Östra Grundskolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Östra Grundskolans plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Läsår: 2017/2018

2 Grunduppgifter Verksamhetsområden som omfattas av planen är årskurs 5-9, Särskolan och fritidsverksamheten Club4Uz. Ansvariga för planen Rektor i samarbete med likabehandlingssamordnare och skolans kurator är ansvariga för upprättande av planen. Alla i skolan är ansvariga för att förverkliga planens innehåll. Vår vision På Östra Grundskolan har vi genom att vara nära, nyfikna och nytänkande ett lärande i samtiden för framtiden. Vi ser olikhet och mångfald som en styrka. Östra grundskolan är en skola för alla. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2017/2018 Elevernas delaktighet Eleverna är delaktiga genom den årliga likabehandlingsenkäten, planens utvecklingsområden (de förebyggande målen)bygger till stor del på elevernas uppfattning av behov som uttryckts i likabehandlingsenkäten. Valda utvecklingsområden återkommer på olika sätt i skolans arbete där eleverna är direkt delaktiga. Skolan i detta sammanhang menas all personal och alla elever. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen finns tillgänglig via Östra Grundskolans hemsida där också information om hur skolan utreder och följer upp kränkande behandling finns beskrivet. Skolan utreder enligt Huddinge kommuns Riktlinjer och använder det så kallade Strukturstödet som stöd och vägledning under utredning. Vårdnadshavare kan även ta del av planen via föräldramöten, föräldrasamråd och på skolans app. Personalens delaktighet Innan planens upprättande har kurator och rektor tillsammans med likabehandlingssamordnaren, identifierat utvecklingsområden och diskuterat dess innehåll. Likabehandlingssamordnaren formulerar förslag till plan. All personal har tagit del av resultatet av förra årets så kallade prioriterade områden, de förebyggande målen. Vad har enligt eleverna förbättrats respektive försämrats sedan förra årets likabehandlingsenkät. All personal tar del av planen på APT samt diskuterar den under konferenstid tillsammans med sitt arbetslag. För att likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela skolans verksamhet och vara en del av det vardagliga arbetet, kommer arbetslagen planera hur identifierade utvecklingsområden kan 2

3 införlivas i undervisningen och på fritidshemmet. En årlig utbildningsmässa Östra grundskolans utbildningsmässa Ge och Ta anordnas med dels inspirerande extern föreläsning och dels kollegialt lärande i forma av föreläsningar/workshops. Förankring av planen Planen förankras i skolans ledningsgrupp och det är rektor som ytterst beslutar om dess upprättande. Rektor tillsammans med kuratorn presenterar planen, som i förväg är utskickad, på arbetslagsträff och diskussioner sker sedan i respektive arbetslag om hur valda utvecklingsområden skall anpassas till årskurser och ämnen. Vårdnadshavare tar del av planen via skolans app och hemsida. Elever diskuterar planen på mentorstid. En film om förra läsårets planarbete på mellanstadiet har gjorts av elever för elever. Östra grundskolans organisation för likabehandlingsarbetet i årskurs 5-9, särskolan och Club4Uz Rektor Petra Hamblad Kontinuerligt tillse att anmälningsplikten till huvudman (grundskolechef) sker. Besluta om att öppna/ avsluta ärenden. Hålla sig ajour i kränkningsärenden bland annat genom nära kontakt med samordnaren Thomas Hoffman. Ytterst ansvarig för planinnehåll samt förankring hos all personal. Följer upp resultat. Likabehandlingsgrupp Leds av samordnaren Thomas Hoffman kring pågående utredningar av trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Deltagare; Lärare Carena Karlsson, Kicki Schullström, Helen Tideholm och kurator Sara Hagberg. Följer upp öppna kränkningsärenden. Föreslår åtgärder och beslut för rektor. Ses en gång/vecka. Elevhälsoteam Rektor Petra Hamblad. Biträdande rektor Claes Alm. Skolkurator Sara Hagberg. Psykolog Skolstöd. Skolsköterska Lisa Burström. Specialpedagogiska insatser Git Blücher-Nyström. Socialpedagogisk kompetens och ansvarig för likabehandlingsgruppen Thomas Hoffman. Yrkes- och studievägledare Christian Fayez. Resursteam Joakim Emsjö och Stefan Ringblom. All personal Gemensamt förhållningssätt hos all personal, respektfullt bemötande som bygger relationer. Upptäcker, samtalar, dokumenterar, anmäler till rektor, kontaktar föräldrar vid misstanke om kränkning. Utför främjande och/eller förebyggande åtgärder enligt plan. Bidrar till Östras utbildningsmässa Ge och Ta som går av stapeln den 30 november. Genomförs i samarbete med Edbo. Nyckelpersoner Insatserna leds och följs upp av kurator Sara Hagberg kring främjande, förebyggande åtgärder enligt Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Samtlig personal blir i något sammanhang nyckelperson för genomförande av åtagande. Kartlägga förekomsten av diskriminering och kränkningar. Analysera resultat av kartläggning. Skriver Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förbereder främjande och förebyggande åtgärder för all personal, exempelvis klassarbeten. Utvärderar resultat av åtgärder, främst mätbara förebyggande åtgärder. Kommunicerar, processar och informerar alla delaktiga. Elevarbete Alla elever ska vara delaktiga Återkommande klassarbeten utifrån planen (främjande åtaganden). Sociala samtal med mentor en gång/termin. Förtroendefull vuxenrelation lyfts även i individuella utvecklingssamtal. Förebyggande insatser utifrån kartläggningen (Förebyggande åtgärder). Förutsägbart bemötande vid kränkande behandling. Medvetenhet om förväntningar på vuxna och elever. Delaktiga genom årliga likabehandlingsenkäten. 3

