Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse

Transkript

1 Lärande för hållbar utveckling bidrag/del av förskolans och skolans måluppfyllelse De nya styrdokumenten- stöd och krav Lärande för hållbar utveckling - kopplingen till andra prioriterade områden Entreprenörskap/entreprenöriellt lärande per-olov.ottosson@skolverket.se eva.engdell@skolverket.se

2 Nya tankar? Formulerat år?: Skolans ska inriktas på att fostra elever till självständighet och kritiskt sinnelag å ena sidan och samarbete, lust att engagera sig å den andra. Dessa egenskaper är både ur individens och ur samhällets synpunkt särskilt värdefulla.

3 De nya skolreformerna En ny skollag En förändrad läroplan för förskolan Ny läroplan med kursplaner för den obligatoriska skolan En ny gymnasieskola, 18 program, yrkesexamen, högskoleförberedande Ny betygsskala samt betyg från åk 6 Lärarlegitimationen

4 Lagar om utbildning och hållbar utveckling Högskolelagen 5 Högskolorna skall i sin verksamhet främja en hållbar utveckling som innebär att nuvarande och kommande generationer tillförsäkras en hälsosam och god miljö, ekonomisk och social välfärd och rättvisa.. Förordning om statsbidrag (studieförbund, folkhögskolor) 2 Om statsbidrag till folkbildning Verksamheter inom följande områden utgör i särskilt hög grad motiv för statens stöd 7. folkhälsa, hållbar utveckling och global rättvisa.

5 Nya skollagen Om miljö.. Gamla skollagens 2 Formuleringen som försvann: 2 Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Nya skollagens 5 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

6 Förskolans läroplan Reviderad läroplan för förskolan (tagen av regeringen i augusti 2010) Förskolan skall lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologisk förhållningssätt och en positiv framtidstro skall prägla förskolans verksamhet. Förskolan skall medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid.

7 Samlad läroplan för grundskolan Värdegrund och uppdrag (textrevidering) Övergripande mål och riktlinjer (delvis ändrade begrepp) Kursplanerna (ny struktur, tydlighet är ledordet, kunskapskrav, betyg)

8 Lgr 11 del 1, Skolans uppdrag Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling.

9 LGR 11 del 2 - Övergripande mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Skolans mål är att varje elev- visar respekt för och omsorg om såväl närmiljö som miljön i ett vidare perspektiv 2.2 Kunskaper Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola- har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling

10 Lgr 11 Ny kursplanestruktur Syfte: Motiv för ämnet, varför är det ett skolämne? Historisk tillbakablick. Vilken kunskap ska undervisningen ge förutsättningar för? Vilka är målen? Centralt innehåll: Anger vad som ska behandlas i undervisningen olika kunskapsområden i 3 olika spann Kunskapskrav: Utgår från målen i syftet och relaterar till det centrala innehållet Beskriver kunskapskrav för de olika betygsnivåerna A B C D E F

11 Exempel på syftesförklaringar Samhällskunskap idag står människor i olika delar av världen inför både möjligheter och problem kopplade till globalisering, interkulturella relationer och hållbar samhällsutveckling. Geografi.förutsättningarna för liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara. Det är därför alla människors ansvar att förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig. Fysik. med kunskaper om energi och materia får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling. Biologi med kunskaper om naturen och människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att kunna bidra till en hållbar utveckling. Kemi med kunskaper om materiens uppbyggnad och oförstörbarhet får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling

12 Centralt innehåll 3&6 Exempel geografi 1-3 Miljöfrågor utifrån elevens vardag till exempel frågor om trafik, energi och matvaror. Exempel geografi 4-6 Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

13 kunskapskrav 3&6 Geografi Kunskapskrav i slutet av årskurs 3 Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön, och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till en hållbar utveckling. Kunskapskrav efter årskurs 6 (E) Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.

14 Läroplan för frivilliga skolformer Ändring i Läroplanen för de frivilliga skolformerna (gymnasiet). Bör ändras till ska! Miljöperspektiv i undervisningen ska ge eleverna insikter så att de kan dels själva medverka till att hindra skadlig miljöpåverkan, dels skaffa sig ett personligt förhållningssätt till de övergripande och globala miljöfrågorna. Undervisningen bör belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling.

15 GY 11 Ämnesplan Samhällskunskap-syfte Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om människors livsvillkor med utgångspunkt i olika samhällsfrågor. Politiska, sociala och ekonomiska band sammanlänkar i dag människor i olika samhällen över hela världen. I relation till detta ska undervisningen behandla frågor som berör makt, genus, konflikter och samarbeten, kultur, fördelning av resurser samt hållbar utveckling.

16 Gy 11- Ämnesplan Naturkunskapsyfte Ämnet naturkunskap är till sin karaktär tvärvetenskapligt med en grund i biologi, fysik, geovetenskap och kemi. I ämnet behandlas hälsa, energi och hållbar utveckling, kunskapsområden som har vuxit fram där naturvetenskap möter samhällsvetenskap.

17 Varför gör inte Skolverket någonting?

18 Nationell utbildningsstrategi

19 Entreprenörskap/entreprenöriellt lärande Entreprenörskap enligt den smala definitionen= företagande Resultatet Entreprenörskap enligt den breda definitionen, entreprenöriellt lärande= att utveckla kreativitet, se möjligheter, ta initiativ och omsätta idéer till handling. Grunden

20 Styrdokument och entreprenörskap/lärande Nya skollagen 4 Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare.

21 Lgr 11 del 1, Skolans uppdrag En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

22 Personliga reflektioner, lärande för hållbar utveckling 1. Vissa strålar tomma. 2.Utomhuspedagogik med med LHU-ögon: - konflikt - förr nu i framtiden 3.Lärande för hållbar utveckling får aldrig bli ett isolerat område Kopplingen till entreprenörskap och entreprenöriellt lärande är logisk!