Jämställdhetsarbete Alfredshällskolan och Lomma kommun. Rektor Margareta Strand Karlsson

Transkript

1 Jämställdhetsarbete Alfredshällskolan och Lomma kommun Rektor Margareta Strand Karlsson

2 GENUSNÄTVERK Lomma kommun Enhet Alfredshäll* Mia Ohlin fritidpedagog Margareta S Karlssonrektor/SK (Marie Hansson förskollärare) Enhet Bjärehov Marie Löwenborg fritidspedagog träffar med fritidspedagoger Enhet Borgeby Johan Arvidsson (ny) förskollärare Enhet Karstorp Therese Larsson förskollärare träffar med hela förskolans personal Enhet Löddesnäs Annika Moberg mellanstadielärare träffar med lärare Enhet Piläng Bengt Liljegren 4-9 sv/so arbetsmaterial skolår 9 Enhet Vinstorp Cecilia Odén förskollärare mininätverk Enhet Ängstorp Christina Aronsson genus- o bildpedagog eget nätverk på enheten Resurs o Lärcentra Monika Vasel (ny) specialpedagog

3 fortsättning GENUSNÄTVERK Innehåll i nätverket sedan 2008: Uppstart och delgivning av dagsläget Alltid intressanta artiklar och litteratur dela med sig Arbetsuppgift till nästa gång /13 Genusmedvetenhet i förskolan/skolan (utbildning för alla) Avslutande rapport Lärares förhållningssätt med aspekter på genus Charlotta John Elfte steget vägen ut Introduktion för skolledare på rektorskonferens LIVSVIKTIGT Sagan om jämställdhet Uppföljning Charlotta John Vad, vilka personer, vilka situationer har påverkat Dig i livet att bli den genusmedvetna persona du är idag?

4 Hur är det ställt? Tack ojämt Genus hur påverkar det dig Hur flickor och pojkar gör kön Det finns en särskild plats i helvetet för kvinnor som inte hjälper varandra. Kompensatorisk pedagogik Utvärderingar Genuspedagogik Genusmaskineriet Under det rosa täcket Manlighet i fokus Mansförtryck och kvinnovälde F-ordet mot en ny feminism Myndigheten för skolutveckling Helena Johansson Bronwyn Davies Liza Marklund Kajsa Wahlström Joakim Molander Kajsa Svaleryd Karin Kjellberg Nina Björk red. Marie Nordberg Pär Ström red. Petra Östergren En jämställd förskola Kristina Hänkel Böcker från Genusnätverk Lomma kommun

5 Jämställdhet Enhet Alfredshäll Handlingsplan för jämställdhet Enhet Alfredshäll Hur? Förskolan Utgå ifrån vår värdegrund i det dagliga mötet med barnen/eleverna ett genusperspektiv. Pedagogen ska vara så medveten att hon/han behandlar flickor och pojkar på ett jämlikt sätt. Miljön på förskolan/skolan skall vara sådan att såväl flickor som pojkar erbjuds möjlighet till ett eget val av material och aktivitet. Uppmuntra såväl flickor som pojkar till både flick- som pojkdominerade aktiviteter. Låta barnen/eleverna leka och arbeta i såväl flick- och pojkgrupper som integrerat. Ha jämlikhet som en ständigt levande diskussion och debatt i våra barn- och elevgrupper. Hur? Skolan (äv F-Klass och Fritidshem) Utgå ifrån vår värdegrund i det dagliga mötet med barnen/eleverna ett genusperspektiv. Pedagogen ska vara så medveten att hon/han behandlar flickor och pojkar på ett jämlikt sätt. Miljön på förskolan/skolan skall vara sådan att såväl flickor som pojkar erbjuds möjlighet till ett eget val av material och aktivitet. Uppmuntra såväl flickor som pojkar till både flick- som pojkdominerade aktiviteter. Låta barnen/eleverna leka och arbeta i såväl flick- och pojkgrupper som integrerat. Olikheterna kan, utnyttjade på rätt sätt, bli en tillgång. Ha jämlikhet som en ständigt levande diskussion och debatt i våra barn- och elevgrupper. Jämställdhetsfrågorna måste hela tiden återerövras och synliggöras.

6 FÖRSKOLAN ur Arbetsplan för förskolan 2006: Jämställdhet mellan pojkar och flickor: Genom att erbjuda pojkar och flickor samma typer av arbetsuppgifter och tillgodose varje barns behov och intressen förutsättningslöst oberoende av kön lägger förskolan grunden för jämställdhet. Vi ska också motverka traditionella könsmönster och måste då reflektera över hur vi själva agerar och behandlar pojkar respektive flickor och vad som är kvinnligt respektive manligt. Lokalerna och materialet ska ordnas så att det inspirerar till olika former av lekar som är till för såväl flickor som pojkar. F-KLASSEN ur Arbetsplan för F-klassen Jämställdhet mellan flickor och pojkar Genom att pedagogerna reflekterar över hur vi själva agerar och blir genusmedvetna.* Genom att alla individer erbjuds samma arbetsuppgifter. Genom att medvetet få barnen att prova på olika sorters lek och material. Genom att låta såväl pojkar som flickor få inflytande över dagens aktiviteter. Genom medvetet urval av material. Genom att uppmuntra både pojkar och flickor till att prova på nya saker. FRITIDSHEMMET ur Arbetsplan för fritidshem, januari 2008: JÄMSTÄLLDHETSARBETE Styra placeringar utifrån individ och inte utifrån kön Medvetet fördela frågor Göra urval av böcker och musik med stor medvetenhet Tänka på bemötandet av flickor respektive pojkar SKOLAN arbetsområde från AP-träffen november 2009: En tjej ska kunna uppföra sig, man måste ha mer tolerans med pojkar : Titta på min egen reaktion när en flicka utmärker sig, eller över huvud taget varför reagerar jag som jag gör? Uppmuntra det positiva beteendet Se de tysta individerna Maila positiva saker hem

