Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling

Transkript

1 Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling läsåret 2012/2013 Enheter: Raketens förskola Örnaskolans L & M Kråkan & Korpens fritidshem Hylte kommun

2 Inledning Det demokratiska uppdraget ska utgöra grunden för all verksamhet i förskola, skola och skolbarnomsorg. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandlingen ska verka som garant för att inte tillfälligheter avgör vilket skydd barn och elev får på vår enhet. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandlingen syftar till att främja barns och elevers lika värde och rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck, samt till att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Vår verksamhet tar tydligt avstånd från alla tendenser till trakasserier och kränkande behandling. Som grund för detta arbete ligger följande dokument: FN:s barnkonvention Arbetsmiljölagen (AFS 1993:17) Skollagen 6 kap Åtgärder mot kränkande behandling Lpfö98 (rev.2010) Lpo94, Lgr 11 Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2008:224) samt Diskrimineringslagen(2008:567) Plan mot diskriminering och annan kränkande behandlingen för Raketens förskola, Örnaskolans L & M samt Kråkans- och Korpens fritidshem omfattar alla, barn som vuxna. Rektor/Förskolechef ansvarar för upprättande och uppdatering av Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor/Förskolechef ansvarar även för att de personer som har särskilda ansvarsområden enligt planen får nödvändig kunskap och tid för att utföra sina uppdrag. Det är även rektor som har det yttersta ansvaret för att all personal i verksamheten aktivt arbetar med att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Att ha kunskaper om vad som påverkar uppkomst av kränkningar och vilka uttryck de kan ta sig är grundläggande för det förebyggande arbetet. Övriga medarbetares ansvar är att under hösten se till att Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling blir välkänd för barn, vårdnadshavare. Dessa skall ha möjlighet att reflektera över enhetens förhållningssätt, värderingar, normer, relationer och arbetssätt. Föräldrar har också ett stort ansvar. Om förskolan och hemmet tar klart avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med ditt barn om detta. Är något barn utsatt? Är någon ensam? Ta kontakt med förskolan/skolan om ditt barn berättar om någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Vi måste alla hjälpas åt att skapa en förskola där alla trivs och har det bra.

3 Vision På våra enheter skall ALLA barn/elever, personal och föräldrar känna sig välkomna, trygga, få uppleva gemenskap och bli respekterade. Att verka för hälsa, lärande och trygghet i förskola/skola/fritidshem handlar om att utveckla goda relationer mellan skola, hem och samhälle. Som förebilder för barn och unga skall vi sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet, vilja och lust att lära. Personlig trygghet och självkänsla grundläggs visserligen i hemmet, men förskola/skola/fritidshem skall vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Samarbete måste därför ske med hemmet och vid behov med andra myndigheter. Varje barn/elev har rätt att utvecklas, känna glädje och få erfara den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. Ur Lpfö98, Förskolans värdegrund och uppdrag: Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling Ur LGR11, förståelse och medmänsklighet: Skolan skall främja förståelsen för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorgen om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.

4 Bakgrund Ingen skall utsättas för kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering i våra verksamheter. Ingen skall känna olust eller rädsla för att komma till våra verksamheter. Vi skall på vår enhet förmedla grundläggande värden såsom alla människors lika värde, människors okränkbarhet, jämställdhet mellan män och kvinnor, individens frihet och integritet samt solidaritet med svaga och utsatta. Vi skall lära oss att acceptera varandras olikheter. All personal har ett gemensamt ansvar för arbetet mot kränkande behandling och diskriminering. All personal är även skyldiga att arbeta aktivt för att förebygga, upptäcka och stoppa alla former av kränkande behandling och diskriminering. Utgångspunkten är alltid den kränktes upplevelse. Alla barn och ungdomar skall, oberoende av kön, geografisk hemvist samt sociala och ekonomiska förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i det offentliga skolväsendet för barn och ungdom. Utbildningen skall inom varje skolform vara likvärdig, varhelst den anordnas i landet. Utbildningen skall ge eleverna kunskaper och färdigheter samt, i samarbete med hemmen, främja deras harmoniska utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar. I utbildningen skall hänsyn tas till elever i behov av särskilt stöd. Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom våra verksamheter främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden. Våra verksamheters uppdrag: Enligt 6 kap i Skollagen angående kränkande behandling samt 3 kap i Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att: Det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering Man främjar, förebygger och förhindrar kränkande behandling och diskriminering Det årligen upprättas en plan för detta arbete

