skolans verksamhet och vara en del av det vardagliga arbetet, kommer arbetslagen planera hur identifierade utvecklingsområden kan 2

3 införlivas i undervisningen och på fritidshemmet. En årlig utbildningsmässa kommer att anordnas Östra grundskolans utbildningsmässa Ge och Ta med dels en inspirerande extern föreläsning och dels kollegiealt lärande i forma av föreläsningar/workshops. Förankring av planen Planen förankras i skolans ledningsgrupp och det är rektor som ytterst beslutar om dess upprättande. Rektor tillsammans med likabehandlingssamordnaren och nyckelpersoner presenterar planen, som i förväg är utskickad, på arbetslagsträff och diskussioner sker sedan i respektive arbetslag om hur valda utvecklingsområden skall anpassas till årskurser och ämnen. Vårdnadshavare tar del av planen via föräldramöten och föräldrasamråd. Planen finns också tillgänglig via skolans hemsida samt på skolans app. Elever diskuterar planen på mentorstid och i elevrådet. En film om vår plan kommer också att tas fram under vårterminen av elever för elever. Östra grundskolans organisation för likabehandlingsarbetet i årskurs 7-9 samt för Särskolan Rektor Anna Kiltorp Kopia av incidentrapport till huvudman (grundskolechef) i samband med händelsen Besluta om att öppna/ avsluta ärenden Hålla sig ajour bland annat genom nära kontakt med likabehandlingssamordnaren Karin Särkijärvi Zettervall Ytterst ansvarig för planinnehåll samt förankring hos all personal Följer upp resultat Likabehandlingsgrupp Leds av likabehandlingssamordnaren Karin Särkijärvi Zettervall kring pågående utredningar av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Deltagare; Lärare Carena Karlsson och Carina Hafrén, fritidsledare Stefan Ringbom och kurator Sara Hagberg Följer upp öppna kränkningsärenden Föreslår åtgärder och beslut för rektor Ses en gång/fjortonde dag Nyckelpersonsgrupp Leds av likabehandlingssamordnaren Karin Särkijärvi Zettervall kring främjande, förebyggande åtgärder enligt Plan Deltagare; Lärare Sanna MacDonald, bitr. rektor Daniel Gausel och kurator Sara Hagberg (adjungerande lärare Paula Lindskoug Nyberg och lärare Ania Gonzalez Lopez) Kartlägga förekomsten av diskriminering och kränkningar Analysera resultat av kartläggning Skriver Plan mot diskriminering och kränkande behandling Förbereder främjande och förebyggande åtgärder för all personal, exempelvis klassarbeten Utvärderar resultat av åtgärder Elevhälsoteam Rektor Anna Kiltorp Bitr. rektorer Alexandra Tzoka Zois, Gert Eriksson Skolkurator Sara Hagberg Psykolog Annika Sid Sagelv Skolsköterska Lisa Burström Pedagoger med kompetens av specialpedagogiska insatser Git Blücher-Nyström, Peter Thörn och Thomas Hoffman Likabehandlingssamordnare Karin Särkijärvi Zettervall All personal Gemensamt förhållningssätt hos all personal, respektfullt bemötande som bygger relationer Upptäcker, samtalar, kontaktar föräldrar vid misstanke om kränkning. Utför främjande och/eller förebyggande åtgärder enligt plan. Bidrar till Ge och Ta, såväl den digitala platsformen som till utbildningsmässan. Elevarbete Alla elever ska vara delaktiga Återkommande klassarbeten om hur man har det tillsammans (Främjande åtgärder) Elev-vuxensamtal med mentor en gång/termin Förtroendefull vuxenrelation lyfts även i individuella utvecklingssamtal Förebyggande insatser utifrån kartläggningen (Förebyggande åtgärder) Förutsägbart bemötande vid kränkande behandling. Vad kan klasskamrater göra, vad kan man förvänta sig av vuxna Delaktiga genom årliga likabehandlingsenkäten 3

4 Utvärdering av förra läsårets plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Rektor har följt upp de insatser som gjorts under föregående läsår. Planen har även utvärderats genom att likabehandlingssamordnaren har analyserat resultatet av likabehandlingsenkäten mellan läsåret 2014/2015 och den som genomfördes läsåret 2015/2016. Utvärdering av föregående års plan har tagits upp i gruppen av nyckelpersoner. Elever har utvärderat genom att svara på den årliga likabehandlingsenkäten samt genom diskussioner i elevråd och på mentorstid. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever Nyckelpersoner Rektor Likabehandlingssamordnare Resultat av utvärderingen av fjolårets plan FRÄMJANDE INSATSER Diskrimineringsgrunderna Arbetslagen har under läsåret regelbundet träffats för att diskutera diskrimineringsgrunderna, undervisningsmaterial, bemötande och språkbruk. Internutbildning. Behov finns av fortsatt fördjupning kring innebörden av diskrimineringsgrunderna kopplat till skolans uppdrag. ITunes kurs Parallellt med internutbildningen har en itunes kurs/bank byggts med undervisningsmaterial kopplat till området. Undervisningsmaterialet är tillgängligt för all undervisande personal. Årets plan ska utvärderas senast (någon av skolans uppstartsdagar) ska resultat från förra årets förebyggande åtgärder presenteras. Likaså ska identifierade utvecklingsområden (resultat av likabehandlingsenkät) för kommande år presenteras ska hela planen vara utvärderad. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Likabehandlingssamordnaren tar fram resultat för de förebyggande målen. Gruppen av nyckelpersoner samlar in synpunkter från arbetslagen, resultatet diskuteras gemensamt. Elever utvärderar genom att svara på den årliga likabehandlingsenkäten i mars 2017 samt genom diskussioner i elevråd och på mentorstid. Ledningsgruppen utvärderar arbetet samt resultatet av de mätbara förebyggande målen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Likaberhandlingssamordnaren 4

5 Främjande insatser Namn JAG ÄR PROFESSIONELL Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Östra grundskolan arbetar med temat Jag är professionell. Temat bygger på Huddinge kommuns pedagogiska plattform varav det första av kriterierna för en professionell pedagog är formulerat; "Pedagogiskt ledarskap innebär att pedagogen bygger förtroende och respektfulla relationer." Målet är att läraren skapar en lärandemiljö där eleverna förlitar sig på sin inre förmåga, ser svåra uppgifter som utmaningar snarare än hinder, ser skolan som en plats dit de vill komma. Skolan och klassrummet ska vara en plats där eleverna känner sig trygga och där de önskar tillbringa stora delar av dagen. Målet är också att alla elever ska ha minst en förtroendefull vuxenrelation i skolan som eleven kan vända sig till vid behov av stöd. Se förebyggande mål. Uppföljning av det här målet sker i medarbetar och bedömningssamtal och är en del av helhetsbedömningen. Eleverna följs upp via den årliga likabehandlingsenkäten. Insats Skolans arbete kommer att ske systematiskt under hela läsåret utifrån metoder som kollegialt lärande, tillämpande av adekvat litteratur (J. Steinbergs Lektionen är helig) samt som en obligatorisk del av medarbetarsamtal. Samtliga mål i planen syftar till att stärka relationer mellan skolans personal och eleverna. Individuella insatser formuleras i vars och ens utvecklingsplaner i samband med bedömningssamtal. Conny Steinmo, Utvecklingschef på barn- och utbildningsförvaltningen, informerar om den forskningsbakgrund som ligger till grund för Pedagogisk plattform och därefter Workshop för all personal. Vecka 46. Ansvarig Rektor och pedagogisk utvecklingsgrupp Datum när det ska vara klart

6 Namn LIKABEHANDLINGSSAMORDNARE Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla elever i skolan kan vara sig själva och bli behandlade med respekt av andra elever och av vuxna i skolan. Vi har rätt att vara olika. Elever ska bemötas utifrån sina förutsättningar och vi som arbetar i skolan ska ta hänsyn till elevers olika behov. Likabehandling innebär alltså inte att alla elever ska behandlas lika. Insats Likabehandlingssamordnaren ska underlätta likabehandlingsarbetet och bevaka att planen blir ett levande dokument. De åtgärder som fångas i planen ska genomföras. Likabehandlingssamordnaren ska också vara ett stöd till all personal i genomförandet av främjande och förebyggande åtgärder. Förutom de främjande och förebyggande åtgärder som beskrivs i planen, ska likabehandlingssamordnaren; Utbilda personal kring lagstiftning och kommunicera skolans rutiner vid utredning av kränkande behandling/trakasserier/diskriminering. Ge stöd genom Utbildningsakuten. Följa upp att rutiner kring utredningar av kränkande behandling/trakasserier/diskriminering efterlevs. (Strukturstödet). Detta sker tillsammans med skolans likabehandlingsgrupp. Planera och genomföra den årliga likabehandlingsenkäten där elever får ge sin syn på hur de har det i skolan utifrån diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling. Analysera resultatet från likabehandlingsenkäten. Kommunicera resultatet och föreslå utvecklingsområden för kommande läsår. Detta sker tillsammans med skolans valda nyckelpersoner. Skriva förslag till ny Plan mot diskriminering och kränkande behandling för nästa läsår. Ingå i skolans ledningsgrupp och EHT för att kommunicera, förankra och bistå i frågor kring likabehandling och utredningar av trakasserier och kränkande behandling. Sammankalla och leda arbetet för de olika arbetsgrupper som rektor bildat för den egna skolans arbete, d.v.s., nyckelpersonsgrupp och likabehandlingsgrupp. Se skolans organisation. Ansvara för den så kallade Likabehandlingsbloggen som är publicerad på plattformen Pedagog Huddinge Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart

7 Namn NORMKRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet med insatsen är att i och genom undervisning motverka traditionsbundna och stereotypa föreställningar och fördomar gällande olika religiösa eller etniska grupper, personer med funktionsnedsättningar, kön och sexuell läggning. Vi arbetar för en jämlik verksamhet där alla har samma rättigheter och möjligheter att lyckas. Insatsen kommer följas upp i respektive arbetslag och genom trygghetsenkät till eleverna. Insatsen följs också upp genom att rektor och biträdande rektor i medarbetarsamtal och bedömningssamtal lyfter hur personalen konkret ska och har arbetat normkritiskt. Insats INSATS 1 Östra grundskolans digitala plattform GE och TA Vi samlar goda exempel på läromedel, lektionsupplägg och andra insatser under Östra grundskolans egna digital plattform GE och TA. Inspiration till den egna lektionen kan sedan hämtas, en form av kollegialt lärande. Samtliga goda exempel som kommer att mångfaldsgranskas med stöd av barn- och utbildningsförvaltningens stödmaterial på Pedagog Huddinge (under uppbyggnad). INSATS 2 TEMA LIKABEHANDLING är inplanerat vid sex tillfällen den här terminen för hela kollegiet; Förtroendefull vuxenrelation. Diskussioner om konkreta insatser utifrån Pedagog Huddinge och boken "Lektionen är helig" av John Steinberg Information om lagstiftning och skolans rutiner vid utredning av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förankra planen. Kort samling i aulan klockan därefter arbetslag. Planen är sedan tidigare utskickad på remiss, diskussioner i arbetslagen om dess innehåll samt tankar om konkret arbete. Vad finns redan nu som kan läggas upp i den digitala plattformen GE och TA? Anmäl till Daniel. Nyckelpersoner håller i genomgången och finns tillgängliga för arbetslagen Detaljplanering av undervisningen enligt planens valda främjande och förebyggande åtaganden. Kort samling i aulan och därefter fortsätter planeringen ämneslagsvis; Vad ska vi göra? Hur genomför vi? Vem ansvarar för vad? Resulterar i konkreta insatser och tidsplan. 7

8 Östra grundskolans utbildningsmässa GE och TA. Vi anordnar Östra grundskolans utbildningsmässa med föreläsningar/workshops av skolans egen personal. Kollegialt lärande. PROGRAM preliminärt. Inbjudan kommer närmare inpå utbildningsmässan Externa inspirationsföreläsare Annika R Malmberg. Annika pratar om att lyfta varandra - när vi gör varandra bättre. Framgångsrikt samarbete vinnande team. Egna och kollegors styrkor. Och mycket mer Tema, välj en första workshop att lyssna/medverka i cirka 30 minuter Tema, välj en andra workshop att lyssna/medverka i cirka 30 minuter Gemensam middag och festligheter ( studiedag) Utvärdering. Vad har vi åstadkommit under terminen och vad behöver vi göra mer utav? Eventuell inspirationsföreläsare från Diskrimineringsbyrån, titta på förändringar hos såväl oss själva som i verksamheten. Ansvariga All personal Datum när det ska vara klart Namn RESPEKT FÖR OLIKHET OCH TRYGGHET MED VARANDRA Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla elever på Östra grundskolan skall känna att de har samma värde och kan känna sig trygga med varandra oavsett kön, könsidentitet, könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Följs upp genom den årliga likabehandlingsenkäten och genom samtal med elever och deras vårdnadshavare. Insats Detta säkerställs genom att vi arbetar ämnes och klassöverskridande och tänker på hur vi grupperar eleverna utifrån diskrimineringsgrunderna. Exempel på detta är skolans OS-dag samt 8

9 inom ordinarie undervisning. I detta ingår också ett icke konfessionellt förhållningssätt exempelvis vid högtider. Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggning har skett genom diskussioner i arbetsgrupper, på APT, i arbetslag, på elevråd och mentorstid samt genom likabehandlingsenkäten Ny likabehandlingsenkät kommer att genomföras i mars-april Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom diskussioner på mentorstid samt i elevrådet. Vidare genom den årliga likabehandlingsenkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom diskussioner på APT och i arbetslagen. Resultatet av den årliga likabehandlingsenkäten har presenterats och diskuterats främst genom prioriterade utvecklingsområden. Resultat och analys Identifierade utvecklingsområden efter analys av likabehandlingsenkäten (årskurs 7-9) 30 % av eleverna uppger att de inte har en vuxen i skolan att vända sig till om de behandlas illa i skolan eller på nätet 15 % uppger att de ibland eller aldrig är trygga då de besöker skolans toaletter 27 % uppger att de har fått otrevliga blickar, miner eller inte fått vara med. 26 % uppger att de har fått veta att rykten spridits om dem eller att de har fått höra elaka ord 14 % uppger att de har blivit retade, hotade eller på annat sätt obehagligt bemött när de varit ute på nätet. Förebyggande åtgärder, utvecklingsområden, utifrån analys 1. Förtroendefull vuxenrelation 2. Trygga toaletter 9