4 Utvärdering av förra läsårets plan Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Rektor har följt upp de insatser som gjorts under föregående läsår. Planen har även utvärderats genom att likabehandlingssamordnaren har analyserat resultatet av likabehandlingsenkäten mellan läsåret 2015/2016 och den genomförda under läsåret 2016/2017. Utvärdering av föregående års plan har kommunicerats all personal via mejl. Elever har utvärderat genom att svara på den årliga likabehandlingsenkäten samt genom diskussioner på mentorstid. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever All personal Rektor Likabehandlingssamordnare Resultat av utvärderingen av fjolårets plan FRÄMJANDE INSATSER INSATS 1 Arbetet med att mångfaldsgranska läromedel har påbörjats med stöd av barn- och utbildningsförvaltningens stödmaterial på Pedagog Huddinge. Nyckelperson och likabehandlingssamordnare har varit med och tagit fram förvaltningens övergripande stöd. Mångfaldsgranskningen bör fortsätta med mål att skolans alla läromedel är granskade. INSATS 2 LIKABEHANDLINGSARBETE var inplanerade till sex tillfällen; Förtroendefull vuxenrelation. Diskussioner om konkreta insatser utifrån Pedagog Huddinge och boken "Lektionen är helig" av John Steinberg. Genomfördes Information om lagstiftning och skolans rutiner vid utredning av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Genomfördes Förankra planen. Planen skickades på remiss, diskussioner i arbetslagen om dess innehåll samt tankar om konkret arbete. Nyckelpersoner höll i genomgången Detaljplanerades undervisningen enligt planens valda främjande och förebyggande åtaganden. Vad ska vi göra? Hur genomför vi? Vem ansvarar för vad? Resulterar i konkreta insatser och tidsplan. Mellanstadiet hade inspirationsbesök av Visättraskolans personal som berättade om sin skolas likabehandlingsarbete Genomfördes Östra grundskolans utbildningsmässa GE och TA med 11 olika föreläsningar/workshops/utställningar av skolans egen personal. Kollegialt lärande. Dessutom en extern inspirationsföreläsare i Annika R Malmberg. Annika pratade om att lyfta varandra - när vi gör varandra bättre. Framgångsrikt samarbete vinnande team. Egna och kollegors styrkor. Och mycket mer. GE och TA avslutades med en gemensam middag för all personal i skolans aula, där personalen i skolrestaurangen stod för en fantastisk buffé planerades för Utvärdering (vad har vi åstadkommit under terminen för att blicka framåt) och eventuellt en föreläsare från Diskrimineringsbyrån. Detta genomfördes inte då skolans ledning uppfattade behov och önskemål om att koncentrera likabehandlingsarbetet till att genomföra de konkreta förebyggande målen. 4

5 Digital plattform/itunes kurs för likabehandlingsarbetet Skolan har byggt en itunes kurs/bank med undervisningsmaterial kopplat till området. Den digitala banken med vidare undervisningsmaterial tillgängligt för all undervisande personal är påbörjad och kommer vidareutvecklas under nästa läsår. FÖREBYGGANDE INSATSER Valda förebyggande insatser för årskurs Förtroendefull vuxenrelation 2. Trygga och roliga raster 3. Att vara trygga och säker på nätet 4. Att vara en bra kamrat och motverka uteslutning 5. Trygga omklädningsrum och toaletter Resultat de förebyggande målen för årskurs 4-5 (6) FÖRTROENDEFULL 2015/ /2017 VUXENRELATION Ja 58 % (36 %) 72 % (41 %) Nej 30 % (43 %) 15 % (33 %) Vet inte 12 % (21 %) 13 % (26 %) TRYGGA och ROLIGA RASTER 2015/ /2017 Alltid, ofta 67 % (81 %) 87 % (85 %) Ibland, inte alls 28 % (14 %) 9 % (11 %) Vet inte 5 % (5 %) 4 % (4 %) Har du blivit retad, hotad, på 2015/ /2017 andra sätt obehagligt bemött på nätet? Ja 11 % (14 %) 10 % (15 %) Nej 78 % (86 %) 76 % (82 %) Vet inte 11 % (0 %) 14 % (3 %) Har du fått otrevliga blickar 2015/ /2017 och inte fått vara med? Ja Ej fråga 4-5 (14 %) Ej fråga 4-5 (31 %) Nej Ej fråga 4-5 (79 %) Ej fråga 4-5 (64 %) Vet inte Ej fråga 4-5 ( 7 %) Ej fråga 4-5 ( 5 %) Hur ofta känner du dig trygg 2015/ /2017 när du besöker skolans toaletter Alltid, ofta 51 % (50 %) 66 % (50 %) Ibland, aldrig 39 % (29 %) 29 % (44 %) Vet inte 10 % (21 %) 5 % (6 %) Hur ofta känner du dig trygg i skolans omklädnadsrum? Alltid, ofta 51 % () 81 % () Ibland, aldrig 43 % () 16 % () Vet inte 6 % () 3 % () 5

6 Valda förebyggande insatser för årskurs Förtroendefull vuxenrelation 2. Att vara trygg och säker på nätet 3. Att främja och motverka uteslutning, ryktesspridning, otrevliga blickar, miner och att inte få vara med 4. Trygga toaletter FÖRTROENDEFULL 2015/ /2017 VUXENRELATION Ja 56 % 63 % Nej 30 % 27 % Vet inte 14 % 10 % Har du blivit retad, hotad, på 2015/ /2017 andra sätt obehagligt bemött på nätet? Ja 14 % 10 % Nej 82 % 85 % Vet inte 4 % 5 % Har du fått otrevliga blickar 2015/ /2017 och inte fått vara med? Ja 27 % 32 % Nej 65 % 61 % Vet inte 8 % 7 % Hur ofta känner du dig trygg 2015/ /2017 när du besöker skolans toaletter Alltid, ofta 63 % 66 % Ibland, aldrig 30 % 28 % Vet inte 7 % 6 % Årets plan ska utvärderas senast ska resultat från förebyggande åtgärder presenteras. Likaså ska identifierade utvecklingsområden (resultat av likabehandlingsenkät) för kommande år presenteras ska hela planen vara utvärderad och ny plan för kommande läsår upprättad. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Kuratorn tar fram resultat för de förebyggande målen och kommunicerar dessa till all personal. Synpunkter från enskilda och arbetslagen samlas in, dels i samband med att enkätresultaten kommuniceras och också kontinuerligt under läsårets olika likaarbeten. Elever utvärderar genom att svara på den årliga likabehandlingsenkäten samt genom diskussioner på mentorstid och genom olika klassarbeten. Ledningsgruppen utvärderar arbetet samt resultatet av de mätbara förebyggande målen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Kurator tillsammans med rektor. 6

7 Främjande insatser Namn JAG ÄR PROFESSIONELL Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Östra grundskolan arbetar med temat Jag är professionell. Temat bygger på Huddinge kommuns pedagogiska plattform varav det första av kriterierna för en professionell pedagog är formulerat; "Pedagogiskt ledarskap innebär att pedagogen bygger förtroende och respektfulla relationer." Målet är att läraren skapar en lärandemiljö där eleverna förlitar sig på sin inre förmåga, ser svåra uppgifter som utmaningar snarare än hinder, ser skolan som en plats dit de vill komma. Skolan och klassrummet ska vara en plats där eleverna känner sig trygga och där de önskar tillbringa stora delar av dagen. Målet är också att alla elever ska ha minst en förtroendefull vuxenrelation i skolan som eleven kan vända sig till vid behov av stöd. Se förebyggande mål. Uppföljning av det här målet sker i medarbetar och bedömningssamtal och är en del av helhetsbedömningen. Eleverna följs upp via den årliga likabehandlingsenkäten. Insats Skolans arbete kommer att ske systematiskt under hela läsåret utifrån metoder som kollegialt lärande, tillämpande av adekvat litteratur samt som en obligatorisk del av medarbetarsamtal. Samtliga mål i planen syftar till att stärka relationer mellan skolans personal och eleverna. Individuella insatser formuleras i vars och ens utvecklingsplaner i samband med medarbetarsamtal och följs upp i bedömningssamtal. Ansvarig Rektor, biträdande rektor och pedagogisk utvecklingsgrupp Datum när det ska vara klart Namn KURATOR MED SAMORDNING AV LIKABEHANDLING 7

8 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla elever i skolan kan vara sig själva och bli behandlade med respekt av andra elever och av vuxna i skolan. Vi har rätt att vara olika. Elever ska bemötas utifrån sina förutsättningar och vi som arbetar i skolan ska ta hänsyn till elevers olika behov. Likabehandling innebär alltså inte att alla elever ska behandlas lika. Insats Utökad kuratorstid (100 %) ska underlätta likabehandlingsarbetet och bevaka att planen blir ett levande dokument. De åtgärder som fångas i planen ska genomföras. Kuratorn ska också vara ett stöd till all personal i genomförandet av främjande och förebyggande åtgärder. Förutom de främjande och förebyggande åtgärder som beskrivs i planen, ska kuratorn; Tillsammans med likabehandlingsgruppen utbilda ny personal kring lagstiftning och skolans rutiner vid utredning av kränkande behandling/trakasserier/diskriminering. Följa upp att rutiner kring utredningar av kränkande behandling/trakasserier/diskriminering efterlevs, det digitala strukturstödet. Sker tillsammans med skolans likabehandlingsgrupp. Planera och genomföra den årliga likabehandlingsenkäten där elever får ge sin syn på hur de har det i skolan utifrån kränkande behandling. Ev. sammanslagning med trygghetsenkäten. Analysera resultatet från likabehandlingsenkäten. Kommunicera resultatet och föreslå utvecklingsområden för kommande läsår. Skriva förslag till ny Plan mot diskriminering och kränkande behandling för nästa läsår. Ingå i skolans EHT för att kommunicera, förankra och bistå i frågor kring likabehandling och utredningar av trakasserier och kränkande behandling. Vid sidan sedvanliga kuratorsuppdrag. Följa upp enskilda nyckelpersoners åtaganden. Se skolans organisation. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart Namn NORMKRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT Områden som berörs av insatsen 8

9 Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet med insatserna är att i och genom undervisning motverka traditionsbundna och stereotypa föreställningar och fördomar gällande olika religiösa eller etniska grupper, personer med funktionsnedsättningar, kön och sexuell läggning. Vi arbetar för en jämlik verksamhet där alla har samma rättigheter och möjligheter att lyckas. Insatserna kommer följas upp i respektive ämneslag och genom enkät till eleverna. Insatserna följs också upp genom att rektor och biträdande rektor i medarbetarsamtal och bedömningssamtal lyfter hur personalen konkret ska och har arbetat normkritiskt. Insats INSATS 1 Östra grundskolan mångfaldsgranskar läromedel Ämneslagen kommer att granska minst ett läromedel var under läsåret. Granskningarna kommer att genomföras med stöd av det material som finns framtaget på Pedagog Huddinge. Resultatet kommer också att presenteras på Pedagog Huddinge. INSATS Förankra planen (rektor och biträdande rektor). Planen är sedan tidigare utskickad på remiss, översiktlig genomgång för alla, diskussioner i arbetslagen om dess innehåll samt tankar om konkret arbete. INSATS Östra grundskolans utbildningsmässa GE och TA. Vi anordnar Östra grundskolans utbildningsmässa med föreläsningar/workshops av skolans egen personal. Kollegialt lärande. Årets föreläsare är Pär Johansson. Pär startade Glada Hudik teatern, en teatergrupp där utvecklingsstörda och normalstörda skådespelare agerar sida vid sida. Resan har kantats av en mängd mentala omställningar hos grundaren, hos de medverkande och inte minst hos omgivningen. Föreläsningen genomförs tillsammans med Edboskolan. Pärs fulla övertygelse är att om man i skolan möter killar och tjejer med Downs syndrom så får man inte fördomar mot utvecklingsstörda, har man en lärare från ett annat land så blir man inte så lätt rasist. Barn som växer upp med mångfald omkring sig lär aldrig någonsin ifrågasätta människovärdet, att vi alla är lika betydelsefulla oavsett kön eller hudfärg osv. Just det har varit en stor drivkraft för teatern, att bryta barriärer mellan människor och få rädsla och fördomar att övergå i vänskap och förståelse. Pärs tre utgångspunkter: 1. För att växa måste man bli sedd och uppskattade för den man är. 2. Med glädje, engagemang och rätt anpassad uppmuntran kan varje människa utvecklas. 9