7 SKOLAN Höstterminen 2009 ett GENUS mål och VÄRDEGRUNDSREVIDERING tillsammans med Charlotta John Inför vårterminen 2010 ansökt och fått pengar till fortsatt jämställdhetsarbete: SYFTE: Att alla som arbetar på Alfredshällskolan ska möte varje elev, utifrån den individ den är och utifrån de förutsättningar den har, på ett jämställt sätt. Ge varje elev möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar oavsett kön och öka medvetenheten om jämställdhet hos alla. MÅL: Efter avslutat projekt uppnå en klassrumssituation där varje elev bemöts utifrån sina individeulla förutsättningar. Att medvetenheten om jämställdhet på såväl i klassrummet som på skolan har ökat. Att bemöta såväl flickor som pojkar på ett jämställt sätt i klassrummet.

8 fortsättning SKOLAN: - 7/ uppstart på vår planeringsdag. Utarbeta en enkät till eleverna. - 1 kväll på tre timmar för all personal på skolan där vi arbetar med frågan tillsammans med den genuspedagog Charlotta John. - 3 personer läser på lärarhögskolan under vt ,5 poäng vardera - jämställdhet. - inhandla litteratur och material för 250 kr/personal. - GENUSTEATER för eleverna (JAG ÄR HÄR NU) 26/ Avslut och utvärdering - uppföljningsenkät även till eleverna.

9 Från KOMPENSATORISKT FLICKA/POJKE VÅR GEMENSAMMA VÄRDEGRUND GLÄDJE vi ska ha roligt tillsammans på vår enhet. Med humor och värme möter vi vardagen och löser våra gemensamma uppgifter. TRYGGHET alla på vår enhet skall känna sig trygga och föräldrarna skall känna sig trygga när de lämnar sina barn/elever hos oss. Vi har en väl fungerande antimobbningsplan, varje klass har kompissamtal på schemat. (Kamratråd) DEMOKRATI vi vill att barn/elever, personal och föräldrar skall ha inflytande över vår verksamhet. Vi arbetar med detta på ett demokratiskt sätt genom representativ närvaro i våra olika råd: Elevråd, kamratråd, förskole- och skolråd (föräldrar). I klassråden och på samlingarna kan alla elever/barn göra sin röst hörd. ANSVAR- det är viktigt för oss att var och en tar ansvar för sitt eget lärande och för sin arbetsmiljö. Ansvarstagandet ökar med åldern. RESPEKT det ska vi visa för varandra och för vår miljö. Vi vill hävda allas lika värde vilket medför en tolerant och öppen attityd. Grön flagg. EMPATI en öppen förskola/skola, en mötesplats för alla. En förskola/skola där vi lär av och om varandra. Där det finns en förståelse för olikheter och stor tolerans för det som är annorlunda. till BRÅK INDIVID Värdegrund 2010 l Ansvar vara göra Trygghet Hållbar utveckling insikt (känna, hitta ett förhållningssätt) DEMOKRATI = grundfundamentet Basen i det svenska samhället, i läroplanen och på Enhet Alfredshäll.

10 FÖRSKOLAN började arbeta medvetet 2007 tillsammans med vår förskoleutvecklare Marie Hansson: Augusti 2007 Internat för all förskolepersonal- uppstart Litteratur: Modiga prinsessor och ömsinta prinsar Britta Olofsson Vi är alla medskapare: Flickor hjälpfröknar pojkar leker ofta ute i periferin. De könsmärkta rummen. Den manliga normen. Genussäkra samlingar. En genusmedveten pedagogik: Vi ska tillföra, inte ta ifrån. Vi ska möta barnen där de befinner sig Vi ska fokusera på det positiva och förstärka det Vi ska göra inlärningen lustfylld och effektiv genom att använda oss av leken

11 FÖRSKOLAN började arbeta medvetet 2007 tillsammans med vår förskoleutvecklare Marie Hansson: MÅLSÄTTNING - Målsättningen måste vara baserad på kunskaper från genusforskning och egna iakttagelser och observationer. - Pedagogerna ska öka sin kompetens genom litteratur, diskussioner och observationer. - Pedagogerna ska få en ökad medvetenhet om sitt egna förhållningssätt till barnen. Hur: Formulera målsättning Filmar i arbetslagen Läsa litteratur AP-träff jämför film litteratur Observationer i barngruppen Uppföljning/utvärdering förskoleutvecklare

12 FÖRSKOLAN dåtid nutid framtid Besök på Alfredshälls förskola.

13