10 3. Främja kamratskap och motverka uteslutning, ryktesspridning, otrevliga blickar, miner och att inte få vara med 4. Agera säkert och ansvarsfullt på nätet Förebyggande åtgärder Namn FÖRTROENDEFULL VUXENRELATION Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla elever ska ha minst en vuxen i skolan som eleven kan vända sig till för att få stöd om eleven behandlas illa i skolan eller på nätet. Förtroendefull vuxen lyfts även som en del av det främjande åtagandet Professionell vuxen. En elev kan vara trygg i skolan men ändå sakna en vuxen i skolan att vända sig till för stöd i en svår situation. Uppföljning sker genom likabehandlingsenkäten som kommer att genomföras i mars Åtgärd INSATS 1 ENSKILT SAMTAL MED MENTOR Alla elever kommer under läsåret att ha minst två enskilda samtal med vuxen där fokus ska vara på elevens sociala sammanhang. Tips på områden att beröra: o Hur trivs du i klassen? o Har du kompisar i klassen och/eller i andraklasser? Vilka då? o Har du kamrater att vara med på rasterna? Vilka då? o Vad gör du på rasterna? Idéer om aktiviteter? o Har du minst en kompis att vara med på fritiden? o Känner du dig trygg överallt i skolan? (rasterna, skolgård, toaletter, omklädningsrum...) o Har du någon vuxen som du kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på nätet? Vem/vilka? o Om du inte har någon vuxen nu som du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle det kunna vara? Hur kan vi få till ett möte med den personen? (mentor hjälper till möte) o Är det någon som inte får vara med på rasterna, som blir utfryst? o Är det någon i skolan som bär sig dumt åt mot dig? o Vet du någon som andra elever är dumma mot? 10

11 o o o Tycker du att du bär dig dumt åt mot någon? Har du någon gång känt dig utsatt under lektionstid? Är det något annat som du vill berätta/prata om? Om eleven uppger att den har blivit utsatt ställs följdfrågor såsom "Vad var det som hände?" Överväg utredning/dokumentation i strukturstödet. Samtalet ska äga rum på avskild plats och i lugn och ro. Eleven bör i förväg känna till när samtalet ska ske. Om bedömningen är att det finns behov av fler samtal/stöd kan kurator konsulteras. Ett enklare sociogram kan upprättas för att få syn på klassens sociala kontakter. Sociogrammet ska endast användas för den egna planeringen, att få syn på eventuella stödbehov. INSATS 2 INDIVIDUELLA UTVECKLINGSSAMTAL Vikten av att alla elever ska ha minst en vuxen i skolan som man känner förtroende för och kan vända sig till om man behandlats illa i skolan eller på nätet, ska lyftas på utvecklingssamtalen. Kommer återfinnas i den skriftliga individuella utvecklingsplanen (IUP)/mallen. o o Har du någon vuxen som du kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på nätet eller om du är orolig för en kamrat? Vem/vilka? Om du inte har någon vuxen nu som du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle det kunna vara? Hur kan vi få till ett möte med den personen? (mentor hjälper till möte) Motivera åtgärd Har du en vuxen i skolan som du har förtroende för och kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på nätet? (utdrag ur likabehandlingsenkäten) 30 % av årskurs 7-9 svarar nej 14 % svarar att de inte vet 56 % svarar att de har en vuxen i skolan att vända sig till Andelen elever som känner att de har minst en vuxen på skolan som de känner förtroende för ska öka. Omnämnt mål i såväl Huddinge kommuns planeringsverktyg Mål och Budget som i grundskolenämndens verksamhetsplan. Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Ett mentorssamtal/termin och elev Frågeställningen lyfts på varje utvecklingssamtal, dokumenteras i IUP Kontinuerligt följa upp med eleverna i olika sammanhang, göra till en vana 11

12 Namn TRYGGA TOALETTER Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla elever ska vara trygga då de besöker skolans toaletter. Åtgärd Senast Eleverna görs delaktiga genom samtal på mentorstid, fortsatt kartläggning (bland annat genom skyddsrond)kring vad eleverna uppfattar som trygga toaletter. Eleverna tar fram konkreta förslag på åtgärder. Senast Förslagen diskuteras och eventuellt kompletteras på respektive arbetslag. Senast Åtgärder påbörjas för att alla elever ska vara bekväma med att använda skolans toaletter. Motivera åtgärd Ur likabehandlingsenkäten 15 % uppger att de ibland eller aldrig är trygga då de besöker skolans toaletter Ansvariga Arbetslagen med stöd av nyckelpersoner och likabehandlingssamordnare Datum när det ska vara klart Namn FRÄMJA KAMRATSKAP OCH MOTVERKA UTESLUTNING, RYKTESSPRIDNING, OTREVLIGA BLICKAR, MINER OCH ATT INTE FÅ VARA MED. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder 12

13 Mål och uppföljning Att alla elever har kamrater att vara med i skolan. Vidare att alla elever kan vara kär i och tycka om vem de vill utan rädsla för att få negativa kommentarer av andra elever. Motverka ryktesspridning, otrevliga blickar, miner och att inte få vara med. Följs upp i Likabehandlingsenkäten Åtgärd INSATS 1 KLASSARBETEN Aktualisera för eleverna utifrån temat "Stå upp för varandra". Kamratskap, etik och moral, attityd. Undersöka Kivametoden något för oss? Klassarbeten som bland annat planeras i ämneslagen och samlas i Östra grundskolans digitala plattform GE och TA. INSATS 2 VUXNA TAR ANSVAR FÖR GRUPPINDELNING Val av plats i klassrummet, i matsalen, gruppindelningar i idrotten och vid grupparbeten är tillfällen där elever mer eller mindre subtilt kan bli utfrysta. I Östra grundskolan är det aldrig eleverna som väljer grupper. Vuxna tar alltid ansvar för gruppindelningar samt placeringar i klassrum och matsal samt vid andra liknande tillfällen. INSATS 3 SOCIALA SAMTAL SPANING AKTIVITETER Analysera resultatet av mentorssamtalen som genomförs en gång/termin. Individinriktade åtgärder kan bli aktuellt. "Spana på" sociala kontakter under lektionstid och på raster. Motivera åtgärd 27 % uppger att de har fått otrevliga blickar, miner eller inte fått vara med. 26 % uppger att de har fått veta att rykten spridits om dem eller att de har fått höra elaka ord Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Namn ATT VARA TRYGG OCH SÄKER PÅ NÄTET Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller 13

14 annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att färre elever ska uppleva sig utsatta då de är på nätet. Öka handlingsberedskapen hos vuxna i skolan. Åtgärd Polis och fältsekreterare från mobila teamet kommer att hålla Workshops och föreläsningar för eleverna klassvis. Klassarbeten som planeras i ämneslagen och samlas i Östra grundskolans digitala plattform GE och TA. Tips är att Skolverket har tagit fram guider att använda som stöd i samtal med elever kring att agera säkert och ansvarsfullt på nätet. Motivera åtgärd Ur likabehandlingsenkäten 14 % uppger att de har blivit retade, hotade eller på annat sätt obehagligt bemött när de varit ute på nätet. Enligt Skolinspektionen har skolan en skyldighet att utreda kränkningar på nätet som får efterverkningar i skolan, vilket ofta är omfattande utredningar. Bättre förebygga. Ansvariga Arbetslagen med stöd av nyckelpersoner och likabehandlingssamordnare Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Policy På Östra grundskolan råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Östra grundskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever, mellan elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Östra grundskolans personal ska verka för att alla elever blir synliggjorda. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling I skolans cafeteria finns elevstödjare större del av dagen. All personal har som rutin att regelbundet vistas i cafeterian och i korridorer. 14

15 Östra grundskolan har likabehandlingsgrupp som regelbundet följer upp och ger stöd kring utredningar rörande kränkande behandling och trakasserier. I likagruppen ingår speciallärare, likabehandlingssamordnare samt kurator. All personal arbetar med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt kan få kännedom om trakasserier och kränkande behandling. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till All personal i skolan har ett ansvar för elevernas trygghet och kan ta emot uppgifter om trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. I första hand uppmanar vi elever och föräldrar att vända sig till mentor för att anmäla och få stöd. Anmälan kan också göras till; Anna Kiltorp, rektor nås på tele: Alexandra Tzoka Zois, biträdande rektor nås på tele: Gert Eriksson, biträdande rektor nås på tele: Sara Hagberg, kurator nås på tele: Karin Särkijärvi Zettervall, likabehandlingssamordnare nås på tele: Samtliga nås också via Huddinge kommuns växel; tele Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter, ett så kallat strukturstöd som bygger på Allmänna Råd för området. När en elev upplever sig utsatt eller att misstanke finns om att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling utreds detta skyndsamt av skolans personal. En Incidentrapport upprättas där händelsen i korthet beskrivs. Rubrikerna i blanketten är vägledande för de första åtgärderna som bland annat innebär att vårdnadshavare ska kontaktas för såväl den elev som känner sig utsatt som för den elev som upplevs utsätta. Incidentrapporten skickas sedan som en anmälan till rektor som i samråd med andra fattar beslut om vidare hantering av ärendet. MINDRE ELLER MER OMFATTANDE UTREDNING I de fall som händelsen är utagerad genom samtal i direkt samband med händelsen räcker med att en incidentrapport skrivs. När ett ärende kräver flera samtal och uppföljningar över tid används även blanketterna 2-4 för vidare dokumentation. Blanketterna 2-3 fungerar som ett samtalsstöd med punkter som ska stämmas av. Samtal med elev som känner sig utsatt för kränkning och med de elever som upplevs kränka sker alltid separat. En elev som är utsatt för kränkande behandling ska inte behöva vara delaktig i att kränkningarna ska upphöra, det är vuxnas ansvar att se till att så sker. En elev som upplevs utsätta annan elev ska alltid ha möjlighet att ge sin version av händelsen. Om kränkande handlingar kan konstateras ska skolans budskap vara tydligt att dessa ska upphöra samt att skolan kommer följa upp att så sker. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter, ett så kallat strukturstöd som bygger på Allmänna Råd för området. Anmälan om att elev känner sig kränkt av personal i skolan anmäls alltid till rektor. Utredningen genomförs sedan alltid av skolans ledning och 15

16 som stöd för åtgärder och dokumentation används strukturstödets blankett 5. Grundskolechef och personalavdelning informeras och vid behov involveras i utredningen och åtgärder. Rutiner för uppföljning Den som ansvarar för utredningen av kränkande behandling eller trakasserier, oftast mentor, ansvarar för att beslutade åtgärder följs upp. Likabehandlingsgruppen (speciallärare, likabehandlingssamordnare samt kurator) sammanträder var fjortonde dag för att följa upp ärenden på en övergripande nivå. Vid behov kontaktas mentor. Likabehandlingssamordnare samt rektor följer gemensamt upp ärenden minst en gång/vecka. Rektor fattar beslut om avslut eller vidare utredning. Anmälan till huvudman sker också i samband med dessa möten. Rutiner för dokumentation Huddinge kommuns STRUKTURTÖD - blankett används för dokumentation i samband med utredningar av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. När blankett 1 - INCIDENTRAPPORT - upprättats läggs den i likabehandlingssamordnarens postfack. Därefter blir rektor informerad och fattar beslut om vidare hantering av ärendet. Återkoppling sker skyndsamt till anmälaren som också håller i utrendingen. Anmälningsplikten till huvudman fullföljs. Se vidare instruktionen "Att anmäla, utreda och vidta åtgärder kring uppgifter om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inom grundskolans verksamhetsområde. Ansvarsförhållande Grundskolechef är huvudman och ytterst ansvarig för att fungerande rutiner och stöd finns framtagna i kommunens grundskolor. Rektor är ytterst ansvarig i skolan och den som förväntas ha kännedom om pågående ärenden samt fattar beslut om åtgärder. Utredningen kan delegeras. Den som ser eller får en anmälan om att en elev känner sig utsatt eller själv kan misstänka att en elev är utsatt ska påbörja en utredning. Ofta är det mentor. 16