5 Definitioner Kränkande behandling: I Skollagen 6 kap. 3 definieras kränkande behandling som: Ett uppträdande som utan att vara diskriminerande kränker ett barns eller en elevs värdighet Gemensamt för all form av kränkande behandling är att någon eller några Kränker principen om alla människors lika värde Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera En kränkning kan äga rum vid en eller flera tillfällen eller vara systematiska och återkommande Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att hon eller han har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar Kränkningar kan vara: Fysiska ( t.ex. att bli utsatt för knuffar och slag) Verbala ( t.ex. att bli hotad eller kallad något öknamn ) Psykosociala ( t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning ) Utformad som text eller bild ( t.ex. klotter, bilder, lappar, mail eller sms ) Diskriminering: Diskriminering definieras i Diskrimineringslagen 4 och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer och grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering används även som begrepp där verksamheter använder strukturer och arbetssätt som missgynnar personer utifrån diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna som berör våra verksamheter är: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder I Diskrimineringslagen 4 definieras också Trakasserier (jämfört med kränkande behandling) som: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna

6 Viktiga verktyg i vårt likabehandlingsarbete På Örnaskolan har vi en organisation för att likabehandlingsarbetet som gör att både personal och elever skall kunna skapa en trygg och lärande miljö som präglas av mångfald. Trygghetsteamet Teamet består av en representant för varje stadie samt rektor. Hanna Dolk Bengtsson, mentor mellanstadiet Marie Bengtsson, mentor lågstadiet Fredrik Jörgensen, rektor Kamratstödjare Gruppen träffas regelbundet för att prata om hur vi har det på skolan och vad vi kan göra bättre. Kamratstödjare finns utsedda från årskurs 3 till årskurs 6. Du som förälder Om Du som förälder märker att ditt eller något annat barn känner sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling av personal eller annan elev vill vi att Du kontaktar skolan så snart som möjligt. Självklart vill vi även veta om Du misstänker att Ditt barn utsätter någon annan på skolan. Var uppmärksam på att kränkningar kan finns i många former. Örnaskolans 5 motto Vi skall alla känna oss trygga på skolan. Schysta lekar fair play Visa respekt mot varandra Var rädd om skolan och våra saker Skada ingen på insidan eller på utsidan Ovanstående har kommunicerats med elevråd och personal. Örnaskolans gemensamma regler Vi värnar om skolan och våra saker. Du kan bli ersättningsskyldig om t.ex. böcker försvinner eller går sönder, fönsterrutor går sönder. Ingen mobiltelefon på skoltid. Om Du har med dig en mobiltelefon lämnar Du den till klassläraren som låser in och lämnar tillbaka den efter skoltid. Ingen mp3 spelare under lektionstid. Lämna leksaker, t.ex. Nintendo Ds hemma då de kan försvinna eller gå sönder. Ovanstående har kommunicerats med elevråd och personal.

7 Verksamheternas mål för läsåret: Mål för Raketens förskola 2011/2012 Vi har under läsåret valt att arbeta utifrån två mål som berör normer och värden. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situationer samt vilja att hjälpa andra, Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Kartläggning: Vi har gjort intervjuer med alla barnen och har samtal med dem varje dag. Vi har även samtal med föräldrarna vid lämning/hämtning samt vid utvecklingssamtal. Vi har i uppstarten erbjudit inskolningssamtal. Främjande och förebyggande åtgärder under läsåret Barngruppen är helt ny och från olika förskolor och avdelningar så de känner sig inte trygga i gruppen än. Vi upplever dock att de känner sig trygga med oss vuxna, miljön de vistas i samt med de elever de möter i sin vardag. För att arbeta vidare med att öka denna grundtrygghet kommer vi att arbeta med följande: Dela i mindre grupper Dagliga samtal Träna konfliktlösning Arbeta med den Gyllene regeln Arbeta med Nej-regeln, att lära sig att respektera ett nej Uppföljning: Barn barn Vuxna barn Utvärdering:

8 Mål för förskoleklass - åk 6 läsåret 2012/2013 Vi har efter diskussion kommit fram till följande mål för läsåret: Att respektera andra människors egenvärde genom att arbeta efter och med den Gyllene regeln Kartläggning: Vi kommer att kartlägga vår verksamhet genom: Observationer av pedagoger och övrig personal på skolan Kartläggning av skolans otrygga områden. Kamratstödjare i klasserna 3-6. Träffar ansvariga vuxna varannan/var tredje vecka och diskuterar hur stämningen/läget fungerat. Trivselenkät Främjande och förebyggande åtgärder under läsåret Vårt syfte är att främja trivseln och gemenskapen hos både elever, lärare, klasser och andra grupper. Att stärka grupper och enskilda individer. Att öka förståelsen för olikheter, likheter och alla människors egenvärde. Värdegrundsarbete i klasserna Kontinuerligt värdegrundsarbete i situationer dagligen Temadagar/friluftsdagar t.ex. fredsdag, skoljoggen och julspel Trygghetsteam och kamratstödjare Kompissamtal Diskussioner om aktuella händelser nationellt och internationellt Klassråd Klasserna har klassråd en gång per månad. Klassföreståndare/mentor ansvarar för att detta genomförs. Elevråd Skolan har ett elevråd från åk 3-6 och ett för årskurs 1-2. Eleverna verkar för elevernas gemensamma frågor, som kommit fram i klassråden. Härigenom får eleverna delaktighet och inflytande. Elevrådet träffas minst 4 gånger per termin efter att klasserna haft sina klassråd. Rektor medverkar. Uppföljning: Barn barn Vuxna barn Utvärdering:

9 Mål för Kråkan och Korpens fritidshem läsåret 2012/2013 Vi kommer att på fritidshemmen ha som prioriterade mål normer och värden, att: Respektera andra människors egenvärden, genom att vara goda förebilder. Kunna leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att handla med deras bästa för ögonen. Kartläggning: Vi kommer främst att kartlägga morgonen. Klätterrummet är vårt otryggaste område och utifrån barnen är det där flest konflikter sker. Vi måste vara närvarande. Främjande och förebyggande åtgärder under läsåret Fler vuxna kommer under läsåret att finns på plats innan skolstart. Detta för att förebygga och minimera risken för konflikter i klätterrummet. Arbeta mot målen genom: Det goda samtalet Ha ett gemensamt och bra förhållningssätt till barnen Så få regler som möjligt, ständigt i dialog med barnen Visa skolområdets gränser när barnen börjar på Kråkan eller Korpen och därefter ge dem eget ansvar att tala om var de befinner sig ute Arbeta med den Gyllene regeln Uppföljning: Barn barn Vuxna barn Utvärdering:

10 Mål för Särskolan läsåret 2010/2011 Genom delaktighet och inkludering i grundskolans klasser främja insikten om allas lika värde och att respekteras för den man är. Att i första hand bli sedd för den man är och inte för sitt handikapp Kartläggning: Personal ska identifiera hinder i den fysiska miljön som kan försvåra eller förhindra delaktighet ex. tillgänglighet på skolgården och i omklädningsrum. Främjande och förebyggande åtgärder under läsåret Hitta så många naturliga och regelbundna tillfällen som möjligt där särskolans elever kan dela upplevelser och få erfarenheter tillsammans med andra. Tillsammans med grundskolans klasslärare samråda kring bra inkluderingstillfällen exempelvis temadagar Verka för att den fysiska närmiljön blir tillgänglig också för elever med funktionshinder Uppföljning: Barn barn Vuxna barn Utvärdering:

11 Handlingsplan/åtgärdstrappa vid diskriminering eller kränkande behandling Beskrivning av åtgärdstrappan 1. Samtal med eleven och tillsägelse 2. Samtal med eleven samt föräldrakontakt 3. Möte med Eleven/föräldrar och rektor och upprätta handlingsplan 4. Bestämma uppföljningsmöte/sätt. Bilaga 1 5. Ta ärendet till Barnhälsoteam eller Lokala Elevhälsoteam, EHT 6. Ta ärendet till Centrala elev hälsoteamet 7. Disciplinära åtgärder enligt skollagen 8. Avstängning/Polisanmälan/Anmälan till Familjecentralen På F-6 upprättas handlingsplan för de barn och elever som är inblandade i kränkningar vid upprepade tillfällen. En bedömning av huruvida det som skett skall anmälas till andra myndigheter görs av EHT. Rektor anmäler. Vid händelse som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska Arbetsmiljöverket underrättas. Detta gäller även händelser som orsakats genom våld eller hot om våld. Följande åtgärder gäller vid kränkningar vuxen - elev för åk F-6 Om kränkning mellan vuxen och elev förekommer informeras rektor omgående. Rektor arbetar enligt följande modell: 1. Rektor, eller den rektorn utser, har samtal med utsatt elev. 2. Rektor har samtal med berörd vuxen. 3. Rektor har samtal med eventuellt övriga inblandade. 4. Vårdnadshavare informeras av rektor 5. Rektor beslutar om åtgärd. 6. Rektor rapporterar till de inblandade och bestämmer tid för uppföljning. 7. Uppföljning.

12 Bilaga 1 Dokumentation- blankett 1. Tid och plats 2. Involverade 3. Kortfattad beskrivning av händelseförloppet 4. Åtgärd enligt vår handlingsplan 5. Datum för uppföljningsmöte Namn: Datum: