Entreprenöriellt lärande i praktiken mot en mer meningsfull skola

Transkript

1 Entreprenöriellt lärande i praktiken mot en mer meningsfull skola Mats Westerberg, professor i entreprenörskap & innovation Monica Grape, universitetsadjunkt KKL Maria Andersson, Lärare 7-9 Anneli Fagerstedt, Förskollärare/Specialpedagog Maria Norman, Lärare 4-6

2 Begreppet entreprenörskap Tillväxtverket, Skolverket m fl. använder följande definitioner: Entreprenörskap att se möjligheter och gå från tanke till handling! "Entreprenörskap är en dynamisk och social process, där individer, enskilt eller i samarbete, identifierar möjligheter och gör något med dem för att omforma idéer till praktiska och målinriktade aktiviteter i sociala, kulturella eller ekonomiska sammanhang."

3 Om begreppet Entreprenörskap idag I dagens forskning lyfter man fram tre kompetenser: Proaktivitet att ta initiativ snarare än att vänta på andra (ta ansvar för sin egen (och andras) utveckling) Riskbenägenhet att våga pröva och inte ha fiaskofruktan (agera modigt men inte dumdristigt) Innovativitet att skapa nytt (vara kreativ och fantasifull)

4 7. Initiativförmåga och företagaranda Definition: Initiativförmåga och företagaranda är individens förmåga att omvandla idéer till handling. Det innebär kreativitet, innovation och risktagande och förmågan att planera och leda projekt för att uppnå de mål som ställts upp. Detta är ett stöd för de enskilda, inte bara i vardagslivet (både hemma och ute i samhället), utan också i arbetslivet och gör arbetstagarna både mer medvetna om det sammanhang de verkar i och mer benägna att utnyttja de möjligheter som står till buds. Det är också en grund för mer specialinriktade färdigheter och kunskaper som behövs av dem som etablerar eller bidrar till social eller kommersiell verksamhet, och bör omfatta medvetenhet om etiska värderingar och främja goda styrelseformer.

5 Entreprenörskap ska löpa som en röd tråd genom hela utbildningssystemet, från förskola till universitet, enligt regeringens nationella strategi för arbetet med entreprenörskap i skolan, som kom våren 2009.

6 En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. (Lgr11, Skolans uppdrag)

7 Det handlar om ett entreprenöriellt förhållningssätt som innebär att undervisningen ska stimulera elevers nyfikenhet, självförtroende, förmåga att fatta beslut och omsätta sina idéer i handling. (Skolverket (2010) Skapa och våga ) Initiativtagande Ansvarstagande Mod Kreativitet Samarbeta / Nätverka/ Kommunikation Tänka nytt skapa nytt/ Nyskapande

8 Motivation Motivationsforskning har lyft fram tre viktiga ingredienser för att skapa ett inre driv: - Meningsfullhet (hela människan, betydande uppgift, hela uppgiften) - Autonomi (möjlighet att påverka) - Återkoppling (utifrån processen)

9 Exempel på hur man kan öka motivation hos eleven: Från en DET-uppgift till en DU-uppgift Exempel på DET-uppgift Vad är sabbat? Exempel på DU-uppgift Du firar sabbat med din familj: hur ser helgfirandet ut? Exempel på DET-uppgift Skriv och berätta om ett engelsktalande land. Du ska i din framställning ha med var landet ligger, huvudstad, befolkning, näringar, statsskick historia och natur. Exempel på DU-uppgift Din resebyrå har gett dig i uppdrag att marknadsföra ditt engelsktalande favoritland för nya resenärer som aldrig varit där och som inte vet något om landet. Låt din fantasi och kreativitet flöda

10 DU-uppgifter kännetecknas av att de är öppna men har både avgränsning men riktning eleven behöver använda sin inlevelseförmåga, fantasi och kreativitet i bearbetningen de berör, ger en relation och involverar elevens livsvärld de är ofta kopplade till verkligheten de kombinerar kunskap med egen förståelse de bearbetar kunskapsinnehållet de skapar lärprocesser som ger bestående kunskap och sammanhang de avslöjar elevens oförståelse eleven använder sin erfarenhet och tanke Falk-Lundqvist et al. 2011

11 Entreprenöriellt förhållningssätt Börjar i arbetslaget och hos Mig själv

12 Exempel på uppgift: Stödjande / Hindrande

13 Möjligheter och utmaningar- Kommunikation för utveckling

14 Möjligheter och utmaningar Exempel på uppgift: Utmaningar och möjligheter med entreprenöriellt lärande Individuellt Ange två möjligheter/förutsättningar du anser att du och/eller din skola har för att utveckla ett entreprenöriellt förhållningssätt/lärande? Ange två utmaningar som du och/eller din skola står in för för att än mer utveckla ett entreprenöriellt förhållningssätt/lärande?

15

16 FRÅGOR som utmanar och öppnar upp? 1. Använd öppna frågor, Vad? När? Vem? Hur? Kan du berätta mer? 2. Ge inte råd även om du tycker att det är goda råd. Det tenderar ofta att skära av kommunikationen från den andre samtidigt som du tar över ansvaret. 3. Var intresserad men värdera inte! 4. Lyssna istället för att tänka ut vad du skall svara. 5. Lägg inte till något i budskapet som den andre inte menat. Använd gärna frågeteknik när du kontrollerar att du uppfattat budskapet rätt. Har jag uppfattat det rätt att du? 6. Din uppgift är att ta reda på hur det egentligen förhåller sig.

17 Att utveckla vår förmåga att kommunicera, att fundera på vad vårt sätt att respondera, det får för konsekvenser för mottagaren. Exempel 1: Eleven: Om vi nu ska få vara med och bestämma så tycker jag att vi borde få nya soffor till hallen, de är ju alldeles trasiga. Läraren: Det är för dyrt Eleven: Ok, (går iväg) Konsekvenser? Exempel 2: Eleven: Om vi nu ska få vara med och bestämma så tycker jag att vi borde få nya soffor till hallen, de är ju alldeles trasiga. Läraren: Är det mycket trasiga menar du?... Behövs kanske, idéer på hur ni skulle kunna lösa det?.vilka kan hjälpas åt att undersöka detta? Så du säger att ni frågat om detta förut men fått nej?.. Kan ni fråga eller pröva något annat sätt denna gång? Konsekvenser? Genom det vi kommunicerar på olika sätt visar sig vårt levda förhållningssätt.

18 Entreprenöriellt lärande

19 År F-3 Hur lär jag? Begrepp Kommunikation Förhållningssätt

20 År 4-6 Metakognitiva frågor Starta projektgrupp Beräkna arbetsåtgång och planera Arbetsplan och dokumentation Omvärldskontakter

21 Resa till framtidens miljö

22

23 Årskurs 7-9 Show Elevfiket Varvar praktik och teori Dramaövningar

24 Entreprenöriella kompetenser Ansvar Mod Kreativitet Drivkraft Fantasi Samarbete Nyfikenhet Reflektion

25 Kontakt

26 Det handlar inte alltid om att göra nya saker på (med) gamla (förhållnings)sätt. Det kan lika väl handla om att göra gamla saker på (med) nya (förhållnings)sätt? Tack för att ni lyssnade!