10 3. Mångfald och samarbete mellan olika grupper berikar allas tillvaro. PROGRAM preliminärt. Inbjudan kommer närmare inpå utbildningsmässan. Ansvariga Likabehandlingsgruppen Datum när det ska vara klart Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggning kommer att ske genom diskussioner på APT, i arbetslag och mentorstid samt genom likabehandlingsenkäten 2017/2018 som eventuellt kommer att slås samman med trygghetsenkäten. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom diskussioner på mentorstid. Vidare genom den årliga likabehandlingsenkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom diskussioner på APT och i arbetslagen. Resultatet av den årliga likabehandlingsenkäten har presenterats och diskuterats främst genom prioriterade utvecklingsområden. Resultat och analys Identifierade utvecklingsområden efter analys av likabehandlingsenkäten (årskurs 5-9) 1. Förtroendefull vuxenrelation Alla ska ha minst en vuxen i skolan att vända sig till för att få stöd om en blivit illa behandlad i skolan eller på nätet. 2. Agera säkert och ansvarsfullt på nätet Att lära sig att navigera, ta ansvar och sätta gränser på nätet och motverka uteslutning är viktigt för alla. Konflikter, kränkningar och trakasserier som sker på nätet får efterverkningar i skolan och på fritids i form av otrevliga blickar, miner eller att inte få vara med. Vidare att rykten sprids. Förebyggande åtgärder 10

11 Namn FÖRTROENDEFULL VUXENRELATION Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla elever ska ha minst en vuxen i skolan som eleven kan vända sig till för att få stöd om eleven behandlas illa i skolan eller på nätet. En elev kan vara trygg i skolan men ändå sakna en vuxen i skolan att vända sig till för stöd i en svår situation. Uppföljning sker genom likabehandlingsenkäten som kommer att genomföras under 2017/2018. Åtgärd INSATS 1 SOCIALA SAMTAL MED MENTOR Alla elever kommer under läsåret att ha minst ett enskilt samtal med vuxen där fokus ska vara på elevens sociala sammanhang. Tips på områden att beröra: o Hur trivs du i klassen? o Har du kompisar i klassen och/eller i andraklasser? Vilka då? o Har du kamrater att vara med på rasterna? Vilka då? o Vad gör du på rasterna? Idéer om aktiviteter? o Har du minst en kompis att vara med på fritiden? o Känner du dig trygg överallt i skolan? (rasterna, skolgård, toaletter, omklädningsrum...) o Har du någon vuxen som du kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på nätet? Vem/vilka? o Om du inte har någon vuxen nu som du känner att du skulle kunna vända dig till, vem skulle det kunna vara? Hur kan vi få till ett möte med den personen? (mentor hjälper till möte) o Är det någon som inte får vara med på rasterna, som blir utfryst? o Är det någon i skolan som bär sig dumt åt mot dig? o Vet du någon som andra elever är dumma mot? o Tycker du att du bär dig dumt åt mot någon? o Har du någon gång känt dig utsatt under lektionstid? o Är det något annat som du vill berätta/prata om? Om eleven uppger att den har blivit utsatt ställs följdfrågor såsom "Vad var det som hände?" Överväg utredning/dokumentation i strukturstödet. Samtalet ska äga rum på avskild plats och i lugn och ro. Eleven bör i förväg känna till när samtalet ska ske. Om bedömningen är att det finns behov av fler samtal/stöd kan kurator konsulteras. Ett enklare sociogram ska upprättas för att få syn på klassens sociala kontakter. Sociogrammet ska 11

12 endast användas för den egna planeringen, att få syn på eventuella stödbehov. Se bilaga. INSATS 2 INDIVIDUELLA UTVECKLINGSSAMTAL Vikten av att alla elever ska ha minst en vuxen i skolan som man känner förtroende för och kan vända sig till om man behandlats illa i skolan eller på nätet, ska lyftas på utvecklingssamtalen. Kommer återfinnas i den skriftliga individuella utvecklingsplanen (IUP)/mallen. o o Har du någon vuxen som du kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på nätet eller om du är orolig för en kamrat? Vem/vilka? Om du inte har någon vuxen nu som du känner att du skulle kunna vända dig till, har du idé om vem skulle det kunna vara? (mentor hjälper till kontakt) Motivera åtgärd Har du en vuxen i skolan som du har förtroende för och kan vända dig till om du skulle behandlas illa i skolan eller på nätet? (utdrag ur likabehandlingsenkäten) % av årskurs 4-5, 33 % av årskurs 6 och 27 % av årskurs 7-9 svarar nej Andelen elever som känner att de har minst en vuxen på skolan som de känner förtroende för ska öka. Omnämnt mål i såväl Huddinge kommuns planeringsverktyg Mål och Budget som i grundskolenämndens verksamhetsplan. Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Minst ett mentorssamtal/läsår och elev. Frågeställningen lyfts på varje utvecklingssamtal, dokumenteras i IUP. Kontinuerligt följa upp med eleverna i olika sammanhang, göra till en vana. Namn ATT VARA TRYGG OCH SÄKER PÅ NÄTET Målet är att färre elever ska uppleva sig utsatta då de är på nätet. Öka handlingsberedskapen hos vuxna i skolan och hos vårdnadshavare. Innebär också att främja kamratskap och motverka uteslutning, ryktespridning, otrevliga blickar, miner och att inte få vara med. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller 12

13 annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Att alla elever har kamrater att vara med i skolan. Vidare att alla elever kan vara kär i och tycka om vem de vill utan rädsla för att få negativa kommentarer av andra elever. Motverka ryktesspridning, otrevliga blickar, miner och att inte få vara med. Följs upp i Likabehandlingsenkäten Åtgärd INSATS 1 KLASSARBETEN Aktualisera för eleverna utifrån temat "Stå upp för varandra" För varje enskild elev. Kamratskap, etik och moral, attityd. Planeras och beskrivs i varje arbetslagsdeklaration. INSATS 2 VUXNA TAR ANSVAR FÖR GRUPPINDELNING Val av plats i klassrummet, i matsalen, gruppindelningar i idrotten och vid grupparbeten är tillfällen där elever mer eller mindre subtilt kan bli utfrysta. I Östra grundskolan är det aldrig eleverna som väljer grupper. Vuxna tar alltid ansvar för gruppindelningar samt placeringar i klassrum och matsal (gäller mellanstadiet) samt vid andra liknande tillfällen. INSATS 3 FÖRELÄSNINGAR Extern föreläsare för vårdnadshavare till elever i årskurs 7 i början av läsåret och i samband med redovisning av klassarbeten kopplade till Trygg och säker på nätet Planeras i arbetslaget. Extern föreläsare/workshop för samtliga elever i årskurs 7 Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Policy På Östra grundskolan råder nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling. Östra grundskolan skall präglas av öppenhet, tolerans och förstående. Detta gäller mellan elever, mellan elever och skolpersonal samt mellan skolpersonal och vårdnadshavare. Östra grundskolans personal ska verka för att alla elever blir synliggjorda. 13

14 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling I skolans cafeteria finns personal större del av dagen. All personal har som rutin att regelbundet vistas i cafeterian och i korridorer. Östra grundskolan har likabehandlingsgrupp som regelbundet följer upp och ger stöd kring utredningar rörande kränkande behandling och trakasserier. I likagruppen ingår kurator, lärare och samordnare. All personal arbetar med kommunens strukturstöd för incidentrapportering så att ledningen snabbt kan få kännedom om trakasserier och kränkande behandling. Strukturstödet kommer att digitaliseras i början av läsåret. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till All personal i skolan har ett ansvar för elevernas trygghet och kan ta emot uppgifter om trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. I första hand uppmanar vi elever och föräldrar att vända sig till mentor för att anmäla och få stöd. Anmälan kan också göras till; Petra Hamblad, rektor, nås på tele: Sara Hagberg, kurator nås på tele: Thomas Hoffman, samordnare nås på telefon: Samtliga nås också via Huddinge kommuns växel; tele Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter, ett så kallat strukturstöd som bygger på Allmänna Råd för området. När en elev upplever sig utsatt eller att misstanke finns om att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling utreds detta skyndsamt av skolans personal. En Incidentrapport upprättas där händelsen i korthet beskrivs. Rubrikerna i blanketten är vägledande för de första åtgärderna som bland annat innebär att vårdnadshavare ska kontaktas för såväl den elev som känner sig utsatt som för den elev som upplevs utsätta. Incidentrapporten skickas sedan som en anmälan till rektor som i samråd med andra fattar beslut om vidare hantering av ärendet. MINDRE ELLER MER OMFATTANDE UTREDNING I de fall som händelsen är utagerad genom samtal i direkt samband med händelsen räcker med att en incidentrapport skrivs. När ett ärende kräver flera samtal och uppföljningar över tid används även blanketterna 2-4 för vidare dokumentation. Blanketterna 2-3 fungerar som ett samtalsstöd med punkter som ska stämmas av. Samtal med elev som känner sig utsatt för kränkning och med de elever som upplevs kränka sker alltid separat. En elev som är utsatt för kränkande behandling ska inte behöva vara delaktig i att kränkningarna ska upphöra, det är vuxnas ansvar att se till att så sker. En elev som upplevs utsätta annan elev ska alltid ha möjlighet att ge sin version av händelsen. Om kränkande handlingar kan konstateras ska skolans budskap vara tydligt att dessa ska upphöra samt att skolan kommer följa upp att så sker. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 14

15 Inom Huddinge kommun finns det generella riktlinjer som skolan arbetar efter, ett så kallat strukturstöd som bygger på Allmänna Råd för området. Anmälan om att elev känner sig kränkt av personal i skolan anmäls alltid till rektor. Utredningen genomförs sedan alltid av skolans ledning och som stöd för åtgärder och dokumentation används strukturstödets blankett 5. Grundskolechef och personalavdelning informeras och vid behov involveras i utredningen och åtgärder. Rutiner för uppföljning Den som ansvarar för utredningen av kränkande behandling eller trakasserier, oftast mentor, ansvarar för att beslutade åtgärder följs upp. Likabehandlingsgruppen (speciallärare, likabehandlingssamordnare samt kurator) sammanträder var fjortonde dag för att följa upp ärenden på en övergripande nivå. Vid behov kontaktas mentor. Likabehandlingssamordnare samt rektor följer gemensamt upp ärenden minst en gång/vecka. Rektor fattar beslut om avslut eller vidare utredning. Anmälan till huvudman sker också i samband med dessa möten. Rutiner för dokumentation Huddinge kommuns STRUKTURTÖD - blankett används för dokumentation i samband med utredningar av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. När blankett 1 - INCIDENTRAPPORT - upprättats läggs den i likabehandlingssamordnarens postfack. Därefter blir rektor informerad och fattar beslut om vidare hantering av ärendet. Återkoppling sker skyndsamt till anmälaren som också håller i utrendingen. Anmälningsplikten till huvudman fullföljs. Se vidare instruktionen "Att anmäla, utreda och vidta åtgärder kring uppgifter om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inom grundskolans verksamhetsområde. Ansvarsförhållande Grundskolechef är huvudman och ytterst ansvarig för att fungerande rutiner och stöd finns framtagna i kommunens grundskolor. Rektor är ytterst ansvarig i skolan och den som förväntas ha kännedom om pågående ärenden samt fattar beslut om åtgärder. Utredningen kan delegeras. Den som ser eller får en anmälan om att en elev känner sig utsatt eller själv kan misstänka att en elev är utsatt ska påbörja en utredning. Ofta är det mentor. 15